同學變了作文(10篇)

有個同學變了，以前，她是一個活潑、朗讀很好的人。只要一有晨會或是朗誦比賽，老師都會請她領讀。下課時，她跟同學相處得也很好，從來不跟別人吵架，天天都是那麼開心，學習成績也不錯。

可如今，她變了，她變得非常暴力，朗讀能力越來越差，數學成績也慢慢地變差了。記得有一回，我們在為朗誦比賽做準備，老師讓她來讀，但她一開口，就把老師驚呆了，她的聲音不像以前那麼大，而且非常低沉，沒有感情，老師連忙開口問：“你最近怎麼啦？我記得你以前讀的很好的呀，現在怎麼那麼差？”不一會兒，她的淚水便不由自主地流下來。

她也變得非常愛欺負人。快上課了，她連忙把門關起來，並反鎖，同學們從操場跑回來了，發現門關了，就用力敲門，可她就是不開門，還不讓別人開門，有時還把老師關在門外，我也想不出來她為什麼會變成這樣，難道是發生了什麼不好的事讓她發生了鉅變？

如果她能變回以前那樣就好了。

“哈哈，終於到雙休日了！”我心裏一陣暗喜！

這次老師調座位，最“倒黴”的恐怕就是我了。為什麼？班上的“調皮大王”小明被調到了我的後面。

説起小明，我班的同學都對他“敬畏”三分。有一回他把活一條蜈蚣放在了一位女同學的文具盒裏，當這位女同學打開文具盒時，嚇得哇哇大哭，可他呢，在一邊笑得前俯後仰。這一回班級“例行”調整座位，他被編到了我的後面，倒黴的當然是我了。一個周來，我幾乎是受盡了他的“折磨”，這不——

那一天上課，他乘老師不注意，偷偷地拿直尺戳我的癢癢處，我止不住笑出聲來，老師罰了我的站。他可倒好，下課的時候還把我嘻笑了一番。

好容易盼到雙休日了，我又可以躲過小明兩天的“折磨”，你説我能不暗喜？

雙休日眨眼間就過去了，我又得面對同學小明。

星期一，上課的鈴聲雖説還像往常那樣的好聽，可我的心總是惴惴不安：小明今天又用什麼花樣戲弄我？

這一節課，教師主要是要求同學們做作業。教室裏靜極了，我也在聚精會神地完成作業題。可是，過了近10分鐘，我又好像有些不習慣了，為什麼？往日，背後的小明同學不是遞給我紙條，就是用直尺捅我的癢癢處。今兒個怎麼了？怎麼沒有動靜？我悄悄地轉過身，小聲地向他嘀咕了一句：“你沒事吧？”

“別説話，注意課堂紀律！”

小明的一句話讓我嗆了個夠。

下課鈴聲響了，老師走出了教室。這時，突然一名女生因感冒了，“哇”的一聲嘔吐了，同學們迅速地圍上前去，有一名班幹部迅速到辦公室找班主任去了。這時，小明飛一般地跑出教室，為這位女同學端來了一杯熱水，“喝點熱水吧，喝下了心裏會好受一點兒。”小明親切的問候，讓在場的同學都感動不已，可知道？這位女生就是曾被他用蜈蚣戲耍過的。

看到此情此景，我感慨萬千，我從心底裏親切地讚歎：小明同學，你變了，你真的變了！

事後班主任在班上表揚了他，並要他談感受時，他不好意識地説，人都是會變的。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是呀，沒有什麼東西是一塵不變的，而我們同學之間的感情也是一樣。

斗轉星移裏，塵埃拂去喧嚷，焉然回首，發現同學們在一年一年不知不覺的變化。

在剛上國小一年級時，同學們互不相識，只得你看看我，我看看你，面面相覷，有時還做出一些調皮的動作，過了幾個月，同學們漸漸認識了，有時坐在一起聊天，在一起做遊戲，在一起學習。

上二年級時，我們的膽子變大了，敢於向老師提出問題，但是我們同學之間也會擦出不一樣的火花，有時同學間會因為某些事和朋友打架，你踢我一腳，我打你一下，搞得雙發都不得安寧。

上三年級時，同學們的外貌變了，個子變了，心靈也變了，我們懂得了“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的含義，打架的事件也變少了，同學們也學會了樂於助人，懂得了團結，增強了勇氣，同學之間的感情也變得深厚了。

時光如梭，轉眼間已經是五年級的學生，我們已不是一年級的國小生調皮而不懂事，我們一定要好好學習，將來成為祖國的棟樑。

同學是春天的雨，細膩潤滑詩情畫意；同學是夏天的風，盎然激情火熱心腸；同學是秋天的風，碩果飄得萬里送爽；同學是冬天的雪，晶瑩剔透潔白無瑕。

每天我在學校裏，總是一個人在一邊玩，天上的陽光不時偏向同學們有聲有笑的身邊。因此，我是一個朋友也沒有，一邊看着書，和書交朋友，在書中學習。所以同學們不跟我交朋友，我形單影隻，天上的白雲不時把我這邊給籠罩了，陽光總在同學們那片歡樂的海洋中，跟同學們在一起。

可是，讓我回想起以前和同學們一起渡過的快樂時光一我的眼淚不時滴在這本書上，讀到冷漠這篇文章，我不禁想到以前和這篇作者發生的一些事情不時一模一樣，我以前看見了同學們歡聲笑語的場景，心裏感到火在燃燒一樣，可是有一件事情讓我改變了自己。

有一天，天空不時大地灑滿了燦爛的陽光。我在牀上靜靜的看着書，突然一聲電話聲響了起來，我本來想繼續看書的，可是，媽媽非讓我去接電話不可：我才乖乖的出去接電話，原來是同學們讓我去參加生日聚會的，以前，我是不答應得，可是，小惡魔和小天使又開始吵了。我正猶緣不絕，這才説了出來去，同學們欣喜若狂，我聽到他們願意跟我交朋友。我心中的那塊大石頭又落了下來，此時此刻，陽光照的我地臉紅紅的，我不時聽到小區中小朋友快樂的聲音。

過了一會兒，花園裏的桂花樹不時送來一陣清香，我高興地笑了起來，久而久之的笑容又重新回到了我的臉上。

以後，我每天上學時，帶着笑容，和努力的交朋友，我心裏有同學們的中間，我十分快樂，離開了形單影隻的生活。

謝謝你同學，是你讓我感到了快樂，離開了形單影的生活。讓我有了朋友，有了快樂，讓我知道了，人是要學習，也是需要快樂，朋友，這樣才能感到人生真正的快樂一（“我”）這是我自制的格言，總結出來的`。

自從上了六年級後，我漸漸意識到人生的第一步的重要，作業多了，壓力大了，特別是第二個學期，同學們都變了……在快考試的前一個月時，老師進行了一次測試。結果，許多同學的成績都下降了，老師在評卷時，對我們説：“你們好好反省一下，為什麼成績下降的幅度那麼大？！”我百思不得其解：到底是為什麼呢？就在第二天，我偶然看見小云等人在我們聽課聽得津津有味時低下頭，忙得不開呢——寫別的作業。這時，謎底終於水落石出了，原來老師為了讓我們多多練習而加的作業過多了，她們就乘老師寫黑板的時候，偷偷寫一會兒，就錯過了最中要懂得一部分，就會導致成績下降了。一下課，我就把我的調查結果告訴了老師：“老師，我知道大部分的同學成績下降的原因了！”“什麼原因？”老師不解地問。“解鈴還須繫鈴人。”我得意洋洋地説，“老師，你佈置的作業有點多了，於是有些同學就乘着老師轉過頭時，低頭寫作業。”老師聽了恍然大悟，就把作業減少了，那些在課堂上寫作業的行為就灰飛煙滅了，成績提升了不少。同學們變了，真可怕。

我們班的同學面臨着馬上就要其會考試，個個都認真努力地學習，不想為班級拖後腿，特別是有幾個同學，進步特別大，我來對比一下吧！

首先，我們班今年又轉來了兩位新同學，一個是小李，一個是小聶，小李一轉來的時候，聽寫竟然錯了十三個，太不可思議了！但後來他慢慢地只錯了七八個，變化真大；小聶一開始也是聽寫錯了十幾個，別人都説她是極品，但是，有一次聽寫，我們班只有小聶全對，其他人都有錯，我們都很驚訝，不得不説小聶的進步大；再説一下小盧吧，小盧以前聽寫至少都要錯上四五個，可是這次聽寫只錯了一個，我對他説：“只要你再認真點，就可以全對了！”小李、小聶和小盧一定不會為班級拖後腿的！

這次期會考試只要我們每個人都盡了力，一定會考得很好的！

我有一個同學，她叫石芸。她是一個既不常受表揚，也不常受批評的女孩。三年級的她如果轉走，對我們班也沒多大影響。

直到四年級，俞老師接管我們班後......

直到俞老師接管我們班後,俞老師經常找她談話，她上課才開始舉手。起初，她稍微舉舉手，或是老師點她的名字時，她才站起來回答問題；後來，她舉手多了，老師幾乎不點她的名字了；現在，她舉手更多了，老師根本不點她的名字了。她一下從一個無關緊要的人變成了一個不可缺少的好同學。而且，她也變的關心集體、熱愛幫助同學了，她的作文也越寫越好了。老師好幾次都讓她上台朗讀了呢！：‘‘......張玉玲冷漠地説到......’’她總是那麼有感情的朗讀着。不知不覺中，大家都已經成了她的好朋友。尤其是劉嘉辰，她經常逗石芸，石芸卻很不在乎，‘‘煩死了！’’一句話把劉嘉辰打發走了。

她關心集體雖然不是很多，但她卻依然做着她力所能及的事。

比如：有一次，我們班的衞生紙用完了，石芸悄悄地帶了一卷來。老師問：‘‘誰帶的？’’的時候我看了看她，她並沒有舉起手。我真佩服她。下課了我問她：‘‘你為什麼不舉手？’’時，她笑了一下，走了。別看她平時默默無聞，她用她那無謂的一笑，給同學門帶來了歡樂和方便。

她還很關心同學，比如：有一次，我的尖鉛筆用完了。我跑道幾個同學面前，跟他們借鉛筆，他們異口同聲地答到：‘‘沒有！’’而石芸卻拍了拍我，把鉛筆借給了我。我那時覺得那些同學中的好同學都沒石芸好。真的！

身為副班長的我為曾經無關緊要的石芸感到驕傲！

自從上了六年級後，我漸漸意識到人生的第一步的重要，作業多了，壓力大了，特別是第二個學期，同學們都變了……在快考試的前一個月時，老師進行了一次測試。結果，許多同學的成績都下降了，老師在評卷時，對我們説：“你們好好反省一下，為什麼成績下降的幅度那麼大？！”我百思不得其解：到底是為什麼呢？

就在第二天，我偶然看見小云等人在我們聽課聽得津津有味時低下頭，忙得不開呢——寫別的作業。這時，謎底終於水落石出了，原來老師為了讓我們多多練習而加的作業過多了，她們就乘老師寫黑板的時候，偷偷寫一會兒，就錯過了最中要懂得一部分，就會導致成績下降了。一下課，我就把我的調查結果告訴了老師：“老師，我知道大部分的同學成績下降的原因了！”“什麼原因？”老師不解地問。“解鈴還須繫鈴人。”我得意洋洋地説，“老師，你佈置的作業有點多了，於是有些同學就乘着老師轉過頭時，低頭寫作業。”老師聽了恍然大悟，就把作業減少了，那些在課堂上寫作業的行為就灰飛煙滅了，成績提升了不少。

同學們變了，真可怕。

“××同學變了”，這是作為一個同班同學所發出的感歎。

我雖然是五年級才與××同學成為同班同學，但從五年級到六年級這將近兩年以來，××同學真是變了不少。

五年級第一學期是，××同學雖然不懂讀書，但他從來沒有影響課堂紀律，科任老師佈置的作業盡全力完成……那時，沒有一個老師或同學討厭他，其實他，反而覺得他是一個遵守紀律的好學生。

可從升上五年級第二學期，他就變了許多。他不是變好了，而是變壞了。

××同學自從進入五年級第二學期，他就變得不那麼遵守紀律了。上英語課時，看老師好欺負，就吃領事，説髒話。下課時亂跑亂竄，待人不友好，經常引起爭吵。這是為什麼呢？還不是應為有了那些橫行霸道的同學撐腰，當了他們的“手下”了。“唉，××同學怎麼變得這樣了呢？”同學們已經開始有了這個想法。

沒想到踏入更高一層階梯的他竟變本加厲，不僅沒認識到自己的錯誤並即使改正，反而更放肆了。

他上課完全不遵守紀律，被老師批評也當作是耳邊風，這邊滿口答應，那邊又繼續玩耍，老師門都束手無策。可他一見到自己的“老大”(即是那些給他當靠山的同學)是，便花言巧語，好像在孝敬再生父母似的。那些“老大”讓他幹什麼他就幹什麼。上課時，讓他到門外去巡視一番，看看老師來了沒有，他立即二話不説，跑到完面觀察起來……唉，××同學，你的變化威嚇如此之大呀？“真討厭，他怎麼變得如此不可一世了？？？”同學們對他產生了討厭的想法。

真不知道××同學什麼時候才能變回原來那個遵守紀律的他呀？！

××啊我的同學，你不要再聽信那些“老大”的讒言了，馬上“改邪歸正”吧！

啊，××同學的變化真大呀！

他在我心目中曾經是個學習上很被動，又缺乏自信心的同學。最令老師苦惱的是他課堂上漫不經心的精神狀態。課堂上不是懶洋洋地趴在桌子上，呆呆地望着黑板，就是老師講到精彩的地方隨意插上幾句。老師苦口婆心地教育，但他依然我行我素。

我們班委會在 林老師的引導下，立即展開了“拯救”大行動。班委會上，大家獻計獻策，討論得很激烈。有的説實行“1＋1”結對活動，有的説以我們中隊委的行動去感染他……最後，會議決定，給他當一次小隊委的機會，讓他在激勵中成長。

第二天，他在同學們熱烈的掌聲中佩戴上了鮮豔的小隊委員的標誌。他笑了，我第一次發現他的笑容如此燦爛陽光。

激勵猶如春日裏的一縷陽光，温暖着他的心田。從此以後，他變了！變得更愛學習了，早自學總能聽到他琅琅的讀書聲，一本本作業上清晰地記錄着他思考的痕跡；他變了！變得更主動積極了，教室裏總能看到勞動的身影，學習上總能與時間賽跑；他變了！變得更自信了，上課腰板挺直了，回答問題響亮了。他，真的變了！

他就是三年級時轉到我們班的新同學——孫卓濤。