老師的心作文15篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的老師的心作文，希望能夠幫助到大家。

盧潔儀從幼兒園起，到國小六年級畢業，這段學習生涯，教過我的老師有幾十個了。其中有一個老師，使我終生難忘。那就是——從四年級起一直教我到國小畢業的楊老師。

今天，我們不拍馬屁，不説她的優點，就來談談她的缺點。我覺着吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶！自從相菀婷轉到我們班，當選了學校的少先隊大隊長之後。楊老師就像變了一個人似的，把相菀婷“捧在手心裏”，班裏所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班幹部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼裏，還找藉口説：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧！這是什麼跟什麼呀！上課時，老師提問，也是常挑班裏的前三名回答問題。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學在開小差，她就會立馬發現，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎麼長的。成績差的同學最可憐了，楊老師她動不動就那他們開刷。

我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優等生的優點，不會看見她們的缺點；只會看見差生的缺點，不會看見他們的優點。楊老師經常會説他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿蔔買個來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）這就是我的楊老師，一個偏心的老師。

不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!我寫這篇文章的本意,不僅僅是發泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發現他們的優點,使他們能夠健康地成長。

揚起微笑，迎着清風，背上書包，邁着輕快的步伐踏進了我將在這裏生活三年的學校。校園裏充滿着青春的朝氣，瀰漫着書的芳香，洋溢着學習的快樂。她就是平江十二中。

校園環境樸素而美好，儘管沒有高大的教學樓。但綠色隨處可見，到處整潔。我最喜歡校門口的那個花壇，每天晚上都要到那裏去散步。這花壇為我們精彩的學習生活添了一道靚麗的風景。我們一天的好心情就從這開始啦！

記得七年級下學期的一個晚自習，天氣很悶，班上很吵，一直沒有安靜下來。樓上一位任教九年級的老師下來，狠狠地教訓了我們一頓，然後把身為班長的我叫了出來。我懷着一顆無比恐懼的心，走到這位老師跟前。

我知道接下來將會是一場狂風暴雨，畢竟前奏已經是電閃雷鳴了。那位老師向我瞭解事情的經過，然後對我説了幾句令我至今還記憶猶新的話：“你身為班長，就要擔負起責任。你的班主任把這個職位交給你是因為她信任你。如果你連班上的紀律都維持不了，還當什麼班長？你既然站在這個位置上，就要認真負責啊！”

他的語氣很衝，但卻句句在理。那個晚上，我久久不能平靜。也就是從那個晚上起，我懂得了責任是什麼？能力是什麼？懂得了做人要有擔當，懂得了原來十二中的老師這麼的負責。從此，我對他們發自內心的敬佩。生活中，總有那麼一個人會讓你改變對某些事物的的看法。

目前，十二中的校園環境依然很艱苦，沒有高大挺拔的教學樓，沒有柔軟的橡膠操場，沒有先進的教學設備。但她正在快速的成長，她總是盡她的能力給我們最好的、最熱情淳樸的一面。

十二中，我將在這裏度過我的三年歲月，在這裏譜寫我青春的樂章，在這裏昇華我的人生。十二中啊，今天我以你為榮，明天你以我為傲！

時間像飛箭。轉眼間，又是一年一度的教師節，回想起曾經教過我的老師們，心中充滿了感激。但我四年級的老師——王老師對我的呵護、關心和潛移默化的教育，使我甚為感動。

在下午的閲覽課上，我正津津有味地讀着書，不料忽然覺得頭非常痛，也很暈。我生怕身體會出什麼狀況，因此不敢有一絲半點兒的疏忽和怠慢。我立即告訴了經驗豐富的王老師，王老師一瞧，看見我滿臉通紅，眼睛裏有水汪汪的淚珠不時地從眼眶中溢出來；再摸摸我的額頭，燙得像一個火球，這才意識到我發燒了。

王老師快速的把下一節課的準備工作安排好。還把自己的外衣脱下來，披在我身上。一切安排妥當後，王老師親自領着我去學校附近的診所，並且先把我的醫藥費付清了。輸完液，最後她還送我回家。

在生病休息的幾天裏，王老師還特地讓我們班學習成績好的同學輪流着幫我補課，這緊張的氣氛讓我手足無措。沒想到，這一“休息”就是休息好幾天。同學們學習都很緊張，因而都沒有時間幫我。就這樣，我的功課落下了很多。老師聽説了這件事，親自到我家來為我補習。老師告訴我，我們班的課程比別的班要慢得多，期末即將來臨，同學們現在都在惡補，因此沒有來幫我補習功課，要我原諒他們。讓我自己也要努力，抓緊時間複習。老師為了不讓我灰心，還經常開導我：“不要因為生病在家，不能去上課而傷心難過。而你的“知識庫”卻得到了充實，就像在學校一樣，對嗎？繼續努力，老師相信你一定能在這次的期末考試中取得優異成績的！”聽了這番話，我信心大增。在以後的時間裏，王老師天天幫我補習功課。她那和藹的面孔，親切的話語就像和煦的春風，無比的温暖……

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師您用您的一生來教育我們、關心我們。我懷着一顆感恩的心，向您表達最衷心的祝福：節日快樂、工作順利！

老師，一個看似平凡又並不平凡的職業，世上有多少老師用自己的青春去培育國家的棟樑。

我轉過很多個學校，遇見過很多個老師。周老師是我現在的英語老師，她是我見過最好的老師，她的好不是她長得很漂亮，也不是她字寫得好，而是她是很勤奮。

周老師一頭烏黑的短髮，劉海下一雙炯炯有神的眼睛，高挺的鼻子，紅潤的嘴脣。周老師雖然不是非常漂亮，眼角也有了一些為我們操心的痕跡。

只要看一下黑板，就可以看到黑板上週老師的筆記，要麼是今晚的聽寫內容，要麼是提醒我們改正聽寫，要麼是提醒哪些同學還沒背完書。只要稍微留心一下，就可以看見周老師在興趣班之前從辦公室匆匆趕過來的樣子，來到教室之後，周老師用粉筆再黑板上寫下今晚聽寫的內容，等大家做完眼保健操，再用她那並不大的聲音努力地喊着，儘量讓全班同學都聽到她要強調的地方。然後又匆匆忙忙的跑回辦公室批改我們當天的作業。在做完課間操後，回到教室依然可以看見黑板上週老師剛剛寫上去的提醒。

周老師很辛苦，但為了我們，她不辭辛苦的為我們補課。周老師在下課時，會叫一些上課不專心的同學到教室外談話，關心的問他們，為什麼這幾天會上課走神。有些同學到了一定的時間，該背的課文還沒背完，老師就會去詢問他們，為什麼背不完，會不會讀什麼的。如果還不會讀的話，老師有空便會教他們，如果沒時間，就會叫一些成績好的同學去教他們。講試卷的時候，聽力的話，周老師會把聽力材料寫在黑板上，然後叫同學或者自己慢慢分析題目要問什麼，應該怎麼去作答。有時還會找一些相似的練習題給我們練習。周老師做的課件也很漂亮，老師會在不上課時抽時間去做課件，那些課件的漂亮足以看出老師在課件上也下了功夫。

周老師是個很好的老師，她用自己休息的時間來給我們補課，有放鬆的時間來給我們做精美的課件。她是真真正正的用自己的青春還來我們的成績。

從幼兒園起，到國小六年級畢業，這段學習生涯，教過我的老師有幾十個了。其中有一個老師，使我終生難忘。那就是——從四年級起一直教我到國小畢業的楊老師。

今天，我們不拍馬屁，不説她的優點，就來談談她的缺點。

我覺着吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶！自從相菀婷轉到我們班，當選了學校的少先隊大隊長之後。楊老師就像變了一個人似的，把相菀婷“捧在手心裏”，班裏所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班幹部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼裏，還找藉口説：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧！這是什麼跟什麼呀！

上課時，老師提問，也是常挑班裏的前三名回答問題。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學在開小差，她就會立馬發現，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎麼長的。

成績差的同學最可憐了，楊老師她動不動就那他們開刷。我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優等生的優點，不會看見她們的缺點；只會看見差生的缺點，不會看見他們的優點。楊老師經常會説他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿蔔買個來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）

這就是我的楊老師，一個偏心的老師。不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!

我寫這篇文章的本意,不僅僅是發泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發現他們的優點,使他們能夠健康地成長。

秋風送走了炎炎夏日，送來了習習涼風，我在這秋日裏收穫了一顆真誠的心，讓我即使面對寒冬也不怕了。

老師的“心”是黑色的吧？下午，終於熬到了放學的時候，老師一個個的走進了佈置作業，值得慶幸的是，其他老師的作業並沒有那麼多，頂多就讀讀背背，可到了語文老師佈置的時候，那意義可就大不相同了。

一進教室，老師便一口氣報完了今天晚上的所有作業：作業本、、背書。雖説本里只有一點點，哎，光一篇可就夠我吃一壺的了，更何況還有其他作業。同學們也在私底下討論這個老師，發泄對這個老師的種種不滿。我也就認定了這個老師的心是黑的。

一天天過去了，隨筆一篇篇被逼着寫完。我才發現老師的“心”是赤紅色的。這天，老師又報出了那兩個令我們恐懼的字“”。哎，在無奈的歎息聲中，我回到了家。其他作業已經完成了，只剩下一篇讓我頭疼的了。我發着牢騷，嘴裏一邊碎碎念，一邊想着的題材。沒過多久，我就拿起筆，在本上奮筆疾書了，今天是怎麼了？我自己問着自己。竟然這麼快就想到了題材，以前，一個小時都不一定能想得出來，得像擠牙膏一樣，拖拖拉拉的寫出一篇完整的。

可是今天是怎麼了？還沒想幾分鐘，我就已經構思了全文，不僅如此，語句也是越來越通順了。難道是那個“黑心”老師的作業起作用了？不得不承認，的確是因為在她的指導下，我學會了鑑賞，學會了選用新穎素材，學會了運用寫作技巧，我的水平進步了許多。想到這兒，我彷彿明白了老師為什麼佈置那麼多。

老師是為了讓我們更熟練、更好的掌握寫的技巧，在考場中最佳發揮。再説老師那麼喜歡佈置作業嗎？每多佈置一樣，她就要多批改幾十份。明白了老師的良苦用心，我更加認真地寫起了。作為給老師的一個回報，讓她知道她的辛苦沒有白費。

你的心，我懂了！

“哼!老師你太偏心了!”我氣鼓鼓地坐回座位，想着剛才這一幕，心裏嘀咕道。

“哇!好香的包子!肉餡的包子，我最愛吃了。”劉老師提着一袋子包子進了教室，她邊走邊説，“這是我媽媽給她孫女做的包子，多做了一些，我帶來分給你們嚐嚐!”同學們圍着劉老師，眼睛緊緊地盯着那一熱氣騰騰的肉包子，瞧，我同桌的小舌頭不自覺地舔了舔嘴脣，我們真想大咬一口!誰知道，劉老師接着説：“包子只有二十個，我要分給班上個子矮、身材瘦小的同學吃。”教室裏頓時炸開鍋了。“老師，我個子雖然高，可是我瘦呀!給我一個嗎?”“不能只給矮小的同學呀!”在同學們的話語中，劉老師很快就把包子分完了。看着那些矮小的同學吃着香噴噴的包子，嘴邊還流油了，大家“沮喪”地回到座位上，我也不例外，心想：誰讓我長得不矮小呢!

這個“偏心”的老師就是我們的班主任劉老師，她“偏心”的時候多着呢!

排座位時，她總會説：“星豪，你又忘記帶眼鏡了吧，你坐到第一排來，下次一定記得帶眼鏡。”“曼婷上課總是分神，你還是坐到前面來。”早讀時，她會對球隊的同學額外開恩。別的同學一定得八點整進教室，不然可要扣分批評。可是她卻批准踢球的幾個同學晚十分鐘進教室，説他們踢球后需要休息十分鐘才能吃早餐，不然對身體不好，所以可以推遲一點進教室。

不過，老師也有對我偏愛的時候。上個學期我去競選大隊委幹部，我把準備好的海報拿給劉老師看，她給我指出了好幾處要修正的地方，中午她又幫我去打印了幾張我參加活動的照片貼在上面，這樣我的演講就更有説服力，果真，有海報助力，我如願以償地成為了一名大隊委幹部。

劉老師經常説“失之桑榆，得之東隅”，又説“吃虧是福”，大家説是不是這個理呀?

升四年級時，我們換了一位新老師，姓張。她已經教書很多年了，我們大家都認為她是名副其實的優秀教師，都很喜歡她。

在冬天裏，有一件事令我們難以忘懷。早晨第一節課，外面下起了小雪花。上第二節課時，外面已經飄起來了鵝毛般的大雪，上操了！大家都興奮地跑了出去，目的完全一致—玩雪！可是，廣播台上的老師説：“由於天氣原因，請各班帶回。”What！我們一下子失落了，走向教師樓。“回來玩吧！”張老師道。什麼！這是真的嗎！？“快來！”“Yes!”大家無比之興奮。其他班級投來了羨慕的眼光。哈哈！大家一起打雪仗、堆雪人。我還統領男生們堆了個大雪球，張老師童心未泯，來給我們照相，為我們留下童年美好的回憶。大自然是最好的課堂！回到班裏，大家沒用老師提醒就一邊樂呵呵一邊奮筆疾書寫日記。

上課了，同學們從懶懶散散一下子成了急急忙忙，都希望表現好張老師又帶我們出去玩。這也是一種教學方法----又讓孩子們開心又省事，一舉兩得！

我的書桌裏，還保留着一張賀卡，那是張老師給我們的元旦禮物——一封為我們每個人量身定做的信。那是我們和張老師認識的第一個新年聯歡會，我至今仍記得大家收到禮物時的興奮樣，記得老師説“我知道，你們不缺禮物。在班級中，你需要的是我的關注，我對你們的愛，所以，我為你們每一個人寫了一封信，內容都不一樣……”“信裏我寫了開學以來你給我留下的印象，你的優秀之處，新年裏我對你們的祝福與希望。我相信，在座的你們都是最棒的，相信在新的一年裏你會努力，做到最好。”我和同學們都迫不及待地讀起手中的信來，有的人像我一樣，讀了一遍又一遍。短短的四百字信件，是老師對我們滿滿的愛啊！我們怎能不好好珍藏呢？

張老師就是這樣懂我們，把我們每一個人都放在她心上。我想，我永遠不會忘記她，一個我喜歡的老師。

她姓王，叫王文華。她的外貌也不是特別的出眾、美麗，但是也不是那種非常醜的，就一副平平常常的樣子，放在人羣裏很難找到。就是這樣一位老師，給我留下了深刻的印象。

我從三年級開始，轉到十一校上學，這位王老師教我們數學。記得去學校的第一天，老師在黑板上抄了不少題讓我們做，我因為近視（當時還沒有意識到），黑板上的題一道也看不見。當時新生一般都坐在角落裏，沒有同桌，也沒有前後位。組長來收作業時，我一個字也沒動。

組長立即告訴了老師，王老師也沒怎麼説我，只是告訴我下課去她的辦公室一趟，就返回講台繼續講課了。這一節課我在忐忑不安中度過了。

我走進王老師的辦公室，她讓我坐下，然後柔聲問我：“你是不是不會做？”我因為害怕，什麼也沒説，老師接着説：“不會做沒關係，老師可以教你，可你能告訴老師為什麼不做嗎？”我吞吞吐吐地説：我……我看……不見。”老師知道後，讓我把那幾道題在她辦公室裏做了，然後她來想辦法。我做完後，回到了班裏。果然，不一會兒，班主任讓我把桌子搬到前面來，我在心裏十分感謝王老師，是他沒有讓我在眾多同學面前難堪，是他讓我不用坐在最後一排了。

現在，我六年級了，又發現了一個老師的特點，就是”偏心”。好學生若有了進步，誇獎幾句就算了，差學生呢，哪怕是有了一點點進步，她也會在班裏大張旗鼓地表示祝賀。我從一個差學生，上升為班裏前幾的好學生，不知受了老師多少誇獎，多少鼓勵呢！

還有一次，我數學考了一百（我們班只有一個），本以為會受到表揚，誰知老師竟表揚了從70分考到80分的李琪，我心裏特別不是滋味，覺得老師太偏心了，可過後一想，我理解了老師這“偏心病”裏包含的良苦用心！

老師啊老師，我希望您的“偏心病”永遠不要治癒，好讓更多的同學從中受益！

秋風送走了炎炎夏日，送來了習習涼風，我在這秋日裏收穫了一顆真誠的心，讓我即使面對寒冬也不怕了。

老師的“心”是黑色的吧？下午，終於熬到了放學的時候，老師一個個的走進了佈置作業，值得慶幸的是，其他老師的作業並沒有那麼多，頂多就讀讀背背，可到了語文老師佈置的時候，那意義可就大不相同了。

一進教室，老師便一口氣報完了今天晚上的所有作業：作業本、作文、背書。雖説作文本里只有一點點，哎，光一篇作文可就夠我吃一壺的了，更何況還有其他作業。同學們也在私底下討論這個老師，發泄對這個老師的種種不滿。我也就認定了這個老師的心是黑的。

一天天過去了，隨筆一篇篇被逼着寫完。我才發現老師的“心”是赤紅色的。這天，老師又報出了那兩個令我們恐懼的字“作文”。哎，在無奈的歎息聲中，我回到了家。其他作業已經完成了，只剩下一篇讓我頭疼的作文了。我發着牢騷，嘴裏一邊碎碎念，一邊想着作文的題材。沒過多久，我就拿起筆，在作文本上奮筆疾書了，今天是怎麼了？我自己問着自己。竟然這麼快就想到了作文題材，以前，一個小時都不一定能想得出來，得像擠牙膏一樣，拖拖拉拉的寫出一篇完整的作文。

可是今天是怎麼了？還沒想幾分鐘，我就已經構思了全文，不僅如此，語句也是越來越通順了。難道是那個“黑心”老師的作業起作用了？不得不承認，的確是因為在她的指導下，我學會了鑑賞作文，學會了選用新穎素材，學會了運用寫作技巧，我的作文水平進步了許多。想到這兒，我彷彿明白了老師為什麼佈置那麼多作文。

老師是為了讓我們更熟練、更好的掌握寫作文的技巧，在考場中最佳發揮。再説老師那麼喜歡佈置作業嗎？每多佈置一樣作文，她就要多批改幾十份作文。明白了老師的良苦用心，我更加認真地寫起了作文。作為給老師的一個回報，讓她知道她的辛苦沒有白費。

你的心，我懂了！

國小五年像風一樣快速地飛過，五年級是我印象最深刻的年級，不僅是因為那些活潑的同學們，還因為那位富有童心的語文老師——李老師。

看！這位衣着樸素但很雅淨，身材稍胖但很勻稱，不高但總昂首挺胸，頭上總搖着條烏黑的“馬尾”大步向我們走來的人，就是李老師。她十分愛笑，咧嘴大笑時總露出兩排潔白的牙齒，像一個天真無邪的`孩子。

她令我印象最深刻的一件事是——“六一”派對。那本來是我們同學自發出錢舉行的派對。我是班長，本來買食品等雜七雜八的事都是由我負責。誰知，這位五十歲的童心老師“挺身而出”説：“我也參加，我來協助你們。”説完，又露出那天真的笑。

她買來許多色彩繽紛的氣球和美麗的綵帶，但打氣筒只有一個，輪流打氣太慢了。於是，李老師也學着我們的樣子，鼓起嘴巴用力地吹大氣球，然後動作麻利地將三個氣球用綵帶綁好，做成花的形狀，踮起腳尖將它掛在高高的牆上，裝扮了粉白單調的牆壁。黑板上貼着老師精心折的花束，窗外擺了一排翠綠的盆栽，牆上盛開着一朵朵色彩繽紛的“氣球花”。在心靈手巧的她的裝扮下，我們的教室成了學校一道亮麗的風景線。

“六一”兒童節在陽光明媚的早晨拉開了帷幕。在同學們的期待中，李老師捧着九磅重的蛋糕，搖搖擺擺地走進教室。她興奮地擺好了同學們買來的食品，十分期待大食會的開始。同學們看着應有盡有的零食，笑得合不攏嘴。大食會開始了，李老師小心翼翼地打開蛋糕，像只小饞貓一樣偷吃了蛋糕上的糖果，嘴角粘上了奶油·。呵呵！真可愛！她分好了蛋糕，又灑下“糖果雨”，接着分好了汽水，又開啟了音樂，她與我們在笑聲中享受着“六一”的快樂。

我的童心老師——李老師，讓我們在五年級度過了快樂的時光，讓我們的記憶增添色彩，讓我們終身難忘。

我盼啊，盼啊，在下午六點，終於把爸爸給盼回來了。我連飯都顧不得上吃，就開課了。按照我備的課慢慢給爸爸講來：

我們今天要學習乘法的巧算，乘法有一個最明顯的特徵，因數交換位置積不變，因此就有一些特殊的題可以用巧算，想學會巧，就必須知道下面算式：2×5=10，4×25=100，125×8=1000。下面先看這一個例題(老爸誇我知道乘法的一些運算規律了)。

怎樣用最快的速度計算“25×23×4=？”

我的板書還沒寫完，老爸爸就説出答案，不過我還是問老爸爸怎樣這麼快就算出來了？

老爸爸説，只需把23和4交換位置，原式為：25×4×23=2300 (我佩服老爸，沒講就會了) 。我又寫一道題：32×25×25=，還沒寫完，老爸真是高人啊，又説出答案20000，我得意地大喊一聲：“錯！應該是800。”老爸問：“你是怎麼算的？”

我是這樣算的：

32可以分解為4×8。

25和一個四組合是100。

然而有八個百當然答案就是800了。

“學生”反對説：“你算錯了，”我頓時滿臉通紅，哪有當老師的被學生指出了這麼大的錯誤呢？我心裏真後悔當時只動腦了，沒動手。我只好硬着頭皮説：“那你説20000怎麼算？”爸爸分析道：

1、32可分解8×4，所以這個式子就分解為

8×4×25×25

2、“8×4”中的“8”又可分為2×4，現在這個式子又變成了

2×4×4×25×25

3、通過“2×4×4×25×25”我們可以看出兩個4和兩個25相乘變成兩個一百這個式子就變成了2×100×100就等於20000。

我聽了老爸的分析，心裏有點説不出來的滋味，又是粗心漏掉了一個25，方法掌握了，粗心再次讓我丟了一次人。

通過這次上課，讓我真正學會了這類題速算，感覺到數學題要多練習，才能達到眼到和手到，在假期裏，我還要認真完成口算題卡，提高自己運算速度和準確率。

老師總喜歡健康向上的文章，因為這樣的文章能反映出一個學生的積極心態。就像俞老師您，在我活潑明朗的文字後，您會為我良好的精神狀態留下一些激勉欣慰的話；而在消沉傷感的傷口上，您會拿着繃帶和藥酒，一邊醫護，一邊提醒，一邊還皺着眉頭，擔心是不是有什麼想不開。

學生也不想讓老師擔心，其實有時候也是不必擔心的。

人的情感狀態總是有高峯和低谷的，而對於我們學生來説一般都不會走這兩個極端，只是有時出現幾個小波小折，最突出的就是關於學習和考試，其它的小波瀾幾乎都是莫名其妙的無端的傻想，比如醫務室的體重機時不時地轉動，有些女生竟搖頭；比如有些學生為長痘痘而苦惱；還有的擔心長不高（比如我）。對未來的理想漫淡也是一段小插曲，千萬不要以為我們不務正業，雜念太多。畢竟周圍的環境不允許這樣的思想發酵，只是淺顯地吹吹楊柳風，這是我們這個年齡段的特點。

思想的起伏卻是影響情緒的最重要因素（我個人認為）。有時候，會為一首歌曲，一些陽光的場面（如公園裏人們的各項活動），一羣逆流而上的青春少年……而感覺生命的活力；有時候也會因為天氣的變化而使情緒陰晴不定，我們有權力指着岸邊飄落的幾片碎葉，指着一隻嘶鳴而過的孤雁，説這就是我的心情。我們也善於這樣做，但傾聽的對方也總是自己，詩意的心情與真實的生活碰撞，有時會很尷尬，又是那樣地不相協調。自然，我們也會望着藍天白雲，皓月繁星，讓記憶奔馳於生活之外，念着草原，想着大海，越過高山，穿過森林，來到北極……

每週返校的時候，天總是陰沉沉的，有時會傷感，有時會出奇地平靜。

生活和學習也許很平淡，但總是有些什麼讓我們想到希望，想到美好。

寫隨筆的時候，並不是次次都是綠色心情的。

所以，老師，千萬不要擔心，我們愛幻想，有時也沉思，但這些都會在學習的縫隙裏一閃而過，就像一陣風。

在講到《未選擇的路》時，談到徒步這個詞，老師就中肯地建議我們，沒事要多出去走走，長點見識。

老師話音剛落，同學們就按耐不住激動的心情，開始和老師商量，讓她帶我們出去玩。誰知老師卻推脱説：“我剛接班，班裏的很多同學我還叫不上名字，上五分鐘課就要維持一會兒紀律，到外面那你們不就更瘋了，一個個，我又叫不上名字，你們就像脱韁的野馬，我怎麼管得住。還是讓你爸媽沒事帶你們去玩吧！”

可同學們豈肯善罷甘休，似乎下定決心要和老師一辯到底：“老師，你就是我們心目中的女神，去外面玩沒有女神，那還有意義嗎？”“女神，你比電影明星都好看。你，我們的女神，你不去我們這個隊伍裏就沒有好看的人了，沒有你，我們拍照都沒有自信了，只有你在我們的身邊，我們才會覺得，有安全感、有顏值……”三十分鐘之後，被脅迫的老師無奈地答應了。看着同學們興奮的樣子，我卻高興不起來。但誰又知道，我心裏的苦呢？

週六早上要去補習班，可同學們説週六出去，我又不想推掉課程去玩兒。你們又説週日去，可我週日下午還要去補習班，只剩週六下午、週日上午的空閒時間，還要努力為作業而奮鬥，這讓我可怎麼辦？

你們好不容易和老師談好的，可我呢？放假這兩天，有一天時間都在補習班之間徘徊，而且哪一個我也調不成課，只能看着你們去玩……

好在，補習班老師下一星期要帶我們出去踏青，這樣一想心裏便舒服了很多。

老師啊！其實你不懂我的心……我們只是想擁有一天可以完全放鬆的時光而已。

她，烏黑的捲髮，散發着縷縷清香，給人以朝氣蓬勃的感覺。

她，穩健的腳步，襯托着樸素的穿着，讓人感覺是那麼平凡。

她，燦爛的笑容，襯托着明亮的雙眼，令人覺得十分的親切。

她，就是我們的“三心”老師，副班主任——馮老師。

馮老師是從五年級上學期開始，擔任我們數學老師的，她一到我們班任課，我們的數學成績便逐漸直線上升。上課認真聽講的多了，課堂上講話的少了；按時完成作業的多了，調皮搗蛋的少了。

人只有一顆心，為什麼馮老師有“三心”呢？因為她是一個有責任心、童心和熱心的老師，也是很受我們同學尊敬和愛戴的老師。那就讓我把馮老師的“三心”給你們慢慢道來吧！

馮老師的第一顆心是責任心。馮老師剛到我們班時，由於我們的數學成績普遍較差，只要我們有不懂的題，馮老師就會反覆地講，並且變化着題型來做，直到我們都消化弄懂為止。馮老師還犧牲許多休息時間，一個一個的認真批改我們的作業，共同的問題，她就在課堂上集中講解，個別的問題，她就給同學單獨講解。現在我們班的同學對數學都產生了濃厚的興趣，成績都提高了很多。

馮老師的第二顆心是童心。馮老師對我們要求很嚴格，要求我們多做練習題，但馮老師更懂得勞逸結合，當我們完成作業時，她就帶我們去操場，和我們一塊玩耍，一塊做遊戲；有時還帶我們搞班隊活動，打籃球比賽和足球比賽等，總之，我們感覺馮老師是一個快樂而又有童心的老師。

馮老師的第三顆心是熱心。當同學沒有帶飯盒時，馮老師會毫不猶豫把錢借給同學去買飯盒。馮老師不像有的老師一樣，無論上課還是平時，都板着張嚴肅的面孔，讓人不敢靠近，令人怵他三分。而馮老師就不一樣，無論走在哪裏，臉上總是盪漾着微笑，她的笑容燦爛得像花兒一樣，是那麼的親切。

馮老師既是嚴師，處處教導我們，馮老師又是慈母，時時關心我們。這，就是我們的“三心”老師。