實用的點評作文600字集錦五篇

在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的點評作文600字5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

20xx年廣東大學聯考語文作文

閲讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不願意勞動。有的説：“我們學習這麼忙，勞動太佔時間了！”有的説：“科技進步這麼快，勞動的事，以後可以交給人工智能啊！”也有的説：“勞動這麼苦，這麼累，幹嗎非得自己幹？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有着一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，並提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。

廣東大學聯考語文作文點評及解析

今年普通大學聯考語文作文題目是要求考生面向全校（復興中學）同學寫一篇演講稿，倡議“熱愛勞動，從我做起”。考題分為材料，導語和要求三部分。

考題貼近生活，開放性強，考題既有限定性因素，也包含了非常廣泛的非限定性因素，有利於考生結合自身生活感受、情感經驗挖掘材料內涵，拓展思路，充分表達對勞動的認識，彰顯新時代青年的人生觀、價值觀、勞動觀。

考題圍繞勞動展開，但內容層次、思想邏輯有多元化藴含，貼近考生實際。考生可以從身心、道德、社會、文化等多角度展開探究性思考，有利於考查學生創造性思維、開放性思維、辯證思維的能力。

考題包含自我反思意識，藴含對科技進步、時代發展和個人成長的多方面展望。倡導社會主義核心價值觀，體現了培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育方針。

我鍾愛圍棋，所以我的世界中充斥着黑與白的矛盾。

黑與白，看起來是多麼的簡單！四歲的我以為它無非就是兩種色彩，我是帶着遊戲心情融入到它的世界中去的，那時，我只是簡單的用白圍黑，用黑吃白。但當我真正踏入到圍棋的天地中時，我才明白，圍棋並不是我想像中的那樣簡單，在它的背後藴藏着不為人知的歷史，在它的迷宮中藴藏着不為人知的歡樂和趣味。剛踏入圍棋王國時，我憑着好勝心，一次又一次戰勝對手，用一次又一次勝利者的自豪鼓勵自己堅持下來。但到後來，我之所以能犧牲一個又一個遊戲的時光，而沉湎於其中，那是因為圍棋的黑白世界太奇妙了。從四歲學棋，到如今，有多少時光了？在一個個漫長的假期裏，我都暢遊在黑白王國裏，相聚在三百六十一個交叉點之中。既使我偶爾想去淡忘它，可我永遠無法遺忘暢遊在黑白世界裏的快樂，無法剪斷那細長如絲的`黑白情結。

甜和酸是一對孿生兄弟，有甜，就一定有酸。我的慢慢學棋路上就充滿了酸甜苦辣。

那一天，是循環賽，我與棋友李卓然相遇，平日裏我一直佔優勢，此時也是如此，一直到中盤，我都有明顯的優勢，那一刻，我真是得意忘形。但在後來的激戰中，我的一條四十多子的大龍被對手追殺，如果殺住了，我的實地就不夠了。媽媽在旁邊用嚴肅的眼光看着我，好像在説：平時下得好好的，怎麼這時就不行了呢？我奮起反抗，但經過二十多回合的廝殺，我還是失利了。我流淚了，畢竟，在我的漫漫學棋路上，我一直是順利的，第一次遇到了坎坷。

第二盤，第三盤……一直到比賽結束，因為有失敗的教訓，我一直小心翼翼地下棋，勝利了，不得意；失敗了，不氣餒，我終於取得較好的成績，並獲得了二段的證書。這時，我明白了媽媽送我學棋的意義：失敗並不可怕，失敗了不再努力，那才是最可怕的。

我想，我是幸運的，因為我選擇了圍棋，並且在這個黑與白的世界中尋找到了快樂。

材料內容：一隻老鷹從峯頂俯衝下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，抓住一隻小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”

與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的形式。岑學貴認為，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發展的。首先，今年作文題體現了公平性原則，材料讓所有學生都有話説；其次，體現了開放性原則，鼓勵學生創新，考生可以根據自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敍文，立意可以讚揚、可以否定、也可以一分為二；體現了選拔功能原則，因為話題可以自己選擇，但是並不表示誰都可能寫好，因為材料作文不同於話題作文，後者已經把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面瞭解材料的基礎上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。

鄭應認為，今年採用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。

在我的生活中有許許多多的第一次，其中有很多我都已淡忘了。然而，我第一次做飯的情景，現在想起來仍歷歷在目。

記得那一天豔陽高照，已經過了中午12點鐘了，還見不到媽媽的影子，可我的肚子早已經唱起了“空城計”。怎麼辦？平時看媽媽做飯已經有點手癢癢了，何不乘此機會大顯身手，來個一鳴驚人呢？

做飯，那倒是很簡單。我學着媽媽的樣子，先把米淘乾淨，然後放到電飯煲裏，加上水，插上電，按下電飯煲的開關，我的任務就完成了。

可是，不能光吃飯。做什麼菜？平時最喜歡吃媽媽做的酸辣土豆絲。對，就做它。我圍上媽媽的圍裙，取出4個土豆，先削皮，然後清洗乾淨。最困難的部分開始了，拿着明晃晃的菜刀，心裏面真還有點畏懼呢。我左手按緊滑溜溜的土豆，右手用力向下切，土豆片就像戰場上犧牲的士兵，一片片倒下去。我就像一名戰勝的將軍，心裏面可得意了。現在該切成絲了。不好，這些土豆片怎麼一點也不配合，滑來滑去，讓我沒法下手。不管了，先把它們排好隊然後再來處理。一刀又一刀，土豆片終於變成了絲。雖説這些絲粗細不一，我卻有一種成就感，畢竟是我親手切的。

該動手炒了。先打着火，往鍋裏倒些油，讓大火把黃黃的油燒熱。一會兒，鍋裏的油吐起了泡泡．我連忙放了一勺鹽。油鹽相遇，好不熱鬧。它們都像逃命似的往鍋外亂蹦，嚇得我趕緊把土豆絲丟進去。我不停地用鍋鏟炒來炒去，土豆絲變得金燦燦的，很誘人。我追不及待地嚐了一口，味兒不對啊．好像差了點什麼。哦，酸辣土豆絲，酸辣酸辣，我還沒放辣椒和醋呢。我趕緊加入紅辣椒絲和醋，再炒一會兒，一股香味撲鼻而來。

一盤香噴噴的土豆絲出爐了，電飯煲也散發出米飯的香味，我的午餐大功告成了，我開始慰勞自己的肚子。告訴你，這可是我吃得最香的一餐飯。

我們班有個“小丑隊”，隊員有劉惠琨、郭新宇、趙鵬、高晨和劉保漉。他們都是我們的笑星。我給大家講幾個例子吧！看完後你就懂了。

逗樂一：一天，我看他們幾個圍成團。趙鵬説：“I am banana.”高晨接着説：“I am apple.”劉保漉説：“I am pear.”郭新宇説：“I am orange.”孫鑫智也跟着説：“I am egg.”“錯啦，孫鑫智，你説的不是同一類的！”劉惠琨大聲喊到。我們全都樂了。

逗樂二：高晨交作業的時候，一邊走一邊唱：“跟你嘍説説，我的快樂生活……樂呵樂呵得了……”這幾句把張晗逗得忍不住大笑起來。我們也跟着大笑起來。

逗樂三：一次，老師上思品課，説到井蓋沒了的時候，劉保漉説：“立個警告牌！”老師誇他：“聰明……”老師還沒説完呢，他自言自語地又説了一句：“往上面蓋個原子彈！”老師批評他胡説八道。你看他一陣陣地驢脣對不上馬嘴，爛土豆不禁誇啊！

還有很多有趣的事呢！這就是我們班的“小丑隊”，他們給我們帶來許多快樂。

（作者：辛口鎮中心國小四年五班 牛延輝）

點評：

顯然孩子努力將班上“逗樂”的人和“逗樂”的事來了個集中，認為這樣更能證明“小丑隊”給大家帶來的快樂。這樣的努力是值得表揚的，至少孩子作文的目標明確，試圖將自己的意思表達得更豐富更完整，這是四年級孩子不錯的思維表現。

不過“逗樂”有主觀目的性，從這些孩子給我們帶來快樂的現象表述中，並沒有刻意寫出他們是故意惹人笑才這麼做的，所以這是“逗樂”一説略顯彆扭之處。

第一個現象要交待一下當時的背景，比如這個小遊戲的規則，以及同學的圍觀情況。第二個現象沒有看出來“逗樂”的內容，如果是因為他的大笑，那麼可以將他的笑容及笑聲描繪一下。第三個現象寫上課，並沒有看到同學們“樂”啊，這需要補充。也就是説，每一個現象都爭取寫出“逗樂”的完整內容：他們如何“逗”的，同學們如何“樂”的，這樣就大家一塊樂呵了。