以自由為話題的作文15篇

在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的以自由為話題的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

家長常常感歎：“現在的孩子被作業和學習班束縛住了，就像失去了自由！”是的，我們是被束縛住了。但這並不影響我們擁有自由！自由，難道必須是沒有作業、沒有學習、沒有壓力嗎？不是的！能在陽光下迎風放着風箏，是自由；能在午後微風中愜意地看書，是自由；能在夜空下享受月光的輕撫，更是自由！自由，是一顰一笑，是一舉一動。

能在陽光下迎風放着風箏，是自由。早晨微微濕潤的風兒是最柔軟的綢緞，它輕柔的牽起還懵懵懂懂、睡眼惺忪的陽光的小手，在空中跳起舞蹈，灑下一串串歡樂。此時，心中會莫名覺得歡喜，會迫不及待地想把這情感爆發出來——那就拉起風箏吧！一羣人，或是一個人，在風兒與陽光的歌伴舞中，盡情地奔跑！疲倦，傷心，迷茫的心，都會跟着風箏一起飛上雲霄，無拘無束地飛翔！自由是什麼？自由就是陽光下迎風放着風箏！

能在午後微風中愜意地看書，是自由。午後，風兒倦怠地鬆開了陽光的手，歪歪斜斜地靠在了一旁，睡着了。陽光也慵懶地倚在藍色天幕上，頭小雞啄米似的一點一點。午後總是瀰漫着懶洋洋的味道。此時，來到暖洋洋的陽台上，搬一張躺椅，找本耐看的書，把自己丟進躺椅中，世界便只剩下陽光和書本。淡淡的墨香繚繞，暖暖的陽光相伴，躺在椅子上，讓心去流浪吧，把身心放空。就這樣，安安靜靜地呆一下午吧。自由是什麼？自由就是在午後微風中愜意地看書。

能在夜空下享受月光的輕撫，更是自由。陽光已悄然隱去。夜的黑紗飄落，給天空戴上了一層黑色的面紗。月獨自在廣袤的夜空徘徊，同樣孤寂的星星與月相伴，閃着晶瑩的落寞。月的光芒不同太陽，月光冰冷卻又温暖，彷彿能鑽進人心裏去，將孤單的情緒渲染開來。此時，抱膝靜靜坐於大石上，仰望嵌在夜空上的明月，最好不過。由着幽幽的月光將情緒放大，放大……什麼是自由？自由是在夜空下享受月光的輕撫。

自由，難道不是一顰一笑，不是一舉一動嗎？自由，難道必須是沒有作業、沒有學習、沒有壓力嗎？當然不是了，因為——

能在陽光下迎風放着風箏，是自由；

能在午後微風中愜意地看書，是自由；

能在夜空下享受月光的輕撫，也是自由。

我的自由，便是那一顰一笑，一舉一動。

自由之於人類，就像亮光之於眼睛，空氣之於肺腑，愛情之於心靈。它是人類一個永恆的主題，從古到今，無數的人們追求它，甚至把自由看得比愛情和聲明還重要，匈牙利詩人裴多菲在《自由與愛情》中就豪邁宣稱：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”

當然，自由不是絕對的，就像法國啟蒙思想家孟德斯鳩所言：“自由不是無限制的自由，自由式一種能做法律許可的任何事的權利。”換言之，紀律束縛是自由的第一條件。要想讓自由飛得更高，就應該加上束縛的翅膀。

自由和放縱之間，只隔了一條小小的紅線，那根線叫束縛。聰明的人知道，在追求自由的過程中，有道德、紀律、法律在束縛着，不能逾越那根紅線；愚蠢的人心中沒有那根線，他們把自由看成想幹什麼就幹什麼，哪管舉頭三尺有神明。他們不懂，沒有束縛的自由，其實是個災難。就像江水如果沒有堤岸的束縛，就會氾濫成災；風箏沒有細線的束縛，就會掉落溝渠；流星沒有引力的束縛，就會無依無附地飄行……他們追求沒有束縛的自由，最終的結果是給自己帶來更多的不自由。

高曉鬆追求喝酒帶來的自由，忘記了危險駕駛罪的束縛，酒後駕車，結果造成4車追尾，3人受傷，也使自己失去了6個月的人身自由；雷政富們追求權力尋租帶來的自由，忘記了法律法規的束縛，給國家和人們帶來重大的損失，最終他們得到的也必將是法律的嚴懲。

自由加上師傅的翅膀，才能飛得更高。人們生活在社會之中，必然會跟別人產生各種各樣的練習，我們在享受自己的自由時，可能正剝奪了別人的自由；別人在享受自由時，可能也剝奪了我們的自由。因此，要想每個人得到最大程度的自由，就應該有相應的家規校紀國法進行束縛，讓大家在一定的規矩內盡情地享受自己的自由。正因為球場上有了相應規則的約束，運動員們才能在綠茵場上盡情地衝鋒陷陣；正因為學校有了規則的約束，同學們才能在上課時專心學習，下課後痛快玩耍。

可是，我們不少同學卻並不懂這個道理。他們把一切紀律當做束縛，把我行我素當做個性。他們像脱韁的野馬，在校內校外呼嘯撒歡，不但自己無法靜心學習，還嚴重影響了校園秩序，影響了其他同學的學習。他們如果不懸崖勒馬，最終可能摔得粉身碎骨。

所以，聰明的你，請愉快地接受那些加在我們身上的必要的束縛吧，只有接受了那些必要的束縛，才能盡情地享受最大限度的自由。因為，束縛與自由同在，束縛是自由的翅膀！

人身為高級動物，懂得靈活運用手腦。但我認為，有時候，“低級”動物也可以成為人類的老師。

星期一放學回家，媽媽帶給我一個意外的驚喜：“為了培養你的責任感與愛心，我準備給你養一隻從我們家菜裏爬出來的小蝸牛。”我聽了，高興地一蹦三尺高！

那麼一隻小小的蝸牛，呆在一個大大的長筒狀瓶子裏。我一絲不苟的`找來幾片嫩綠的菜葉，小心翼翼地放到瓶子裏，作為見面禮。

第二天，我迫不及待的回到家，本以為會看到蝸牛大口吃食的歡快場景，但卻發現指甲蓋大的小蝸牛正努力地在一米長的瓶子裏爬呀爬呀。我不以為然，心想餓了它自然會下來品嚐美味，便毫不理睬。

第三天，蝸牛終於高了一點。

第四天，蝸牛又高了一點，可是離瓶口，還是那麼遠，那麼遠……

過了幾天，無比充實而豐富多彩的生活讓我無暇顧及那一隻無足輕重的小蝸牛。然而就在這幾天裏，那普通的瓶子裏卻發生了驚天動地的變化：

瓶子到處沾滿了蝸牛行走後留下的黏液；小蝸牛不翼而飛；然而那些蔬菜，仍然新鮮如故，甚至沒有動過一下。

不難猜出瓶子裏發生了什麼事：小蝸牛視自由重於生命，經過不懈努力，終於爬出了瓶子，寧死不屈……

這樣一件平凡的事，卻在我心中蕩起了一層又一層的漣漪。弱小的蝸牛尚能如此，強大的人類為什麼不可以？當今社會上，多少人因為利益而忽略了自由與快樂啊！

只有人，才會為了利益，巴結討好對方；只有人，才會貪婪的選擇利益，而放棄觸手可得的快樂！

人生只有一次，難道不應該做一些更有意義的事情嗎？雖然不能像蝸牛一樣自尋死路，但更不能為了利益作出奴隸嘴臉、傷天害理的事情！

幾天後，我找到了小蝸牛的屍體，它雖然走了，但是它教給我的道理，我將銘記。

不記得在什麼時候，我便成了家裏的一名“囚徒”，每天吃過晚飯，就走進了我的“囚房”——卧室。一待就是一個晚上，沒有休息。每當我要走出房間，一句“做完作業了嗎?”使我不得不再退回我的“囚房”。當我做完作業，再複習一會後，才有短暫的時光來休息。

書櫃上的課外書，似乎也成了我的“獄友”，每次我在我的卧室裏做作業時，我是無法與它們“交流”的。無論它們是多麼的精彩，但，想翻翻書?沒門!

屋裏的環境很悶，悶得我透不過氣來。

每當我聽到樓下小孩子們的歡鬧聲時，我總會感到一種落寞，無邊地襲上我的心頭。但，想玩?Noway(沒門)!

有時，我真的很恨隋朝，很恨隋文帝和隋煬帝。他們一位創立科舉制，一位推廣科舉制，科舉制，這位考試的老祖宗，正是它，讓本來充滿趣味的學習，變成了一隻無形的巨手，緊緊扼住了每個學子的咽喉，將每個學子的命運，緊緊地和它聯繫在一起。再往後，家長們為了孩子的前途，便限制了孩子們的自由，他們的童年變的不再是多彩的，而是在枯燥、單調的環境中度過的。

記得在《快樂星球》中，有一首插曲，雖然幼稚，但很貼切：“小小少年，揹着大書包，做不完的作業，學不完的功課，太煩，太煩，太煩。老師家長你聽我説，春天只有一種顏色太單調，折了翅膀的小鷹，飛不高。”

我雖然身在“囚房”，但是心卻在我心靈上的一方淨土自由地飛翔着，想象着山清水秀的大自然，想象着在書本中描繪的捕小魚小蝦的經歷，而這，我又感覺對我來説異常遙遠。

封建社會之所以落後，是因為那些繁文縟節束縛了人們的思想，人們的心靈。而現在中國龍為什麼能夠騰飛，是因為改革開放，是因為人們有了一顆自由飛翔的心。

有時我也想在無邊的原野上，自由地玩耍。大自然是最好的老師，為什麼作為一個學子，接觸大自然這位母親的機會是那麼稀少。我多麼希望，有一天，學校搬進了大自然，讓自由之花，駐進了每個孩子的心田。

自由，真好!有時，我也想自由!

今天晚上，我做完作業，便打開買來不久的書，津津有味地看了起來．

不料，媽媽早已出現在我的面前，她問我：＂作業做完了？＂我頭不抬地回答：＂做完了．＂媽媽看了一下我看的書的書名，小聲嘀咕道：＂看點名著也不錯。＂我正要歡呼，不料媽媽又説：＂先把課文複習一下吧！＂我正想説＂不行＂，可是一抬頭卻看到了媽媽那滿懷期望的目光，我只好低下頭，小聲説：＂好吧．＂聲音小得只有我自己聽得見．媽媽高興極了，摸着我的頭説：＂真乖，你好好學習，媽給你做好吃的．＂説罷，走出了我的房間．此時，時鐘上顯示的時間是七點十分．

我複習完了功課，以迅雷不及掩而之速打開書．不料，媽媽她老人家比我更快，她早已站在了我的面前，搞得我有點懷疑她是不是從屋頂上掉下來的．

只見她滿臉笑容地站在我的面前，＂關切＂地問我：＂功課複習完了？＂我回答道：＂複習完了．＂＂再做一點練習題吧．＂＂不行！＂我果斷地説．＂不行也得行！＂媽媽的臉變得嚴肅起來，＂都畢業班了，還不知道用功，你現在不用功，怎麼考重點中學，以後怎麼養活自己！考不上重點中學，就找不到一份好工作，將來你怎麼養活自己，又怎麼養我們啊。＂天，又是這些！自從上六年級以來，以上這些對於我來説早已是家常便飯，堆積如山的練習題更是數不勝數．於是，我又開始了＂挑燈夜戰＂．

媽媽，我知道你是為了我好，你希望我考上重點，也是為了我以後能找到一份好工作，能夠輕鬆一點，但你這種教育方法是不正確的．超負荷的學習壓力只會使我情緒低落，對學習提不起興趣，學習成績直線下降，亦或者是更為嚴重的後果．

媽媽，請給我一些自由吧！

“紐”、“帶”，一個是絞絲旁，一個字裏含着一個“巾”字。不難聯想，紐帶二字本意應於做衣服有關。古人衣飾分為上衣、下裳。中間又有許多層襯衣，相信古代鬆緊帶這種高科技還沒有問世，那麼將一件又一件華美的衣物穿到人身上，靠的大概就是紐帶了吧。它可以連接上下衣，可以束緊寬袍大袖，可以調節內襯和外衣，總之，漂亮的問世因為紐帶的聯繫你在人身上得到了合而為一的最美體現。

衣服如此，那麼人是否需要紐帶呢？天地玄黃，宇宙洪荒，人孤零零地站在地面中央——一副世界將毀滅的樣。而現實中，想世界因人的存在而不滅亡，人就需要紐帶。

假設一個具備了生命科學上活下去的條件的人，站在時間空間的座標一點。首先，他會想：“我得有個伴”。於是他利用親情找到了父母親並以親情作為永遠支持自己奮鬥的堡壘。之後他找到友情、愛情，其實這都是紐帶，聯繫他的青春歲月和幸福一生。有了情感紐帶，他意識到自我責任並願為紐帶所連者奮鬥，不滅亡。

還是這個人，他下一步是搞清他是誰，從何而來。情感紐帶易於形成，而聯通自我的紐帶需要更深刻的尋找。他開始看書，書是紐帶，連接歷史與現在，連接自然科學與生活現象，連接哲學理論和人類思想。他還去了世界很多地方，這些地方是聯繫各種文明的紐帶，從各地風情裏可以管窺世界發展及人類命運。他漸漸明白他自己從遠古而來，明白將以開拓未來不滅亡作為最終使命努力學習並奮鬥。

他看到日夜所居的城市，自然，又不禁想了解自己與自己所在之處的關係。他走到山川，看到高山峻嶺他明白自我渺小，他走到河流，看到涓涓清泉他明白上善若水，他走到森林，看到參天古樹他明白生命不息。石山川河流做了紐帶帶他領略人與自然應和睦相處而且人之所以不要滅亡因為是偉大的自然陪伴人類與生命在世界上共同成長，人唯有以人傑地靈才能回報物華天寶。

人不可以孤零零立在世界中央，紐帶給衣服最精彩的亮相，也可以給人以最廣博的知識，最厚重的自我，以及最明確的目的。紐帶連接的是人與人，人與自我，人與自然，人與千千萬萬。

我可以用紐帶給你一場最棒的時裝秀，也可以給你人類為何立於世界的理由。

生活不可以脱離區域。 ——題記

天，是個籠子。天下世間萬物，便是禁錮於籠中的物體。

在所有物體眼中，天，是無法逾越的屏障。然而，就有一種不是物體的物體――人。他們的心，日益升高，以至於想要突破天。於是，他們隨時向天空望着，凝視着，彷彿要將其穿透，但終究穿不透。但是，他們沒有放棄心中的夢想，執着地攀上一個又一個的高峯，當到達“山高我為峯”的境界時，他們向上跳，天卻迷茫的閃現在更高的地方。於是，他們又開始尋找更高的山峯。

時間，終究還是消磨了一些人的意志，他們倒下了。但，剩下的人仍然不斷追尋着大地的最高點。神，被這些人感動了，神説：“人，天下才是你們應該待的地方。你們為什麼要上天呢？”人道：“我們只是好奇天上是什麼東西。”神説：“我能感覺到，你們的理想並不會讓你們老實待着，而神的職責就是幫助人實現人的願望。但我希望你們快點消除這個理想，天上不是你們應去的地方。”然而，人仍執着地要求神把他帶到天上。神無奈，將人托起。當人到了天上與天下的交接處時，神又問：“你真的願意嗎？”人堅定的點點頭，神卻搖搖頭。人，在到達天上歡喜的那一刻，便死了。他甚至還沒有看見自己日益追尋的天上是什麼樣子。或許，人這種為夢想的執着會感動你我，那是一種超自然的追尋。但，天下，終是人的場所。也許，你的心突破了他，但你，一定不能突破。天下的事，並不都是人所想的，但都是要人去做的。可以追求夢想，但並不能脱離區域。

天下，永遠是人不能脱離的世界。追求突破的自由，也只能是錯誤的偉大。

媽媽，請給我自由。"我的媽媽總是不給我自由，為此我很傷心，又不敢出聲，只能在心第吶喊。怕她生氣。人家説："小孩子要更多的曬曬陽光。"可是她卻成天讓我學習，不給我自由，這難道很好嗎？有一次，班長興高采烈地衝進教室，大聲地宣佈："告訴大家一個好消息，今天沒有作業。"大家高興得一蹦三千尺，而我卻垂頭喪氣，放學一路上，大家象一隻只小鳥一樣輕快地飛出教室。走在路上而我卻有氣無力地踢着石子兒，心裏想：回到家，媽媽一定又要我做這做那的了，今年買了十多張試卷，又要叫我做了。"哎/我越想越難受。不知不覺已經到家了。一進家門，媽媽就笑臉相迎，幫我放下書包，對我温和地説："快寫作業吧。"我吞吞吐吐地説："今天沒有作業。""剛好，今天星期五，星期天下午，我幫你訂了起點的英語。"還沒等我把話説完，媽媽就迫不及待地説。媽呀/星期天下午是我唯一的休息日，

也被剝奪了。哎，媽媽的命令，我又不可以違抗，沒辦法呀/我哭喪着臉，媽媽卻眉開眼笑，捧來一大堆書，走進書房。我知道又要做練習了，果然，媽媽對我説："媽今天做了好多菜，是慰勞你的，不過晚飯之前把這些作業做完了。"我只不過好去書房做了。走進書房，打開台燈，拿起筆做了起來，我奮筆疾書，龍飛鳳舞，筆走如飛，終於做完了媽媽佈置的作業。我走進客廳，長長的確歎了一口氣。剛想打開電視。媽媽走了過來，説："做好了檢查了嗎？"："檢查好了，全對。"我胸有成竹地回答。媽媽的表情一下子嚴肅了起來，隨即走進書房，看了起來，還説："錯一條罰十條，你錯了這麼多，快檢查。"我只好檢查了起來，淚水忍不住奪眶而出。啊/終於檢查訂正完了，我興沖沖奔向廚房。飯桌上，媽媽又對我説："吃完飯再做一點語文。"我聽得頭昏腦脹，再也沒心情吃了。一切完成後該睡覺了，媽媽又讓我看一會兒課外書，我只好服從命令。啊/媽媽，每個雙休日當我座在窗前，看着小區的小孩子玩耍時，您知道我心裏在想什麼嗎？當我生病時您還讓我看書，您知道我在想什麼嗎？媽媽請給我自由。

自由，那個東西看不見，也摸不到，那個東西我從來沒有想過要得到，那個東西得到了，該是什麼樣子？

我不敢想象自由，現在我只能在桌子上寫字，看書，沒有休息的時間，真的就像被鎖在籠子裏的一隻小鳥一樣，可是我真的是囚禁的小鳥啊！父母並沒有給我該有的自由！聽着門外面，孩子們嬉戲的聲音，我的心就像是被魂牽了一樣，不由自主地跟着他們一起進行心靈的參觀，為什麼我不可以？而我只能在房間裏默默的看着書，寫着字，讀着書！

每一個父母都像一個衞士一樣，奪走了屬於孩子的一個自由，每個孩子都知道他們是為了我們好。卻不知道我們心靈上缺少了許多東西。不許孩子攀比，大人們又在攀比着什麼？“你看看人家那麼小，就考上了大學，你呢？連現在的重點學校也考不上，我都白生你了”“你看看別人，而你呢？一整天就知道玩”大家都知道，這句話也並不陌生，大人們只知道給孩子們強加孩子們不喜歡的樂趣，他們遲早會失去自由，會失去自我，他們會走火入魔。有的孩子適合，有的孩子不適合，有的孩子適合飛翔，有的孩子適合游泳，而你卻不能讓游泳的孩子學會飛翔，讓飛翔的孩子學會奔跑。

現在連最小的孩子都開始上學了，一沓一沓的練習書擺滿了孩子的房間，連買一個玩具都不會同意，説什麼現在競爭很激烈，自己也不能落後，是啊，競爭確實很激烈，但是你有沒有想過你們將孩子當做競爭的用品，終有一天，孩子們會放棄你們的夢想，而追求自己的夢想，而你辛辛苦苦努力的結果，會不會就功虧一簣了呢？如果有自由，如果有自由的話，我一定會飛翔在那天空，如果有自由，我一定會補上童年的遺憾，可惜真的不是！

自由，我非常向往自由，我渴望自由，但是聰明的你能否告訴我，為什麼我沒有自由？

有一隻鳥，它想知道什麼是自由，所以它撲着翅膀飛去尋找答案。

它看見雲朵那樣無憂無慮，悠然自得，在廣闊無垠的天空中飄遊，於是停下來問白雲：“你知道什麼是自由嗎？”白雲皺起眉頭回答：“自由？我不知道。”於是鳥飛走了。

它看見河水奔流不息，氣吞山河，永遠向前地飛馳而去，絕不回頭，於是停下來問河流：“你知道什麼是自由嗎？”河流搖了搖頭：“我並不知道什麼是自由。”於是鳥又飛走了。

它看見風這般自在，快速的飛馳，穿越，世上的每個角落都有它的存在，於是停下來問道：“你知道什麼是自由嗎？”風停下來想了想，説道：“對不起，我也不清楚什麼是自由。”於是鳥飛走了。

那自由到底是什麼呢？為什麼誰都不知道呢？鳥飛累了，它落到了一家人的陽台上，默默地思考着。

“你要飛到哪裏去？”鳥往聲音處看去，那是一隻黑鳥，一身羽毛十分漂亮，被關在一個金色的籠子裏。

“我想知道什麼是自由，所以我就飛去尋找答案。”鳥看向那隻黑鳥，説道：“你知道什麼是自由嗎？”黑鳥點了點頭，道：“你進來，就可以明白什麼是自由了。”

當鳥進入籠子裏時，它驚慌地發現，自己竟然變成黑鳥的樣子，而黑鳥卻變成了自己的樣子，它們的身份互換了。進入籠子裏的鳥覺得自己矯健有力的翅膀漸漸變得無力了，眼睛也失去了往日的神采……

看着籠子外的天空，一滴淚珠滑下，它彷彿明白了什麼！

有一隻鳥，它想知道什麼是自由，於是它飛遍世界去尋找答案，有一天它突然累了，於是它落到一家人的陽台上。

“你要飛到哪裏去啊？”鳥聞聲望去，那是另一隻在金色籠子中的鳥……

你想知道什麼是自由嗎？

渴望“自由”

“在廣闊的藍天中飛翔，在湛藍的海洋中遨遊，在無垠的草原中狂奔。”這是大多數人所可望的，而只有精神上的自由才是我所渴望的。

考完試的第二天早上，媽媽走進我的房間，掀起我的被子，大聲地説：“快起牀了，太陽都曬屁股了……”我隨手拿起鬧鐘看了後便説：“才10點鐘，現在放假了你讓我睡久點啦!”説玩，又一頭睡在枕頭上。起牀後，我便開始玩電腦了。當時，我覺得放假了，我可自由了，這是我一直渴望的時間上的自由。可幾天過後，我覺得沒啥意思，每天起牀後久玩電腦，玩完電腦久睡覺，把時間都浪費了。那一刻起，我發現時間上的自由並不是我所渴望的。

在這不久後，我跟媽媽到北疆草原旅行。剛來到北疆草原，已是黃昏，望看那一望無際的草原，我突然羨慕那些生活在這裏的人們，覺得他們肯定很自由，便以為這是我所要的自由。我騎着馬向天邊走去，對着遠處狠狠地大喊了一聲，心情在那一刻變得舒暢。騎馬過後，我便在這長滿花的草原中狂奔，把那些煩惱都拋之腦後。可是到了晚上，我一個人站在那裏在四處眺望時，讓我想起了許多不開心的事，讓我情不自禁地落淚。面對這麼大的空間，卻不能讓我感到快樂和一點點自由，而是讓我感受到了自己被它所束縛了。那一刻起，我發現空間上的自由並不是我所渴望的。

回到那裏的住處後，我便躺在了牀，隨手拿起了我所帶過來的書——《我想停下來，看看這個世界》，然後坐在牀頭邊上認真地讀了起來，細細地嘗味，斟酌這字裏行間所表達的情感。在這本書中，我瞭解到一個女孩休學到歐洲旅行經歷的建新和樂趣，同時讓我產生了許多的想法和感受，讓我感到快樂和温暖。讓我在這精神的海洋中自由地翱翔。那一刻起，我認識到了只有在精神上的自由，才是真正的自由。精神上的自由才是我所渴望所追求的。

“鳥兒在藍天中自由飛翔，魚兒在海洋中自由遨遊，馬兒在草原中自由奔跑。”每個人都有自己所渴望的自由，至於是哪種自由久在於你選擇的是哪種，而我呢，精神是的自由才是我所渴望的。

每個人都渴望自由。小鳥不願呆在籠子裏，渴望翱翔天空；海浪不願只居住在大海，渴望到外面去闖蕩；動物都渴望自由，更何況我們是人類呢!

“快快，要遲到了，你快點!”在朦朧的睡夢中我被媽媽吵醒。“今天是週末，又不用去上學，讓我多睡會!”我眯着眼説着，“我幫你報了數學興趣班、作文班、英語班、美術班、書法班……第一天去，不要遲到。”媽媽催促着。我聽到這，大吃一驚。嘀咕着：“我又不笨，幹嘛要去那麼多興趣班!”媽媽有着一雙‘順風耳’，不論我説什麼她都能聽見。“哎，不論幹什麼都沒有經過自己的意見，而且每天都是要學習，沒有一天是輕鬆的。”我心裏為此而煩惱，沒有自由，沒有快樂，整天面對書本，乏味。“興趣才是最好的老師!這些家長知道嗎?唉”

有一次，我偷偷的溜出家，去公園散步，這時，我聽見幾位老奶奶和老爺爺在談論他們幼時的快樂。老奶奶看起來很慈祥，可沒有人知道她是個調皮的機靈鬼，她説：“以前小時候，我經常不讀書愛去惡整男孩子，現在想起來我才知道那時是多麼快樂，現在老了，玩不動了!”而老爺爺看起來像個惡霸，但是他的小時候是那麼的用工讀書；他充滿回憶的説：“以前，我每年都拿第一，都是最好的，現在老了，記憶力衰退了，唉!真懷念!”聽到這些，我才明白他們的童年都成了回憶，而我們卻沒有自由，唉!

時間剝奪人們的快樂，長輩剝奪我們的自由。母親嘮叨過去，我們卻被‘軟禁’。誰能夠還我們自由?自由女神啊，你會給我們自由嗎?

生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！一首小詩，隨口吟吟，倒也押韻，可深一點想，這詩還倒真有些意義，使我發起對自由的深思。

自由，就這兩個字，看似只是一種抽象的表示。而自古以來，卻又有多少人為此拋顱灑血，還至死不渝。這真的有如此重要，貴過生命嗎？前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》，頗有感觸，有的人看似自由，每天遊山玩水，無憂無慮，但他的心情卻並不一定自由，或許壓抑，或許沉悶，有的人看似不自由，身體受到束縛，不能到自己想到的地方，不能做自己想做的事情，但他去是自由的，為什麼？

他用他的心並創一個世界，自已的頭腦，就像一隻雄鷹，在這個世界裏自由地飛翔，去遐想美好，去思考世事，由此，從遐想與思考中獲得快樂與滿足。前後兩種自由，我們會選擇哪種呢？不容質疑，大多數人會選擇後者，不自由的心配上自由的身體，還有何用？就算走南闖北，遊山玩水，到頭來還不是一場空？

心能夠自由，才是自由，這樣的心配上就算是不自由的身體，也是自由的。心的自由可以讓他收穫到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧，深諳塵事，才看得明白。

這樣道來，也明白為什麼如此多古今烈士，為何寧死不屈，甘受大刑，也不願賣友賣國。這樣的就算死了，不僅是對自身品質與精神的昇華，更對身心的解放，而相反，不恥賣國的人，就算身體獲得釋放，也要每天經受罪名與良心的束縛和譴責。這樣的人，還有自由嗎？

讓心飛吧，自由地飛吧！

小時候，隔着白滑的牆壁，延伸着的薔薇花，在窗户上停留，我卻只是默默地看着，透觸不到的陌生，牆邊的我，跨不出去也走不進來，腳步聲的到來，我聞聲而去，外婆的氣息是多麼的熟悉，看着薔薇，萌生的想法脱口而出：“我可以出去玩嗎？”一如既往的答案“不可以”，也許我註定凝視着薔薇寸寸延伸。有人説破滅的希望是殘忍的，摧殘萌發的希望是無奈的，我信了。兒時，“自由”多麼觸不可及的詞語。

國中，我可以出去，可我並不認為那是自由，出門要經她們同意，“不可以”與“可以”，看似一字相差，一秒相隔，卻決定了我的去與留，夜晚的黑暗讓人感覺害怕，他們從不准我夜晚出行，因為各地的危險是我們所不知的，我懂他們的擔心，但有一天我也會長大，我也會一個人走着黑夜的路，踏上不為人知的旅途。當初學校的歡聲笑語在每個人的耳邊盪漾，現在卻少之又少。隨着自己長大，身邊的書籍變多，沒有時間去玩，沒有時間過一個心中的童年。看着懵懵懂懂的小孩在草地上奔跑，在瘋狂的追逐，而轉眼看看，看看自己桌上的書籍，旁邊的筆，地上不計其數的草稿紙，還有未動紙筆的那本書，這是無聲的囚禁，不用一句話，一個字，一系列舉動，便把我捆綁的一動不動。

兒時總是幻想長大，單純的認為那樣就會得到自由。是啊，長大了，沒有太多的不可以，卻有許多的身不由己，家長是不再輕易阻止你的出入，可書籍卻將你牢牢捆綁，讀着永遠看不完的書，寫着一望無際的字，“自由”又一次遠離我的視線。一直以來，我看似獨立，卻沒有真正做過任何的決定，前路已經有人為我鋪好，後路也已完整無缺，何時我也能做場抉擇，為我的決定自己付出後果，擋起那片狂風暴雨，即使血淚交替，即使遍體鱗傷，如果這是自由的代價，我也願意由此交換。我需要的自由是我自己主宰的一片天地，沒有束搏，沒有迫不得已，更沒有代替抉擇，替我承擔後果。

有時，我也想自由翱翔。

貝多斐都説：“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋。” “媽呀，爸爸呀，老師們，給我們自由！”這樣高呼的人，你可知什麼是真正的自由

水是自由的，可他被嶙峋巨石阻擋着；風是自由的，可它被大片樹林阻擋着。雨是自由的，可它被地球的吸引力吸引着，美麗的蒲公英是自由的，可它同樣被風牽引着……這個世界，正是這樣，看似自由的東西，同樣都是被約束着的。對於青春期的我們，自由，正是不斷追求的東西，或許我們天真的認為，沒有人管我們，那就是自由，但是，請仔細思考一下，那樣真的就自由嗎？

在中國悠久的歷史上，千百年來，每一個新政權建立，就會制定新的律法，又不斷的完善律法，這是為什麼？不就是為了保證國家子民應有的權利，保證國家統治的自由嗎？如果沒有律法的存在，何來自由？正如風箏，斷了線如何飛翔？而這線，正是保障自由的律法。簡單而言，你的日常生活，飲食起居，那樣不受規則的約束？喜歡音樂課上聽音樂，要是沒有任何規定，同學們人聲鼎沸，上竄下跳，你何來上音樂課的自由？騎車上學，如果沒有交通規則的約束，怎能按時到校？所以，規矩和自由同在，缺一不可。其實世間萬物皆如此，你可曾想過，有一天世界上若真無了半點約束，這個世界將會如何？河水沒有堤岸的約束，洪水肆意，風兒沒有樹木的阻擋，風沙漫天，植物沒有環境的約束，無法無天，人們沒有律法的約束，肆無忌憚……或許還有更多我們難以想象的事情，你們所謂的自由何在呢？

古人云：“沒有規矩，不成方圓。”自由建立在規矩之上，有一定的律法約束一些不正當行為，更好的保證他人自由，所以，同學們，你所追求的無拘無束的自由並非真給你帶來足夠的空間。學自由與規矩同在的自由才是真正的自由。