【推薦】有趣的語文課作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的有趣的語文課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

“今天，我們學習《馬蜂與熊瞎子》。”一聽這題目，同學們就來了精神，眼睛裏充滿期待，迫不急待地翻開語文書，讀了起來。

待同學們饒有興致地讀完課文，老師微笑着問：“有誰能為這篇課文取個近似童話的題目。”這讓大家更加興致勃勃了，同學們爭先恐後地舉手，最後定了一個最完美的名字《棕熊智鬥馬蜂》，接着，老師又給我們帶來了讓人開心的消息：“把課文改寫成童話，再選精品，排課本劇。”同學們怎經得起這接二連三的開心，一個個歡呼雀躍。我在心裏暗喜：老師萬歲，這課一定會上得非常有趣的。

可不嗎，經過激烈的競爭，老師選了我、徐昌鋭、陳澤文、劉炎森的作文作課本劇的劇本，我怎按捺得住心中的興奮和激動，清脆的放學鈴聲響了，我急忙召集同學們排練。

在排練時，最好笑的是要數棕熊滾下山坡了，我是棕熊，本想用跳或跑來代替滾，誰知同學們硬是要我滾下來，我先是説什麼也不願意，可是我怎經得住同學們的軟磨硬泡，再加諷刺取笑，終於答應了。我躺上地上笨拙地滾了起來，真像一個名符其實的棕熊，滾了好一會兒，我以為到了蜂巢的地點，可一看還遠着呢，我使勁的滾，可速度還是那麼慢，而且越滾越滾不動了，站起身來，衣服髒得像抹布一樣，逗得本組的同學捧腹大笑。至今回憶起來，還記憶猶新。經過幾日的努力，我們的課本劇表演總算出爐了。

激動人心的時刻到了，看着前兩個組不熟練的表演，我更加信心滿滿，暗想：這次一等獎十有八九都是我們的了。

到我們組了，開始的表演讓同學們看得津津有味，讓我心滿意足。到了我（棕熊）滾到馬蜂巢邊撕開蜂巢，蜂管家鄭興悦喊了一聲“熊瞎子來了，”就忘詞了，但她巧妙地跳過了一大截，我暗自好笑：你這唱的哪一齣啊。表演到了最精彩的時候，同學們一個個瞪大了眼睛，看着這有趣的場面：一羣馬蜂蜂擁而上，棕熊任他們叮，任他們咬，最後，棕熊一揮手，讓他們呼啦啦一片倒在了地上，棕熊得意洋洋地品嚐着自己的‘勞動成果’。還好，這一幕我們演得惟妙惟肖，挽回了剛才尷尬的局面，我們贏得了同學們熱烈的掌聲。

比賽結果浮出了水面，果然不出所料，我們組得到了第一名，大家放肆地笑了，這堂語文課真是趣味無窮。

童年猶如一部精彩的電影，每一個鏡頭都值得回憶。而在我的那部未完的電影中，卻藏着這樣一個有趣的鏡頭。那是一天晚上，我和爸爸媽媽在家裏，本來準備用看電視來“打磨”時間的，可“人算不如天算”，那天居然停電了。悶熱的天氣讓人更加煩躁了，我回想着《中國謎語大賽》的比賽情景。“有了！”“有什麼了嘛？真是的，自己去睡覺。”爸爸故意的説。我想：“明明知道我睡不着，還叫我去睡覺，這不是故意的嘛？哼！不如……”

我大聲地説道：“我知道怎麼打發時間了，不過，你們要答應我的條件。”媽媽説：“好！我們答應你，快説！”“媽媽明天吃魚香肉絲，爸爸幫媽媽洗碗。”“嗯，我們答應你，快説！”爸媽急躁地説。我説：“我們來‘家庭猜謎語大賽’，一共分為2關，看看誰的思維最先進。”媽媽好奇地説：“好，快説題目，讓我看、見識見識。”“猜謎語大賽開始，媽媽選手請聽第一題。請問‘百裏挑一’打一字。”我裝腔作勢地説道。“簡單，白！”媽媽胸有成竹地説。“厲害！爸爸選手請聽題，請問‘九十九’打一字。”我毫不怠慢地説。爸爸拖拖拉拉地説道：“這個，呃，我不會。”我輕蔑地看了爸爸一眼然後説：“好吧。既然爸爸選手不會那媽媽選手你知道嗎？”媽媽説：“當然知道啊！不也是白嗎？一百減一就是白。”我欽佩地説：“媽媽選手實在厲害，本次‘家庭猜謎語大賽’的獲獎選手是。媽媽選手，恭喜你獲得思維先進獎！”媽媽笑了笑然後説：“嗯，謝謝。”

媽媽接過用報紙做的獎盃，然後炫耀的在我們面前晃了又晃，讓我都有點想讓她去睡覺了。“就這樣飛逝的時光就在我們的歡聲笑語中度過了。每當想起這個“鏡頭”，我總會傻傻地笑一陣，不知道為什麼，這大概就是有趣而又歡樂的時光吧！

學習語文並不枯燥無味，只要我們用心去留意它，用心地發現他，“趣”自然就會浮出水面。

當清脆的上課鈴響起，一縷縷陽光撒入教室，同學們迫不及待地拿出語文書，開始朗讀課文。朗朗書聲透過窗户，迴盪在校園裏。老師帶着微笑走進教室，老師向我們問好之後，便開始板書，説道：“今天我們學習《鞋匠的兒子》。”老師先讓我們思考着讀課文，令人出乎意料的是，老師讓我們寫旁註，同書上的旁註進行比賽。話音剛落，頓時，整個教室熱火朝天。我心中一陣暗喜：老師萬歲！這節語文課一定很有趣！有的同學讀課文，有的同學寫旁註，有的同學若有所思，還有的同學翻字典。十分鐘後，同學們的旁註都出爐了。老師讀了讀幾個同學的旁註，欣慰的點了點頭，微笑着宣佈比賽結果：“我們組贏了！”同學們一聽，歡呼雀躍起來。

忽然，老師發現我們有幾個成語無法理解，又做出了一個驚人的決定：讓我們邊做動作邊理解成語。比如説“開懷大笑”頓時，教室裏充滿了歡聲笑語。這下全班同學都恍然大悟：開懷大笑的意思是開心到了極點。

最有趣的地方不知不覺地飛來了。老師為了讓我們真正理解林肯的品質，再次做出了一個在我們意料之外的決定：讓我們當起了小總統，把林肯的話演講一遍。同學們一聽，欣喜若狂起來。同學們生動地演講起來，可是，我們組隊員卻嘻嘻哈哈，漫不經心，再看看其他組，他們每一個人都是那麼專心地做着動作。我想：我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們認真地培訓着我們組的星星之火——車丹、韓雨琦。就是一個細小的表情也不放過，直至他們演講起來像一位軍官，我們才深深的歎了口氣。老師環視四周，選了四位同學：車丹、鄭興悦、韓雨琦以及舒俊華。當我們組的星星之火猛烈地燃燒，我們興高采烈。聽着車丹、韓雨琦流利的演講，看着他們優雅的動作，我彷彿看見了林肯。最有趣的非舒俊華莫屬了，他不是細聲細氣地演講，而是粗聲粗氣地演講，還搖頭擺尾。最後，車丹贏得小總統林肯的稱號。

我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望着以後天天都能上這樣的語文課。

一、觀察要認真仔細

觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面瞭解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮豔”，然後分述頭上、背上和腹部的羽毛，最後寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性瞭解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反覆觀察，因為一次觀察有可能瞭解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮豔，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮豔，性情比較温和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動

有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬於動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者瞭解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得乾巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善於學習

指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閲讀，蒐集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對於寫好一種動物是非常必要的。

我的語文老師，一雙有神並會説話的`眼睛，高高的鼻樑，還有一張能説會道的嘴巴。但最讓人喜歡的地方是：講課十分有趣。

“一天，詞語王國來了一位漂亮的新老師，聽説他要在大禮堂給大家一種新的表達技巧——修辭。”老師生動的講着，我們也聽的津津有味，詞語王國的成員們可興奮了，他們都趕來城裏的大禮堂，爭着學新知識。”老師邊在黑板上寫着什麼，邊説“這位聰明的老師在講課之前，給成員們寫了三個謎語，我們也來猜一猜吧。”

顯然這以故事開始與眾不同的上課方式，引起了我們全班的興趣。班上立即炸開了鍋，大家紛紛討論起來。這三個謎語是：一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。四面四堵牆，當中一橫樑，一宅分兩院，關豬不關羊。一院隔成兩邊，五男二女分兩家，兩家打得亂紛紛，打的清明才罷。

這三個有趣的謎語在討論中很快被猜了出來，大家七嘴八舌地説出了答案——算盤。老師滿意的笑了笑，然後開始正式上課了。

老師又説“大家猜得很正確，可是你們注意到了嗎，這三個謎語中還隱藏着不少有趣的技巧呢！大家看，三個謎語是不是都把長方形的算盤比作了院子呢？第一和第三個謎語，把眾多的算珠比作‘子孫’和‘五男兒女’，這都是運用了比喻的表達手法。而第二個謎語，‘關豬不關羊’一句中‘豬’和算珠的‘珠’同音，第三個謎語裏，‘打到清明才罷’的‘清明’一詞，既可以指出‘清明節’，也可以指出‘清楚明白’，這兩句都是用了雙關的表達方法，前一句是諧音雙關，後一句是語義雙關。這些表達手法的運用增加了謎語的難度，也使句子更加有趣·更形象。其實，這就是我們今天要學習的表達技巧——修辭。不論‘比喻’‘諧音雙關’還是‘語義雙關’，都是修辭的一種，在句子中運用他們，可以讓我們作文中的句子更加閃亮，你們要表達的意思也會更生動、更傳神。”

聽到這裏，同學們全入迷了。每人都深深的記住了修辭。我的語文課老師講課有趣吧！

“丁零零……”上課了，同學們可高興啦，因為又是語文課，羅老師也許又會給我們帶來新點子。

羅老師簡單介紹了《狼牙山五壯士》的故事，我們就有聲有色地讀起課文來。特別是五位戰士跳崖時的語句，那聲音啊，讀得激昂慷慨，同學們別提有多認真了。

忽然，羅老師要我們安靜下來，並把廖欽、盧川、肖匡宇、王祥暉、李炎喊到講台前，他們有些“丈二和尚摸不着頭腦”。羅老師微笑着説：“五位，請你們表演一下第一段所描寫的‘狼牙山五壯士’。”“啊?”他們驚呆了，可是師命難違，他們只好硬着頭皮表演。

“廖班長”根本就是一個十足的書呆子，人家沉着地指揮戰鬥，他卻嘟着嘴，歪着腳，不知如何是好。“盧副班長”打一槍就大吼一聲，盧川本來就有點細聲細氣，大吼一聲真讓人哭笑不得。“肖戰士”扔手榴彈時總要把胳膊掄好幾個圈。“王、李兩個戰士”把臉繃得緊緊的，眯上一隻眼睛，做出開槍狀，全神貫注瞄準“敵人”射擊。只聽到“砰”的一聲，大夥兒嚇了一跳，仔細一看，“小李子”竟然摔了個四腳朝天，教室裏頓時沸騰起來。

我正在偷樂，不想老師大叫一聲：“蘇婧瑜，你來表演‘馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開……’這個動作。”這個可難不倒我“蘇大俠”，我隨手拿了個塗改液上了講台。本“班長…‘嗖”的一聲拔出塗改液，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向教室後邊。“哇——”同學們的嘴巴張成了“o”形，視線隨着塗改液轉到了教室後頭。頓時，教室裏炸開了鍋，同學們驚呼道：“蘇大俠真厲害，馬寶玉再次誕生！”

更“倒黴”的是，羅老師還要我和肖匡宇幾人表演五位戰士英勇跳崖時的情景。

嘿，這也沒問題！

廖欽演班長，衝着其他四位叫着：“同志們，我們的任務順利完成了！”説罷，第一個縱身跳下講台，戰士們也陸續跳下“深谷”。同學們鬨堂大笑，不知誰叫道：“你們跳的是‘淺谷’吧！”連老師也忍俊不禁。

羅老師的語文課總是那麼出人意料，也總是那麼讓人神往。

這個下午，本來沒什麼特別的。只是一個夏日的下午，普通的，正常的。白天的暑熱漸漸消去。熾熱的太陽，温柔成一枚紅果子掛在天邊。

窗明几淨的教室裏，被空調的涼風充斥着，夏日似乎是催眠的，身着校服的學子們眼神迷離，無精打采，似乎邂逅了一天的疲憊。語文老師似乎識出了我們的睏意，靈機一動，大聲道：“同學們，咱們來玩個遊戲吧！”話音剛落，我們瞬間像得救贖一樣，個個精神起來，做得挺直。

“你比劃我猜”這個遊戲近年來隨着網絡的發展，也被更多人瞭解到，可謂是婦孺皆知。話不多説，接下來就開始了。

在眾人的歡呼下，“萬眾矚目”的大姐大步流星地踏上講台，一個不小心，踉蹌了一下，瞬間便引來眾人的笑聲。好了，大姐抽了一張卡片，當她信心滿滿地打開卡片時，瞬間“面如死灰”。我想：一定是一個有“損”人格魅力的詞。只見，大姐沉默了一會兒，擠出幾個字：“就是猴子。”眾人臉上寫滿疑惑，大姐無可奈何，只得開始表演，她抬起胳膊不停在臉上抓撓，身體扭曲着，不時地擠眉弄眼，手舞足蹈，不知道的還以為在跳什麼新舞蹈，面對她這”瘋子”一樣一系列的動作，陷入了沉思。我不停地擠腦袋，企圖把答案“擠”出來。約莫過了一分鐘，有個同學“ceng”地一下竄起來，手舞足蹈地説：“抓耳撓腮！”對對，肯定是抓耳撓腮！對對，肯定是抓耳撓腮！”説完他向大姐投去期望的目光，然而大姐向他回了一個肯定的目光，他激動了，開始上躥下跳地歡呼着，開啟了“忘我”模式。有的同學嘴裏碎念着：“哎，對呀，我怎麼沒想到呢？”也有的同學為他鼓起了掌。也有的同學默默在心裏祈禱：下一個一定得猜到。

接下來上去的幾個同學可沒這麼順利。“垂頭喪氣”的徐文斌，“怒目圓睜”的望哥，還有“手舞足蹈”的小韓，簡直就是“羣魔亂舞”。個個臉憋得通紅，這是酌了幾杯酒啊！仔細聽，外面的鳥兒互相和鳴，細風輕拂，與教室裏的我們組成了一幅動人的圖畫。

陽光灑進教室，灑進每個人的心裏，烘得大家心裏暖暖的，照得每個人的笑容更加燦爛，映得這節語文課更加特別。

夏天的風正暖暖吹過，吹過頭髮穿過耳朵，你和我的夏天，風輕輕地説着

今天的語文課上，楊老師叫我們猜她提來的紅袋子裏裝了什麼東西。有的同學説是梨，有的説是月餅，還有的説是紅棗和糖。大家猜得五花八門，到底是什麼呢？猜口袋，真吊人胃口呀！

終於，楊老師給大家揭開了這個謎團。楊老師叫同學們寫一小段話，就可以到她那兒領獎品——口袋裏的東西。同學們都爭先恐後地衝上去領獎了，他們怎麼那麼快呀！當我也寫好了上去時，看見先上去的同學沒有認真寫，只寫了幾句話，所以被叫下來了。我一看情況不妙，就急忙跑下了講台……

當我還在構思這篇文章時，又有幾個同學衝了上去，領得了一顆大棗子回來。哦，老師的口袋裏有棗子。我好心急呀！

我默默地對自己説：“金鍵，不能急，心急吃不了熱豆腐。”於是，我就退回了自己的“大本營”，繼續寫。

沒過多久，我也領得了棗子，回到自己的座位上，靜靜地觀察着我的“戰利品”。啊！它和鴿子蛋一般大小，一點壞的地方都沒有，橢圓形，我自認為這是班上最大的一顆棗子了。

楊老師來了，她對大家説：“你們嘗棗子了沒有呀？”這番話，把我問傻了，看着棗子可愛的模樣，我才不捨不得吃它呢！可嘴又很饞，看着它圓滿，沒有一點缺陷的樣子，好想吃呀！

“金鍵，吃吧！太美味了。”“金鍵，不能吃，要控制住自己。”

唉！內心的兩個小精靈又在打架了。不行，我要做個有自控能力的人，不能被棗子誘惑了。

後來，楊老師再次打開了那神祕的口袋，原來除了棗子，還有蘋果、橘子、餅乾……啊！楊老師，您哪來那麼多東西呀？您那口袋裏的東西好像怎麼也摸不完。

在獎品的誘惑下，我寫作文更加認真了！為了更早摸到獎品，我寫作文的速度那叫一個快呀，以前寫作文寫一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭半天寫不完，今天一口氣就寫完了！這堂語文課真有趣呀！

一談到語文課，你肯定會想到要寫作文，要做題目等等。可是，今天的語文課上，老師就舉行了這樣一場別有生趣的寫字比賽。怎麼樣，夠新奇，夠有趣吧！

老師開始宣佈比賽規則了，比賽的要求是：要在十分鐘內寫漢字，寫的字不能重複，要寫得多，寫得快，寫得整齊，整潔，賽後還要評出個人的前三名及小組團體第一名。我一聽，心裏立刻想到：要想寫得多，腦子裏儲存的字就要多，並且筆畫還要簡單些，所以，要想拿到一個好名次還是有點難度的。我暗暗地下定決心一定要拿到一個好名次，為自己爭光，也為小組爭光。兩分鐘的準備時間開始了，只見有的同學在看語文書，有的同學在手上寫字，有的同學在口中默唸道：“上，下，左，右。”每人拿到一張稿紙不久，只聽老師説道：“五，四，三，二，一，比賽開始！”我們聽了立即寫起漢字來。教室裏頓時鴉雀無聲，連窗外的鳥叫聲都聽得一清二楚。我也立即寫了起來：人，入，廠。這些簡單的漢字被我一一寫完，當寫到第三行時，我的筆停了下來，原因是我頭腦裏沒字了，彷彿是一片真空，此時此刻，我急出了一身冷汗，我告訴自己要冷靜。很快，我靈感突發，開始寫起了同學的名字，還給字做了“分解手術”，所謂的“分解手術”就是把一個字“帆”分成“巾”和“凡”，就這樣我又寫了好幾行字。過了半晌，老師説道“五，四，三，二，一，停。”我們趕緊放下筆，把寫字紙交給了老師。

不久，比賽結果出來了，個人第一名，張貝寧，寫了219個字；個人第二名，李鼎一，寫了204個字；個人第三名是我和童靖怡，都寫了個197個字。小組團體第一名是我們組，平均每人寫了168個字，太高興了！

我覺得：這樣的比賽不僅檢測了我們平時對漢字的積累和掌握，還讓我們體會到寫字比賽它那獨特的趣味，我喜歡這樣的比賽，也喜歡這樣的語文課。

上語文課，陳老師笑容滿面地走進教室，手裏還拿着三個杯子，老師先告訴我們，今天要做小實驗。大家一個個又驚奇又興奮。

老師把三個杯子放在講台上，裏面全是黑色的液體。老師拿出其中一個杯子，望着大家，問：“大家知道這個杯子中裝的是什麼呢?”大家紛紛舉手。老師首先請客調皮鬼——劉裕，劉裕盯着杯子看了看，回答道：“那是一杯可樂!”老師聽到回答後，笑了笑，説：“你確定這是一杯可樂?”看到劉裕一臉的堅定，老師把他請上了講台。劉裕以為老師只是在嚇唬他，拿起杯子喝了一大口，喝完之後，瞬間緊皺眉頭，指着那杯黑絲的液體聲音顫抖而又激動的説道：“那。。。那是。。。黃酒!”看見劉裕的樣子，全班同學鬨堂大笑，即使是調皮鬼劉裕也害羞了起來。老師又拿起了和剛才一摸一樣的另一個杯子，同學們看到後再次紛紛舉起了小手，這一次，班中的“愛哭鬼”被老師請上了講台，只見他小心翼翼地把杯子放在自己的鼻子邊嗅了嗅，然後自信地説：“這是酸的，這是醬油!”大家聽到後開始議論紛紛起來，有的説是醬油，有的説也可能是醋，還有的説説不定是可樂，大家你一言我一語。他不情願的抿了一口，捂着鼻子説：“是醬油。”只剩最後一個杯子了，大家爭先恐後的舉手，有的坐得端端正正，有的把手舉在老師面前，還有的已經迫不及待的站了起來，老師請了班上一位成績很好的同學，他笑着喝了一口之後笑着沒有説話，不管同學們怎麼逼問也沒有公佈答案，老師又請了一位女同學上台，她把小拇指輕輕地放進杯子裏，在吮吸自己的手指，就説：“是酸的。”大家異口同聲地説“是醋!”可他們的回答讓我們大吃一驚，因為他們嘗的還是醬油，老師不好意思的説：“哦，可能是我拿錯了杯子。”換好杯子之後，老師請了最後一名同學，那位同學拿起最後一杯喝了一點，然後捂着鼻子説：“這是醋。”

“叮鈴鈴。。。”下課鈴響了起來，一節有趣的語文課就這樣上完了，真是令人流連忘返啊!

在同學們心目中，語文課是怎樣的？枯燥無味？形式死板？相信和我一同經歷那節難忘的語文課，一定會改變你的看法。

那還是國小五年級的一堂課，要講的是《論語》中孔子的幾則名言。當時在我們心中，《論語》便是那一句句無味的“之乎者也”，因此上課之前，我和所有同學一樣，做好了打瞌睡的準備。

“叮鈴鈴——”上課了，語文老師張老師和往常一樣，夾着書本，笑容可掬地走進教室，只是笑容裏多了一分神祕。與此同時，還拎了一隻大包，裏面是什麼？

突然，只見張老師變魔術似的，從包裏變出一件長袍，抖了抖，往身上一披——啊，是件古裝！慢着，還有呢，她又從包裏掏出一把“鬍子”，往下巴上一粘。哈哈，這不是孔子再世嗎？同學們發出一陣善意的笑聲，對接下來的課堂充滿了期待，個個眼中閃着光芒。

只見“孔子”捋了捋鬍子，搖頭晃腦地講授起她的名句。同學們一掃課前的百無聊賴，聚精會神地聽着，比任何一節語文課都專注，舉手發言更是異常激烈。

正當“孔子”抑揚頓挫地吟誦着：“默而識之，學而不厭，誨人不倦……”我前面一桌同學卻正嘰嘰喳喳討論着什麼。不料，這一行為被“孔子”發現了。“孔子”走下講台，敲了敲那兩位同學的桌子，皺眉道：“汝為何壞我課堂？速速道來！”教室裏爆出一聲鬨笑，又隨即安靜下來。

那位同學不好意思地站起來，摸了摸頭，説：“老師，我們正在討論，為什麼上面孔子説‘舉一隅不以三隅反，則不復也’？”

張老師立即轉怒為喜，笑着説：“課堂上有什麼問題就該大膽提出來嘛，不應該在下面討論哦！孔子這樣説，必然有它的道理。一個不會舉一反三的學生，是不值得教的。”説着，她頓了頓，又微微一笑，繼續説道：“當然，這裏這麼説，也有失偏頗。有哪個學生天生就能夠舉一反三?老師要做的，就是開發每一個學生的思維能力，誨人不倦。”同學們聽得入了神，原來，古籍中所講的也未必都為真理，而是要靈活運用。

這節語文課，妙趣橫生，真是令每一個學生難忘！

今天語文課，田老師跟平時一樣：要聽寫詞語和成語。我們聽了有的信心滿滿胸有成竹，有的看起來眉頭緊鎖愁眉苦臉，大家一個個幹勁拿出本子鋼筆等着。

田老師站在台前，大聲的，一字一句逐個唸到：“掩耳盜鈴、濫竽充數、給予，‘給’字要注音”。我聽到給予這個詞的時候很是奇怪，是田老師對錯了嗎？我有點疑惑的想，記得平時上課老師專門給大家強調過這個詞的發音，應該是給予啊！我心裏想着，按照老師平時強調的讀音，認真的寫完了聽寫。之後，大家開始看書，有的同學半趴在桌上眯眼睛半睜半閉的好像睡着了一樣，有的捧着書看的瞪着眼睛好像入迷了一樣，有的還邊看邊在書上做着記錄… …突然，正在講台上批改聽寫的田老師抬起頭來，臉上帶着一絲得意的笑意大聲問道：“剛才念‘給予’這個詞的時候我故意念成了二聲，你們誰都掉進我的‘坑’裏面了？”她的話音剛落，只見剛才還安靜無音的教室一下子就好像炸開了鍋一樣，大家齊刷刷的抬起了頭。有的人小聲的嘀咕‘媽呀，一不小心就掉坑裏面去了’，也有人滿臉詫異的看着田老師説‘你還給我們挖坑啊？’，我聽了老師和他們的話，想着自己剛才聽寫的時候沒有按照老師的錯誤讀音寫，而堅持自己的想法寫對了的時候，不由的心裏高興臉上也露出了得意洋洋地表情。田老師看着大家七嘴八舌的小聲議論，然後又説道：“那掉到‘坑‘裏面的舉下手”，我們大家有的舉手，有的環顧四周，我的媽呀竟然這麼多人都掉進去了！田老師這才又説：“你們真是一片松樹林啊，那麼沒掉進去的就那麼少，真跟冬天的燕子一樣啊———只有那麼兩三隻”，她頓了頓，這時候才面帶微笑，認真的對大家説：“你們在平時一定注意細節，下次小心我還會這樣試你們的哦”。聽着田老師的話，我們大家都被她幽默的話語逗樂了。

這節語文課真的是生動有趣，我想着這個情景的時候，不由的又笑出了聲！

上課鈴響起，語文支老師快步走向了講台。但是和往常不同，這次支老師的手裏多了個塑料袋子，袋子裏裝着幾個圓形的東西，這立刻引起了我們的注意，大家一個個睜大了眼睛，眼神中充滿了好奇。

支老師看了看我們，露出一絲微笑説：“今天我們該學新課了，但是在講新課之前，我想問問大家，同學們平時都是怎麼吃蘋果的？你們切過蘋果嗎？你們是如何切蘋果的呢？你們觀察過切開後的蘋果嗎？”

同學們聽後七嘴八舌地回答：“吃過。”“切開過。”“沒有切過。”“沒有觀察過。”安靜的教室裏立刻熱鬧了起來。

支老師接着説：“那麼，今天我們就一起來切蘋果，讓我們一起觀察一下，切好的蘋果是什麼樣的，好嗎？”説完，支老師就由塑料代理拿出了三四個圓圓的紅蘋果及一把水果刀。只見支老師先拿出一個蘋果，由蘋果的兩端凹窩的地方切開，然後把切開的蘋果對着我們，説：“同學們，你們看切好的蘋果是什麼形狀？”

我們一個個伸長了脖子，努力往前看，異口同聲地説：“心形！”支老師點點頭説：“同學們説得很對，它是‘心形’的。那麼我們再換個切法，大家觀察一下是什麼形狀？”

支老師又拿出一個蘋果，由蘋果的中間一切兩半，舉起來讓大家看，“星形。”有同學回答。支老師也看了看，笑着説：“這個形狀不明顯，有的同學是不是沒看清楚？看起來這個蘋果是被打了農藥了，不新鮮。我們再來切一個，看看到底是什麼形狀？”支老師又切開了一個蘋果讓我們看，這回我們都大聲地説：“星形！”支老師笑了，説：“同學們説得很對，是‘星形’。那麼我們現在學習新課，《蘋果裏的星星》，這篇課文就是講一個孩子用橫切蘋果的方法展示給爸爸看的……”

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我們還沉浸在課文裏，這真是一節有趣的語文課。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節語文課。張老師夾着課本來到了教室。“請同學們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎麼了，這可不像是要上一節語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們説：“同學們一定很奇怪吧，為什麼老師要你們分成兩組呢。這是因為我們要做一次模擬法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又説：“不過，我們得先把課文學完。”我們充滿好奇，充滿期待。

正式開始上課了，我們一下子安靜下來。“把書翻到18課《鹿和狼》。”……上半節課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認真。緊接着，就迎來了激動人心的模擬法庭辯論賽環節。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當法官。“規則是這樣的，一二兩組為鹿辯論，三四兩組為狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍首。當然，要充分指出別人的罪行，不能説自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發表觀點了，説：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖説吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的劊子手！”“你們鹿羣大量繁殖，吃掉了森林裏的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯?”“”……我們在脣槍舌戰中，針鋒相對，毫不示弱。“折騰”了半天，“法官”發話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯，全體釋放！但真正的兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們人類！”因為正是人類的貪婪才導致自然界中的生態發生了改變。許多動物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那麼我們的家園將不再美麗。而我們人類終將為我們的貪婪付出慘重的代價，我們的過錯也將使我們的後代無法承受。這個故事給我們敲響了警鐘，我們每個人都要努力為地球家園做點什麼。不光為自己，也為了地球上所有美好的一切。

這一堂課把法庭搬進了教室，生動有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大後也不會忘記。

今天下午第二節課是語文課，早就聽説今天的這節課是以“古詩大闖關”的新奇形式上的，大家都為此期盼了好幾天。今天我們終於盼到了這節有意思的語文課，剛下課，我們便帶上筆和本子，興致勃勃地來到了多媒體教室。

上課了，毛老師打開了幻燈片，“温故而知新”幾個大字映入眼簾。毛老師指着大屏幕，笑眯眯地説：“同學們，大家都知道，我們班的同學都愛讀書，大家還記的我們的讀書口號嗎？”班裏馬上就有一片小手齊刷刷地舉了起來，大家齊聲説道：“以書為友，其樂無窮!”“沒錯，古人曾説過：温故而知新。只有不斷温習，才能獲取知識。今天就讓我們來温習温習古詩，以‘古詩樂遊園’的形式來學習更多的知識吧！”哈哈，精彩的課堂開始啦，我可要好好表現嘍！

今天的這節課分為兩大部分，每部分都有一個個有趣的遊戲活動，可真是吊足了我們的胃口，大家都興致盎然，活躍極了。其中，最令我難忘的就是“遊賞百花園”的這一環節了。毛老師打開圖片，大屏幕上卻只有一扇大門，門上貼着一副對聯：“吟誦四季花，進園賞美景”。哦！原來這是要我們説齊描寫一年四季花朵的詩句才能進園呢！嘿，這可難不倒我們！春天有杜甫的《大林寺桃花》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。夏天有蘇軾的《曉出淨慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……不出幾分鐘，我便思考完畢，舉起了手。毛老師請了幾個同學説出描寫春、夏、秋天花朵的詩句，卻遲遲沒有請到我。我有些着急，把手舉得更高了些。毛老師似乎察覺了我的急切，請我回答描寫冬天花朵的詩句，我站起來馬上吟誦：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”坐下後，我再看別的同學，他們爭先恐後地舉着手，急得好像要從位子上跳起來，教室裏一片歡愉熱鬧的景象。

短暫的四十分鐘很快就過去了，下課鈴聲匆匆地響起來，我們意猶未盡的離開教室，我依然回味着上課時的歡樂情景。我將永遠記住這節有趣的語文課！