我的語文老師作文(集錦15篇)

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的我的語文老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的夜空，這常引起我遐想的景色。而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是陳老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發，寫下了今天的作文——《誇誇我的老師》。

陳老師的眼睛值得誇讚，這明亮的雙眸，似乎會説話，不信，你瞧！隨着上課鈴聲短暫而又急促的響聲，陳老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什麼東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等着挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的牆角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，陳老師並沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什麼。教室裏安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。

“此時有聲勝無聲”陳老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。

陳老師的嘴值得讚揚，兩瓣脣上下蠕動，滔滔不絕地湧出知識的源泉。

古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧馬克主義，甚至當今流行的音樂，陳老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課後，更是能説會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。

陳老師非比尋常的教學方法，值得稱讚。

自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花—節節高。但要你説老師作業佈置的多，那也不。生字，詞彙和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：“求質量，不求字量。”我們當然大呼；“理解萬歲。” 在陳老師的帶領之下，我們班的語文成績從原來的倒數第一，爬到了年段第一，這可真得感謝陳老師。記得有一首歌這樣寫道：“長大後，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴……” 歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人説，老師似園丁，辛勤地哺育着祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩句中的那隻求付出不求收獲，名利的春雨——“隨風潛入夜，潤物細無聲”

步入國中學習，眼前一個個老師都是嶄新的面孔，讓我陌生又好奇。

開學的第一天。隨着叮鈴鈴的上課鈴聲，我的眼朝黑板角落的課程表望去，哦，這節是語文課。許多的問號開始在我的腦海中打轉：語文老師長什麼樣子？他的教學方法又是怎樣？他的課有趣嗎？第一節課他又會上些什麼呢？

在靜靜的等待中，一位身着白色連衣裙，剪着短髮的中年女教師出現在我們的教室門口，她微微的笑着，顯得慈祥和藹。我想這就是我們的語文老師了吧。

放下手中的課本，老師沒有説話，只見她轉過身在黑板上寫下了“黃潔萍”三個蒼勁有力的大字。她開口了：“我叫黃潔萍，是咱們班的語文老師，今後我們將一起度過國中階段美好的三年時光……”。一番簡單的自我介紹之後，她突然問了一個我們意料之外的問題——語文是什麼？是啊，自從我牙牙學語到現在，語文無處不在，可我卻沒有想過它到底是什麼。

一時激起千層浪，教室裏頓時像炸了鍋，同學們交頭接耳，議論紛紛，卻莫衷一是。黃老師始終站在講台上，微笑着看着我們，大約過了三分鐘，老師阻止了同學們的議論，並請同學們站起來發表自己的觀點。

有人説：語文就是語言和文字；有人説語文就是聽説讀寫：有人説語文就是生活……黃老師一一肯定了同學們的答案，讚揚同學們愛動腦子，回答得好。接着黃老師打開了電子屏幕，她説：“語文就存在於我們生活中，它無處不在。它是王羲之，是一手好字；是李白，是滿腹經綸；是岳飛，是愛國情懷；是蘭陵王，是英雄的讚歌……”黃老師對語文的闡述把我們帶進了色彩繽紛、精彩絕妙的語文世界，頓時讓我對語文產生了無窮的興趣。

最讓我感歎的是黃老師的文筆，難怪同學都佩服得地五體投地。她將自己的文章彙編成了下水作文集——《泉水丁冬》。一篇篇美文佳作就像書名一樣，“叮叮咚咚”的泉水給我帶來清涼與快樂。讀她的文章，我彷彿身臨其境，暢遊在字裏行間，讓我覺得人生的精彩和生活的美好……開學後的兩週內，我的字博得了黃老師的表揚，並被任命為書法課代表。黃老師要求我們每天練字，她説練字可以培養一個人的耐心，可以反映出一個人的素質，她用自己的親身經歷諄諄告誡我們，一定要把字練好。俗話説：“有耐心則心靜，心靜則細緻”細緻就不容易出錯，同時在不知不覺也就提高語文的成績。

我暗暗地下決心：我一定不辜負黃老師對我的信任和鼓勵，把字練好，把課代表工作做好。漸漸地我已經喜歡上了她，我們的語文老師——黃潔萍老師。

匆匆的，國中三年快要結束了，許多經歷着的美好值得我們去回憶，這是一段美好的記憶。

——題記

記得剛上七年級的時候，二班的語文老師已經開始上課了，而我們班卻是左等右等還沒有等來語文老師。一週後班主任終於帶給了我們一個好消息，説：“下午語文老師就來了”，頓時整個班沸騰了。下午上課鈴響了，同學們都在往窗外探頭，尋找一個新面孔的到來。突然有一個學生喊道：“老師來了”，我們就趕緊坐了下來，表示對新老師到來的歡迎，向窗外探頭的學生也都坐好了。老師剛一進門就滿頭大汗的，同學們問：“老師你幹嘛去了？”老師就把他在家做的事情説了一遍，聽得我們哈哈大笑。原來他受母親囑託在家修樹，累的他淚流滿面。這讓我看到一個善良、陽光、愛玩的老師。

為了讓我們與他親近，他經常帶我們去景色優美、繽紛豔麗的大北農核桃園、小莊村桃園。每次聽到這個消息我們就很高興，可是二班只有羨慕的份了。他喜歡和學生們一起玩、一起聊天，還經常給我們講一些生動有趣的小故事。

八年級下學期的語文考試中，好多人都比我考的高，甚至有些平時沒有我好的都比我考的高。我陷入了沉思，語文老師就拿着我的卷子給我講丟分的地方，讓我一下子就豁然了。不僅是我，其他的同學老師也同樣幫他們分析卷子。

漸漸地，到了九年級，語文老師給我們更多的是嚴厲。以前的課下作業幾乎沒有，現在卻很多。我們也明白大概老師覺得是九年級了，應該管得嚴了，這個變化讓我有點不習慣。

老師上課不愛管後面説話的男生，讓他們在後面説話，當他們過分説話的時候，只是輕言輕語的説幾句。有時大概覺得不能對男生管得太刻意。

他有愛心，喜歡同學生聊天。老師剛來時，上課拿着一個藍色的公文包，裏面放着碗，讓我們覺得有點搞笑。有時他會將書、卷子放在他衣服裏面的兜裏，好像故意讓我們笑一樣，總做一些奇怪的事。

現在，每次來上課都拿着教案，語文書，等上課，講故事已經沒有了，取代的是一篇又一篇枯燥無味的古文和他認為的知識考點。語文課堂有時枯燥無味，使人瞌睡；有時生動有趣，使人精神振奮，富有生機；五味雜陳。

即將走過的三年我收穫頗豐，有老師的悉心教導，有同學之間的真情友誼。

我想：等多年之後再想起自己曾經的國中生活該是多麼的美好。

有人給了我一張潔白的畫紙，讓我在上面勾勒我心目中的好老師。我不假思索，拿起了起畫筆，因為你的形象早已深深地刻進了我的心裏。

你一頭長長的墨發總是披在身後，直垂腰際；皮膚白皙，齊眉劉海下一雙眼睛清澈透亮，泉水般靜謐，似有靈性，始終深深地吸引着我。

“故人具雞黍，邀我至田家……”伴着朗朗書聲你走進教室，拿起書就文采飛揚地講解起來。不管是誰，只要上了你的語文課，我保證他肯定會像貓一樣叫“妙，妙，妙！”你寫的每一幅板書都

像用尺精心測量過一樣，乾乾淨淨；你講的每一篇賞析都彷彿是被精心雕琢過的工藝品，用詞華麗，美輪美奐；你上的每一堂語文課都像是在讀短篇小説，一環扣一環，扣人心絃。我心目中的好老師就應該像你這樣：做事幹淨利索、出口成章、博聞多，思路清晰，縝密。

課堂上你總是孜孜不倦地教導我們“學習是不可一蹴而就的，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不積累又怎麼能取得好成績呢？而積累自然離不開背誦記憶。所謂‘用力多者收功遠。

開始，我並不懂這個道理。直到有一次考試，一看題目我見過呀，可怎麼想都想不起來，不知從何答起，當時我就手心冷汗直冒，心中追悔莫及。這次考試讓我明白了：學是學了，如果沒在理解的基礎上記下來，等於沒學；我也終於明白了你時常説這番話的苦心。你在告誡我們要戒驕戒躁，腳踏實地，要有堅忍不拔的學習毅力。我心目中的好老師就應該像你這樣不僅教書育人

更是一位靈魂工程師。

你的語文課絕不僅僅只是一堂語文課，它還是你分享故事，分享生活的美好時光。有一回你給我們講解王維的《相思》：“願君多采擷，此物最相思。”你就不禁想起了一件往事，便跟我們娓娓道來。

你説當時你在異地求學，到了母親節，因為路途遙遠無法回家與母親相見，你就在一個信封裏裝上一把紅豆，封好後寄給你的母親。幾個星期後，你説你收到了你母親的回信，居然是你寄出去的那把紅豆。雖然因為時間久了，紅豆都有點發黑了，但你説你仍感受到了你母親已收到了你對她的祝福和深深的思念。一邊品讀着《相思》，邊想着你給我講的故事，自然而然也就理解了許多情感。我心目中的好老師就應該像你這樣：帶我們從詩詞歌賦、文學作品中感受生活的奇妙與樂趣，讓語文與生活同在，讓樂趣與學習同在

此時，你已躍然紙上，惟妙惟肖。我畫的正是吳老師你一一我的語文老師，你就是我心目中的好老師。

他是一位好老師，更是一位盡職有愛心的老師。

升四年級的那天早上，我早早地在座位上坐好了，過了一會兒，一位男人走了進來，説：“我是你們的新語文老師。我姓趙，你們以後都叫我趙老師。”我們都很驚奇，因為一年級到三年級的語文老師都是女的，而這一次是個男的。我心裏在想：老師兇不兇？打手板疼不疼？對我們會不會很嚴厲？可剛想完，趙老師在自我介紹時風趣地説：“我的法寶是打手板，那可是一絕。輕則紅腫，重則痛一個星期。”老師這麼一説，我們都忐忑不安，心想：一定要乖乖聽話，不然就慘了。

到了現在，我們像天不怕地不怕一樣，作業沒寫被打手板，照樣不寫作業，以前的時候，聽趙老師的課節節聽講，而現在，都在玩自己的去了。

不用趙老師説，你都可以發現他是很有趣的人。

星期三下午的作文課，我們在寫作文，突然，有幾個人在扔紙團，剛好被趙老師看見，趙老師把他們叫到了講台上，過了一會兒，趙老師問：“為什麼扔紙團？是想拿紙團當炮彈，把教室當戰場，想把教室炸了，把趙老師炸了，好不上我的作文課嗎？”

站在講台上的人都特別想笑，坐着的我們都哈哈大笑起來。

趙老師又問：“你們是寫反思？還是打手板？”

前四個人都説寫反思，趙老師説：“很好。反思就這麼寫，題目是我把教室當戰場，主要內容就是把教室當戰場，想把教室和趙老師炸了，不想上趙老師的課。”

來了一個不怕死的，趙老師問他寫反思還是打手板，他毫不猶豫選擇打手板，我們大笑起來。

趙老師很吃驚：“啊，你要打手板？還真有不怕死的。你想好了嗎？”

那個人點點頭説：“嗯，我想好了。”

“哎呦，這娃傻掉了。你再好好想想。”趙老師問了他三遍，他都説打手板。趙老師怕把他手打斷，無可奈何地説：“你還是寫反思吧。放你一馬。”

趙老師做我們語文老師也有一年多了，我們習慣性地喊他“老趙”，趙老師也不介意，反而還樂呵呵地笑。

我們是很講禮儀的。上語文課，老趙站在門口了我們就要鼓掌歡迎老趙，老趙喊上課，會有一個指定的人喊起立，老趙説同學們好，我們就齊聲高呼：“趙老師，您好”。即使在路上碰到老趙，也要鞠躬説趙老師好。

有時候老趙打的手板是疼了點，但是我們自己疼在手裏，老趙卻疼在心裏，下課時後，老趙會把被打手板的人喊到他的辦公室，和他説有沒有打疼？説聲對不住。為了讓學生原諒自己，要麼給一本字貼，要麼就是給學生一顆糖吃。

夏天的時候，體育課，下課的時候，你可以到老趙那裏蹭空調，喝茶，偶爾還會有一粒糖。

要是你有這樣的老師，你一定要好好珍惜，因為不是每個老師都是這樣愛自己的學生的。

從幼兒園到國中，我遇到的老師也有好幾十個了吧。有的已滿頭白髮，依然精神矍鑠；也有的剛參加工作，熱情似火。有幽默的，也有嚴肅的。每一位老師都有自己的特色，每位老師都在我的成長中留下了濃墨重彩的一筆。

“抬起頭來！”一聲嚴厲的呵斥，將正昏昏欲睡的我一下子驚醒，不用説，這是我們的語文老師實在看不下去，動用“獅吼功”了。這招還真靈，全班同學立馬挺胸抬頭，精氣神十足地盯着黑板。除了獅吼功，語文老師的眼神一樣可以殺人。正講着課呢，忽然傳來一陣蚊子似的嗡嗡的説話聲。不用説，這肯定又是哪個同學管不住自己的嘴了。語文老師的眉頭一皺，兩道犀利的目光從書本上方悄無聲息的射出來，雷達一般掃過教室，定格在説話的同學身上。其他同學彷彿得到了信號，不約而同地望了過去。在六十多雙眼睛的逼視下，他的臉一下紅了起來，低下了頭，閉上了嘴，躲開老師和同學們的目光，羞愧黨的無地自容，再也不敢説話了。

這就是我的語文老師，夠嚴肅吧。其實語文老師平時是很隨和的，她最樂意與我們相處，簡直就是一位慈祥的“鄰家大媽”。在語文老師眼裏，班級的事就是她家的事，學生的事兒簡直就是她家人的事兒。平時誰有個頭疼腦熱，這肯定躲不過語文老師的眼睛，噓寒問暖，關懷備至；語文老師見了哪個學生都是熱心有加，牽這個的手，摟那個的肩，撫摸這個的頭髮，笑咪咪地與你交流。

當然，如果有個比賽什麼的，這位“鄰家大媽”也是當仁不讓。每次運動會，語文老師都是親自帶領同學在操場上揮汗如雨。如果是舉行詩歌朗誦比賽，語文老師則是寧肯不吃飯也帶頭朗讀，那陶醉其中的樣子會立即感染在場的所有人。尤其是辦黑板報的時候，語文老師那叫一個認真。先是安排幾位同學在網上搜索大量資料，然後再經過同學們、班委和主辦黑板報的設計師們精挑細選，決定出用哪一版的花紋、哪一版的內容。黑板報的大致版面就確定好了，終於可以開工了。整個過程中語文老師都是親自在場指揮。只見她時而皺着眉頭指出這個環節太過簡單，或者那個色彩有點兒單調。時而面帶微笑，很欣慰地誇讚同學畫得逼真，或者書法漂亮。在她的帶領下，每次的黑板報評比總能得到大家的認可。這可與這位“鄰家大媽”的親自指導分不開。

瞧，這就是我的語文老師，其實她只是我眾多老師中普普通通的一位。我的老師們可能沒有做出什麼卓越的貢獻，但他們的一言一行卻伴隨着我們度過了美好的青春年華。敬愛的老師們，真心的謝謝你們！

我不喜歡我的語文老師。

他有一張刻薄的`臉，臉上佈滿了交通馬路般的魚尾紋，薄薄的嘴角緊緊地抿着，彷彿欠了他幾百萬美元的深仇大恨，他的眼如同鷹隼般雪亮，只要眼底一有風吹草動，他總能像安裝了衞星似的第一時間發現。

我的同學也不喜歡他。別看他的外號叫魁哥，我們可一直把他當成國家級危險生物。每回午自習時的喧鬧聲，在門口同學的一聲魁哥來啦！後，都消失的無影無蹤。他的課上卻從找不到講話睡覺的身影，因為那第一也是最後一位同學在睡覺後被他請入了年級組如此的例子數不勝數，魁哥也光榮成為了我們這羣青春期小孩們又恨又怕的老師。

我也一直和大多數人一樣，努力在他面前無限縮小自己的存在感。直到一天，他來到我的課桌前，看見他那雙擦得雪亮的皮鞋停在我身前，我不禁打了個寒噤。我悄悄仔細地從上到下檢查了遍自己：手機關機了，校服穿好了，桌裏也沒有任何違法物品。可在他的視線射向我時，我還是緊張得可以聽見自己的心跳聲。李翌欣，我抖了一下，等待着世界末日的來臨。你和華韻然一起把我們班的版報做一下。説完，好像怕我不同意，又加了一句：做得好有獎勵。等他走遠，我才鬆了口氣。

唉，累死了。這難道是魁哥新研製的酷刑？忙到七點，我和華韻然又餓又累地往家趕，天都已經完全黑下，學校也熄了暖氣。我小心翼翼地摸索着向樓下走去。到四樓辦公室時，突然發現還有一盞燈亮着，本着節約資源的想法，我走向辦公室，到門口，才發現燈下還有人影閃動。走近一看，竟然是魁哥！我驚訝地捂住嘴，輕手輕腳地一步步向樓梯移動。這時，門裏傳出魁哥的聲音：喂？你好！我就像被踩了尾巴的貓，差點跳了起來。我用盡全力阻止了條件反射般的逃跑的腳步，嚥下即將脱口而出的尖叫，低下頭，努力做出得體的微笑雖然我都已緊張得發抖。

真抱歉打擾您休息了，魁哥的聲音又傳來，原來不是對我説話，我頓時鬆了一大口氣，準備繼續向樓梯移動，請問怎麼解釋？哦！原來是這樣！那呢？我查了好幾個詞典和網站都沒找到！我不禁偷偷聽起來。平時那麼自以為是的魁哥竟也有不會的低聲下氣求人的時候啊！我對自己發現的祕密感到激動。唉！明天只好等下次弄懂了再和孩子們講了！魁哥的電話結束了，我卻對自己所聽到的十分震驚：難道他每天都會如此嗎？無論是凝聚了他無數心血的課堂，還是一遍遍為一個重點備課，亦或者為我們挑燈夜戰這，難道是真正的魁哥嗎？看着在燈光下柔和了的臉，我的心莫名的酸澀，很久很久。

如今，在每個夜晚，都會想起幾年前的那一幕。現在的語文老師已經改變，當時不懂事的小女孩也不復從前。或許，我應補起當年的一句：老師，謝謝您！

記得二年級新學期開課時，來給我們上課的是一位藏族女老師，她一頭的漂亮的捲髮被小發卡分挑後優雅地披在肩上，看上去很精神、很隨和。挺直的鼻樑上架着一副鑲着淡淡紅色邊框的眼鏡，而在那透明的玻璃鏡片後面閃動着一雙靈動的大眼睛。她就是我的老師，是教語文的，大夥都叫她——xxx老師。

xxx老師的普通話講得特別標準，第一次上課的時候所有的同學就被深深地吸引住了。當她説“書讀百遍，其義自見。”和“熟能生巧”的時候，雖然很多同學都沒怎麼明白其中的意思，可因為老師説的好聽我們就一下子記住了這兩句話。老師喜歡讓我們讀書，課堂上總有固定的時間任我們自由地讀，唯一的要求是自己讀出的聲音要自己聽的到，而且要快速讀文。起先在全班嘈雜的讀書聲裏我總是迷失自己的聲音，不是隨着同桌的調子走，就是放慢了自己的速度。不知老師有什麼超能力，她總是能準確地發現每個人的問題，這時老師專注的目光會輕輕地落在我們的身上，微微皺皺眉每個人就清楚其中的奧祕了。後來，同學們漸漸習慣這種讀書方式後，才發現自己的閲讀速度提高了很多，每次上課齊讀課文時不再拖拖拉拉，高高低低了。

除了自由讀文，老師最喜歡讓我們自己説課了，很簡單隻要你把自己讀完課文後的想法説出來就好了，剛開始只有個別學習好的學生舉手發言，後來老師説又不是演講比賽不能老派代表，於是玩起了“點兵點將”的遊戲，不用舉手只要老師點到誰誰就得發言。可是很快老師的要求又提高了，回答問題時不能照着課本念，要用自己的話來總結。再後來，老師的各種各樣的要求越來越多了：我們要在課前自己解決生字詞，自己去研究課文的題目弄清楚它的類型，找出文中句子用了什麼修辭手法？去分析課文的內容……（當然這些知識老師在剛開始教課時都已經練習過很多次了。）

老師的要求在日益增加，而我們從開始的暈頭轉向悄悄地變得得心應手了。現在老師讓我們寫作文了，老實説剛開始沒幾個人能寫出完整的習作。可老師説“只要是你自己想表達的，你把它寫下來讓別人看懂了，這就是好作文！”。她經常把班裏同學自己寫的作文念給我們聽，卻不讓我們家長買作文書給我們説“要模仿就模仿自己同學的，要學習就多去觀察自己的生活，輔導書多了就會雜，雜了就會糊塗，就沒有自己的東西了。”

我喜歡我的語文老師，雖然她的要求總是那麼的多，可每當我們完成了一個又一個新的要求後，她舒心的笑容就是我們最好的獎勵。我們的每一次成長都離不開老師辛勤的培育。“欲求千里目，更上一層樓。”這是老師對我們的期望，老師説她怕我們變成井底之蛙，所以要我們再上一層樓，把前方看得更遠！

她，是我的語文老師。她，從外到內，由內而外，都深深地吸引我，打動我。

她是温柔耐心的。回想起我剛進入國中的日子，猶如進入了濃濃重霧，周圍的是是非非都在影響着我，我的心事猶如堆積在心底的沙丘，越堆越高。有時候覺得自己像汪洋中的一條小船，聽不到港口傳來的船笛聲。於是，在我不知如何掌握我的船舵時，我的語文老師在迷茫中替我掛上了靜靜閃爍的指路星。

有一次我試探着問她：“老師，我老是處理不好人際關係，我很苦惱，不知道該怎麼做？”她非常專注地聆聽我的傾訴，然後娓娓告訴我：“人與人之所以關係不融洽，可能一方面是別人對你要求苛刻，另一方面是你對別人要求苛刻，你要先學會放寬心，懂得調節自己的心態……”我看見她的眼睛閃閃發光，熠熠生輝。她是這樣説的，而我並不是完全這樣做的。一次又一次地問，每一次自己都覺得有點不好意思，可她還是心領神會地點點頭，一遍又一遍地重複：“你應該心胸開闊，學會放得開，拿得起，學會尊重、寬容別人，同時也要給自己鬆綁。”她的話猶如蜿蜒清澈的河水，我猶如石頭置身於此，享受着河水的沖刷，她的語言就是浪花，不慌不忙地撫平我那隱隱而沉重的傷。也就是因為老師的勸導和撫慰，我在為人處事方面，有了豁然開朗的感覺，於是快樂漸漸復原。

閒暇之餘，我喜歡細細品味她的穿衣風格。她很喜歡穿裙子，認為穿裙子能保持一份優雅，能突出她身材小巧玲瓏的特點。她的着裝搭配非常個性化，色彩卻很樸素，是一種渺遠清空中的淡雅。

她的課堂豐富多彩。我們在她的課堂上看上去是在品嚐粗茶淡飯，可卻吃得那麼安穩。可有時，我聽她講話，就像是在啃一塊骨頭，啃起來費勁但回味無窮。那份消化自然有待時日，那份吃下去的，是吐不出來的生活之底色和厚重豐富的感覺。

有一段時間，我對寫作失去信心，我與老師説出我的困惑和不解，她鄭重其事而且一針見血地指出我作文中的缺陷：“你總是迫不及待地在文章中捧出自己的一切觀點，缺乏含蓄美，喜歡議論，光有思想沒有形象，這樣削弱了文章的表現力。”我第一次發現她神情有些凝重。最後，她安慰我：“相信自己，加油吧！”

她那麼喜歡閲讀，隨身總是攜帶一本最近讀的書。我有時吃完飯跟她在操場散步，談天説地，相視而笑。她的笑是温婉的，真誠的，有時沉迷她的笑，我甚至會莫名傷感。

這樣的她，拿天氣來説，就像是微風五月的早晨，透着明快的涼意；又如清茶，雖淡卻脣齒留香。

我進入了中學，在中學裏，有一個令我印象深刻的老師。他就是我的語文老師——黃文。

在大家的印象裏，語文老師一般都長着國字臉，皮膚白淨，戴着一副眼鏡，西裝革履，是非常嚴肅的一個人。而黃文老師卻不一樣，他為人比較樸素，從來不注重打扮，總是穿着一件長袖或是短袖，一般不穿外套。他留着平頭，樸實無華，給人一種親切的感覺。他也戴着眼睛，但他的臉上總是掛着笑容，笑起來很滑稽。他留着小鬍渣，長着較圓的臉，身材不胖不瘦，個子不高，走起路來非常大方，矯健而又氣度不凡。

黃老師很有個性，他説話時吐字與別人不一樣，不太標準，又很誇張。他讀翹舌音時那好玩兒的口音，令人有一種想笑的感覺。黃老師有兩句口頭禪，這兩句口頭禪常常把我們逗得開懷大笑。老師是一個幽默的人，他特別喜歡自問自答，瘋瘋癲癲的。他常常説“為什麼呢？”“怎麼樣呢？”“我呢？”。老師的口頭禪之一便是“呢”。他每次説這個字時都像刻意去讀的一樣，有厚重的鼻音。後來，我們習慣了，也就把它當成了黃老師的“標誌”。黃老師上課時喜歡與學生互動，在講完一句話時，他總要壓低身子，伸長脖子對我們説“是滴吧”這三個字老師咬的也奇怪，給人的感覺就像在吸果凍一樣，非常滑溜，令人精神一振，這便是老師的第二句口頭禪。

黃老師講課時很有特點，他講究自學、互動、檢測，教起課來，大部分是讓我們獨立思考，然後先讓我們來發表自己的觀點，然後老師再聲情並茂的講着正確的理解，並用靈活的雙手自然地打着手勢，使我們印象更深，能對一篇文章或是一種感情理解的更加深刻。

老師教完課後就要進行當堂檢測。老師講課是跳着講的，因此，當堂檢測的內容也常常令人感到意外。其中有一件事令我印象最為深刻：老師上完一堂課後給大家報聽寫，結果改完後發現，班上有一大半人都不會標註拼音。老師耐心的輔導了那些人，把他們都教了個差不多。老師還高興地説同學們都會了，就又報了一次聽寫，並讓一個同學在黑板上聽寫。結果那個同學錯了好多個拼音，老師一看，才教的就有錯了，非常氣憤，老師又一聲一聲地教他聲母韻母的聲調，可他就是學不會。老師揚起了巴掌，眼看就要落在了那個同學的臉上，可還是在離臉一釐米的地方停了下來。我心頭一顫：這是個好老師！耐心又愛學生！老師頓了一下，歎了口氣，讓那個同學趴在了地下支撐了十分鐘。教訓完那個學生，老師就用帶有怨氣的語調説我們笨。但我們都在內心感謝着老師，是他燃起了我們內心的火，使我們拼搏上進。

我感謝黃老師，我不會讓老師對我的期望變成失望，我要把老師播在我心中的種子，培養成參天大樹；把老師留下的一滴汗水，湧動成浩瀚江河！

我認識這樣一個人，她是我的語文老師。我之所以説成是認識，是因為我和她不很像師生，倒像是一對老友，雖然她大我很多。

對她的瞭解，全來源於她的課上。她的課講得很精彩，細緻入微。因為我對文學的喜愛與研究，我也很挑剔老師的講解。但是她卻令我折服。不僅僅是因為她有深厚的文學底子，更有她對文學的獨到見解。有的時候，我和她的想法竟不謀而合。於是在她的課上有時我就出神，心裏老是想，心裏能有這麼高深的想法，一定是她對生活感悟的特別深刻。有句話叫做藝術源於生活，我確信這種説法。

在課下，我們瞭解到她的家庭生活。她很愛家，愛她的丈夫，愛她的兒子。她常常與我們講起她兒子小時候的趣事。言談之間，閃現出驕傲慈愛的神色。我是認識她的兒子的，一個看起來很安靜且學習優異的男孩子。我想怪不得他這麼優秀，在這樣母愛的滋潤下，恐怕想不優秀也很難。

我這樣描述，你會不會在腦海中勾勒出一個柔弱温柔婉約、説話輕言慢語又不肯多言的女人形象呢！那可就相差太遠了。我認為她更多的是豪氣爽快，又摻着和藹可親。她的性格屬於外向型。她很喜歡和我們溝通。興奮時與我們一起開懷大笑。這又讓人很難相信她在家是一個相夫教子，又要操持家務的家庭婦女。她哪裏來的這充沛的精力呢？並且我從未聽過也從未見過她在家裏有什麼不開心，並帶給我們。相反的，她每天上課都很開心。記得有一天她的課，她竟與同學們講起了她在家搞手工製作——樹葉貼的經過，還在黑板上繪出畫的情景。弄得同學們各個心裏癢癢的，甚至抱怨她為什麼不帶到課上來做。

據説她經常這樣陶冶自己，放鬆自己。在家看看書，聽聽音樂，增加自己的內涵。早春到來的時候，去踏春，尋找春天的氣息；初夏的時候，漫步雨中，賞賞雨，甚至有時候她們一家三口一起去。老師是一個多麼善於尋找生活樂趣的人啊！我感覺我找到了她每一天快樂，家庭和諧的祕密。因為她懂得生活，善於調節生活，就像一個手藝高超的廚師，把生活這道菜調理得有滋有味。一個家庭有這樣一個人感染着，怎麼會不和諧呢？

我確信是這樣，一個真正懂得生活，享受生活，感染生活的人，一個真正珍惜生活、熱愛生活、豐富生活的人，使家庭不枯燥，使工作不無聊，這才是真正的活着。用一個詞來形容我的語文老師，那就是——睿智。

每天坐在教室裏，聆聽着老師諄諄教誨，讓我們遨遊知識的海洋。我們的語文老師姓林，也是我們的班主任，在時光飛逝的五年裏，她陪着我們嚐遍學習、生活上的酸甜苦辣。今日暮然回首，感覺她如多彩的四季，伴隨着我們快樂成長。

春天般朝氣蓬勃

當春風拂過大地，迎春花吐出點點綠芽，把春天到來的喜訊傳遍了整個校園。春，是充滿希望的，瞧！桃花三兩枝含笑對望，梨花星星點點，草兒團團錦簇，一派春意所在。語文老師帶領着大家，一起運動。林老師帶頭跳起了兔子舞，栗色的捲髮在微風中飄蕩，燦爛的微笑定格在暖暖的陽光中。同學們在林老師的鼓動下，舒展開學習緊張的心靈，歡聲笑語充滿了校園，一切都是那麼自由自在，我的語文老師充滿春天般的朝氣。

夏天般熱情洋溢

夏日炎炎，太陽炙烤着大地，悶熱的空氣，毫無一絲清涼的風，大家也隨之煩躁。上課鈴響後好一會兒了，老師還沒有來，同學們便嘰嘰喳喳聊起天來，紙團空中飛舞，咳嗽聲、説話聲、笑聲響成一片，引得別班的人側目。也不知過了多久，忽然有人喊了一聲：“老師來了！”頓時，全班鴉雀無聲。隨後趕到的林老師打量了一下全班，明白了什麼情況。她走上講台，激動地説：“我希望大家知道，讀書不是為了老師、不是為了家長，是為了自己的未來。現在努力學習，有一個好的前程，二十年後再聚會，希望我們班的同學個個精采。”同學們也被林老師熱情洋溢的話語打動，更加刻苦努力地學習。

秋天般温柔飄逸

秋風蕭蕭，飛揚枯葉的季節是温柔的。秋季是繽紛的開學季，一個暑假不見，師生都會彼此思念。相見後，情誼就會更深。開學幾天的課堂上，每當幾位同學回答問題時害羞，一時記不起來，林老師就會鼓勵她講下去，温柔的話語滋潤着同學的心田，激發了我們自信與勇氣，不但敢於説完，而且個個發言更積極了，課堂因她的温柔不再沉寂，變得富有生機。在我的心裏，語文老師如秋天般温柔飄逸。

冬天般温暖感動

白雪紛飛，冬幕拉開了。堆雪人、打雪仗等有趣的遊戲，同學們當然不會錯過，有時候玩的性子急了，難免會受傷。有個同學滑傷了，林老師告訴他下一次不能這樣玩，然後給他包紮傷口。這樣慈母般的關懷，讓我們在寒風刺骨的冬季也覺得無比温暖感動，我的語文老師如冬天裏的火爐，温暖着同學們的心。

他，嚴厲且温柔，總能讓同學們認真學習；他，幽默且風趣，總能讓同學們哈哈大笑；他，認真且專心，對待自己的工作一絲不苟；他，學識寬廣且淵博，總是將自己積累的知識無私地分享給同學們。他就是我的語文班主任——範老師。

範老師在鄭州教育網的博客名是“南山客”，雖然他因為身體不好，今年沒有參加博客大賽，但是他把對博客的熱愛傾注到我們這些小博友身上。範老師長着一張圓圓的臉，兩隻明亮的眼睛中散發着智慧的光芒，他經常穿着一件藍色的上衣和一條黑色的褲子，讓同學們看了就倍感活力。

在和範老師相處的一段時間中，我感受到了他的智慧，見識到了他的“威風”，看到了他的認真，還聆聽到了他對我們的希望。從他的身上，我學到了許多有用的東西，同時也瞭解到了他的許多特點，接下來，就由我來給大家娓娓道來。

學識淵博，能言善論

範老師學識淵博，能言善論。為什麼這樣説呢？因為他的大腦中彷彿有着無數的知識，想怎麼用就怎麼用。每當我們上語文課的時候，他總是跟我們講一些有關的文學和歷史知識：論議《中華上下五千年》，暢談《內蒙風光》，講述“魯迅的一生”聽他講課，我們總是不僅僅在學透了課文的同時，還積累了更多的知識，收穫滿滿。

文思如泉湧

作為一名智慧且博學的人，範老師文思如泉湧。在我寫博的道路上，他經常耐心的審核我寫的每一篇博文，給我提出一些寫博的建議和寫作方法。在語文課堂上，他總是生動地指導我們如何寫好作文，並時常請一些同學來口述自己的靈感與想法。在請同學們分享之前，他還總是先出口成章，現場為我展示一篇他臨時創作的文章，令大家都讚不絕口。同時，他在很寫多報刊雜誌方面的造詣也不小，曾經獲得過許多大大小小的獎項。

幽默風趣，一絲不苟

範老師不僅僅文采斐然，同時上課時還幽默風趣，對待工作一絲不苟。每當同學們昏昏欲睡時，他總是為大家講幾個搞笑的故事，令大家精神百倍，認真聽講。同時，他對待自己的工作也認真細緻，他總是一絲不苟地學習與工作。

在我人生的道路上，如果説我是大海中的一葉扁舟，那麼他便是我的“掌舵人”，帶領着我在洶湧澎湃的波濤中奮力地前進；如果説我是一塊剛剛被發現的璞玉，那麼我的語言老師便是一位勤勤懇懇，一絲不苟的雕刻家，使我變得更加美麗。

範老師不愧是一位智慧的代言人，希望在今後的語文學習中，我能夠在他的帶領下繼續前進，茁壯成長！

每當我坐在電腦前敲敲打打碼字時，我就會想起我的語文老師，他是我高中時候的班主任老師，一個普普通通的語文老師，名叫謝德宏，中等身材，當時也就四十多歲的樣子，是他讓我瞭解到文字的美好，讓我見識了中國語言文化的博大精深，他點燃了我的潛在文學夢，讓我對寫作產生了一種強大的青春期衝動。

記得我在國小和國中時，根本不知道寫出好作文，一般都是胡亂的湊一些文字，用來應付作業。謝老師上的第一節作文課就吸引了我，我認認真真的寫了一篇作文，沒想到就是這篇作文，謝老師還把它當做範文在課堂上朗讀了，我到現在還記得當時的情景，他朗讀完後説：“我發現這位同學很特別，不光思維活躍，想象力也很豐富。”

謝老師上課的樣子，我現在還記憶猶新。由於他知識淵博，上課時旁徵博引，滔滔不絕，引人入勝，並且還不失風趣幽默，同學們都喜歡聽他上課，一堂課的時間一下子就過去了。印象最深的是他經常訓練我們寫片斷、寫細節。我還清楚地記得他教我們寫夫妻恩愛的細節，他拿頭天晚上在學校看露天電影日本電影《追捕》舉例：影片中的丈夫關心妻子，就是用從碗裏給她不停地夾菜到妻子的碗裏表現出來。當時我還讀了謝老師寫的很多日記，他寫的日記文字特別優美，不是飽讀羣書是寫不出那種文章的。從他的日記中，我對謝老師有了很多瞭解，他從小酷愛讀書，但因出身不好，沒能上大學深造。當年教我們時，他還只是一個代課教師。由於教學成績突出，後來才得到湖南教育學院去進修。

在我上高中的三年時間裏，謝老師對我格外嚴格，他每天利用小黑板出一首古詩讓同學們學習，但每次早讀他都會走到我的座位旁，檢查我是不是背誦了。我寫的小作文，他每次都單獨給我點評，肯定寫得好的地方，指出不足。我記得謝老師還到我過家裏。我家住在很偏僻的黃雙鄉大灣村，當時又沒通公路，謝老師是踏着泥濘小路，走進我家簡陋的木屋裏的。

我畢業後還斷斷續續和謝老師有聯繫，他經常鼓勵我，希望我堅持寫下去。我記得，有一次他在信中寫道：“今後你會結婚，有孩子，到時你還記得我這個老師嗎？”

今天我想告訴謝老師的是，這麼多年過去了，只要是想起高中時代，想起文學，我就會想起我的老師，想起謝德宏老師。

二十年後，我終於拿起筆，在文學的道路艱難前行。終於，我的文字變成了鉛字，一篇，兩篇，十篇，百篇，我的文章走進了全國各大報刊雜誌。

前年，我有幸在大街上碰到謝老師，雖然我人到中年，但他還是一眼就認出了我，關心地對我問長問短，並且還特意問起了我的寫作。作為學生，我們會永遠記得自己的老師。古人説：一日為師，終身為父。這是一種微妙而温馨的情感。

在這裏，我想用世上最美好的祝願送給他，祝我最敬愛的謝老師健康長壽。

她是一名教師兼主任，是教語文的。

她開始是直髮，後來弄成了卷，小臉，皮膚保養得很好，右邊臉上還嵌着一個甜甜的酒窩兒，總是穿得很乾淨，顯得很清秀。她人和藹，認真負責，並且與其他語文老師相比，她很有趣兒。

她剛接我們班時，我就對她產生了好印象。上起課來很講究效率，而且什麼詩、詞啊，課上就能讓你記住並掌握，課下給我們省了不少時間。每次她來上課都是提前來，手裏掄着個小包，臉上盡是和藹的微笑。她一進門，我不由自主地就想跟她説話，好像她已經教了我們很多年一樣。每次和她説話，我心裏都美美的，也開始對語文產生了一些興趣，通過一段時間的觀察，我發現，她每節課下來都是帶着笑容講完的，從來都不會帶情緒上課，教育我們時也不會拿家長當引子，而是説如果誰考試考了倒數，她就給誰“開小灶”，並且還風趣地説小灶不白開，得掏錢，逗得全班同學哈哈大笑，彷彿她與我們沒有明確的距離，親切得像一位母親。這時，我下定決心要努力學習語文了。

説起“開小灶”，她可是開過一回的。那次月考，尤亞桓語文分最低。她讓亞桓去找她，至於説了些什麼我不清楚，可再叫背誦時，她會額外地叫尤亞桓的名字，想必還和亞桓有別的規定吧！可是沒收費喲！但亞桓的成績關鍵還得靠她自己，老師可是盡職盡力不放棄任何一個學生。

做語文小篇是每天不可或缺的一件事，批改小篇也是她每天都要做的工作；她批得很認真，連你錯在哪兒了怎麼錯的都一一給你圈起來或寫出來。有時你答得好，她還會給你判個“好”字或給你個分，每天都是這樣，彷彿一輩子都不會變。她的認真是我們每個人都看在眼裏的，有時也會有忘交小篇的時候，當看到別人的發下來，心裏還會覺得有些許遺憾。

要説起語文自習，我們全班都興奮。因為可以寫毛筆字，看雜誌書。那叫一個享受，這可是崖上的冬梅，只能聞其芳香不能拿在手裏欣賞的美夢，現在美夢成真了，全班都盼着星期六的到來。準備一張十六開的白紙折上小格，倒一小瓶墨水，開始有模有樣地寫起來，有時碰到不會寫的筆順，老師還可以給你做示範。有一次我和同桌都不會寫“心”字，老師説給我們做了一下示範，接下來我們自己練習便有路可尋了，。時間久了，字也有點樣兒了，老師就讓我們定期交毛筆字。“有這樣專門空閒練字兒，相信每個同學大學聯考之前都能練出一把好字兒來。”老師滿心期待地説。我想全班同學都這樣想。至於看雜誌，有時老師還會給我們推薦好文章，讓我們不要一味地看還要積累，所以我準備了積累本，每次看雜誌時都要寫點什麼進去才甘心。還有特定的時間欣賞音樂曲子，這可是與我們平時的專業緊密相聯的喲！老師為我們提供了一個良好的平台，我很感謝她。

這就是我的語文老師，一個永不過時的老師。