教研課《難忘的一課》優秀教學設計

《難忘的一課》文中三處“我是中國人，我愛中國”。學習感受台灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神，讓學生受到愛國主義教育。以下是本站小編精心為大家整理的一篇教研課《難忘的一課》優秀教學設計，希望對各位教師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、教學目標：

1、瞭解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受台灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神，使學生受到愛國主義教育。

　　二、教學重難點：

瞭解課文主要內容，引導學生抓住課文的主線，聯繫時代背景，用心感受文章字裏行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　三、課前準備：

蒐集《七子之歌》有關資料(《澳門》是聞一多1925年3月在美國留學期間創作的一組組詩《七子之歌》中的首篇。其餘六篇分別為《香港》、《台灣》、《威海衞》、《廣州灣》、《九龍》和《旅順，大連》。詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子，用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈情感。)

　　四、教學過程：

　　(一)導入課文

師:同學們,還記得我們學過《七子之歌》嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰迴歸我們祖國母親的懷抱?(澳門)

師:在澳門迴歸之前又是誰早一步回到了祖國母親的懷抱?(香港)

師:那麼，還有哪位遊子沒有回家?(台灣)

師:作為一箇中國人要“風聲雨聲讀書聲聲聲人耳,家事國事天下事事事關心。”我們都是中國人,國家興亡,匹夫有責。請同學們回憶我們學過的詩歌《七子之歌——台灣》

師：讀完這首詩，你有什麼感受?(生談感受)

師:激動時,不一定要用語言來表達。情到了心中,我已經從你們的眼神中看了出來。我們就帶着這種感動,穿過時光的隧道,來到五十七年前,在台灣的鄉村國小共同上一堂……(板書課題: 難忘的一課)

　　(二)、介紹背景

課文講述的事情發生在台灣“光復”初期。台灣自古以來是中國的領土，中日甲午戰爭以後，1895年被日本侵佔，1945年抗日戰爭勝利後歸還中國。台灣被日本整整統治了50年，在這50年裏，日本對台灣進行着經濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是台灣收復後的事情。

　　(三)、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，想一想：

A、課文講了一件什麼事，用簡單的語言概括。(課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像引發自己深切感受的事。)

B、找出課文中多次出現的句子，用“----”畫出來。

學生彙報

　　(四)、圍繞主線，體會情感

師：課文詳寫了師生學習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學習這些內容。首先請同學們思考：“我是中國人,我愛中國。”在課文中出現的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?(強調：“我”每一次都有怎樣的感受)

師引領學生深入理解感受：

師：我們走進文中，第一次出現我是中國人,我愛中國是在什麼情況下?為什麼這位老師第一次寫“我是中國人,我愛中國”時那麼吃力?彆着急回答,我們現在每個人拿起筆來,寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)

師:你寫的時候是不是一筆一畫寫的? 是不是認真來寫的? 你吃力嗎? 為什麼台灣的`老師卻吃力呢?誰來談談。(生談)

師：寫完這句話後，老師又是如何教自己的學生讀的?(“他先用閩南話…….每個音都發自他們火熱而真摯的心。”)

師:為什麼他們讀這句話是那麼嚴肅認真?誰來解決這個問題?

(能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時,嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話那麼認真,更加體現出他們的愛國之心)

師：他們是一遍一遍地讀,請同學自己一遍一遍地讀。我是中國人,我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴肅而又那麼認真的感情)

(師指導有感情地讀：老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真,那麼富有感情,好像每個字,每個音都發自他火熱的真摯的心。)

師：同學們,不甘被奴役的台灣人,沒有忘記祖國,也沒有忘記祖國的語言文字,雖然寫的吃力,但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力,可是他們卻讀得那麼一一(嚴肅認真、富有感情)

師:好像每個字一一(每個音都發自他們火熱的真摯的心。)

師:我已經看到每個字,每個音都發自你們真摯的心。這是第一次出現這句話,看看第二次出現是在什麼情況下?(船員和學生在教室裏共同讀這句話。)

師:我們看到在教室裏老師這樣認真,這樣富有感情朗讀這句話,有誰能不被吸引,又有誰能不會被感動，不會為台灣人民的這種感情而產生敬意呢?於是情不自禁的走進教室裏,跟着孩子們怎麼樣讀這句話,但是台灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什麼呢?誰來談談。(生談)

師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。”同學們，再讀這句話。(應該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀)

師：讀到這，是不是很激動。

師：現在我們就做一個小節目。下課之後在上小禮堂的過程當中發生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然後領着“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了—(中國偉人的畫像。)

師：那麼誰願意當老師，還有誰想當台灣的學生，還有誰想當‘我’”。請你讀課文最後這一部分，也就是第三次出現“我是中國人，我愛中國!”這一部分。請同學們自學，一會兒老師要採訪你們，看看同學們是否讀懂了，而且感受到當時的心情。自己反覆讀這一部分，然後小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。現在開始準備。(開始討論準備表演)

學生先自己表演，再到前面表演。

師生共演，師扮演台灣教師進行表演(在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情)

師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們共讀余光中的《鄉愁》詩，來送別船員。

　　(五)、總結全文，昇華感情

師:看得出,此時此刻,同學的心已經沸騰,還有什麼可以表達我們那份心情呢?心裏就只會湧出一句話(我是中國人,我愛中國。)

師:放聲朗誦,來表達你此時的心情吧!

師:下面就請拿起你的筆,再寫一寫這句話抒寫你的心情 (師生再次寫這句話，教師用紅筆)

師：同學們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什麼都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親醜陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了餵養你的甘甜乳汁;祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家並不富強，需要發展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態度正視她，改變她，因為你是她的孩子。現在出國留學已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課裏你記住的“我是中國人，我愛中國!”請再讀這句話。

師：可以説，這是一堂人生感悟課，當然可以成為—— 難忘的一課!(教師在課題後邊加上歎號)

　　板書：

難忘的一課!

我是中國人，我愛中國

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