最新版《人是一根能思想的葦草》教案

《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾所做的一篇哲理性文章。人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草。今天應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了最新版《人是一根能思想的葦草》教案，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

正確篩選文章信息，抓住表達作者思想的語句。

　【過程與方法】

正確解讀作者思想，品味其中所藴含的生命哲理。

　【情感態度與價值觀】

培養崇高的生命意識，學會享受健康人生，和諧生活。

　二、教學重難點

【重點】

解讀文中的生命理念，並能由此深化對生命的認識。

　【難點】

提煉重點語句，深入理解作者的生命理念。

　　三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

　　四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

相對於浩瀚的宇宙和深邃的歷史長河而言，個人的生命微不足道、轉瞬即逝。但是思想會賦予生命力量，有思想的生命將會擁有更有意義的生活。

(二)知人論世，整體感知

1.教師範讀課文或者播放配樂音頻。

2.學生自讀課文，並思考：帕斯卡爾認為“人”的特點是什麼?

明確：“人是一個能思想的葦草”，脆弱、能思想。

3.學生自由朗讀課文，並概括本文的核心觀點是什麼?

明確：思想形成人的偉大。

(三)深入研讀

本文有很多富有哲理的句子，請在課文中勾畫出來，並談談你對這些句子的理解。(學生四人一組討論，10分鐘時間)

1.“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”

明確：人柔軟美麗而脆弱，每個人的人生都是精彩的，同時也是脆弱的。人和葦草一樣脆弱，但人和植物的區別在於人有思想，如果人沒有思想，那就是“植物人”，行屍走肉，就是一個驅殼。

2.“然而，縱使宇宙滅了他，人卻仍然要比致他於死命的東西高貴得多，因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優勢，而宇宙對此卻是一無所知。”

明確：教師可以舉例解釋。人與其它生命的區別在於：人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物對於宇宙的力量卻不能正確認識，對於自身的渺小也缺乏認識。因此，正是在人與物思想能力的區別中體現出人的高貴。人從而超越了肉體的渺小，實現了精神的偉大。

3.“由於思想，我卻囊括了宇宙。”

明確：思想之所以囊括宇宙是因為思想沒有邊際，不受束縛，宇宙可以成為思考的對象。

4.為什麼説“我們全部的尊嚴就在於思想”?怎樣理解“這就是道德的原則”?

明確：因為人是高於自然的，在自然界中人有着絕對的優勢，它的優勢表現在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物質，可以通向無限。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人;人卻因為思想，可以囊括宇宙。這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以説：“我們全部的尊嚴就在於思想。”

因為“我們全部的尊嚴就在於思想。” ，所以我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在於世界的意義，人在自然中的崇高使命。這裏作者把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不努力思考，就不是一個有道德的'人，即喪失了人之為人的起碼條件。道德，是人們共同生活及其行為的準則和規範。道德通過對社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。作者把“努力好好地思想”作為道德的原則，説明作者思想的高度重視。

(四)小結作業

1.可見，社會環境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不着，但它猶如一個巨大的“磁場”，個人一旦置身於這種環境之中，無論如何也擺脱不了環境對他所產生的巨大影響。

2.預習《信條》。

　五、板書設計

　六、教學反思

本設計從文本的重點和難點入手，讓學生把自己認為的重點和難點提出來，師生共同探討。學生表現積極踴躍，而在此時，老師並不急於給學生意見，而是先讓學生自己來解答，從而達到引導更多學生參與和文本對話的目的。事實證明，絕大多數的重點和難點句通過這種方式都得到了很好的解讀。在與文本對話的整個過程中，老師牢牢把握細讀的方向，師生相互激發，不時迸發出智慧的火花。邊讀邊解，邊質疑邊探討，水道渠成地將對文本的理解導向深層。