做一株有思想的葦草優秀作文

近來，常穿梭於課堂之間，聽老師們的課，不經意間又聽了50節課，有的課讓我肅然起敬，有的課讓我由衷地驚歎，有的課讓我深感可惜，有的課讓我陷入尋思……我不禁問自己：聽懂了嗎？能做得更好嗎？有的課堂，總感到少了點什麼？細細回味，發明少了點思想。我不禁發出這樣的感慨：思想是課堂的靈魂。好課是有思想的課，它能折射出教師的教育思想。

法國有名的迷信家思想家帕斯卡爾曾説過：人只不外是一根葦草，是天然界最懦弱的東西，但他是一根能思想的葦草……因此，我們全體的尊嚴就在於思想。人有思想，艱深的説就是做事談話不跟風，不隨聲附和，堅持自己的獨破思考，有自己的個性微風格。做教師，就要做一個有思想的教師。只有有思想，才幹走得更遠，飛得更高。

教師面對的是一羣活生生的孩子，孩子的成長，從時光的角度來説是不可逆的，做一株有思想的葦草（諸春雅）。；從個性的角度來説是最可塑的。一個孩子遇到一個好老師，可以轉變孩子的畢生；一個老師碰到優良的學生，那也是一種幸福。一個好老師應當是有思想的，他把孩子當成人，把課堂當成師生成長的過程。有思想的教師，他的教學必定浸透着其思想，有思想的課堂老是浮現出奇特的思考，從課堂組織，到教師語言，總屬於這個教師自己的貨色，其餘人是學不來的，那就是作風。課堂的`思想往往藴含在教學環節的設計問題的領導對學生的評估等輕微的處所，那是教師思想的詳細體現。

教師的思維是在學習中匆匆積澱，在課堂鍛鍊中逐步構成，在與巨匠們的對話中慢慢晉升。上課就是讓先生閲歷研究實際反思再實踐再反思的研討進程。假如是公然課，繚繞着這一課，大家羣體研究，暢所欲言，論述本人的對內容的懂得，對教學思惟的意識，對教養設計的倡議禮品酒。，執教者從別人的思考中獲取新的信息來彌補完美自己的設計，天生新的智慧，這比一個人“閉門思過”式的備課後果不知要好上多少倍。一個英雄三個幫，錯誤引領是老師成長的助長劑。

教師要有自己的教育思想，就要有不斷反思的習慣。反思教學行動教導景象。上課後，能夠重複觀看所上課的錄像課或回味所聽的課，收拾其中的內容，從不同的角度進行分析，發掘其中的教學思想。我們強調發明性地地應用教材，開發課程資源。這都須要一種文化底藴。一名語文教師要有大語文的思想，要跳出語文看問題，除了文本，還要關注歷史文明藝術社會等，既要深挖洞，又要廣積糧，才可能有思想。

古人説文學創作有三個境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天邊路兩性。。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾裏尋他千百度，驀然回想，那人卻在燈火闌珊處。教學又何常不是呢？一直地學習與思考是咱們變得有思想的不二法門。

讓我們一起做一株有思想的葦草，執着地成長在教育的原野上，演繹着一堂堂充斥着思想的課，引領孩子同等對話，“我要當公務員”。，煥發人道的漂亮，實現性命的成長。