課堂快樂作文9篇

在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的課堂快樂作文9篇，希望對大家有所幫助。

夢，跨越了夜晚與黎明，沉睡與覺醒的界限。有的夢，像浮雲一飄而過，有的夢，卻像我夢裏的課堂在我生命的年輪中烙下深深地印記。

曾幾何時，我的夢走進了我的國小課堂，眼前是極其熟悉的葉老師，周圍是我熟悉的同學。

這堂課是我們的作文課，剛開始，葉老師因為我的上篇作文寫得好而表揚了我，她富有磁性的聲音以及同學們欣慕的眼神讓我很快樂。

不知經過了多久，葉老師講到了一道仿寫題，藍天是_____的美。她要求找一個同學仿寫，她打量着我們。

突然，用她那與粉筆打了多年交道的手點起了因為剛才的快樂而有點茫然的我，要我仿寫。我不禁緊張了起來，下意識地脱口而出：藍天是美麗的美。

説完，我就意識到了自己的錯誤，而此時同學們已是哈哈大笑。用他們異樣的眼光看着我，我頓時崩潰，腦袋一片空白。

這時，葉老師用嚴厲的目光制止了他們。又面帶微笑地對我説：“很有創意的開頭，繼續吧！”我這時分明看見了老師清晰的臉上那雙純潔的雙眼，散放着對我的鼓勵。頓時，我之前的緊張蕩然無存，整理好思路，大聲地吟誦出：藍天是美麗的美，那裏有着最最純淨的白雲，最最迷人的晚霞。仰望藍天，數着星斗，在這是數億萬年來人類悠閒地休閒方式。在藍天中，你可以看見最遙遠的夢想，它會讓你感受到與夢想在一起的快樂。最可貴的是，它會在你最需要的時候告訴你：孩子，你又離夢想進了一步！……一氣呵成，腦海中老師的鼓勵仍未消失。

我的課堂在我的夢裏結束了，但它就像我所有的課堂一樣，老師的鼓勵與支持永在，讓我在向前的道路上永不放棄！

今天，我去天天藝術中心學唱歌。我在那裏練了一會兒的聲音，我就和胡慧怡、陳幸等等一些人玩編花籃，小貓、小狗、小刺蝟，等等一些遊戲。當我們玩得開心的時候，老師説：“同學們，上課了。”可我們不理老師，我們還會在開心的玩耍。後來，我覺得這樣做不對。我對大家説：“我們還是回去上課吧。”大家看我走了，大家也都回去了上課了。老師説，今天學新歌。我高興得左蹦亂跳，其他人卻愁眉苦臉。老師説：“你們誰學會了這首歌的呀?”沒有人舉手，因為剛剛老師説我上課很認真，讓我先唱。等我唱完後，發現白板上寫了：“謝師琪是個鬼。”這句話讓我很傷心。

這節課只有我學會了新歌，其他人都還沒學會這首歌。我很高興。這節課説：“不管上什麼課，都要認真聽講。老師讓你來上課，是為我們好，讓我們學到更多的知識來建設中國。”

上了這節課我很開心，因為我學到了道理。我快樂的課堂呀!

今天的作文課課堂就像快樂大本營一樣，付老師帶我們快樂體驗寫作文，以別開生面的“傳口令”遊戲，讓同學們在玩樂中、歡笑中感受到了玩與學的樂趣。大家快跟隨我去體驗一下我們快樂的作文吧。

傳口令遊戲，由六個人一組，老師只告訴第一個同學一個詞語或句子，第一個同學用動作表達依次傳遞給下一個同學，由最後一個同學猜答案。老師給我們介紹了遊戲的五條規則，最挑戰的是整個遊戲環節除了最後一個人可以回答，任何人不許出聲説話。

遊戲開始了，老師笑眯眯地給第一組第一個同學陳炎南看完了題目，我們下面的同學個個伸長了脖子，非常想知道是什麼。看着第一組同學個個不一樣的張牙舞爪，我心裏都着急起來，他們到底在表達什麼，很可惜，最後一個參與的同學如我一樣沒有看懂，抓耳撓腮的乾急沒有猜出答案。這個題目是：狗急跳牆。在老師公佈答案後，我覺得特別遺憾，我在想要是我該如何做呢？

下一組同學接着開始了，秦藝彤看到題目後苦苦的一笑，轉身先做了一個動作，我一看，哎呦，是十個字，難度更大了。我緊張的看着他們的動作，到盧楷勻看完動作臉擰成了一個“囧”字，而王夢瑜看着盧楷勻的動作一臉的問號，真是太有趣了，這時下課時間到了，老師説：“廣告之後更精彩。”我真是急不可待，想知道是不是和我心中的答案一樣。

下節課開始了，有趣的遊戲繼續進行。上一個答案是：我在馬路邊撿到一分錢，和我猜到的一樣，真是太棒了。緊接着的一組隊員開始了，阮秋雯在看到題目後着急的都想哭了，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，眉毛可以擠死一隻螞蟻了。她一定是很着急，想怎麼表達。我也瞪大了眼睛，關注着她，我先看出來是11個字，她隨後做個兩個動作，有一個是花的動作，哦哦，我也趕緊轉動腦筋，第七組的隊員真是心有靈犀啊，馬宇欣把答案一下猜出來了，是課文中的一句話，五十六個民族，五十六朵花。

終於輪到我們組了，盧思蕊是第一個，我是第二個，當我看到盧思蕊的動作時，先明白是四個字，盧思蕊真不愧是舞林高手，先做了一個聞的動作，接着又模仿了雞，隨後展開了舞姿，我一下猜出來了是聞雞起舞，我也嫻熟的做了一遍動作傳給下一個同學，我們組最後也獲勝了。

這節課真是意猶未盡，回家的路上我還沉浸在遊戲中，還在比劃着其他幾個組的動作，風在我耳邊呼呼的響着，好像在問我，什麼事這麼開心。地上的落葉也蹦蹦跳跳的在我腳下舞動，好像也在分享我的快樂。

朋友們，喜歡我們的快樂課堂嗎？一起來參加吧，一起來參加我們快樂的作文吧！不過，可一定要守規則喲。不然，你來了也做不了遊戲。因為有規則，要求整個課堂上不允許説話。有幾個小組的同學就因為這個沒有參與活動呢。”

伏爾特曾經説過：“人生中的榮華富貴，都不如一位真心的好朋友。”

——題記

“我終於知道烤鴨是怎麼被烤出來的了！”我心裏默想着，頭上的汗珠不停地往下巴流去。教室裏像個燜燒鍋似的，同學們有的不停地扇墊板，有的則頭頂手帕，有的則抓耳撓腮。體育課後的語文課就在這“燜燒鍋”裏進行着。

我正低頭準備記筆記時，一滴水流在了我的本子上，起初我沒太在意，看也沒看一下，過了一會兒我才發現那根本不是什麼水，而是一滴鮮紅的血，而我的手上也都是血跡，鼻子滾燙滾燙的，一開始我拿濕巾紙擦淨後，遮了一下我的鼻子。然而鼻血仍然不停地流着，終於我舉起了手，把情況告訴了老師。安靜的教室頓時炸開了鍋。老師讓小徐帶我去醫務室，小張緊隨其後，一路上不停地問我感覺怎麼樣，問候聲、桌椅聲……匯成了課堂裏的小插曲。醫務室裏不斷有同學給我換上冰涼的毛巾，可那鼻血偏偏不停，怎麼想辦法它就是不肯停歇。炎熱的夏天似乎更熱了，可大夥都沒感覺到。然而同學們的問候聲卻讓我感覺好多了，教室裏的同學則在幫忙準備紙巾，老師則一邊看錶，一邊在黑板上不停地寫着板書。

功夫不負有心人，終於把這鼻血止住了，回到教室後，同學們讓我坐在位子上休息。而老師則又開始上課了，這插曲算是結束了，儘管我仍擔心着筆記，但我發現早已有同學幫我抄好了。但是大家的頭上卻又多了許多晶瑩的汗水。一陣清風吹過，我的頭髮動了動，感覺涼快了許多。

清脆的下課鈴響了，老師走過來問了問我的情況，説：“不用擔心，你的同桌已經把你的筆記抄好了。”我的汗水早已沒了，但淚水卻在眼裏打轉，但我遲遲沒有讓它落下。中午老師為同學們準備了可口的冰激凌，小徐把冰激凌擱在一旁，跑到我身邊又一次詢問了我的情況後，幫我蓋了塊毛巾，可是等到小徐忙活完了以後，她的冰激凌卻融化了。

朋友的力量是偉大的。俗話説，朋友是通向彼岸的帆船。是呀，只有朋友，在你遇到困難時，會盡全力來幫助你，助你一臂之力。課堂裏有很多“美妙動聽”的小插曲，特別是最温暖的。一股熱風吹過，咦？怎麼這麼涼呢？

剛剛邁進國中的大門，心裏忐忑不安，多少憂愁湧上心頭：能在班級遙遙領先嗎？能給新老師一個好印象嗎？特別是——國中的課堂會怎樣呢？

我一直在課堂上表現不好——回答問題會緊張，不愛舉手發言……可剛進市六中，課堂在我心中的恐怖形象倒下了，換來的是一陣陣清脆的風鈴聲。

“×××！”隨着老師親切的“呼喚”，我“唰”地一下站了起來——原來叫到我回答問題了！我手心涼涼的，“一鳴驚人”地把答案説了出來。當時我自己也很吃驚，彷彿着了魔一樣脱口而出。當我還沒有從“自我陶醉”的意境中恢復過來，老師已悠悠地“飄”到我身邊，把一張表揚券放在我的課桌上，我更是無法呼吸，直到老師拍拍我的肩膀示意我坐下。我看着那張“誘人”的表揚券，心中頓時湧起一股暖流。

從此，在課堂上，我不再拘謹，而是像一尾快樂的魚兒在自己的世界裏遊曳。“聽雨，你來闡述一下！”“小雨，請説説你的高見”……那也是老師的“呼喚”，不同的是，這都是我自己舉手的。由被動轉為主動，這對我來説是個莫大的突破。而每次説完，看着老師微笑頷首，或輕輕説“説的很好，還有誰補充嗎”，我的心裏就比吃了蜜還甜。這是課堂帶給我的快樂，老師令我重新有了信心。

除了親愛的老師，還有一羣人也讓課堂充滿歡笑，那就是朝夕相處的同學了。記得有一次英語課上，老師放出了投影，上面是一張李娜正在打網球的圖片。老師還沒發話，只聽見後排的一位同學吶喊：“謝娜！”這一叫，彷彿全世界停頓了一秒，隨後全班鬨堂大笑，止都止不住。老師也露出笑臉——這位同學，李娜和謝娜還是有本質的區別啊！

還有一次課堂上，老師一個個檢查作業。檢查到某位同學時，突然表情豐富起來。她走向講台，連走邊笑説：“有位同學答一道題，題目是：最近你有什麼感觸大的事嗎？寫下來告訴大家！這位同學寫的是：我想到再寫。”“哈哈哈！”我真是佩服這位同學的“勇猛”啊！

經過這兩件事，同學們上課更專注了。而這些小插曲，令我心中的課堂不再死氣沉沉，而是生機勃勃，趣味盎然。

這是美麗的國中生活，美麗的國中課堂。世界盡頭的霧沒散，温柔密林的樹沒醒，而課堂帶給我的快樂，我卻深深地感受到了。

提起寫作文，學生怕學，老師怕教，家長怕輔導。於是，社會上的作文輔導班在全國各地“全線飄紅”。多年以來，似乎只有向社會辦學單位求助，才能解決學生作文、奧數、英語等學科的輔導問題。我一直在想，難道學校老師真的是對此束手無策嗎？他們跟我們這些社會作文教學的專業輔導老師就不能走到一起嗎？這些年來，我一直為此而努力着，並且看到了希望。

從1999年開始，我不僅在社會辦學單位執教小作家作文速成班，還想盡辦法走進各個學校，令人欣慰的是，我與各個學校領導及專業教師不僅根本沒有成為對立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現有的作文教學乃至語文教學模式，開展創新教育，卻正是各個學校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態度和真誠的熱情歡迎我這個“圈外人”的到來，他們虛心跟着學生們聽我的課，認真做着筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設性的意見和建議，每一次講課和座談會結束，我也彷彿被重新充了一次電。逐漸地，我已經不僅僅是一個“圈外人”了，甚至變得比圈內人還圈內人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學者不僅沒有排斥我這個“圈外人”，而且給了我很多很多的指導、批評和鼓勵。在北京，有張定遠、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級專家給我把脈、評點，並提出了很多很尖鋭的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實踐在語文教研第一線的楊清生、範超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞鬆、馬欣、張豔山等一批優秀中青年教師和我一起備課，執教小作家班。尤其是祝瑞鬆老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個熱心教授孩子快樂作文教學法的好老師。他將我的一系列快樂作文祕方加以細化，編成了教案和課件，用於自己學校的課堂教學實踐和南京市教委組織的語文教改實驗課驗收活動，在教育系統內部受到了好評。安徽宣城古泉國小丁延清老師對作文教學研究的衝勁也是可圈可點的。他自費近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動。他光是聽我的課，總時數已達到100小時，其中隨堂聽課六七十小時，課堂教學實況錄像三十四小時。當我瞭解到，他是忍着強直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時，我甚是感動。憑着這股熱愛教育事業的頑強精神，我相信丁延清一定會在作文教學領域做出令人矚目的成績。

這些可喜的現象正在消除很多老師的一些擔心，如“你儲老師可以做的事我們做不了”、“你敢那麼教，我們怎麼敢？”、“學校課程設置和傳統體制束縛了我們，叫我們怎麼改革？”等等，同時，似乎沉悶的校園裏也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢於突破的人總在創造奇蹟，別人也似乎無話可説了。而新聞媒體則對創新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時尚”。

“減負”以後，各個學校不能再向學生推薦教輔材料，我的一系列快樂作文書藉雖然受到很多學校領導的歡迎，但很難進入學校。為此，我拿出了相當多的稿酬自費購買自己的作文書和閲讀書捐贈給南京市三牌樓國小、鐵路二小、洪武路國小、羣立國小、珠江路國小六十七中學、十三中分校，淮安丁集希望國小等幾十所學校。同時，向全國各地前來求教的老師提供教材，這樣，快樂作文教學法被越來越多的學校承認並採用。一些地區的教委和學校也主動為學生訂購了《從此不怕寫作文》等書籍，提供給學生。教育系統一些單位和學校還主動邀請我前去講課。其中，南京市沙洲中心國小、十三中分校、珠江路國小，蘇州的碧波國小，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那裏開設實驗班，擔當長期教學工作。

奇怪的是，全國上下的中國小校還沒有一本作文教材，老師們渴望改革，學生們渴望創新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲氏作文”的提法，轉向綜合集體智慧的“快樂作文教學法”，它已經不是我一個人的創造發明，而是全國上下眾多有志於作文教學改革的老師們共同的財富。同時，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開展大型演講（公開課），力推這套教學法，讓更多的學生和家長、老師受益。儘管這樣做，我的經濟利益將不斷減少，精力投入將難堪其負，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無反顧地快樂作文進行到底。

各位同學：

大家好，歡迎來到本魔法師的魔法課堂，還記的第一次見面時我送給你們的“快樂祕籍”嗎？其實，那就像是徐徐清風中飛翔的蒲公英中的一朵，只是一個方法而已，要知道“通往廣場的路不止一條”而這一條“陽關大道”可是快樂的終極配方，伴着跳動的音符，插上潔白的翅膀，一起去春意草原去追尋吧。

氣球魚：

怎麼樣，聽到這個可愛的`名字就很好奇吧，遠遠望去，清澈的小溪閃着粼粼的波光，水中幾隻五彩繽紛的魚兒正在自由自在的游水，看起來這麼平常的魚怎麼會是魔法魚呢？可別妄下定論，知道嗎？這種魚每天都生活在快樂之中，幾乎從不生氣，這源於它們的一個祕密：氣球魚雖然有着五彩繽紛的外表，但卻不能生氣，因為它們的身體很大，裏面十分沒有別的詞可以形容——空曠，所以，只要它們一生氣，它們便會立刻像一個氣球一樣迅速的鼓起來，飄飄悠悠的在半空中悠來蕩去，別以為這樣就算了，如果它們一旦變成“氣球”就很難再變回來，想象一下，假如你每天都飄蕩在風中，什麼也做不了，那該有多難受呀，久而久之，這些魚們養成了一種習慣——寬容，寬容本來是每個人都應該具備的美德，但隨着時光的流逝，人們也變得越來越自私，在生活中，為了一點點小事就爭得“你死我活”的事情隨處可見，大家不妨試一試，遇到彆扭先原諒別人，在找找自身的問題，可比自己一個人越想越氣越氣越想好受多了，這聽起來容易做起來是難上加難，可如果人人都寬容那麼一小步，生活就會在快樂的滋養下變得更加美好。

魔法藥劑：

寬心花+檢討果=快樂永遠

他人點亮的那盞燈：

她，不是什麼名人，即使現在也不是，她只是我身邊的一位同學，但她，卻擁有着別人沒有的品質，生活中，難免會有一些小摩擦，假如別人説了你一句壞話，你會怎麼樣？當然是去説他，但如果是她，她只會聳聳肩膀，笑一笑，就當什麼也沒發生過。一件小事，卻折射出了人性中美好的品質，快樂與生氣，其實，取決於你自己。

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張老師一聲令下“開始!”同學們都像中了頭獎一樣“哇!”一聲後便做起了水果拼盤來了。我和邊雅忱組成一個小組，我們先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看極了!把香蕉鋪在一個盤子上之後，又把那紅撲撲的小西紅柿切成兩半放在邊邊做點綴，在把黃澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙籤穿起來做連心魚，可好看了!我們苦苦思索了一陣子，才決定命名為“海底世界”。

可是，我們覺得這個不太好看，所以又新出了一個方案，我們先把一紅通通的蘋果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放進去，然後把剛切下的那部分蓋上去便成了一個好看的柿子盅了。突然，楊盛東跑過來對我們説：“借一塊香蕉皮吧，求求你們了!”我無奈地對他説：“可是我們也要用啊!”他才失望地走開了。可能是我剛才顧着完成自己的作品都沒注意到別的小組，看一下，同學們都手忙腳亂的，各種叫聲紛紛響起，“唉!我們還沒做完，你幹嗎把它吃掉啊!”“怎麼辦，還缺一個做頭髮的東西。”“借我啦，別那麼小氣了!”……有的同學都已經完成了，並命名為“水果塔”“小丑”……看了一會兒，邊雅忱對我説：“看什麼看，快點做吧!”我這時才回過神來，繼續做我的作品。我們把一根牙籤的末尾插在蘋果上，再加了一些點綴之後，決定命名為“夏威夷公主”。

接下來，差不多所有的小組都完成了水果拼盤後，張老師開始讓每個小組的代表人作演講，並讓每個人都品嚐了一下各個小組的傑作後，選出了兩個優秀小組，當然有我們這個小組了因此我們還得到了一個小蘋果貼紙，我們可高興了!

快樂人人都擁有，但是快樂分好多種：有的是自然而然的快樂;有的是由一件事引起的快樂;有的是和某人一起玩的很快樂……但我的快樂和哪些原因截然不同：我的快樂是在一堂課上。每個人都擁有快樂，快樂是世間最好的，也是最珍貴的，用金錢是買不到的。

星期三的下午，我們上了一堂“快樂”的課，是體育課。體育課開始了，第一項：跑步，五百米。我們排成了一條“直線”，做好準備。哨子一響，同學們使出了全身的力氣，可是，跑了三百米左右，每個同學都大喘氣，當然我也不例外。男女同學已有很多放棄了。那時我也想放棄，我太累了，當我要放棄時，想起了媽媽的話：做什麼事都不要放棄，即使是遇到挫折或困難都不要放棄，要一直堅持，因為堅持是勝利。想起了媽媽的話，我的信心又回來了。我堅持不懈，最終跑到了終點。我心裏可高興了!

第二項：踢毽子。我拿起毽子，向空中拋棄，拋出毽子的那一瞬間，我在想：毽子落下來，我要沒有接住，毽子落在地上，同學們肯定嘲笑我。霎時，我又想起了媽媽對我説的話，想到了這些，我的信心又回來了。毽子落下來了，我居然接住了，我不停地踢那隻“可愛”的毽子。比賽結束了，我高興地跑回了教室，高興地背起了書包，高興地走回了家。

今天的這一堂課，使我很快樂。我希望把我的快樂分給每一個人，使他們快樂起來。如果一個人沒有過快樂，那他就是一個無法體驗快樂的含義的人。