【精品】古詩的作文集合9篇
無論是在學校還是在社會中，大家都看到過許多經典的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那麼你有真正瞭解過古詩嗎？下面是小編幫大家整理的古詩的作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩的作文 篇1
年味兒淡了，春意卻濃了。陣陣風中有着春的氣息，縷縷陽光裏有着春的味道，還有那古人的詩詞裏，也沾染着春的倩影。
愛上杜牧的“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。”人羣稀少的街上，下着淅淅瀝瀝的小雨。清明時節，人們彷彿也失去了什麼，臉上寫滿數不盡的思念，此時，悠悠的起了幾絲霧靄，不禁令人觸景生情。
愛上蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”正是生機盎然的春天，竹子與桃花都開始生長了。兩三枝桃花在微風中搖動兒，臨旁的江河也有了數只鴨子，想必它們定然知道這水是暖是涼了呢？這場景也別有一番風趣。
愛上孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”春天在不知不覺中到來，處處都聽到了鳥兒婉轉的'啼叫。每逢入夜，窗外總有風聲，這其中也夾雜着雨聲，誰知道這天夜裏花又落了多少呢？詩人用優美的詩詞展現了春的魅力，春的奇妙，是啊，春一來，萬物便會呈現出嶄新的姿態。
愛上葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”試想：一個小院子，四處長滿了苔蘚，那個門搖搖欲墜卻從未打開過，看是緊閉着滿園的春色，卻隱藏着無法掩飾的美景，瞧！一枝紅杏伸出了牆外，是啊，即使關緊了房門，卻關不住那滿園的春色，那有着無限生機的春天將春光灑滿每個角落。
古人的詩詞裏總會透露着許多讚美春天的真情，雖然每首詩的含義不同，但我不得不讚歎，不得不喜歡，讓我們一起追隨春天的腳步，愛上春天的古詩吧！
古詩的作文 篇2
春姐姐來了，小草、花兒都充滿了活力，冬眠的動物們也甦醒了。
看那桃花也盛開了，多麼美麗。鴨子也到河裏游泳了，真是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”那麼多在春天開放的花兒又使我想到了“等閒使得東風面，萬紫千紅總是春。”柳樹也長出了新芽，果真是“碧綠粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”燕子也從南方飛回來了，它們穿上那帥氣的燕尾服。柳樹也穿上了燕尾服，可真是“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”呀！我們再看看桃花吧！桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？那美麗的小草也長出來了綠綠的，像給大地鋪上了一層美麗的地毯，多麼生機勃勃。春天的'雨是細細的，小小的，真是“好雨知時節，當春乃發生。”那幾個小朋友在廣場放風箏，這真應了“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”對了，還沒介紹兒童在油菜花裏的景象呢，兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。有時，那微風會把花兒的香味吹過來，真是“遲日江山麗，春風花草香”啊！那魚兒在那河裏歡快的跳着舞。蝴蝶也活躍起來了，蝴蝶飛來過牆去，卻疑春色在鄰家。看春色是無處不在的，她給大地換上了綠裝，使大地變得更加美麗了，她還給天空帶來了蝴蝶，小鳥讓天空變得多姿多彩。春天，謝謝你給我們帶來了這麼多的驚喜。
朋友們，讓我們一起在古詩中尋找春天吧！啊！春天我們愛你！
古詩的作文 篇3
我喜歡古詩詞，因為詩詞讓我領略了“腹有詩書氣自華”的儒雅，“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金”的珍惜，“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的豁達。
走進古詩詞的春天，欣賞着“一畦春韭綠，十里稻花香”的美景，感受着“風乍起，吹皺一池春水”的生動，想象着“春日遊，杏花吹滿頭”的浪漫；踏入古詩詞的炎熱，眼前呈現李白“脱巾掛石壁，露頂灑松風”的悠然自得；流連在古詩詞的秋天，有“紛紛墜葉飄香砌”的情懷，也有“青山綠水，白草紅葉黃花”的五彩斑斕；徘徊在古詩詞的寒冷，既有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的驚歎，又不捨“六出飛花入户時，坐看青竹變瓊枝”的`喜悦。
古詩詞是一幅幅美麗的圖畫，是一篇篇華彩的樂章，給我帶來了美的享受，我喜歡古詩詞。古詩詞讓我沉迷，讓我愛不釋手，這就是喜歡古詩詞的我。
古詩的作文 篇4
“誦古詩，學作文”是將誦讀古詩與國小生作文教學有機地結合起來，把古詩作為材料提供給學生做作文，運用古詩的寫作技巧，指導學生作文，最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。這在一定程度上，一定範圍內可解決學生不知道寫什麼和怎麼寫的難題。
一、提供材料，進行練筆
古詩是我國古代文學的寶貴遺產，它們大多內容豐富，語言凝練，意境優美，感情真摯。詩人根據表達的需要，語言高度濃縮、概括，情節跨度較大，具有很強的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學生留下了想像的餘地。引導學生抓住這些空白之處，聯繫自己的生活實際，根據自己的理解進行合理的想像，把跳躍過的情節補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是很好的練筆。
1．拓展外延，練寫全文。
有些古詩，內容充實，結構完整，人物個性鮮明，可以作為學生作文的有機補充。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師應將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學生。在學生領悟了詩的內涵之後，讓學生從多種角度進行練筆，或擴寫，或改寫，或寫讀後感，或寫由一首詩想到的等。給學生以發揮想像的自由，學生就會放飛想像，趣味盎然，人詩境，悟詩情，寫出精美的文章來。如：我在教唐代詩人賈島的詩作《題李凝幽居》時，學生了解了詩的由來後，仿照當時正在上演的電視劇《戲説乾隆》，寫出了《戲説賈島》一文。
還有許多詩作，教師可以根據教材的需要，有針對性地進行練筆。如：辛棄疾的《清平樂·村居》讓學生以《瞧這一家子》為題進行擴寫練習；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生以《啊，朋友再見》為題，敍述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學生以《飛將軍李廣》為題進行寫人文章的訓練。類似這些可以進行練筆的古詩還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心鑽研，許多古詩都可以拿來讓學生進行整篇文章的練筆。
2．根據需要，練寫片斷。
學生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地對學生進行寫作訓練。這裏所説的寫作訓練是根據需要，有選擇地進行片斷訓練。如：《江畔獨步尋花》要求學生根據詩作，描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景，對學生寫景進行片斷訓練。再如：《小兒垂釣》要求學生用細膩的筆觸描繪出一個頭發蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問路，急忙擺手，但卻不應聲的天真兒童自由自在、憨態可掬的可愛情態。古詩中可以作為片斷訓練的詩作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內容，引導學生進行片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞彙不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生習作水平的目的。
二、吟誦理解，促進感悟
作文本質上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因為在作文中有許多東西，學生已經領悟了其中的意思，卻説不出來，然而從學生的作文中卻可體現出來。正因為這個原因，我們注重通過吟誦，促進學生對詩作意境的理解和寫作方法的感悟，潛移默化地指導學生作文。
如人教版小語六年制教材第十冊第七單元的作文，要求學生寫一篇記敍文，誇誇自己的爸爸或媽媽，選擇一兩件能表現爸爸或媽媽關心愛護自己、讓自己深受感動的事來寫。這類題材可以説是一個寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目，學生的選材不外乎是媽媽送自己上醫院，爸爸幫自己補功課之類老生常談的材料，既無新意，也沒有真情實感。其實，最能體現父母之愛的往往是些小得不能再小的'事情，甚至説是一幕場景，一個眼神，一個動作。怎樣讓學生選擇合適的、新穎的事例來表達自己對父母的敬意是本次作文的關鍵。這些，教師心裏是明白的，但教師如果只一味地強調要選小事，找細節，在學生沒有感悟，只知其表，不知其裏，對究竟選什麼樣的小事，找什麼樣的細節不理解的情況下，恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進學生感悟，我在這兒引入了唐代詩人孟郊的《遊子吟》一詩。通過引導吟誦理解，使學生明白這是一首讚頌母愛的千古佳作，語句樸實自然，親切感人。這裏既沒有言語，也沒有眼淚，但一片母愛的純情卻從普通的場景中衝溢出來，撥人心絃，催人淚下。通過誦讀，學生一臉肅穆，很容易地領悟了本次作文選材應做到“小處落筆，大處着眼”，也選出了精彩鮮活的材料：父母為了接送自己上學在風雪中成了一個雪人的情景；因自己暈船，不能進船艙睡覺，母親不顧帶病的身體抱着自己在甲板上坐了一夜；父親因自己考試不好，失手打了自己，後悔得淚流滿面；由於自己的頑皮，不安生，將腳伸入了自行車輻條處被絞傷，而父親卻一個勁地自責，説是他的不小心等等。在後來彙報材料時，許多學生因為激動，在敍述時流下了幸福激動的淚水，學生之所以有這些表現，與學生的感悟和理解是不無關係的。情動而辭發，作文也就自然而然，水到渠成了。
“誦古詩，學作文”是一個內涵豐富的體系，有許多東西值得我們去探究。只要我們去發掘其中的寶藏，踏實地進行訓練，相信學生作文水平與語文素養一定會有一個較大的提高。
古詩的作文 篇5
經過兩個星期的精心準備，今天下午終於迎來了古詩朗誦比賽。
年級組參賽的總共有十二位選手，六男六女，我們通過抽籤決定上場的'先後順序，而我恰好是第二號。當第一個同學朗誦結束後，就輪到我上場了。
我三步並做兩步的走上了講台，胸有成竹地拿過了麥克風，做立定的姿勢站好，目不斜視，環視了一下座位上的觀眾，微笑着點了點頭。頓時，議論紛紛地教室裏鴉雀無聲了，所有的老師和同學們都不由自主地向我看來。鏗鏘有力地伴奏音樂響起來了，我稍微穩定了一下情緒，便開始朗誦起于謙的《石灰吟》。
很短的一首詩，很快朗誦結束了，可是老師們給我的分數並不高，才得了8.94分，是個優秀獎，評完分後，我們便開始頒獎了，獎品是一個文具盒。
現在我非常懊悔，如果當初認真點兒，再練一練，就不會得到這種成績了。我以後再也不能能驕傲了，“失敗乃成功之母”，真是一次令我難忘的比賽啊。
古詩的作文 篇6
“洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆説不盡，行人臨發又開封。”唐代詩人張籍寫的這首古詩真好呀，充分地表現了他對家鄉的思念和濃濃的鄉愁。
現在，就讓我們一起品味唐代詩人張籍的《秋思》吧！
又到秋天，略帶寒意的秋風又吹到了洛陽城中。遠離家鄉多年，不知道家鄉這幾年可好？有沒有發生什麼重大的事件？想着想着作者走進了書房，看見了紙筆，心中有了一個想法，寫一篇家書，找人捎回去。落筆時又不知從什麼時候開始説起，心中有無數句話想要與家人説，可紙短情長。寫完後有些累，躺下又睡不着，冷冷的秋夜中輾轉反側，久久不能入眠。
好不容易到清晨，把信封好，跑到驛站想請人幫忙捎回去，可就在出發的時候，作者又想起一句很重要的`話沒寫，又把已封好的信打開，把那一句添上後再細細讀了幾遍，很鄭重地把信交給信使。在信使出發時，又想起了一些是要説，再一次把信打開。信使走了許久，作者還感慨萬分，想起了家鄉的美景，和家人一起的快樂往事，但現在孤身一人在外。熱滾滾的淚珠迷濛了作者的雙眼。
作者寫的詩真美啊，從一場秋雨寫出了一首這麼感人的詩，我一定要細細地品味詩裏作者描繪的思念家鄉的感情。
古詩的作文 篇7
（一）
是誰曾在夜間戲耍，掬水捧起皎月，弄花香滿了衣襟。
我幻想在千百年前的一次深夜裏，一道人影蹲在江邊戲水，享受夜的安詳寧靜。他用雙手捧起江水，月影倒映在手心裏。那時的夜空還滿是閃亮的星星，清新的空氣中瀰漫花香。
是誰曾在春景裏巧笑，元是今朝贏了鬥草。
清脆的小聲彷彿從天邊傳至耳旁，眼前的便有幾個妙齡少女浮現開來，她們説着笑着、趕着早春的喜氣相約同去採桑。那時的生活還很閒適，日出而作日落而息是一天的全部卻充滿着快樂。
又是誰曾在日高人渴漫思茶時，敲門試問野人家。
一個趕路的詩人，在身疲口渴之時，隨便找了一户人家，便有婦人或白髮蒼蒼的老者微笑着請他進去歇息。一碗涼水入肚燥熱頓失去了大半。那時還沒有大鐵門、防盜門的建立，沒有生生將人與人之間隔了千里遠。
不像現在。
不像現在這瞞城市都是工廠排放廢氣的煙囱，汽車尾氣的污染、化石燃料的大量燃燒硬是將那月亮上也蒙了幾層灰。我愛那掬水捧皎月的美景，卻連一方乾淨的水窪也尋不見。
不像現在人人身上揹負的都是壓力，工作的壓力、學業的壓力，讓人連呼吸都覺得困難。一座樓房，百分之八十的家庭不會在九點熄燈，更是會有百分之四十在十一點還燈火照耀着，窗上映出忙碌的身影。日落而息，成了一種奢望。
不像現在人與人之間彷彿隔了數道江流，那一扇扇的鐵門將世界分割成無數的空間。我所鍾愛的那人與人之間互相信任的感情還同曾經一樣麼？
我愛這古詩中的風景：愛那曾清新的空氣、皎潔的月、碧綠的水，愛那閒適的生活，愛那人與人之間最美好的感情。
（二）
《渡荊門送別》這首詩的作者是李白，是唐代偉大的詩人字太白，號青蓮居土，他是我國繼居屈原之後又一個傑出的浪漫主義詩人，他把浪漫主義精神和創作方法推向了新的高潮，他常以奔放的激情抒發自己的抱負和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態度抨擊社會，鞭達權貴。
《渡荊門送別》是一首絕句，渡遠荊門外來從楚國遊，李白乘舟遠渡門以外，想去古時的楚國一帶瀏覽，山隨平野盡，江入大荒流，起伏的山巒隨着平原曠野的伸展而逐漸消失，翻湧的江水奔入茫茫無際的原野後，依舊滔滔東流，月下飛天鏡，雲生結海樓。水中搖盪的月亮宛如天上飛來的明鏡，空中變幻的雲彩結成奇麗的海市蜃樓，仍憐故鄉水，萬里送行舟，我仍然愛故鄉深情的江水，萬里迢迢伴送着我的行舟，寫出渡過荊門進入楚地的壯闊景色，描寫了長江的近景，江水送我，抒發離別之意。
這首詩中的畫面極其廣闊，其中羣山的消失，平原的廣闊，江流的貌遠等景象，都很容易使我們聯想到杜甫的“星垂平野闊，月湧大江流”。《旋夜書懷》，王維的“江流天地外，山色有無中”。《漢江臨眺》等雄偉的畫卷，這首詩融情入景，格調激越奔放，健爽明快。這首詩的作者是李白，是唐代偉大的詩人字太白，號青蓮居土，他是我國繼居屈原之後又一個傑出的浪漫主義詩人，他把浪漫主義精神和創作方法推向了新的高潮，他常以奔放的激情抒發自己的抱負和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態度抨擊社會，鞭達權貴。
《渡荊門送別》是一首絕句，渡遠荊門外來從楚國遊，李白乘舟遠渡門以外，想去古時的楚國一帶瀏覽，山隨平野盡，江入大荒流，起伏的山巒隨着平原曠野的伸展而逐漸消失，翻湧的江水奔入茫茫無際的原野後，依舊滔滔東流，月下飛天鏡，雲生結海樓。水中搖盪的月亮宛如天上飛來的明鏡，空中變幻的雲彩結成奇麗的海市蜃樓，仍憐故鄉水，萬里送行舟，我仍然愛故鄉深情的江水，萬里迢迢伴送着我的行舟，寫出渡過荊門進入楚地的壯闊景色，描寫了長江的近景，江水送我，抒發離別之意。
這首詩中的畫面極其廣闊，其中羣山的消失，平原的廣闊，江流的貌遠等景象，都很容易使我們聯想到杜甫的“星垂平野闊，月湧大江流”。《旋夜書懷》，王維的“江流天地外，山色有無中”。《漢江臨眺》等雄偉的畫卷，這首詩融情入景，格調激越奔放，健爽明快。
（三）
“春色撩人，愛花風如扇，柳煙成陣。”沐浴着春光，順着春天的足跡，我懷着深切的自然與希望又來看春。
春天是充滿綠意的，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”伴着和諧的春風，萬物恢復了以往的生機，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”小草破土而出，卻淡淡的，猶如剛剛出生的嬰兒身上的毛髮，一派朦朧的清麗；“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”楊柳發出翠芽，茂密的森林也變的一片綠色。
“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”春天綠的那麼美，那麼自然，那麼和諧。“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。”那是無渲染的綠，那是天然裝飾純真的綠，感動了人的心靈，浸透了人的思想。
春天是朦朧的。“沾
衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”春天的到來引起了一場綿綿細雨。他半（這個字不準確）着朦朧的天際如一根根晶瑩剔透的銀線，把春天連到了大地，把春天連到了人間。“煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜。”春天的雨是朦朧的，沒有暴風雨之前的烏雲那麼低沉，沒有大霧的那麼迷茫，沒有閃電，也無雷聲。只是朦朧的天際迷亂着人的'眼睛，只有晶瑩的露珠浸透着人的心，把春天的消息撒向人間。
春天是活潑的。“細雨魚兒出，微風燕子斜。”明媚的春天裏，魚兒躍出水塘，燕子順着微風，雙翅滑破天際。“草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。”春天是一副萬花筒，是一副生機勃勃的景象。春天的活力，那麼富有生機，表現在千物萬物。小草努力的將自己的身子穿出泥土，展示着自己翠綠的身姿。“老樹着花無醜枝。”大樹發出新芽長出茁壯的身子，露出了自己茂密的綠葉，小魚兒爭相跳出水面，呼吸着春天的空氣。多麼美好，和諧的一副多彩畫呀！
“一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片。”池塘邊的垂絲海棠開出了粉豔豔的花，一束，一撇，一枝，猶如滿樹緋紅的雲，輕巧可人，那麼美，美到令人忍不住屏息來觀看。風過無痕，可是卻吹落了許些花瓣，隨風飄落，打着一陣輕旋巧落進碧波中，散入池塘，像個粉色的小船，飄呀飄，搖啊搖。
春天的空氣是美麗的，雖説好像不太合適，可是我想不出任何詞語能夠形容它，這就是所謂的“只可會意不能言傳”吧。
春林花多媚，春鳥意多哀。春風復多情，吹我羅裳開。
春天是綠的，春天是朦朧的，春天也是活力四射的，生機勃勃的，她綠的鮮明，朦朧幽美活力中顯出幾分生氣共同展示出春意盎然的多彩畫，多麼美的春！
這就是春，朦朧而又清晰。
這就是春，給人清爽和愉悦。
這就是春，隱約充滿了希冀。
古詩的作文 篇8
揭起《詩經》的封面，你會看到“關關雎鳩，在河之洲”的水色河光；翻開《楚辭》的篇章，你會看到“梟梟兮秋風，洞庭波兮木葉下”的湖波江浪。水性是温柔的，它能表達出人們內心的情感。古時候，人們的主要交通工具之一是船，所以渡口也就成了友人或戀人依依惜別的地方，而水在此時就扮演了重要的角色。
“水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。”（王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》）這是一首送別詞，詩人以眼波喻水，以蹙眉喻山，因為有了對水的`奇想，使得這首詞沒有離別的感傷，才脱離了送別詞的俗套。
水與愛情的關係，似乎比水與友情的關係更密切，翻開我國第一部詩歌總集《詩經》就能得到證明。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄，溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”（《蒹葭》）作者追求意中人而不可得，就在這百草凋零的清秋時節起了相思：她在什麼地方呢？她“在水一方”，又“宛在水中央”，心上人若隱若現，朦朦朧朧，讓作者魂牽夢縈，寫出了可望而不可即的愛情。
簡單的水，多麼神奇啊！水因為富於變化，靈動活潑，也能引出詩人們對人生的感悟和思索。“門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞”是蘇軾對人生的樂觀豁達；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是李後主綿長的愁緒；“黃河之水天上來，奔流到海不復回”是李太白的壯志豪情；“君者，舟也；庶人者，水也。
水能載舟，亦能覆舟。”荀子對政權與人民的關係的比喻，給後世留了一個深刻的警示；而孫子從水中悟出了克敵制勝之道：“兵無常勢，水無常形；能因敵變化而制勝者，謂之神。”水是有靈性的，它可以傳遞人間難捨之情，可以寄託相思之情，可以抒發遷客騷人對人生的憤懣之情。
願我國的古詩詞藉着水的魔力能流得更遠、更久。
古詩的作文 篇9
大自然中的四季各不相同，春天百花盛開，夏天驕陽似火，秋天秋高氣爽，冬天大雪紛飛，可我更愛古詩中的四季。
春意盎然的春天，萬物復甦，兩隻可愛的黃鸝正在柳樹上嘰嘰喳喳的唱歌呢，它們一會兒拍拍金黃的翅膀，一會唱唱動聽的歌曲，白鷺也沒閒着，它們也快快樂樂的去旅行了。真是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
炎熱的夏天我最喜歡去看白蓮花了，其實古代的孩子們也喜歡白蓮花。我在詩中知道，可是他不知道，他的.小船已經在綠色的浮萍上留下了一道印子。這就是“小娃撐小艇，偷採白蓮回。”呀！孩子總是調皮可愛的，你看，他是一個牧童。有一天他騎着牛去遊玩，忽然看見一隻蟬，突然他站了起來，這真是“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
秋天是一首交響曲，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”秋天的楓樹是最美的，遠看好似一團團火焰。近看好似一個個紅彤彤的小巴掌，啊，真美！夜晚的月亮已經下班了，可勤勞的烏鴉還在嘎嘎的叫。
冬天是四季裏的壓軸戲，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”鵝毛大雪下下來了，冬天也到了。這麼冷，哪個人敢出門啊！連鳥都不出來了。因為如果出來，肯定變成一根冰棒了，可還有一個人在釣魚。“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”哇！這麼冷的天，一支支梅花還開，真厲害呀。
啊！古詩中的四季像一卷美麗的畫，我愛古詩中的四季。
