與詩同行作文十篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的與詩同行作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

在我的成長過程中，是詩陪伴着我。詩給我帶來了美的享受，還教會了我做人的道理，詩在生活中無處不在。

還記得剛開始學習語文的時候，我就認識了古詩。從此以後，它便於我形影不離。那時，教師教我們學習《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”於是，當我吃飯的時候，總是想起這首詩，使我懂得了糧食的珍貴和它的來之不易，我要節儉糧食。上三年級的時候，我學習了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時間的可貴，要珍惜今日，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《遊子吟》中的：“誰言寸草心，報得三春暉。”使我懂得了母親對兒女那份無私的愛，我們長大後要孝敬父母……

古詩不但能夠教我許多做人的道理，還給我帶來了美的享受。

像朱熹的《春日》裏的詩句：“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”我彷彿看到了春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景緻……

古詩不但讓我學到了許多知識，還讓我瞭解到了中國五千年來的歷史和美景。我愛古詩，更愛擁有悠久歷史的祖國。

你是萬條垂下的綠絲絛，在春天的酒意中輕吟淺唱；你是蜻蜓立上的小荷尖尖，在荷塘的月色中遺世獨立。你擁有沉積了五千年的絕世風韻，你是人類歷史長河中最華麗的一筆，你是—唐詩。

你是祖國大好河山的縮影。滾滾長江，巍峨岱嶽，淘盡了英雄，折服了世人。千山萬水縮進了短短几十個字，字裏行間卻洋溢着山的高吟，誰的呢喃，充滿了中華兒女對祖國的熱愛。足不出户，我便可以飽覽江南美景，塞外蕭索，北國千里冰封的冷峻，南國春來鳥語的生機。

你是華夏兒女不屈的怒吼。烽火連天燒紅了天邊的雲捲雲舒，如血的殘陽下子規啼血。胸懷天下，原想報國，孰料“心在天山，身老滄州”憑欄斷處雨聲瀟瀟，不為死去的英靈悲痛，但從詩詞中讀出他們的萬丈豪情﹔馬兒像“的盧”般跑得飛快，似乎詞句中都能聽聞弦響錚錚，只是可憐白髮叢生……不是老生長談的“好好學習，報效祖國”，不是宂雜無為的師長勸誡，只是因你內在的愛國情感，滋潤了我，哺育了我，無聲地教導我應奮發向上。

你是古人智慧的與情感的結晶。“往事知多少”的亡國之痛，“悽悽慘慘慼戚”的憂愁，“漫卷詩書喜欲狂”的狂喜，“採菊東籬下”的淡泊……樁樁件件，陶冶人的性情，淨化人的心靈。

讀唐詩宋詞，有一種行走在江南水鄉的感覺，古韻似乎總是在高樓垂柳下徘徊，在印象斷橋旁流連，在潯陽江畔停泊，在我的心裏停留。它是中華文化的一個縮影，是歲月沉澱的精華。與你同行，受益一生。

因為你，我明白了什麼是“採菊東籬下，悠然見南山”的閒情;因為你，我明白了“白了少年頭，空悲切”的唏噓;因為你，我明白了“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的豁達。你就是那位教導我的老師——詩文。

邁着輕盈的腳步，我走進了春的世界，感受到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的喜悦。好鳥相鳴，嚶嚶成韻，盡情享受“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機。走進春的大自然，總會有“天然去雕飾”的樸素。啊，詩文，你讓我感悟到了那春神的魅力，教會我如何去感受春的喜悦與生機。

稻田裏的蛙聲此起彼伏，讓我感受到“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片”的愉悦。望着窗外那皎潔的月亮和閃閃發亮的星星靜靜懸掛在那夜空，佇立在這寧靜的夏夜，“輕羅小扇撲流螢”，看那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗，我的心也隨夏日一起跳動。是你，詩文，教會我去體會夏日童話的神祕多彩。

秋風瑟瑟，你看見“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”了嗎?你體驗過“夕陽西下，斷腸人在天涯”嗎?仰望着那十五的圓月，也許你會知道“但願人長久，千里共嬋娟”。我坐在鞦韆上，感受那習習秋風，思緒萬千，浮想聯翩。

是你，詩文，教會我去憐惜那秋的蕭瑟。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這是一種喜悦和驚歎。萬物都被蓋上一層白色的衣裳，一切是那樣祥和與寧靜。是你，詩文，讓我知道冬的自省，學會反省自己。

當我失意時，你教我“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”;當我貪玩時，你教我“少壯不努力，老大徒傷悲”。

詩文，我的老師，你如那夜晚明亮的燈塔，照亮我前行的航向;你如那沙漠中的綠洲，給予我生的希望;你如那明媚的陽光，温暖我那冰冷的心，讓我展翅高飛!

“生活是一條奔流不息的河流。”席慕容如是説。誠然，歲月流轉，日月更替，生活亦在瞬息間奔流向前，但總有浪漫的詩意如金色陽光般滲透在生命的長河之中，為一切鍍上淡淡的暖意。

曾記，在多少個日子裏，獨倚圖書館的烏木窗格邊，嗅着青瓷花瓶中馬蹄蓮似有若無的動人清香，翻閲那一本泛黃的《詩韻合璧》“思無邪”的時代，詩三百里，純淨皎美的愛慾如芙蕖嫣紅涉江而來。燕燕于飛，呢喃不盡瞻望弗及的悲哀；不知其期，滿滿盛着人世煙火的思念。絕望之時，有阮籍窮途末路的長歌當哭；對於美，是嵇康那積石如玉的風流神姿。遙望月色，觸摸着“萬户搗衣聲”的温暖；秋夜雨落，體味着“梧桐更兼細雨”的幽幽悵然。

曾記，在多少個日子裏，與文字相遇，與詩意攜行。我流連於書頁間隱隱綽綽的墨跡清香，痴迷於筆尖窸窣滑動的輕聲囈語。隨筆或憧憬或怡然，或感傷或明媚，從稚嫩到成熟，從淺顯至深邃，記錄着我的成長，如同一枚時光書籤，默然擱淺在時間的隘口。席慕容曾慨歎“青春是一本太倉促的書”，而我卻可以在文字中，找到最詩意的契合，當年的光陰與情感又再次合攏，哪怕是某次課堂上的片刻難捱、某次深夜裏的秉燭夜讀，某次雨天裏的無語凝噎，都會凝結成最精美的時光之琥珀，霎時間根系住我的心房。

川端康成曾在《花未眠》一文中感慨“美是邂逅所得，是親近所得。”與詩意不期然的靠近，鏡頭捕捉住一場華美的相遇，昇華的，是一顆明淨而染香的靈魂。

如今，太多太多的光陰默然消逝於浮光掠影和光怪陸離之中，而我卻可以在詩意中悠然徜洋，在旖旎的風光和可堪玩味的文字間驚覺生命的大開大闔，領悟人生之真諦。

與詩意同行的日子，逝去的從容逝去，重温的.依然重温，擷取一朵明媚，進歲月肌理，許它疼痛又甜蜜，許它流去又流回。改頭換面千千萬，不變的是美好，永恆的是詩意。

愛國勝於一切。

題記

屈原

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

你傷感地走到江邊，後面印證着兩排憂傷的足跡。汨羅江岸的那一片沙土，見證着仰天長嘯的你。身後，秋天蕭瑟，孩童們手捧《離騷》，正動人而又淒涼地唱着歌。然而，小人的進諫，君王的昏庸，又浮現在你的眼前。我知道，什麼也無法阻擋你愛國心切。

於是，你縱然投入汨羅江中。

陸游

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

在金人鐵蹄下之下的宋朝，為了國家，你仍憂心忡忡。但是，國君的昏庸無能，奸臣的狡猾，讓你一次次報國而返，也註定了泱泱大宋滅亡的命運。

於是，臨終前，你只得寫作文下此詩，讓你忠心長存

文天祥

人生自古誰無死，留取丹青照汗青。

宋朝的大勢已去，憂傷的你報國的烈火也已熄滅。然而，面對元朝大臣的好心勸降，你破口大罵；面對樞密官、丞相和重金的巨大誘惑，你也是置之不理。你只是希望你的雄心壯志和一腔熱血能得以和宋朝一同消逝。

於是，你昂首挺胸，從容就義

國家的危亡勝於一切。古今中外的多少人為了國家而寧願獻出寶貴的生命。愛國是王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的無奈；是生當做人傑，死亦為鬼雄”的豪放；是人生自古誰無死，留取丹青照汗青”的悲壯

我與詩人同行，去報效祖國，展望未來。

詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆明珠，散發出璀璨的光輝。本學期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領略詩歌獨有的魅力。

首先，我們分了組，制定活動計劃，如：我們這組就由張兵等人收集現代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準備就緒後，就開始行動了，大家按資料內容進行了歸類，在網上將有關詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文。如：李白《贈汪倫》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對朋友依依不捨的情感。

通過這次活動我們還收穫了許多了知識，我們瞭解了詩歌的起源，學習瞭如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩，欣賞詩歌的方法有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時總結出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多麼華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨特的感受。

活動結束後，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，並不僅僅限於把這首詩背熟，而是要體會詩中所藴含的情感，掌握並欣賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。

這次活動雖然結束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消逝，我們要多讀詩，品味其中美好的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。

古詩——家喻户曉。送友人時，人們會很自然地吟誦起唐代詩人高適的《別董大》，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。過春節時，人們也會誦起宋代詩人王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。……現如今，詩歌不但融入到我們的生活中，而且也記到了我們的課本中，在第六單元，我們開展了一個“與詩同行”的活動。

開展了這個“與詩同行”的活動，我在其中也收穫頗豐。開展這個活動，徐老師先帶我們欣賞詩，體會詩中的韻味。欣賞詩時，我們可以根據詩中的單字意思來解釋整首詩的意思，還可以聯繫自己的生活實際。……當我們欣賞完詩後，我們就要來寫詩了。我們一開始的時候，寫不好，只是根據書中的古體詩，在上面改幾個字而已，例如，我寫的《寒》：

冷風呼嘯，大雪紛紛。

漫天飛舞，人影稀稀。

但是，到了後來，我就可以自己創作詩了。晚飯後，我一出來就看見了天空中掛着一輪金黃的圓月，一塵不染。下面是一個噴泉，清澈的泉水中倒映着明月的影子。於是，我根據這幅畫面，創作出了一首《月下泉》：

金黃圓月掛空中，一塵不染靜又明。

皎皎明月空中照，清澈泉水水中影。

通過這次開展的“與詩同行”活動，我收穫頗多。知道了欣賞詩的方法，還知道了要多多觀察生活中事物，到處都是詩。當然我在活動中，也有不足：就是詩中的字眼太平凡了，我以後要善於思考，別出心裁。我也希望以後大家可以多寫詩，出一本詩集！我相信我以後的詩會越寫越好的！

我是一個愛好寫作的男孩，我是一個不愛合羣的人。我喜歡獨處，喜歡獨處的的那份屬於自己的寧靜。喜歡在寧靜中寫下屬於自己的詩歌，哪怕是別人怎麼説，我都願意用自己的行動去支持我的夢想我的愛好。

我的第一首詩歌，既是我的處女作《親情》講述了我的家人對我的重要性。其中最後一段是這樣的：“親情，是不滅的燈火。默默地，為我照亮前面的路途……。

我的第二首詩歌，是《葉的歸宿》和《親情》是在我以前就讀中專的時候寫的，也是在學校的雛鷹報刊的詩歌，這首詩是説我為了追尋自己的夢想旅途中的感慨也是講述我對夢想的的執着，那種不到黃河不死心的念頭……。

我的第三首詩歌，是《螢火蟲》是講述小時候的那種純真的歲月，單純的想法。説明了我小時候的調皮和搗蛋。

我的第四首詩歌，是《暴風雨的遐想》是在我的家鄉發生水災以後的來的靈感，讓我為大自然譜寫另一番的景象。

我的第五首詩歌，是《父親，孩兒愛您》是我最近的作品，也是我在步出校園的第一首作品，這首詩的來源是在學校放寒假後而自己卻已經出來工作了，看着別人快快樂樂的回家去。而我卻不能……，其中有太多的無奈。

我的人生還很長，我走過的道路還很短。時間在一點點的過去，我的歷程也會經歷的也會增多。有一天，我也會擁有自己的詩集，和自己的榮譽。

愛詩人，愛古詩，愛不同的寫作風格，是它們把人生裝點的更加生動、有趣，令人回味無窮。每當悲傷時，詩人會捧起一首快樂的詩，撫平悲傷。每當想放棄時，詩人會捧起一首讓人發奮圖強的詩，激勵自己……

在那曲折的小路旁，種着一棵高大挺拔的柳樹。陶淵明先生在柳樹下飲酒自樂，他遠離了那黑暗的官場，來到了這美麗的世外桃源，他不願為五斗米折腰。陶淵明先生，我願追隨你，和你相伴而行，追求心靈的純淨。

走到眾鳥高飛盡的敬亭山旁，一位詩人正高舉着酒杯，望着明月。沒錯，他就是詩仙李白，他舉杯邀明月，告訴月亮自己內心的孤獨……

看着高舉酒杯的他，敬愛的詩人，我願與你同行，遊覽祖國的大好河山，天生我才必有用，放下孤獨悲傷，與滿滿的正能量同行。

蘇軾佇立在江邊，望着潔白無瑕的明月，想起了皇上的命令，想起了離別時親人的淚水，不禁吟出了“但願人長久，千里共嬋娟”這樣流傳至今的名句。蘇軾先生，我願跟着你，學習你身上那股不服輸的勁兒！

看着陸游先生揹着一個大包，走在路上。他跋山涉水，不停地往前走，前面彷彿已走動盡頭，可他仍繼續往前走。突然，他發現前面出現了一個村莊，那兒的人們正捧着鮮美的食物等着他呢！陸游先生不禁説出了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這樣的千古名句。陸游先生，我願跟你一起，學習你堅持不懈的精神。

詩人們，我願和你們一起，看這美麗的萬千世界，遊覽祖國的大好河山，讓我們一路走，一路記，一路學，來到夢想的彼岸。

我國古詩詞源遠流長。各朝各代都有自己最盛行的文體和許多著名的詩人和詞人。他們的作品有異，風格也各不相同：或喜、或悲、或高昂、或低沉。而我，便與古詩詞一起尋夢。

“牀前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”要説最熟悉的莫過於李白的《靜夜思》了，這首詩委婉地寫出了作者對家的思念之情;到之後“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”這首由王維寫的詩《送元二使安西》湧入我的眼簾，字裏行間，詩人似乎把我帶入分別之景，而又從字裏行間，我讀到了作者對朋友即將遠去的無助與悲哀，而今，一股淒涼從李煜的《相見歡》中透露出來。“無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，別是一番滋味在心頭。”李煜被上天賦予文采，但上天也賦予了悲傷給他——他是一位君主。或許他是皇帝中最有文采的，也是文人中最有權力的，但一個人被夾在兩個領域裏面，一定會受到傷害。他是君主——亡國之君;他是文人——不幸文人。他的所有痛苦不能被髮泄，於是他就只有用寫作的方式來排泄自己的痛苦。

小時候，我因詩的韻律而學習詩，認為讀詩是一種高尚優雅的事情，但我只領會了詩之本，並沒有領會詩之意，所以我只是詩之芽。

之後，我因詩的意思、故事而學習詩，認為詩歌是人類最美好記憶的載體，但我只領會了詩之意，並沒有領會詩之情，所以我只領會了詩之葉。

現在，我因詩的情感、意願而學習詩，認為詩歌是詩人表達自己的方法，我只領會了詩之情，並沒有領會詩之夢，所以我只開出了詩之花。

未來，我將和古詩詞一起找尋我的夢想，呈現詩之果。