國小生寫人作文10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的國小生寫人作文10篇，歡迎閲讀與收藏。

我的爺爺是一位和藹可親的農村老人，今年已經六十多歲了，他身材魁梧，頭髮花白，皮膚黝黑，由於長年勞作，落下了腰腿痛，一到冬天，就總願意穿一件軍大衣，奶奶笑稱他就是一個“大衣哥”。別看他已經六十多歲了，但是“智慧多多”的哦！

一個星期天，我隨爸爸回老家，爺爺奶奶可高興了，立刻給我做了一大桌好吃的，我胃口大開，津津有味地吃起來。正在這時，突然，聽到羊圈裏老母羊“咩咩”的大聲叫喚，遠處傳來小羊羔咩咩的“悽慘”叫聲，還有人大聲地叫“誰家的羊？快來攆回家——”，好奇的我立刻跟奶奶跑出去看，奶奶一看，那小羊就是自己家的。原來，我們回家時，忘記了關院門，小羊溜出來玩，不知道家門口在哪兒了，着急找媽媽呢。我自告奮勇，跑過去又趕又攔，小羊就是不明白我的意思，反而幾次從我的胯下逃走了，我從這條衚衕追到了那條衚衕，小羊好像和我玩“老鷹捉小雞”的遊戲似的，讓我跟着它亂竄，直到我跑得滿頭大汗，再也跑不動了也還是沒追到小羊，我開始有點垂頭喪氣了。奶奶也過來攆，可小羊就是不聽話，往左攆，他偏往右走，往前攆，他偏往後竄，奶奶又攆又追，累得氣喘吁吁，小羊就是不往家裏走。奶奶想抱它回家，誰知它一點也不老實，四條腿在奶奶的懷裏亂蹬，奶奶招架不住，小羊又跑了。這時，只見爺爺牽着老母羊來了，母羊“咩咩”地叫了幾聲，小羊便迫不及待地回到了母羊身邊，小羊親暱地蹭着母羊的身子好像在説：“媽媽，我知錯了，以後不敢獨自出門了。”母羊也咩咩地叫着，彷彿語重心長地説：“好吧，這是最後一次，下不為例呀！”爺爺牽着老母羊回家，小羊也順從地跟着回家去了。走在路上。我想：爺爺真厲害，不費吹灰之力，就讓小羊乖乖地回家了，我怎麼沒想到呢？

有一次，我從網上查到蠍子有“息風鎮痙，通絡止痛”的功效，對風濕、腰腿痛等病症具有顯着療效。在一個星期天的上午，我跟小夥伴去山上捉蠍子，準備給爺爺泡酒喝。我們翻山越嶺，好容易捉到了十幾只，我心裏可高興了，心想，爺爺喝了我捉的蠍子泡的酒，一定很快就會健步如飛了，我越想越高興。回到家裏，我想讓蠍子呼吸點新鮮的空氣，可別憋壞了它們。我小心翼翼地扭開瓶蓋，這時，不知是激動還是怎麼了，瓶子一下子掉在了地上，蠍子好像獲得了新生，張牙舞爪地爬出來，四散逃走。我又驚又怕，不知所措，嚇得大叫起來，眼看蠍子要爬遠了，我伸手就要去抓，爺爺過來了，只見他順手拿起一塊不大不小的石頭，蓋住了幾隻蠍子，其他的蠍子也好像找到家似的，都朝石頭爬了過去，爺爺見蠍子都爬進去了，就用鑷子一隻一隻地捉回瓶子裏，居然一隻也沒少。爺爺説摸着我的頭説：“小孩子可不能直接用手抓蠍子，它蜇人是很痛的。”我羞愧地望了爺爺一眼，對爺爺更加崇拜了。

每當村裏有人娶媳婦，蓋房子的大事，甚至家裏有矛盾什麼的，大家都願意找爺爺合計合計，讓爺爺給出出主意，爺爺也總是很熱心地出主意、想辦法，跑前跑後的，時間長了，爺爺也似乎成了村裏的“名人”，一位叔叔開玩笑地對我説，你爺爺家是村裏的問訊處，你爺爺是處長，你要當好爺爺的祕書呀。

我的爺爺是不是很厲害呀？我愛我的爺爺。

小的時候，我是一個善於“模仿”的國小生。

一年級的時候，我看到一位高年級的哥哥在籃球架上又翻又吊的很好玩。於是，每當下課時，我躲過保安叔叔的注意，爬上籃球架有時像小猴子一樣吊在上面，有時像一隻樹袋熊一樣。假如有老師來，我就立刻鬆手跳下來，假裝在籃球架下休息，若無其事地東張西望，每次都有驚無險。

現在，我漸漸地長大了，不會再幹那些無聊的事了

類是這樣的事情，你小時候也一定幹過嗎？

嘻嘻！人人都有善於“模仿”的階段。再見了，小時候的我。

現在我們班有一個班主任，她就是一位年輕的語文老師，也是我們的孫老師。她的個子不高，梳着整齊的直髮，有一雙炯炯有神的眼睛，臉上時常掛着笑容。

她和藹可親，講課非常生動，只要是她的課，我們班的同學都會腰桿挺直，生怕錯過精彩的一句。

她對我們要求很嚴格，但也特愛鼓勵我們。新學期開始時，老師就對班裏的同學説，作業寫得好，期末就可以評“作業優秀獎”，大家應該認真對待。以前我寫作業只是為了完成任務，書寫潦草，常出現錯別字。聽了老師的話後，我認認真真地寫了第一次作業，等老師批改下來一看，哇！一個“優”字特別醒目，旁邊還有一句“繼續努力”。從那時起，做作業我就特別認真，而且還不忘檢查。

她不但要求嚴格，而且很勤奮。每天很早到教室，輔導一些同學寫字、詞、句等。我的作文水平不高，因此老師經常叫我寫作文，寫好後交給她修改。她指導我寫作時要先構思，要多用一些好詞佳句，細心觀察身邊的小事，把自己的真情實感寫出來。她還鼓勵我説：“作文是靠改出來的'，每次習作後要讀一讀，認真修改，平時多看一些課外書，碰到好詞好句積累起來，這樣習作能力就會提高。”有一次，我認認真真寫了一篇《參觀惠州科技館》的作文，老師看了以後寫了個“好”字，還把我寫得比較好的句子和詞語畫出來。

以前的我非常懼怕寫作文，後來經過孫老師一段時間的輔導，現在再也不懼怕寫作文了，而且我還懂得了“一份耕耘一份收穫”的道理。今後，我一定要刻苦學習，戰勝困難，爭取考出更好的成績回報我的語文老師。

外婆在每個孩子的印象中都是慈祥、和藹的吧。我的外婆也差不多，當然，也不能説完全一樣。

外婆總是喜歡笑，特別是看到我的時候在笑。她笑起來時露出的牙齒肯定不止8顆，比空姐還要熱情,眼睛都快眯成一條線了，一邊還拍着我的腿説：“什麼事那麼好笑?”可自己也在笑。

外婆的包永遠不會是空的，裏面總是裝滿了各種零食和水果。以前，我小，外婆看到我温順懂事就會變魔術似的從包裏翻出幾個小山楂、巧克力等零食來獎勵我：“呦!我們小米(我小名)真乖!”有時候，我心血來潮一把抱住外婆的大腿，可勁兒的問：“還有沒有了?”這時候外婆就會呵呵笑着，放下零食水果包，不停地翻啊翻，直到一顆糖也沒有了(這時包也幾乎翻了個底朝天)，才會對我説：“小米啊，外婆真的找不到了，下次多帶一點來好不好?”其實我並不是有多麼喜歡外婆的零食,只是覺得這樣的對話很有趣好玩,十分享受!等我長大一點時，外婆還會樂此不疲地給我東西吃，可我卻不會像以前那樣纏着外婆問她討要,有時候她離開我家,就在門快要合攏的一瞬間，沒曾想幾個山楂片從門縫裏啪啪啪飛進來，猝不及防,好像突擊隊員掃射進來的子彈。爸爸經常開玩笑説：“外婆又拿這些小玩意來哄你了。”可我卻不這麼想，這小小的零食背後寄託着外婆對我深深的愛。

許多同學的外婆、奶奶都會唱京劇或者越劇，我外婆也不例外，但她對自己的要求特別高。最近幾次來我家，一進門就問我：“小米啊，你們家有沒有錄音機?”起初我疑惑不已，外婆拿錄音機來做什麼?只聽外婆先清了清嗓子，然後唱了起來：“莫不是步搖得寶髻玲瓏，莫不是裙拖得環佩叮咚......”嘿!沒想到外婆唱得那麼柔美婉轉,如泣如訴,似乎能和了電視上越劇名家方亞芬演的《西廂記》片段相媲美!可令人意想不到，外婆在唱完後竟對我説：“剛才情緒不到位，幫我消掉我重新唱過!”就這樣折騰了半天，唱了五六遍她才基本滿意。

在我眼中,外婆還是個追求完美的人：縫衣服時連一些看不見的死角都不放過。她縫補的衣服，針腳細密，絲毫看不出縫製的痕跡,讓人穿得坦然踏實;外婆還是個愛乾淨的人：吃毛豆前，她會把毛豆帶殼洗好多遍，然後再撥。剝毛豆時又神情專注，你叫她，她都不怎麼搭理你。如果剝到蟲了，她就會自言自語：“這毛豆你看都......了!”一邊趕緊扔掉,不停下手頭的活。

外婆還是個......不管怎樣，我的外婆是世界上獨一無二的、最關心我的好外婆!外婆愛我,我更愛外婆!

在靜的可怕的教室裏。只見一張張桌椅擺的亂七八糟。但又隱隱約約的看到一位扎着馬尾辮的女生正埋着頭閲讀着一行有一行猶如魔鬼般的文字。不一會，只聽見有人説：“嗯，寫得好感人啊!"隨後響起一陣筆尖在紙上摩擦的聲音，沙沙沙。。。。。。

這就是我們的學霸，而且還是神級別的學霸。她的學習境界可怕的令人無言以對。不信的話，你可以翻開她所看過的書，雖然密密麻麻的筆記佈滿了整頁書，但看起來是非常舒服的。在平常校園生活中，通常我們的校褲袋裏裝的是一包紙巾。而她的褲袋裏常裝着的是一直可折起來的圓珠筆。她的身邊常常跟着一位“朋友”——書。這朋友就像是她隨時隨地的伴侶。那筆，那書書已成為她的一部分。

無論晚上還是中午，在宿舍裏總會看到一位身影站在整個宿舍最亮的地方——洗手枱。手裏拿着一本厚厚的書不是還拿起筆。有時他看書實在是太認真了，這會兒生活老師叫熄燈了。老師是個急性子，叫了她幾聲，她始終沒聽到。於是老師走到了她的身旁，看了幾眼她手裏的書，便輕輕的走了。過了好久，她終於從書的海洋裏出來了。還一臉疑惑的問我們怎麼還沒叫熄燈，我們只好以笑為答。

書成了她現在的一部分，她的世界裏處處充滿了書香。她那勤奮可不是一般人能做到的。因此，我們賜予她一個神聖，霸氣的名字——學霸！！！她就是——李青桐。

寫人、記事、寫景、狀物是國小階段寫作訓練中記敍文的主要內容。“我手寫我心，我心抒我情”更多地也是從這類作文中體現出來的。

1. 肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通 過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表 現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言， 見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是 好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：説的話寫在後面，説話人後面用引號;説的話在前，説話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號;只寫人 物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的 思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更要卡他如何做，正所謂“聽其言， 觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢?

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理， 可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人 物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

國小生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，採用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字裏行間，流露着“想”。

(4)直接抒發心中所想。

瞧，這裏站着一位洋溢着陽光笑臉的小男孩，紅撲撲的小臉蛋，頭髮密得像森林裏的樹，濃濃的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛，透着一股機靈勁;高高的鼻樑。他是誰呢?不是別人，正是我自己——李冠儒呀!

別人都説我活潑可愛，的確如此。我整天快活得像一位小神仙。下課了，我像脱韁的野馬，狂奔在學校的操場上。你現在看我在男生堆裏踢足球，眨眼間我又會去女生堆裏跳幾下皮筋，一會趁你不注意時我又溜到籃球架下，拍幾下籃球，當然憑我現在的打球技術，還不能準確投籃。嗨!玩玩兒唄。

不過，我也有煩惱的時候。例如競選班長的失敗、“童話王子”比賽的失利，使我連平日最喜歡的美食都不想吃了!——唉，沒心情!多虧媽媽的及時開導，才使我的心情好了許多。

可是，我也不總是名落孫山，也有揚眉吐氣的時候，比方考試的時候。偷偷告訴你吧，我雖然年齡在班裏最小，但已經拿了好幾次年級第一啦!想知道其中的祕訣嗎?告訴你吧：認認真真審題，紮紮實實做題，就能穩紮穩打，奪得第一名的。放心吧，我不會驕傲的。

不過，我最大的樂趣還是結交天下的朋友。來吧，交個朋友

我叫夏子涵，今年九歲了，在美麗的琉璃河畔國小三年級讀書。

我有一頭烏黑的頭髮，扎着兩個羊角小辮兒;圓圓的臉上嵌着一雙水汪汪的大眼睛;我有一個小巧的鼻子，鼻子下面有一張能説會道的小嘴;我還有一對水餃似的耳朵勻稱地鑲在我的腦袋左右。我的身高接近一米四。大家都説我長得非常可愛，像一個布娃娃;大家又説我很文靜，像個小淑女。我的愛好是讀各種各樣的課外書，因為只有書讀多了長大才能做想做的事，有時看書入了迷我都忘了吃飯。除了讀書我的愛好是練書法，因為練書法可以培養耐心，幫我改掉脾氣急的毛玻我的優點是幫媽媽做家務，給家裏人講笑話。但是我有一個最大的缺點是膽小，課上發言時我總在感覺完全有把握時才敢舉手，另外假如晚上爸爸媽媽不在時我也不敢一個人在家。

這就是我，學校裏的乖女孩，家庭裏的開心果。

怎麼樣?你們願意和我交朋友嗎?

耳邊的歌聲清脆動聽，眼前的彩虹高掛天邊，鄉村的風景優美動人，友情的甜蜜親身體驗，助人的風範牢記在心，這一切，都緣於她，一個善良女孩！

“北極星的眼淚，你哭紅的雙眼，被淋濕的諾言，掩埋在心裏面``````”這首〈〈北極星的眼淚〉〉是我最好的朋友，若依最愛聽的歌曲，每聽一次，她都會緊緊抱住我哭個不停，然後泣不成聲地對我説：“好悲傷好難過，愛情真苦，嗚嗚~”而當時的我卻無從體會，甚至自以為是地鄙視她，認為她太多愁善感，過於感情用事從而不夠果斷。認識她的時候是在零六年的那個暑假，爸爸媽媽由於工作繁忙而沒時間照顧我，因此把我送到鄉下的奶奶家居住，眼睜睜地看着自己遠離美麗城市，眼睜睜看着不會跟爸媽在一起，我的心中多了幾分不快，“嗚嗚嗚”地獨自一人在簡陋不堪的房間裏抽泣，黑暗的屋子使我更 加顯得可憐，突然，一道亮光直射進來，只聽到破爛 裂傷的門枝呀一聲響，有人進來了！我驚愕地抬起頭，一個髒稀稀的女孩站在我面前。我頓生厭惡，“你是誰呀，為什麼會進來？”“哦，聽到哭聲唄，咋了，小姑娘？”“哼，果然是農村的，沒教養，難道你父母沒教過你不經別人允許是不能隨便進他人房間的嗎，討厭鬼，野丫頭！”我將一切的怨恨都發在她身上，那時的她，對我來説僅僅只是一個出氣筒。“俺，俺爹孃沒説過。”

女孩紅着臉低着頭，顯得不知所措。

她拉起我的手就要往外跑，我警惕地問：“你要幹嗎”“走，俺帶你上外頭透透氣，放鬆下心情，咋樣？”説着對我笑了笑，沒想到，眼前這個臉色蒼白看似弱不禁風 的女孩，竟有如此寬大的胸懷，對我那無理的責罵。

竟絲毫沒有在意。“愣什麼，走啊，剛下過雨，還有那七種顏色的東西呢！”牽着我的手就出門，我知道，她是在説彩虹，但似乎不再覺得她是無知，而是天真。邁出門的一剎那，我果真看到了七種顏色的東西，如此絢爛，架在天邊，下面還有一條看似蠻深的河。跟她的交談中，我得知她叫夏若依，還患有嚴重心臟病，聽到這時，我愣了愣。

若依是我在鄉下結交的第一個好朋友，我們手牽手地漫步在這如畫的風景中，正吮吸着甘甜雨露，腳下的泥土一滑，我溜了下去，不禁驚聲喊叫，充滿恐懼的內心“怦怦 怦”地跳個不停，恍惚間，一隻手緊緊地抓着我，她的目光焦急不安，我用最後的一點感覺碰觸到若依掌心的温度，心暖了，擔憂沒了，我放棄了掙扎，在河水的衝打與呼喊中，隱約感到自己被託上了岸，之後，便什麼都不知道了。

醒來時發現自己正躺在病牀上，旁邊還有若依。“奶奶，她水性那麼好，怎麼會。”“沒事，在救你時過度驚嚇導致心臟病發作，休息一小會兒就好了。”這時，若依醒了過來，我的心中滿懷感激，滿是感動，現在的她，看起來好美，好美。我們抱在一起，哭得滿臉淚痕，發誓一輩子都是好朋友！

“若依”，心底輕輕地喚着，在救我命的那一瞬間，上天已註定你是我永遠最好的朋友！一輩子，永恆！夏若依，我最好的朋友！

我和黃雯霞一開學就是一對死對頭，真是冤家路窄。她時常惹我不高興，我給她起了個外號叫“小黃鴨”。她有一雙烏黑的眼睛，她的皮膚也有點黑，可我總是看她不順眼。

剛開學，老師就把她安排在我的前面，還選她做數學組長。只要“井水不犯河水”，我們各走各的路，就會平安無事。要是她越了“楚河漢界”，就吃不了兜着走。一次，她的數學作業不做，我本來想告訴老師説她不交作業。可是我想，如果下次我不做作業，她也會告訴老師，那我們就“同歸於盡”了，所以我才放她一馬。又一次，我的數學作業不做，她竟然對我説：“我要告訴老師，讓你回家好好反省。”我立馬便説：“那次你不是也來學校補交作業嗎？”她一下子啞口無言了。

要説起我媽媽，她今年30出頭，什麼都好，就是一點不好，老愛發脾氣。

記得小時候，我對英語一點也不感興趣，可媽媽硬逼着我學，而我腦子又不靈活，老是學不好。也許是急於教子成才，媽媽就對我發脾氣，我説錯了一個單詞，她就打我腦袋瓜一下。學琴也是如此，我彈錯一個音，就少不了一頓打。每次學英語，我都是負着傷回來，所以我看到媽媽時，心裏總是有些害怕，有什麼事都不敢直説，所以母女倆很少溝通。

可是，自從我開始寫日記那天開始，媽媽就像變了個人似的。原來，我寫日記的第一篇題目就是《愛發脾氣的媽媽》，在日記中，我把平時不敢跟媽媽説的話，全部都寫了出來，還把自己的感情全部訴説出來。星期六，我按照常規去了少年宮，可老師有事不能來，我只得回家了，我悄悄打開門，想看看媽媽在幹什麼，我一進門，才發現媽媽正在看我的日記本，還流下了眼淚。媽媽發現我回家了，便對我説：“乖女兒，也許媽媽是嚴了點，但以後媽媽一定不會再動不動就發脾氣，不過，你也不能太放鬆自己，好不好？咱們拉鈎！”我興奮的説不出話來，依偎在媽媽的懷裏，雖然我不知道媽媽會不會守信，但那天我十分高興。

沒有想到，媽媽言而有信，對我的態度真的改變了，我有題做不出，媽媽就會耐心地教導我，甚至一道題講幾十遍；我鋼琴彈不好，媽媽就會鼓勵我，而不會打我。在事情的處理上也很講道理，遇事都心平氣和，我也十分高興，但願媽媽能夠繼續保持下去，我也會更加幸福！