【精選】國小想象作文3篇

在平日的學習、工作和生活裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的國小想象作文3篇，希望能夠幫助到大家。

“嗚------”遠方傳來一聲車響，一眨眼，有了個輪廓，再一眨眼一條可愛的小鯨魚出現在你的面前，哈哈！可別不相信，它是個汽車。

水陸兩用，在水裏速度特快，可打拍到任何景物，什麼沼澤、巖漿、瀑布都難不倒它！

參觀一下它的內部結構吧！有360度可聲控座椅，有功能齊全的冰箱，有可以遠眺的天文台，有自動播放電影功能；更值一提的是它有自動駕駛功能，只要你吩咐一聲，它就會駛向目的地。更讓耳目一新的是它沒有汽車尾氣，沒有噪音，行駛中沒有擁堵，完全使用太陽能和空氣能。

這麼好的汽車，我怎麼也不會放過它，當然要上去試一試。一聲“開門”，全新自動門便應聲而開，進入車內，我説：“去海邊”，於是“嗖”的一聲，我們便上了全程高速，由於現在的車都是自動駕駛所以就沒有了超車，沒有了違章，都是衞星控制調速，車流量大的時候，也沒有堵車現象。在一路的驚奇中我們很快來到了海邊，漫步在沙灘上，海風吹到臉上有一種透心涼的感覺。我突發奇想，好想到大海上翱遊，於是“小鯨魚”便帶着我們衝向了大海，海上衝浪，一會上來，一會下去，讓我們驚喜萬分。真是有我想不到的，沒有它做不到的。

此時，你會覺得這麼高科技的汽車肯定浪費許多資源，其實它一點也不浪費，它採用6d技術，都用的環保節能材料。所以，我們都很喜歡它！

“想什麼呢？還不快寫作業！！！”隨着老媽的一聲吼叫，我從想中驚醒過來。哎呀！作文還沒有寫呢！想了解詳細內容請拔打134xxxxxxxx，我要趕作文了！拜拜！

一、想象作文要為兒童開拓思想自由的天地

想象是人的創造性活動的一個必要因素。進行想象性作文實質上是將積累的表象加以改造的過程。它是創造性的形象思維的結果，其目的就是為了發展兒童的創造性。因此，想象性作文必須為兒童去開拓思想可以自由馳騁的廣闊天地。只有思想自由自在，無拘無束，兒童才能將記憶中的表象奇特地加以組合，創造出新的形象。這種形式，促使兒童運用文字把自己幻想中的畫面、色彩、情感表達出來，從而引導兒童懷着美好的意願嚮往未來。在這樣的天地裏，兒童簡直到達了忘我的、奇妙的世界裏，兒童的潛在的創造性才能得到充分的發展。

豐富的想象是創造的.關鍵。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。只有讓學生的心中長滿“想象樹”，學生的思維才能活躍起來。美國哈佛大學校長普西曾經深刻地指出，一個人是否具有創新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺。”在國小作文教學過程中，要重視對學生進行敢於想象，敢於創新的訓練，發展學生的想象力。如在教學《捏泥碗》時，在學生做好一隻“泥碗”時教師進行多角度的引導，讓學生從形狀的角度去想象，去動手做做。再讓學生從色彩的角度去想象，去試試做做，找出色彩搭配方面的最佳組合，達到最佳效果。然後再從碗內外的花紋裝飾進行斟酌。這樣，教師為學生創設了想象的空間，讓學生從不同的角度去探求，獲得新創舉。這樣學生在寫作文的時候自然有話可説。

二、想象性作文要提供引起兒童創造慾望的題材

由於想象是一種積極運用表象的心理過程，它最終要產生出新的形象。兒童的想象在熱烈的情緒的支配下，帶有一定的感情色彩。很重要的一點就是想象性作文的題材要能引起兒童的創作慾望。

有了素材，還要組織加工，學生的邏輯思維較為稚弱，形象思維卻異常活躍，所以加工素材應揚長避短，發揮優勢，放飛學生的想象力。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括着一切，推動進步，而且是知識進化的源泉。”由此可見，寫好文章，更需要藉助想象力，它就像飛鳥需要翅膀一樣。我引導學生運用想象，把眼前的實景、實物或實感，跟想象的內容自然巧妙地結合起來，從相似的事物中謀求聯結與拓展，使想象的兩翼張開，打開學生的思路。看到蜻蜓飛翔便想到飛機，再聯想到飛行員；聽到鳥叫便聯想到唱歌，再聯想到歌唱家。以此為模式的想象自然、生動，可以啟發學生由此及彼整體觀察素材，將想象的鋒芒輻射出去。這樣反覆訓練，通過聯想，使學生的認識更具體、更形象、更深刻，學生就會感到自己於一座寫作素材的寶山之中。生活是那樣豐富、美好、有意義，寫起文章來更加文思奔湧了。

三、培養學生的想象力重在喚起學生的聯想

德國著名的哲學家黑格爾説得好：“最傑出的藝術本領就是想象。”修訂版“大綱”也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。”因此，國小生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就需要開展較豐富的聯想。

1．睹物想象。

國小生聯想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內容常以某種具體的東西作為直接依據。比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學生站在地球儀前，去尋找嚮往的首都，尋找長江、長城、黃山、黃河，並用已有的地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描述出來。除此，還可經常不失時機地讓學生想象。如帶學生去春遊，同學們對薄公英發生了極大的興趣，就可讓學生以《飛呀，飛呀》《我的旅行》《我是一棵蒲公英》等為題，分別介紹了自己的家，家裏有哪些人，長大準備飛到哪裏去，想幹什麼，使同學們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

2．聽錄音想象。

作曲家創作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶湧澎湃的大海；錄上一段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市……

3．續寫想象。

許多課文的結尾有有盡而意無窮，讓學生沿着作者的思路續寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。如《月光曲》一文結尾寫道：“貝多芬直奔回客店把月光曲記錄了下來。”可啟發學生想象貝多芬在記錄曲子時彷彿看到了什麼，想到了什麼，在記錄過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作。

4．假設想象

假設的東西，本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。比如《假如我是……》學生在這一個個“假設”中，抒發自己的理想、抱負，描繪出自己燦爛的前景。《我翱翔在宇宙》也是一個假設想象訓練題。宇宙是一個神祕的世界，令人神往的地方。學生最富有幻想，先給他們找幾本介紹宇宙航天知識的書刊，再講幾個科學幻想的故事，然後要求學生，利用一個晚上站在陽台或空曠地，抬頭遠望蒼穹，展開想象，最後要求學生無拘無束地統説故事寫成作文。

實踐證明，作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的中心，非一日之功。國小生有着豐富的想象潛力，只要教師善於挖掘，就能開發出更為廣闊的想象空間。

嘀的一聲響，喲，停電了，空調都自動關機了。一股熱氣一下子撲了過來，天吶，好熱呀！

突然，一個異想天開的主意湧上了我的心頭：天熱，人沒精神，太陽卻更有精神了，我們何不利用太陽來納涼呢？天明眼鏡公司......收音機裏傳來了廣告聲。對了，眼鏡，好，就用太陽鏡吧，既納涼又防紫外線的太陽鏡。根據太陽鏡的特點，可以在它直接接觸穴位的地方裝上不足1平方毫米的磁鐵納涼機，顧名思義就是用磁鐵釋放冷氣，通過穴位直接傳輸到人體的每個部位，從而起到使全身涼爽的作用。當然啦，這是太陽能的，在鏡架上共裝有200只太陽能吸收器，只要讓它們曬一小時太陽，它們就能為磁鐵納涼機提供168小時（七天）的電力。

那防紫外線呢？這簡單，去天明眼鏡公司挑一副防紫外線的太陽鏡，不就得啦！（我可沒給那公司做廣告呀，要不然它們還得謝謝我嘞！）當然啦，這樣的好太陽鏡只有這麼一點功能，豈不天理不容了。我還要在上面配備許多功能。如雨傘、MP3、防盜系統......反正很多啦，我也説不清，你用了就知道唄！

不過我還沒有個合作伙伴來生產我的產品，有意者請來電56487465489。