班級作文600字集合7篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的班級作文600字7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了。通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恆；其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變；它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會説，如果我們的學生像這裏的學生一樣的話，我們會教的更好；所以説小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人，二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的。在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是説學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是説我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。

其實我要講的這些也談不上是什麼經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。

今天，班主任突然發話，説有同學在小天才手錶的班級羣裏發表負面言論，罵老師，罵同學甚至罵家長，是哪位同學他自己心裏清楚，不需要老師點出來。

班級羣，顧名思義就是我們班級有小天才手錶的人交流的羣。在那上面，大家可以交流、吐槽、開玩笑……但最近不知是誰在羣裏大肆發表負面言論，搞得班級羣怨氣沖天……現在，我們幾個加了班級羣的人湊在一起，面色陰沉地猜測着是哪位同學。

“是肖雅嗎？”“不可能，她那麼乖巧。”“林熙經常發牢騷，是他吧！”“廢話，人家都沒買小天才……同學説來説去，都沒説出什麼來，大家沉默了“是柳遠！”一個聲音打破了沉默，大家的目光都投向發言人。發言人得意揚揚道：“首先，柳遠成績不好，肯定有一肚子牢騷。第二，他經常被老師批評，一定會討厭老師。第三，他心胸狹窄，那些被罵的同學一定是招惹到他了……”發言者説話期間，懷疑的目光不時掃過柳遠，到最後，那些目光就像聚光燈一般鎖定在柳遠身上了，目光裏帶着掩飾不住的懷疑與厭惡。

我們説話的聲音不小，旁邊的同學聽到後，也懷疑地望着柳遠，開始竊竊私語，所有的矛頭都指向了柳遠。我們那些傷人的話他也都聽到了，他沒説話只是默默低下了頭。我們看到了，説得更起勁了“看啊，他低了！”“一定是心虛了！”……

寫字課時，班主任再次一臉嚴肅地走進教室“會不會是來審判柳遠的呢？”我幸災樂禍，但沒想到班主任笑笑，不好意思地説：“經過調查，是一位三班的同學混入我們班的班級羣，惡意散佈不良信息。現在他已被處罰，大家誰都沒有錯……”

聽着老師的話，我羞愧萬分。班級羣裏情況撲朔迷離，但我們大家卻只知道戴着有色眼鏡看人，再看看那些和我一樣信誓旦旦説是柳遠犯錯的同學，此刻也慚愧地低下了頭。

國小畢業後，我來到了新的學校，新的班級，結識了新的老師、同學。這段日子裏，我對這個新的環境已經慢慢熟悉，已融入了這個新的集體……

我很愛唱歌，卻從未在眾人面前亮過嗓子。以前，每當我興致所至，準備引吭高歌時，總被別人毫不留情地“剎”住了。“再好的歌也被你唱得如白開水一般。”我被這句辛辣的評價刺得啞口無言。

記得剛開學不久的幾周，在學校的第二堂音樂課上，老師讓大家輪流站到講台前一展歌喉。一聽到要唱歌，我頓時頭大如牛。可又沒有辦法，我只好坐在一旁看着大家輪番上陣……

同學們甜美的歌聲，伴着老師優美的鋼琴曲，活動還在進行着。我靜靜地坐在一旁，不知怎麼，心中那自卑感如春日的冰山漸漸地融化，幼時對唱歌的渴望不知不覺被撩起……眼看就要輪到我“一展歌喉”了，我的自信心油然而生。當老師叫到我的名字時，我竟毫不猶豫，勇敢地站了起來。我大步走上台，能感到自己的心在劇烈地跳動着，雙腿也在微微發顫。台下，同學們把鼓勵的目光紛紛投向我，給予我很大的力量。這時，鋼琴的前奏輕柔地流出，我默默地在心裏給自己打着節拍：“一、二、三、四……”我的聲音從嗓子裏慢慢流出，微微有些顫抖，有的音還是不準。不過這些都不重要，沒有人笑話我。我的信心劇增，便唱得更大聲了，更帶勁了……這時，我歡快的歌聲伴着琴聲，迴盪在屋子的每個角落，我看到同學們為我拍手應和，彷彿自己的歌聲感染着每一個人，快樂洋溢在大家臉上。

一曲終了，老師和同學為我和我的歌鼓掌，“我有沒有走調?”我擦着滿手心的汗問。“沒有啊，你唱得很好。”下面有的同學説。這時我看到了老師和同學欣慰的眼神。

其實，生活就像一首歌。在同學的鼓勵下，我展現給了大家最好的一面，在這件事中，我感受到了大家集體的温暖，同學的熱情。今後我們要一起努力，為自己的班級盡一份力！

嘿！你知道嗎？我們班裏來了一位特殊的朋友，它不僅受到了特殊待遇，而且人氣值超高！在我們班裏人人都喜歡它。想知道它是誰嗎？

哈哈！我就不跟你賣關子了！它是一隻可愛的小烏龜，居住在我們教室窗台上一個小塑料盒裏。我記得我們班裏養過自己帶來的小花小草，有王瀅瑞自己種的已經結了花骨朵的向日葵。至於能爬能動，活生生的小動物，這還真是破天荒頭一次！李老師説，養小動物不僅可以培養我們的責任心，還能鍛鍊觀察力，提高寫作水平。我們舉雙手贊成！

這隻小烏龜長着黑亮黑亮像黑寶石一樣的小眼睛，碧綠色的漂亮外殼和四隻靈活的小爪子，再露出一條細細長長的小尾巴。別看它小，可是很會賣萌。

一天，課堂上發生了一件有趣的事。李老師正在給我們講重要的安全常識，告訴我們怎樣做能更好地保護自身安全，不發生讓自己身體受傷的意外。

誰知李老師剛講了一半，那隻呆萌的小烏龜就伸出了長長的脖子，把圓圓的小腦袋仰得高高的，用兩隻前爪扒在盒壁上，兩隻後爪使勁向上蹬，趴在盒壁上一動不動，瞪着兩隻黑溜溜的小眼睛，好像在聚精會神地聽老師講課。

過了一會兒，只見它用幾隻爪子調整了一下位置，努力保持站立的平衡，東瞧瞧，西看看，一陣搖頭晃腦，似乎聽懂了老師講的課，要把這些學到的知識牢牢記住。看來這個小東西也要學習保護自身安全，不讓自己受到任何傷害呢！

這樣，我們的課堂上就多了一位特殊的認真聽講的同學。李老師也細心地觀察到了這位“同學”的優秀表現，並誇獎了它，霎時全班為這位可愛的“同學”鼓起了熱烈的掌聲。

這下這位“同學”可有些得意了，兩隻後腳蹬得更起勁兒了，可誰知一不小心“咕咚”摔了個四腳朝天。又不禁引得同學們哈哈大笑起來。

我們班這位愛聽課的“小同學”是不是很可愛呢？

班級——每個孩子最友好的朋友，它是每個孩子成長的必需品。

“戰勝自己”

剛入一年級的時候，我的學習並不好，而且我很膽小，不敢與人交流，只是在一旁默默地看着嬉戲。上課時，也不敢舉手發言，生怕答錯了被人嘲笑。

自從那次，改變了我內心的世界——一次語文課，老師提了一個問題，點我回答，我支支吾吾地説不清楚，我臉頰通紅地望着老師，只見老師卻用肯定的目光看着我。

我不知道哪來的勇氣，一口氣就説出了正確答案，老師還投來了讚賞的目光。

自從那節課，我便打開了心靈的大門，開始認識更多的同學，與他們成為朋友。於是，我的成績也漸漸地從一個考試不及格的'差生“進化”到了一位優秀的好學生，開始擔任班級上的各種職位，老師開始信任我，同學也越來越相信我，從一個小小的值日生做到了一班之長。

“班級”這位好朋友，它就是一把鑰匙，打開我內心的大門，讓我戰勝自己。

“團結”

每個班級都少不了最重要的一點——團結。

還記得那是一個陽光明媚的上午，班級又教給了我“團結”。

“加油、加油、加油……”各種比賽正在熱烈地進行，拉拉隊員們不斷髮出鼓勵的聲音。

在各種運動上面，我們班都取得了優異的成績。記憶最深的是那一場滾鐵環的比賽。

十名同學滾着鐵環在操場上快速地奔跑，僅僅是那麼一秒鐘，我們班要贏了，但因一個小意外，我們輸了。結束後，大家沒有責怪那位同學，而是鼓勵，説他是最棒的。

運動會在熱鬧的歡呼聲中結束了，由於我們班在各項運動上獲得了優異的成績，在這場運動會中獲得了“團結班級”這一榮譽稱號。

那一天班級教會了我團結。

……

班級這個好朋友，將會陪伴我們度過知識的旅途，直到我們走向成熟。

如果説我們班級是個可愛的動物園的話，那麼我們每一個則是這個動物園中的小動物。其中，最有趣的當屬幾個特別的小動物了，接下來給大家介紹幾個。

“長頸鹿”小陸

小陸個頭很高，脖子長手長，就像是一個優雅的長頸鹿。他的這個優勢經常碾壓我們的自尊心。有一次，教室裏的閉路電視遙控器找不到了。而中午的新聞時間已經到了，同學們平時很珍惜中午這為時不長的看電視時間。這下教室裏抱怨聲不斷。但沒有一個同學去想辦法解決這個問題。只見小陸不緊不慢地走近電視，墊了把椅子在腳底下，站在椅子上，伸手便打開了電視上的開關。叮，電視開了。我們都如願以償地觀看新聞去了。那時，我多麼羨慕小陸那高高的個頭和長長的手臂呀。所以，“長頸鹿”非小陸莫屬。

“小白兔”玲玲

玲玲皮膚雪白，動作靈敏，我覺得她就是隻小白兔。每次看到她那白白的皮膚，我都眼饞，恨自己怎麼生的一副黑乎乎的皮囊呢？更讓我羨慕的是她動作靈敏，就像一隻機警的小兔子。有一次我跟她玩搶橡皮的遊戲。每局必是她勝，橡皮就像是施了魔法般絕不會從她手裏掉下去似的。輪到我搶時，橡皮從來沒有理過我。在一輪遊戲中，橡皮突然沿着桌子邊要掉到地上去。只見玲玲伸出纖細的胳膊，靈巧地接住橡皮，才讓橡皮免去了“掉崖”之苦。

“飛豹”小剛

看到這個小標題，你一定能猜到小剛有什麼優點。對了，就是跑不快。年年小運動會上，他都是短跑冠軍。你看他那準備跑步的姿勢，就一定能必勝無疑。身體前傾，雙手撐地，小腿有力後驅，大腿用力前傾。發令槍一響，他如離弦的箭般竄出起跑線，像一道閃電般閃過跑到，眨眼功夫就跑過重點線了。怎麼樣，是不是如飛豹一般厲害呢？

這就是我們班級的小動物們，你喜歡嗎？

上午第三節課，外面下着小雨，體育課只好改成了室內課，快下課的時候，老師説：“我們來做個遊戲——‘擊鼓傳花’！”老師的話音剛落，教室裏一片沸騰，同學們你一言，我一語，議論紛紛。有的問：“擊鼓傳花怎麼玩呀？”有的説：“這遊戲好玩嗎？”……

老師好容易讓大家靜下來，宣佈了遊戲規則：“我這裏有一個雞毛毽、請一位同學上台來背對大家用教鞭敲黑板。大家都坐在座位上， 把雞毛毽 從前往後傳。 響聲一停，雞毛毽在哪個人的位置上，就讓他（她）上來表演一個節目。可以唱歌、跳舞、講小故事……”我一聽，心裏好激動，又想看精彩的表演，又怕自己被選中，上去表演得不好被別人笑話。可有幾個同學一點也不緊張，還大叫着要快點開始。黑板一響，教室裏立刻熱鬧起來，每人都很緊張，擔心會成“受害者”。

“咚咚咚”，隨着老師越敲越快地敲起了黑板，我的心也隨着響聲的節奏“嘭嘭”地跳起來。雞毛毽在同學中快速地傳遞着，彷彿成了人們手中的“地雷”。雞毛毽傳到了陸宇晨手上 ，這時他正想把雞毛毽傳給後面的同學，響聲一停，他的手就像給定住了一樣。同學們頓時幸災樂禍地叫起來，非要讓他上台表演節目。他又不知道表演什麼，急得臉紅脖子粗。老師叫他表演節目，陸宇晨只好一步一挪地上了講台，可是他呆在那裏半天，一句話也説不出來。同學們鼓動他唱支歌，他搖搖頭；讓他講個小故事，他也説不上來……最後，他學了一聲狗叫才算過了關。表演完，同學們樂得哈哈大笑。

老師叫陳棹南繼續敲，“噠噠噠”又一次響起來了，快傳到我了，我緊張得像懷裏 揣了一隻小兔子，心怦怦直跳。雞毛毽到了我手上 ，我立即往後傳，我們在笑聲中結束了遊戲。同學們巴不得下課的鈴聲別響，這遊戲真是太好玩啦！