國中生考前作文輔導

無論是命題作文，還是話題作文，都要細心研讀命題者給予的閲讀材料。因為這是行文的落腳點，一切內容都要圍繞它，否則就會文不對題。不過，命題作文和話題作文還是有所區別。先看題目，命題作文必須按照既定的題目行文，不得更改;話題作文只要緊扣話題，任何題目都可以。再看選材，命題作文單一些，只要圍繞題目，結合材料適當構思就能洋洋灑灑一大篇;話題作文則寬泛些，必須認真審視，選取適合話題要求的切入口。

説到這裏，考生不難發現，無論哪種形式的作文，都必須研讀材料，確定內容，然而搜尋相關素材。研讀材料時，要力求多層次，多角度。説白點，就是既知其一，又知其二;既知其表，又知其裏;既要突出現象，又要透過現象看到事物內在的本質。

舉個例子，最近一篇作文：

家園美景，令我們流連忘返;家園人文，鑄就我們的精神。棲居這個家園的人們，或收藏美景、陽光，或收藏親情、友情，或收藏他人的眼淚，或收藏自己的心情……請以“我的收藏”為題作文。

談到收藏，考生最先想到的是郵票、火花、紀念幣等具體物件，這很正常，如果以此為文，寫出自己收藏的喜與樂，哀與愁，也未嘗不可。但肯定拿不到高分，因為這裏的收藏不僅僅是物件，或者説物件只是收藏的淺層次含義。它深層次的含義，應當是透過具體物件，體會到收藏的價值與意義。説得乾脆點，就是通過收藏，讓人們拉開記憶的閘門，重温過去的日子，或者傷悲，或者温馨，或者歡樂。

接着，考生要做的就是從這些情感中，尋找難忘的往事，從而確定所寫內容。比如，我的收藏是傷悲，那麼就要尋找與之相關的事例。同理，寫温馨，就要尋找温馨的`事件;寫歡樂，就要尋找歡樂的事件。總之，要通過具體感人的事例來詮釋我的收藏，讓讀者意識到這種收藏是不可或缺的。

但存在的問題，也不容忽視。第一，審題時面比較窄，只談到某種物品的收藏;第二，沒有通過事例來彰顯自己的收藏，只談收藏的好處;第三，收藏的物件多，情感也多，內容不突出，主題不明顯;第四，書寫欠工整，段落欠分明，內容欠具體。

梳理材料，綻放真情

什麼是作文?説白了，就是把自己的內心活動真實樸素地記錄下來，重點是記敍的事物要真實，表達的情感要真摯，不説假話、空話、大話、套話。只有這樣，撰寫的作文才能打動讀者，引發共鳴。

然而目前，很多學生面對作文題目無話可説，就怕作文，遇到作文只有一個詞：胡編亂造。假話連篇編作文、東拼西湊抄作文。只要是好人好事，就會遭遇五子登科，即揀夾子、推車子、抱孩子、讓座子、送瞎子;只要是人生磨難，就會碰到親戚別離，不是爺爺奶奶，就是外公外婆，不是舅舅舅媽，就是姨夫姨母，不是伯父伯母，就是叔叔嬸孃，甚至親生父母也不例外，只要能突顯生活苦難，死上一回亦無所謂。這樣的作文呈現一次，倒也無甚大礙，如果常見常舊，定會噁心泛泛，渾身不舒服。

是不是真得沒話寫?是不是真得找不到生活的素材?其實不然，而是未能靜下心來認真審題，梳理材料。沒有將題目要求引到自己的生活圈內，或者説未能從自身尋找符合題目要求的素材。

舉個例子，最近一篇作文：寫給的一封信。橫線上可以填爸爸媽媽，可以填爺爺奶奶，可以填老師朋友，只要能彰顯自己的感激之情即可。為什麼要佈置這篇作文，就因為現在的孩子缺乏感恩，認為別人的幫助，尤其是父母的關愛理所當然，天經地義，所以動不動就大發脾氣，怨聲載道。是誰在自己遭受委屈，義不容辭地送來呵護?是誰在自己蒙受羞辱，義正詞嚴地送來資助?是誰在自己遭遇苦難，義無反顧地送來動力?是父親，是母親，是身邊所有關心、愛護你的親人，朋友。閉上眼睛，靜心地想一想，腦海裏頓時浮現出許多難忘的往事，它們像傳輸的膠片，承載着太多的快樂與温馨，幸福與甜蜜;當然也少不了辛酸與勞累，愧疚與悔恨。

組織材料，把握體裁

如今的會考作文越來越趨向於材料作文，即給出一段材料，要求學生精心組織，認真撰寫。呈現的方式往往有兩大類：

第一類，話題作文，題目自擬，內容比較寬泛，只有符合話題要求即可。第二類，命題作文，包括半命題、全命題，前者在給出的題目中空缺一個詞，要求學生根據材料自由確定，然而成文;後者給出完整的題目，要求學生圍繞材料，既定題目，認真選材，精心撰寫。目前，就這兩類而言，命題作文越來越受到命題者青睞。原因就是話題作文難以駕馭，比如題目難確定，難出彩，與其讓學生在題目上絞盡腦汁，不如讓學生多花點時間在內容上推陳出新。但不管是話題作文，還是命題作文，要想寫好，必須在體裁上作出明確界定。儘管題目要求“文體不限”，事實上考生也完全可以這樣做。然而這樣做，考生必定承擔一定的風險。

作為國中生，最擅長的文體是記敍文，把一件事情寫清楚，把一個人物寫完整。況且，通過敍事，也最容易打動讀者，引起人們的共鳴。可是，有些考生偏偏捨近求遠，寫成小説、議論文、戲劇。小説除了人物、環境、故事情節三要素之外，還必須運用一定技巧，這是考生不熟悉的;議論文要有明確的論點，充實的論據，嚴密的論證，這是考生不山擅長的;至於戲劇，考生就更為陌生，它不僅需要強烈的矛盾衝突，還要具備個性化語言，這些都需要精心醖釀，短短的幾十分鐘，肯定很難成功。與其絞盡腦汁、挖空心思出奇出新，不如循規蹈矩、按部就班選取最擅長的記敍文體博得閲卷老師的認同。

舉個例子，一篇作文：

小時候，同學們都盼望過年，總希望爸爸媽媽給自己買好吃的東西、買漂亮的衣服。而現在長大了，對於“過節”有了自己不同的理解。無論是中國的傳統節日、民族特色的節日，還是從外國引進的節日，同學們一定有自己的獨特經歷和感悟。

請以“過節”為題，寫一篇文章，要求：①文體不限，詩歌不少於20行;②不少於600字，不得抄襲;③文章不要出現真實的人名、校名和地名。

不少學生就寫成議論文，紛紛談到“過節”的意義及其重要性。有些同學甚至將中國的傳統佳節與外國的洋節日作對比，最後得出，傳統節日離我們越來越遠，洋節日離我們越來越近。傳統節日意識的淡薄，這是不爭的事實;洋節日越來越受到人們，特別是青年人的喜愛，也是無法改變的現狀。如果把這些作為材料寫進作文，不僅很難獲得高分，反而會弱化人們的閲讀意識，喪失人們的閲讀興趣。