難忘的一課的優秀作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的難忘的一課的優秀作文，歡迎大家分享。

難忘的一課的優秀作文1

我想了想，寒窗苦讀12年，上了無數的課，語數外、史地生，幾何函數拋物線，原子粒子加速度，學的知識之多可謂車載斗量，但是畢業後都還給了母校，數學只有四則運算還能用，別的都忘了，至於哪一節課能讓我難忘到如今，好像真沒有。

大家都認為難寫，沒有什麼課是難忘的。忽然我想起一節課，叫到：“我有，我來給你們説説我那難忘的一課！”那是中師時一節美術課，畫人物速寫。老師從操場上正在上體育課的班級裏找來一名師姐給我們當模特。我現在還記得這位師姐的樣子，朱脣粉面，娟娟獨步，立在講台上，長得真是美。我們開始動筆畫，看一眼，畫幾筆，教室靜靜的，只有鉛筆在紙上的沙沙聲。大約十幾分鍾後，我一抬頭，美女師姐忽然砰！的向後一張，直坨坨倒在講台上，那一刻我才知道什麼叫面如紙白，她的臉真的像紙一樣白，連嘴脣都是白色的。同學們驚呼，我摔了鉛筆和畫板跳了起來。

我還沒説完，一名七年級男生説，我也有我也有！我説，你的作業不是《難忘的一課》呀。他説不是我也得告訴你們我難忘的一課！一名四年級女生説，我也有我也有！我先説！我先説！

七年級男生先説。他的難忘的一課是歷史課。那節歷史課，讓他們難忘的不是南京大屠殺，不是新中國成立，而是眾志成城對付“鬼子”。那節課應該是校本課程，因為當天有教育局的工作人員抽查。可是歷史老師非得上歷史課，不上校本課。因為校本科不考試，不計入成績。於是歷史老師讓他們把校本課程書和歷史課本都放在課桌上。歷史老師在門口放哨，抽查的一來，老師就通知他們趕緊翻開校本書，抽查的不來，就背歷史。該男生當天忘了拿校本書，只有一本歷史課本。老師説他：“你小心點，別讓鬼子看見了。”這樣的課堂氛圍，讓學生們感到非常興奮，很刺激。平時是敵我關係的師生們，就這樣在鬼子的突襲中結為同盟。

終於輪到四年級女生了。她説的是一節英語課，這節英語課全班同學乃至部分老師目擊了兩位女老師親手打架！那節課兩個老師因為調課，在教室裏打了起來，你推我搡，又撕又打，學生們把她們推到門外，關着門在教室裏玩了一節課——這是真的嗎？

難忘的一課的優秀作文2

一個星期六的晚上，我打開了電腦準備在網上學作文。

首先，教課的張家祺老師讀了一篇作文。它內容是這樣的。陣雨後的天空，格外晴朗，路旁的樹木吸飽了天空賜予的甘露，都挺起了胸脯。

我的心情也似雨後晴空。我抓起書包，哼着歌上學去了。因為剛下過雨，地上很滑，人並不多，因此路上顯得很安靜。

一個黃色的身影躍入眼簾。“咦，那不是我們班上的小枴子嗎?”我邊走邊想。只見她手抓雙枴，身上揹着草綠色的書包，正蹣跚地走着。

“超過她”，一個念頭閃過腦際。不知是出於男孩子的好勝心，還是因為我是男孩子，不能和女孩子講話而必須超過她，我加快了步伐。

她仍然那麼走着。正當我離她五六步遠時，她滑倒了。我正想去扶她，卻似乎聽到背後的嘻笑聲，又似乎沒有。“去扶她嗎?”但我是個男孩呀!最後世俗的偏見驅使我只顧自己向前走。

但不知為什麼，我回頭望了一眼，她一手握住枴杖，一手扶着樹，努力地爬起來，身邊那棵小樹，因為她的用力，抖落了樹葉上的雨水，不!是淚水，小樹的淚。

樹啊，你為誰哭泣，為她，為我，或是為這可惡的世俗偏見。天那!我難道就不如一棵樹嗎?

“阿唉!”無意中摔倒的人都會這樣驚叫。因為是下坡路，一腳踩空，我滑倒了，正當我試着爬起時，一隻友誼的手伸了過來。是她，為什麼是她?我嗓子口似乎被什麼堵住了。走了好一段我才擠出兩個字——謝謝!

社會是本書，我接受了各種教育，卻還是陷入了世俗偏見之中。是今天，今天這一幕，不，用“這一課”來説更為恰當。

是今天這一課洗去了我的世俗偏見，是她用友誼之手把我扶起。多麼難忘的一課，它觸動了我心靈的深處;多麼難忘的一課，像温柔的`雨水，洗去了新芽上的塵土;多麼難忘的一課啊，我將把它永遠作為心靈的“吸塵器”。讀到這兒，我深陷入這生動的“泥坑”裏，不能自拔。然後，老師向我們講解了這一整篇作文。先是説了題目選材，再説了開頭，又寫了作者的心理描寫情況説是要使真情實感顯露在其間。

通過了這節課，我學到了一是要精心選材，二是要努力錘鍊自己的語言，要生動，三是要不斷表達自己的心情。

難忘的一課的優秀作文3

“叮鈴鈴”，“叮鈴鈴”上課鈴響了，大家爭先恐後地走進教室。這是一節自然課，桌子上早已擺好了一本本深藍色封面的自然書。正當我悠然自得地做着眼保健操的時候，老師説：“陳露，過來一下。”自然老師叫我？什麼事呀？我邊想着這個問題，邊走到講台桌前。“幫我發一下這些凸透鏡，每塊桌子一把。”説完，老師做在椅子上接着備課。哦，原來就這事兒啊，輕而易舉。趁老師不備，許多同學睜一隻眼閉一隻眼地做着眼保健操，一邊小聲地喊着：“哎，拿一把過來。”望着同學們那好奇的眼睛，我説：“真是皇上不急太監急，我都不怕分不夠，你們還要怕分不到嗎？”做完眼保健操，就上課了。老師説：“同學們，今天，我們來學習第4課——凸透鏡。請同學們先觀察一下你們桌子上的凸透鏡，看一下它有什麼特點。”大家好奇地拿起來擺弄。有的用眼睛看來看去，有的用手摸一摸。一會兒，同學們便各抒己見—— “中間很厚”“是透明的。” “邊緣很薄。” “誰能總結一下？”老師發問。大家踴躍地據守，老師不好叫誰，讓全班一起回答：“邊緣薄，中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡。”“對了，那好，誰能來舉例説明？” “我！”班裏的“開心果”自告奮勇：“放大鏡。”“不錯，還有嗎？”老師笑着又問。大家絞盡腦汁都想不出來。老師叫我們回去觀察觀察，下節課來再回答。“接下來，請同學們翻開書本，先把概念畫出來；再思考書本上的幾個問題。需要用你們手中的凸透鏡實驗的，一定要拿起來做，也可以小組討論。”老師笑眯眯地説。“好！”同學們異口同聲地回答。原先寂靜的教師頓時炸開了鍋。大家暢所欲言，珍惜這少有的親自實驗課。約15分鐘後，老師又發問，同學們都對答如流。在離下課剩下10來分鐘時，老師還讓我們拿凸透鏡做遊戲。 “叮鈴鈴”下課鈴響了。老師問大家：“同學們，今天我們所講的知識要點你們都掌握了嗎？”“掌握了！”“知道老師為什麼要拿來凸透鏡嗎？”班裏的“哲學家”站起來説：“因為老師想讓我們親自動手實驗，好讓我們對凸透鏡的理解更加深刻。”“不錯，老師不過是想讓你們對凸透鏡有更加深刻的印象。好了，下課。”老師滿意地説。

這節課，讓我難以忘懷，這節課，成了我最難忘的一課。