關於讚美老師的作文：我從他那裏學到的

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的關於讚美老師的作文：我從他那裏學到的，希望能夠幫助到大家。

高三讀文科班時，謝孝寵老師教我們語文。師範畢業之後，我也成了這個小城裏一個教語文的。三十年來，當我一次一次走進課堂，和我的學生們一起閲讀文字，一起享受語文的時候，我知道，那是我在把從他那裏學到的，運用到自己的教學之中，這也許是一個弟子對老師表達的最大敬意。

謝老師常常被我們想起，我們會説起他高而且瘦的身材，談論他隨着下課鈴聲一道扔出拋物線的粉筆，以及他那些出離常道的教法……

謝老師上課只帶一本語文書和幾支白粉筆，多少年過去了，我還是不能忘記他站在講台前，走在學桌間玉樹臨風的樣子。他喜歡面朝着我們板書——身體微微斜側着，伸長右臂，我們以為他一定寫不好板書了吧，可是，那些字跡依舊瀟灑，行距依舊整齊，真讓人豔羨不已啊!所以，在現代化已經幾乎深入到生活每一個毛孔的今天，我還是經常會放棄使用多媒體，而更願意站在黑板前寫出一個一個漢字，就像謝老師那樣，像一位耕耘田野的農夫，在肥沃的土地上種下一行一行作物，因為，正是這些幾十年前的莊稼餵養了當年的我，並影響了我的人生軌跡。

聽謝老師的`課，我們是從來不打瞌睡的，他讓我們在語文學習中獲得成功也獲得享受。

至今還記得他講聞一多先生的《死水》的情景。那堂課上，謝老師簡單介紹了作者生平和他獨樹一格的“三美説”以後，就要求我們自己朗讀課文，仔細深入地品味，然後，他就指名朗讀，我們一個又一個被老師叫起來，一次又一次沉浸在詩的情與境之中，詩人的悲憤，詩人的深情，詩人的沉痛，詩人的熱愛一次又一次滌盪着我們青春的胸膛，正是在這樣一節課之後，我們懂得了詩歌是可意會而不能言傳的，對於詩歌，只有依靠自己的吟哦諷誦，才能進入到詩歌的內核，體察到詩人的內心，與他一起呼與吸，一起愛與恨。

謝老師教的招數更是與眾不同。他喜歡把好的習作精心用蠟紙在鋼板上刻印出來，油印後分發給大家欣賞，誰不願意自己的文字被印成散發着油墨清香的作品?何況文章的末尾還會有謝老師的讚譽：文如行雲流水，卷舒自然。更何況，那還是謝老師一個字一個字親手刻出來的，那種被刻印的温暖怎能不吸引着我們去創作呢?

更多的時候，謝老師在教室後牆壁上開闢了“百草園”園地，他“煽動”男生和女生打擂台賽，“掀動”小組和小組之間進行比武，一時間，青春年少的我們，在繁重的學業之餘，紛紛埋首於稿紙，成了當年文科班的一景。“百草園”裏的貼滿了一面又一面，那些穿堂而過的風輕輕拂過薄薄的紙頁，對寫作的熱愛就跟着那些微風走進了我們的生命，流進了我們的血脈。

現在回想起來，謝老師看似輕鬆的引導，貌若戲謔的比賽，莫不符合當下寓教於樂的愉快教學理念，他自己是那樣的輕鬆、快樂、灑脱，我們便也在他的影響下，從沒有覺察學習的苦和累，更沒有埋怨過學習的枯燥和乏味，當別的同齡人在抱怨“，作得頭疼，動動腦筋，考了二分”的時候，我們卻爭着比着用完了作文本，用光了格稿紙……

遺憾的是，謝老師離開興化以後，我們和他失去了聯繫。有時候，真想能夠當面感謝他：老師，我正把從你那裏學到的學識和智慧，傳遞給新一代的學生。