【熱門】國中生作文彙編10篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的國中生作文10篇，希望對大家有所幫助。
國中生作文 篇1
1 任務驅動型作文概述。
在實際學習活動中，任務驅動型作文源於教育部考試中的一篇《注重題型設計、強化教育功能》大學聯考作文特點及相關問題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開老師在分析今年大學聯考作文命題特點的環節，提出了任務指令的概念，而任務驅動型作文的説法，已經逐漸在語文界廣泛的流傳，併成為了各地大學聯考語文作文備考的重點內容之一。在大學聯考語文作文備考中，語文教師應引導學生全面瞭解任務驅動型作文的概念及其特點，為大學聯考出色完成任務驅動型作文創作奠定有效的基礎。因此，在大學聯考語文作文備考中，重視任務驅動型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務驅動型作文立意存在的問題。
為了提高學生在任務驅動型作文立意水平，結合學生的實際寫作能力，深入分析任務驅動型作文立意存在的問題，對於完善任務驅動型作文立意問題，具有至關重要的影響。一般情況下，任務驅動型作文立意存在的問題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學嚴密性不夠等問題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點”,是學生通過寫作成品的全部材料的一種思想表現。主旨對於整篇作文而言，猶如一個人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價值。如何根據已有材料，在最短的時間內正確的進行構思，進而寫出一篇立意完整的作文，是語文教師及學生都應重視的一個問題。在實際學習過程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。很多學生在遇到任務驅動型作文的時候，首先會通讀資料，然後根據自己對給出的材料的第一感覺，將其確定為寫作的主旨，並立刻開始構思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會嚴重影響作文的質量。
2.2 立意只是簡單的肯定或否定。
在任務驅動型作文立意存在的問題分析中發現，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是其中存在的一個非常普遍的問題。“立意”只是簡單的肯定或否定，在大學聯考作文中，這種簡單的表態而沒有深刻見解和觀點的文章，很難會贏得閲卷人的高分，甚至有可能給閲卷人留下立意不深刻的印象。“立意”只是簡單的肯定或否定，會讓學生的作文失去亮點，難以吸引人認真的去閲讀文章，這一點對於大學聯考學生的作文成績非常不利。因此，“立意”只是簡單的肯定或否定，也是任務驅動型作文立意存在的主要問題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進行大學聯考語文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務驅動型作文立意存在的問題。隨着大學聯考語文作文中任務驅動型作文出現頻率的增加，語文教師及學生都應充分注意任務驅動型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問題，才能在作文備考中，通過不斷的閲讀與寫作訓練，提高作文的創作能力，在最短的時間內，合理的確定作文的立意，努力在大學聯考語文作文中獲得高分。因此，語文教師在大學聯考語文作文備考中，應積極的引導學生關注立意與材料契合度的問題。
2.4 立意科學嚴密性不夠。
為了更好的幫助學生進行大學聯考語文作文的備考學習，在處理任務驅動型作文立意問題方面，注意“立意”科學嚴密性不夠這一問題非常重要。“立意”科學嚴密性不夠，會直接影響整篇文章的構思、語句的連貫性，降低文章的可讀性，對學生的作文表達水平及成績產生不利影響。語文教師應注重如何根據任務驅動型作文立意要求，引導學生嘗試進行作文立意的自主探究活動。因此，在備考大學聯考語文作文的過程中，積極的探究解決“立意”科學嚴密性不夠這一問題，具有一定的現實意義。
3 任務驅動型作文立意存在問題的原因。
在實際的學習過程中，為了有效的完善任務驅動型作文立意存在的問題，深入探究任務驅動型作文立意存在問題的原因，也是一項非常重要的教學內容。通常情況下，任務驅動型作文立意存在問題的原因主要包括：對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清這幾個問題，對於提高任務驅動型作文立意深度，具有積極的促進作用。
國中生作文 篇2
前幾天，我總是在找一個答案：前幾天剛買的兩條魚，怎麼就只有一隻呢？難不成變成神仙飛走了，鬱悶！今天早上要上學校上奧賽，換鞋的時候，發現了一個乾枯的小小的東西，拿起來一看，原來就是那條神仙魚啊，蹦得夠遠的啊！可憐的魚，你跟我一樣，但我比你要幸運的多，我失去了原有的反抗能力，而現在只能安靜的學可憐的魚，你跟我一樣，但我比你要幸運的多，我失去了原有的反抗能力，而現在只能安靜的學習，而你卻為了自由，付出了自己的生命！
魯迅曾經説：“不在沉默中爆發，就在沉默中毀滅！”我跟媽媽説過這句話，我説人本來就應具有反抗精神！而媽媽回答是：是，你可以反抗，可你反抗的結果你想到沒有呢？媽媽丟下這句話進了廚房。是，我明白我不能夠反抗，反抗的結果不僅僅是我遍地鱗傷，也許我的家人受到的打擊會更大。所以，我只好選擇了投降，選擇了做一個好學生。當我看到你那乾枯的軀體，好想哭，但就是哭不出來。你怎麼不會學會投降呢？你看金魚缸裏的另一條金魚它不是還生活的好好的嗎？
有時候，我們在反抗的同時，我們需要考慮的有很多，我們需要考慮我們反抗後的結果。有時候，我不得不承認我們需要投降！
國中生作文 篇3
小時候，媽媽總是給我講故事。《西遊記》是我的最愛，每天我都會拿起金箍棒或鐵筢子，手舞足蹈，不亦樂乎。晚上，一個個好聽的故事傳進我的耳朵裏，進入我的心田。我總是美美的聽着媽媽婉轉動聽的聲音，聽了一個故事，還要再聽一遍。而媽媽也總是不厭其煩的給我講着，講着，直到我進入甜蜜的夢鄉。
從幼兒園回家的路上，媽媽總是問寒問暖，嘮叨在幼兒園吃的什麼飯啊，老師給你們講了什麼故事啊，今天都做了什麼遊戲呀……，我也總是笑嘻嘻地回答，覺得媽媽的嘮叨就像在陪我聊天。
直到上了國小，媽媽又給我買了一些書，像《瘋狂背古詩》、《成語接龍》、《日有所誦》、《楊紅櫻童話系列》等等。我們就在這種書香氣氛中親子共讀。我們共同高聲朗讀，讀了一遍又一遍，而媽媽將每個我容易讀錯的字一次又一次的給我糾正，直到我徹底的掌握。每天的家庭作業媽媽都認真地檢查，每當我對一個攔路虎恍然大悟的時候，我會興奮的抱緊媽媽親了又親。笑聲連連，書聲琅琅，充滿書香的童年，洋溢着家庭的温馨啊!
但隨着歲月的流逝，我逐漸長大了。自認為自己可以主宰一切，我開始有點討厭媽媽的嘮叨了。讓我對平日裏給我莫大關心的媽媽不大交流了，卻總是不耐煩的説一句：“嗯，我知了。”便去上學了，狠狠地拋下了門口不住地望着我離去的背影的母親。
步入國中，我在一所離家較遠的中學求學，每個週三家長探望日，媽媽總是早早就忙碌起來。輾轉兩路公交車，而媽媽又是很暈車的。但是她卻忍受着汽車的顛簸，來到學校，只為把一頓熱氣騰騰的、我最愛吃的飯菜送到學校。我吃着飯，媽媽仍是不停的嘮叨，噓寒問暖：“快吃，多吃點兒，看你又瘦了。”
剛住校那段時間，我的耳邊異常的清淨，我開始想念媽媽的嘮叨了。拿起電話，傾聽着那熟悉的話語：”天涼了，注意保暖，天氣乾燥，記得多喝水，學習時注意保護眼睛，每天一定要鍛鍊身體……”，我的心裏暖暖的。
鶯歸燕去，春去秋來。我在一天天長大，而母親卻在一天天衰老。媽媽的嘮叨啊，一點一點的積累，編織成了一個愛的花環，套在我的脖頸上。它就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限;它就是一生相伴的盈盈笑語，笑談間講述人生哲理。
國中生作文 篇4
再見，八年級。
這是我第一次這麼説，也是我最後一次這麼説。
上七年級的時候，一直盼着上八年級。可是面對已經結束的八年級，我的心裏裝滿的竟是滿滿的惆悵，再也沒有了那些憧憬、理想和夢幻。
記得一年前，我還天真地問姐姐，八年級，是什麼樣子的。姐姐説，八年級，是美好的，美好得任何語言都無法形容它。
可是，姐姐卻沒有告訴我，八年級壓力讓人累得想哭。
老師天天不厭其煩地説着分數，説着升學，説着未來。一天又一天，一天又一天……
很多很多的夜晚，枱燈下的我，眼眶裏都已積蓄滿了淚水，它們像海浪一樣漲滿了眼眶，而我卻固執地不讓它流下。
因為所謂的自尊心不允許，即使是一個人，即使沒有其他人看見，我也不可以顯示出我的軟弱。我怕累，可是如果，現在的我就覺得累，那麼我的九年級呢？我的九年級要誰來買單？於是，只得輕輕拭去眼角的淚水，自欺欺人地説，我不累，我不怕，然後繼續地解着X、Y、Z……
只有在黑黑的夜晚，我才可以脱去我堅硬的外表，拔掉我尖鋭的刺，安靜地哭，安靜地流淚，安靜地想着自己的未來，卻不敢將它憧憬的太過美好。我怕，有一天，我所有的幻想都會破碎，而且碎得我都找不到一點它來過的痕跡。
八年級，你就這樣走了，帶着我的惆悵、我的傷感走了。
可你到底為我帶來了什麼？
帶來了什麼……
我在思考着你來過的意義。
所以，讓我的思考來祭奠你的消亡吧!
再見，八年級……
國中生作文 篇5
烏飛兔走，白駒過隙，時光太過倉促，無聲無息的帶走我們佳期如夢般的童年。
曾幾何時，天真的我們憧憬着大人們的世界，期盼長大，殊不知成長的旅途有一箇中轉站——青春。
青春是人一生中最大的轉折點，那裏封閉着已經蓄勢待發的煩惱。
曾經的我們若是不經歷或許永遠也不會領悟青春的迷惑、矛盾、不解和無形中流露的惆悵。
然而，青春卻是一場我們不可避免銘心刻骨的劫難與美好。
請不要有所疑問，青春為什麼是劫難反而還美好？但我要告訴你的是——縱使再煩惱的事，也會那麼一縷有美好。因為，青春是快樂與憂愁交織的協奏曲，美麗而傷痛。
不管成長的路上這樣艱難，怎樣坎坷，只有我們擁有青春，夢想就會與我們形影不離。
凡事皆有兩面性。
雨後清晨，伴隨着悦耳的書聲琅琅，我們坐在教室裏奮發圖強，刻苦鑽研，專注於學習。其實青春就是我們的陪讀，伴隨着我們一起汲取知識，一起追求夢想。
夜深人靜，我們坐在窗前，彷彿遠離裏喧囂，與世隔絕，找到屬於心靈的一片寧靜。
回憶在搜索，思緒在纏綿，回過頭想起，原來我們已經經歷了那麼多。
從對世界的一知半解的童年，到第一次獲得師長的誇獎，甚至是責備……到從國小畢，品嚐到離別的悵然若失，恍然大悟般的頓悟，但那首驪歌終究還是響起，那麼的憂傷……到國中軍訓，流着汗水，揉着痠痛的關節，臉上卻掛着笑容，嘴角揚起的快樂弧度，説着‘繼續！’這是我們的倔強，我們的堅持，但更多的是我們誓不服輸的執念。
這都是青春的給予我們的禮物，送給我們的性格。
有快樂亦有煩惱，有多少次頂撞父母，卻又在一會兒氣消後看着父母日漸變老的身影默默流淚，有多少次於朋友有所爭執，到最後才和好如初。有多少次困惑不解，多少次疲憊不堪，都少次沉痛無言……
無解。
這就是我們的青春，悲喜交加的青春，等到真正蟬蜕的時候，就會猛然發現，青春這首協奏曲，從旋律響起的那刻，就滲入靈魂，刻不分離。
國中生作文 篇6
中學生裏曾流行一則名為“三怕”的打油詩，叫做“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。”於是，學生高一一進校後，我就思考着，如何對付這“三怕”。一怕好辦，讀讀背背，漸有語感；二怕也不難，到周家走走，實在難懂文章，不妨暫擱一邊；至於要打消這“第三怕”，可得花一番思量。
同學們説，寫作之難，難在一沒有可寫的，二寫不長。究其原因，一是因為沒有生活經歷，沒有寫作材料；二是因為沒有感情，沒有寫作衝動；三是因為沒有思想觀點；四是因為閲讀面太少太窄。針對此症，一道靈感閃過，我選擇了寫“家族傳記”作為突破口。想起自己的學生時代，學校曾組織過編“紅色家史”，居然也寫出了幾千字的文章。我想，不妨也讓同學們試試看。
那是十幾年前的事了。在我與同學們一起編的一本班刊中，我們特設了“聽媽媽講過去的故事”、“蹉跎歲月”、“似水年華”幾個欄目，要求每個同學寫“家族傳記”。
還記得“聽媽媽講過去的故事”的開欄語是這樣寫的：
“我們的父輩，這整整的一代人，都是一疊厚厚的書。也許是歷史大潮在中國、在父輩們的身上落下了特殊的痕跡的原因吧，或者是當時的社會環境賦予了他們與眾不同的人生經歷和感悟，這疊書顯得特別厚，特別重。
今天我們要翻開這些書，要和這一代人對話！帶着一份激動，一份偶然，一份驚訝，一份感動，讓我們真正靜下心來，鄭重其事地走進這些書，‘聽媽媽講過去的故事’……”
起先，同學們有畏難情緒，不知從何入手。我就介紹了一些中短篇傳記，讓他們閲讀，尤其是推薦《傅譯傳記五種》、《德蘭修女傳》。為了瞭解傳記的寫法，同學們紛紛到圖書館去尋尋覓覓。此外我還請來家長談自己的經歷，請研究傳記文學的教授和寫傳記的記者、作家來作報告。終於，同學們的寫作激情被激發了起來。
回家後，他們自覺地去向長輩瞭解過去，開始收集所有關於“家”的資料：一張“上山下鄉”的通知書，一張舊照片，一封父母的情書、家信，一頁殘缺不全的日記，一疊陳舊不堪的糧票，一件褪了色的軍裝，一個自己縫製的揹包，一本生活開支的賬冊……每一張紙片，每一件舊物，竟然都有了生命，成了活生生的見證。
他們的父輩，大多生於上世紀四五十年代，有的上過山下過鄉，有的直接進工礦，有的參過軍，也有被打成過右派的。他們的祖輩更是有着豐富的經歷。話匣子一旦被打開，素材滾滾而來。很快，一篇篇水靈靈的文章浮出水面。
國中生作文 篇7
從小石潭東面向西走約一百二十步，隔着竹林，就聽到流水的聲音，像人身上佩帶的玉佩玉環相碰發出的聲音，我心情十分愉悦。砍倒竹子，開闢出一條小路，沿着小路往下走，就看見一個小潭，潭水特別清澈。小潭以整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷上來露出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石等各種不同的形狀。青青的樹枝，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄蕩。
潭中的魚大約有一百來條，它們都好像在空中游動，沒有什麼依靠的東西。陽光向下一直照到潭底，魚的影子映在水底的石頭上，呆呆地停在那裏一動也不動；忽然間又向遠處游去了，往來十分迅速。好像在同遊人互相逗樂。
向石潭的西南方向望去，一條小溪像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，溪身或現或影，都可以看清楚。小溪兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不知道溪水的源頭在什麼地方。
我坐在石潭邊上，這裏四周被竹子和樹木圍繞着，靜悄悄的，沒有旁的遊人，這樣的環境使人感到心神淒涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了，這氛圍令人感到憂傷。因為這裏的環境過於冷清，不能夠長時間停留，於是我記下這番景緻就離開了。
一同去遊覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟着去的，有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。
國中生作文 篇8
我看不到一絲希望，寒雪冰凍着我的關節，我一無所有，只剩下那一顆唯一熾熱的心，我真的不知道該不該堅持下去了……“不要在乎別人的嘲笑，他只會讓你更加強大”4x400米的跑步接力比賽馬上開始了。我們扣上號碼牌來到檢舉處檢錄。看到的`一幕讓我和其他三個隊友瞠目結舌——其他隊伍全都是強健有力的高個子！有着“一覽眾山小”的氣勢。我們像只驚弓之鳥！有個對手笑嘻嘻而得意洋洋地對我們説：“你們班沒人了嗎？”我們氣得無地自容，忍受不了那拔囂的氣焰但也無言以對。
老師帶着我們來到賽道，我們在經受這意外的打擊之後我們難免有些泄氣，但為了證明自己，我們相互加油打氣，發誓用全部的力量在賽道上，即使倒在地上！比賽準備開始了，第一棒的同學就位後，隨着一聲槍聲運動員們去駿馬般向前衝！速度極快。我們為第一棒的同學嘶聲力竭吶喊加油，他暫居第五並且速度很均勻。在最後一百米衝刺他如猛虎般爆發連超了2人以第三名的速度傳給第二棒的同學，第二棒的同學也毫不示弱，邁着矯健步伐追趕着！也保持第五的位置，到彎道後他也衝了起來，連超了三人！我激動極了，我邊給他加油邊伸手等待他的接力棒。之後，他以第二名的成績交接給我，交接的過程很迅速，我極速去追趕第一名，同學們都在給我加油助威，我咬着牙擺動雙臂衝刺，以第二名的成績交給了下一個同學，最後一棒的同學拼命爭奪冠軍，但由於距離相差太大因此只奪得亞軍。
即便如此我們仍然激動得在終點擁抱了起來！努力沒有白費，之前嘲笑都煙消雲散，都化作了勝利的眼淚……每當我看到這閃耀的銀牌，心中就有無限的感慨。我想，青春的跑道何嘗不是這樣的呢？雖然在這條跑道上會被嘲笑有很多困難，但是你只要咬緊牙堅持下來，衝向終點，你就會感受到勝利的喜悦，會有人為你鼓掌！
青春驚濤駭浪！青春，不管多遠的跑道都能衝到盡頭。帶着明天的希望痛並快樂，努力地奔跑，懷揣夢想，只要不曾放棄，就沒有什麼能讓自己停滯不前的，只要夠堅強，就沒有什麼能把自己打垮！
國中生作文 篇9
浩是一個山村的孩子，他的父母是做山上土特產的生意，手裏有些積蓄，就讓浩去山下的鎮國小上學。
浩在原來的學校成績還算可以，到了鎮國小，分到一個不錯的班級，和年級第一名的薛做了同桌。薛是一個不苟言笑的男孩，他戴着一副300度的近視鏡，沉默寡言，整天把頭埋在書裏，和班裏的同學很少交往。浩雖是山裏來的孩子，可能因為父母做生意的緣故，打扮得並不土氣，也不自卑，他待人熱情，喜歡結交朋友，很快便融入到新的集體中，結交了班裏大部分同學。看着一副拒人千里之外的薛，他也很想和薛交上朋友。
“你好，薛，我是浩，可以和你交個朋友嗎？”浩誠懇地向薛請求。
薛從書裏抬起頭，瞥了浩一眼，一言不發地又低下頭，好似是不屑與浩結交。浩抬在半空的右手尷尬的凝固在半空中，臉紅到了耳根。但他不死心，在接下來的日子裏，不斷地找薛説話，而薛仍是淡淡地瞥一眼，並不回尖。浩並不氣餒，每天依舊做着看似徒勞無功的“功課”。功夫不負有心人，兩三個星期過後，薛終於有了迴應，並和浩象徵性的握了握手，浩成功了。
接下來的日子裏，浩依然熱情，薛依然沉默，但浩偶爾會問薛一些題，薛回答雖然簡單卻十分精煉，兩人的關係終於從陌生步入了緊密。後來浩通過薛的母親，知道了薛在與人溝通上有障礙，並不能清楚地表達自己的意思，常被人笑，久而久之，就養成了如今的性格。
在兩個人的友誼之花剛剛綻放時，一場災難降臨了。
那天下午，天色陰沉，上課的鈴聲剛剛響過，同學們都端坐在教室裏，等着上課。突然，大地發出了巨大的轟鳴聲，教室晃動起來，同學們驚呆了，不知誰喊了聲“地震了！快跑！”同學們這才爭先恐後地跑出教室，奔向操場。薛和浩被擠在最後，剛出教室門，頭頂上一塊鋼板落了下來，薛用盡力氣推開了浩，鋼板壓了下去。
“不！”浩悲憤地大喊，此時此刻，他多希望薛能出來，毫髮無傷。
“浩，你快逃吧，不要管我。”鋼板落下時，幸好有一面震裂的矮牆擋了一下，鋼板側落下來，把薛隔在了一個狹小黑暗的空間裏，壓住了薛的右腿，薛當時就昏了過去。醒來時，耳邊聽到浩不停地喊聲，虛弱地迴應道。
“不！我不走，我去喊人救你，你一定要堅持住！”浩説完，跌跌撞撞地跑向校外。昔日美麗繁華的鎮子如今滿目蒼痍，一片廢墟，到處都是喊聲、哭聲，又哪裏找得到人？！浩又跑回薛被壓的地方，用自己稚嫩的小手去清理碎磚，企盼用自己的力量把薛從困境中拉出來，稚嫩細白的小手很快被磨出了血，他卻依然不願停下，嘴裏還不停地給薛鼓勁：“薛，堅持住！不要睡啊！”
搜尋員來到了昔日充滿歡歌笑語的校園。曾經環繞校園操場的教學樓倒塌了，把操場砸出了一個又一個的大坑。搜尋員沉重地搜尋着可能出現的生命奇蹟，聽到了微弱的求救聲：“幫……幫忙……啊……”搜尋員激動地聞聲而去，救出了被壓在鋼板下的薛和累暈倒在旁邊的浩。有醫生簡單對薛的傷口進行了包紮，薛傷得很重，但是神智清楚。浩鬆了一口氣，向醫生乞求：“叔叔，一定要治好他啊！”然後昏了過去。
第二年的暑假開始了，浩推着坐在輪椅上的薛走出校門，他們國小畢業了。走在街上，曾經千瘡百孔的城鎮又漸漸恢復了繁華和美麗，經過這場災難，人與人之間更多了寬容，而薛和浩的友誼經歷了生死考驗，更為牢固。
國中生作文 篇10
人們對神鳥的慾望真是到了痴狂的程度，每天森林裏的人流量都爆滿，可都是空手而歸。神鳥剛開始還挺小心，後來見人們此次失利，甭提多得意了。
那天它在森林中散步，對面走來了鳥王孔雀。神鳥不閃不躲，還對孔雀説：“我説鳥王啊，你看看你，天天提心吊膽的，雖説挺漂亮，但還沒有王者的氣勢。王者就應該像我這樣，天不怕，地不怕，天天自由自在，你説誰能捉住我？我的羽毛也比你差不了多少，看來你這鳥王也當不長了！”這樣的話神鳥也不知對孔雀説了幾百次，孔雀都是以一句話：“還是好自為之，不要驕傲，否則總有一天你會落入人手的。”
神鳥不以為然，輕蔑的“哼”了一聲，繼續向前走去。孔雀傷心地搖了搖頭，走開了。神鳥正向前走，看見地上撒着不少玉米粒、小麥粒和小米。神鳥高興極了，正好肚子裏咕咕叫呢。神鳥心想：到嘴的美食，不吃白不吃，不知是誰掉下來的。就説是騙局，吃飽肚子我也能脱險。我從人手裏脱險的次數還少嗎？想到這裏，它大步了穀物中間，開始大吃一頓。剛吃的興起，就覺得黑影一閃，一張大網從天而降。想逃已經來不及了，四面八方出現了幾十名黑衣人。動作麻利的把網迅速收緊。網真的太結實了，神鳥怎麼也逃不出去。
就這樣，神鳥鎖在用粗粗的鐵棍做成的籠子裏送給了國王。國王喜出望外，讓人把籠子掛在屋頂上，擺宴慶賀。神鳥怎麼呼喊，但都沒有人理它。神鳥絕望了，它恨自己，現在禍都是自己惹來的。
正在它絕望之際，就聽見一聲聲鳥鳴傳來，從碩大的窗户裏闖入了一羣羣鳥兒，神鳥眼睛一亮，帶頭的不真是熟悉的鳥王孔雀嗎？孔雀身先士卒，向王宮裏的人用嘴巴和“導彈”（排泄物）展開攻擊。老鷹在鳥兒們的掩護下飛向屋頂，一個俯衝把籠子掛在了自己腳上，鳴叫一聲。
鳥王見老鷹得手，是非之地不可久留，吩咐一聲：“撤！”鳥兒們前隊變後隊，快速撤離這危險地地方。但它們還是晚了一步，王宮裏的人抽弓搭箭，對準了鳥兒們就射。孔雀段後，剛想飛出窗户，已經來不及了。身上還是紮上了一支毒箭，只好忍痛逃走。
鳥兒們順利到了森林，孔雀再也忍不住了，從空中跌了下來，嘴裏噴出幾口烏黑的血液後，閉上了雙眼，永遠的睡着了。
神鳥淚如雨下，在鳥們幫助下，終於逃出牢籠。它彷彿又聽見了鳥王的話：“不要驕傲自滿，要團結朋友，幫助朋友，集體的力量是最大的！”現在它多想聽聽這話啊！
