我的語文學習故事作文（通用34篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的我的語文學習故事作文，歡迎大家分享。
我的語文學習故事作文 篇1
語文是我一生中的伴侶，它陪着我度過了每一天，它讓我的到了快樂。
記得有一次，我們要測驗，當我在寫作文的時候，我可能因為很緊張，寫了很多的錯字，平時的我不多看課外書，寫作的水平一般般，那次就是因為寫錯了很多字我扣了很多分，當時我哭了，媽媽安慰我説：“這次是因為你平時總不愛看課外書造成的，這次是一次經驗的教訓。你要明白書籍是進步的階梯。這一句話。”我明白了學習裏是不可以缺
少書籍的，我們就是小草需要水的滋潤。
就像學習一樣。我聽了媽媽的話以後，就去新華書店買了很多類型的書籍，例如：寫景的，寫事的，觀察日記······我讀完那些書以後，我深受了教育。
還記得有一次，我在做語文練習的時候，有一題是問(然)字的部首是什麼，我連也不想，就填了下去。後來老師把本子發了下來讓我們自已回家改，我回到家隨便的打上了幾個鈎。第二天回到學校老師改本子，改到我的那本的時候，老師把我叫了出去，原來是我的本子裏的那個(然)字錯了，老師讓我用心的改正，我問同學借了一本字典，我仔細查了一遍，原來是我錯了，我把然字的部首寫錯了，我的臉紅了，只好慚愧的把已經改正好的本子交還給老師。從那我知道了一個道理：遇到問題要找幫手—工具書。
學習語文真是一件快樂的事呀！在無邊無際的語文學習中，我遇到了不少的歡樂也遇到了不少困難，最終我也學會了克服這些困難的方法。
學習歷程的説明文作文：學舞蹈的經歷堅持，説起來容易，做起來可就難了，以前我是個懶惰的孩子，做事總是半途而廢，很難善始善終。可從那件事起，我終於明白了，只有堅持才會取得成功。
我的語文學習故事作文 篇2
我的語文學習故事俗話説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這不，我的語文學習故事就能明確的説明這一點！國小三年級的時候，我因為剛剛接觸作文，寫出來的日記，習作等根本就不合格，有時候測驗，一篇作文扣個8、9分簡直就是家常便飯，我也不太在乎，可自從那件事後，我的作文水平便向股票似的瘋漲！
那是一個風和日麗的星期天，我正在家裏寫作業，忽然：“叮，咚，叮咚”我從門上的“貓眼”裏一看，呀！是語文老師張老師，我阿挪着腳步走到門前，很不情願的打開門，恭恭敬敬的向張老師問好，只見張老師走進屋神神祕祕的從身後拿出了一個透明的塑料膠帶，裏面裝着什麼《國小生作文大全》、《獲獎掌中寶》等五，六本作文，張老師語重心長的對我説：“你這個小傢伙，人到是挺機靈的，可寫作為什麼會是你的難題呢？其實啊是因為你缺少詞彙量，呶，現在好好看看這幾本作文吧，我先走了！”説着，她走出了家門，可張老師説的話卻讓我愣了好久，好久······
當天晚上，我拿出那本《獲獎掌中寶》細細的品位了一下那些作文，我看得如痴如醉，沒過幾天，那些作文書竟然被我看光了！此時，這些書已經不能滿足我了，於是，我便拿出我的零花錢又到“白雲書城”購買了大量的作文閲讀讀物，打這以後，我的作文水平便向股票似的瘋漲，並在一次作文大賽中獲得一等獎，當時我的心情比吃了蜜還甜！當我把獎狀拿回家給媽媽看時，媽媽驚訝極了，第二天，當她問起和我張老師時，我們倆只是對她神祕的笑笑。
哎，還是俗話説得好：“讀書破萬卷，下筆如有神啊！
我的語文學習故事作文 篇3
從一踏進學校到現在，語文一直伴隨着我走過了十幾個春夏秋冬。在我學習語文的過程中，我逐漸對語文產生了濃厚的興趣。
在我還小的時候，我以為學習語文只是讓我們多認識幾個漢字，方便我們看書，與其它科目和我們的生活沒什麼關係，因此，那時的我對語文一點都不感興趣，覺得語文枯糙無味，老師講課不認真聽，只注意字是怎樣寫的，字詞的意思一概不理。
直到我上國小三年級的時候。有一次數學老師佈置了幾道應用題讓我們去做。我拿着題目看了幾眼，心裏着急起來了想：“怎麼我讀不懂這些應用題是什麼意思，那些是數學題，怎麼會用語文的語言來述説呢？”我拿着筆不斷地在紙上亂畫，想來想去都弄不懂。這時老師好象看出了 我的苦惱，他瞧我這走來，我只好把頭往下埋，此時的臉真的象剛升起的太陽。他輕輕地問我：“怎麼了，不會做嗎？”我從口裏勉強地吐出了：“是。”這時全班的同學都朝我這望。就在這此時，我開始埋怨自己為什麼不好好學習語文。並立志一定要學好語文。
從那以後，我每上一節語文課都全神慣注地去聽，把老師講到的重點內容記下來，不懂的課後再分析。上課積極回答老師的問題，如果答對了。心裏就有一種成功的喜悦。答錯了，就會對這種類型特別深刻。
我的語文學習故事作文 篇4
在我學習語文的過程中，有許多讓我難忘的故事：它們有的使我開心，有的使我悲傷，有的使我哭笑不得······這些事都像那些可愛的星星在我腦海裏不斷地閃爍。而其中有一件開心的事仍讓我記憶猶新。
記得那是前一段時間，張老師要給我們上第十八課《第一場雪》了。張老師吩咐我們要認真預習，因為明天要上公開課。聽到這個消息，我既高興又緊張：高興的是因為要上公開課了；緊張的是因為害怕不會回答老師的問題或答錯了。因此，我在預習的時候比以前都認真。
晚上，我做完了其它作業，就立刻拿出語文書認真預習。我先把課文大聲朗誦幾遍，使自己對這篇文章有大概的瞭解。接着，我把生字標上拼音，標出各個自然段的序號。然後，我把課文按“雪前”、“雪中”、“雪後”、“聯想”這四個小標題分成四層。我又把文章中的成語的意思和課後的練習題，通過聯繫上下文和尋找工具書找出了答案。最後，我還認認真真地將一些妙詞佳句抄、背下來。
第二天語文課上，由於我昨天晚上預習得好，所以張老師一講課，我便投入到了文章中去。
我的語文學習故事作文 篇5
“語文”是我一生中學習的伴侶，它帶給我的是無窮的樂趣。
俗話説得好，“一日無書，百事荒蕪”，如今，我已成了一個無人不知，無人不曉的“小書迷”，生活上，學習上我都離不開書，我和書可是天生一對，形影不離的好朋友！書，是一種快樂，它能使我拋開煩惱，迎接歡樂；書，是一種美得享受，它能讓我如同在快樂地旅遊一樣，在書的海洋中盡情地翱翔；書，是我學習中的好老師，當我有困難的時候，它能為我開啟一道新的思路，使我茅塞頓開······我對書激了興趣，還是因一點小事造成的。記得上低年級時，媽媽總是一番又一番地表揚鄰居張哥哥，主要是讚美他的文采。那時候，我厭倦看書。媽媽還少不了嘮叨我，讓我多學習他。有一回，當媽媽像往日般滔滔不絕地稱讚他時，我很不服氣，向媽媽抗議：“為啥一定要學習張哥哥呢？他不就能寫出優美的作文？”媽媽臉色漲紅了，嚴肅地説：“能寫出佳作，已經是一件很不簡單的事啦！”我不厭其煩地頂上一句：“有多難啊？不就是多看書嘛！”媽媽由陰轉晴，心花露放：“既然你覺得那麼簡單，那從今以後你就得多看書了，我等着你的佳作。”聽了媽媽的話，我覺得不好意思，就只好勉強地答應了。我既然輕易地答應了，就只好照着做。媽媽給我買了一堆堆書，故事書、作文書、歷史書······五花八門，都快要把我“淹沒”了。起初，我只是硬着眉頭把書看完，全都是囫圇吞棗，不求甚解。不過，看完後總像是看過了一部電影，回味無窮。慢慢的，我養成了愛做讀書筆記的好習慣。日積月累，我已經吸收了不少的“營養。”由於歲月的流逝，我迷上了看書。家裏的書櫃已經填滿了，不再受“客”了。因為如此，我的作文水平有着明顯的進步，這給了一直擔心我寫作的媽媽不少安慰！
學習語文也還是一件多姿多彩的事呢！一次考試，我得了“92”分，雖然成績不太理想，但我已經是全班第一了。可我沒有理由高興得起，因為別的班最高是“98”分，如果不是因為我粗心大意，我就是全級第一這個“寶座”了！唉，早知今日，何必當初呢！我連基礎題都錯了，真不該！題目讓我找出近義詞，我卻找了反義詞，老師狠狠地扣了我五分。作文內容寫得不錯，可就是錯別字連篇，可惜啊！作文被扣了三分。老師經常批評我粗心，我老是改不掉。就因為這樣，我才決定要做個“小心”人，只要持之以恆，我就能把不好的習慣改掉，只有這樣我的語文學習會更令人羨慕······
這就是我的語文學習故事。
我的語文學習故事作文 篇6
學習語文，是件美妙的事。它豐富多彩，讓我們增長見識，培養興趣，學會道理。在學習語文的點點滴滴中，滲入腦海，視為前進的動力。
學習語文，它伴我走過了五個春夏秋冬，在學習的過程中，它像一塊磁鐵般吸引了我，讓我從中學會了許多。
記得有一次，我在做練習冊的時候，遇到一道題，寫着要我查“翡”字的部首、除部首還剩多少畫、選項字義。我胡亂地猜想，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？查字典？我從不帶字典。我可不想花費時間去借，思索了一會兒，會是“非”嗎？對！可能就是它。我武斷地在部首一欄填了“非”字，除部首還剩6畫。就這樣，我稀裏糊塗地填完就交上了作業。第二天中午，語文老師找我，她問我，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？我心裏立刻有一種波動，但是我依然鎮定地回答説：“是非字部。”老師二話不説，順手從寫字桌拿了一本新華字典給我。説：“我認為用“羽”字部，你快查查，到底是什麼部首。看看有沒有“非”字部的。”我數了數“翡”字8畫，怎麼沒有“非”這個字呢？看看“羽”字，6畫。啊！果然有“羽”字。接着，我很順利地查到了“翡”字。忽然間，我的臉像一隻熟透了的蘋果。老師問我：“你之前有查字典嗎？”我只好慚愧地回答：“沒有。”“那就是噢！幹事不要那麼快下決定。遇到不會的字要找工具書，多開動腦筋尋求答案，這才是學習的辦法。”從今以後，我要把老師的話記在心中，也要學會老師的方法，遇到問題找幫手。
這樣語文學習的故事還有很多。在學習語文時要經歷“四味以及學習語文中，要學會細心、耐力等。
在語文這科無邊的生涯中，故事是興趣的源泉，是伴你前進的動力。
我的語文學習故事作文 篇7
今天，老師讓我們寫下學期語文練習冊的第7、8頁。我一看這兩頁的題都很簡單，就準備回家在寫語文作業。
回到家，我放下書包開始做作業。我做到第六大題時，發現有一小題讓寫出描寫風聲的四字詞語四個。描寫風聲的四字詞語就是描寫風的聲音的四字詞語，哪裏有描寫風的聲音的四字詞語呀！會不會是打錯了？我的心裏不僅生出一個疑問。我抓抓頭，想出了幾個帶有風字的四字詞語——秋風習習、寒風刺骨、狂風大作······但這些都不是描寫風的聲音的四字詞語呀！想了十多分鐘，還是沒有想到一個描寫風的聲音的四字詞語，我只好問媽媽。媽媽想的跟我前面想的一樣。都只是描寫風的，而沒有一個描寫風的聲音的。於是這些答案都被我一一否決了，但是媽媽認為描寫風的聲音的就是這些，於是我跟媽媽互不相讓地辯論了十多分鐘，最後達成了一致——在電腦上查一查到底誰説的對。我在百度上搜了一下，雖然找到了一大堆帶有風字的四字詞語，但是還是沒有找到四個帶有風字的四字詞語。於是我和媽媽只好等明天老師講了這道題之後再論高低。下午，老師講道理這道題，老師説：“我也沒有想出來描寫風聲的四字詞語，是這道題出錯了，正確答案就按描寫風的四字詞語。”
“果然還是這道題有問題，不過這道題能使我們更加去思考、去辯論，也值了。”我在心裏自言自語的説到。
我的語文學習故事作文 篇8
我在三年多的語文學習過程中，經歷過許許多多的成功與失敗，現在我把其中一個故事跟大家分享！
我從小就在爸爸媽媽的＂極度＂呵護中長大，他們從不敢説我一個＂不＂，因此，我養成了好勝，怕輸的性格，所以，我從不敢在課堂上發言，因為我怕答錯．可是，一堂特別的公開課，把我改變了．
記得剛升上四年級，開學不久，我們班要上一堂公開課．上課鈴打響了，班主任陳老師帶着微笑走進了課室．我像以往那樣，一聲不響地坐在座位上聽着老師和同學在非常和諧的氣氛中進行一問一答，看着同學爭先恐後地舉手發言，我的心癢癢的，手也慢慢上舉，但又馬上縮回去．我怕呀，説錯了怎麼辦？會被同學們取笑的．不管對與錯，老師那中肯的評價，和藹可親的笑容，又叫我把小手舉起來．老師好象看穿了我的心思，馬上提問了我，我鼓起最大的勇氣，低着頭，結結巴巴地把問題回答了一遍老師用讚許的目光看着我，我心理美滋滋的，原來我也能行的．接下來，我又參與了幾次搶答，其中確實有錯的，但是．老師那中肯的評價，讓我明白到錯的原因，也學到了思考的方法，我的心是舒甜的．課後老師也找我談了話．使我明白了：＂失敗乃是成功之母＂的道理．
從那以後，我每天都積極舉手發言，不懂得問題就問老師，我的語文成績就更好了．
我的語文學習故事作文 篇9
俗話説：“讀一書，長一智。”學習語文就是如此，因為知識就是智慧的火焰！我學習語文快六年了，在學習語文的過程中我經歷了許多事，下面就讓我給大家説一下我學習語文的故事吧！
就在我二年級放暑假的時候，我曾跟五年級的表哥進行過一次成語比賽。我們先從“一”開始説起：“一瀉千里”、“一毛不拔”、“一馬當先”、“一鳴驚人。”我們一路走一路説，“一······”終於，山窮水盡的表哥敗下陣來了。“我贏了！”我開心的叫到，外公他們都很驚訝？一個二年級孩子的成語竟然比五年級的學生還厲害？於是外公問我：“愛晶，你是怎麼知道這麼多成語的？”“在書上啊、電視上啊，還有你們大人講話時知道的！”我自豪的説道，“其實，在生活當中隨時隨地都可以學習到語文的！”大家都紛紛向我點頭。
學習語文，平時在學校的語文課上當然也要非常認真。有一次老師在課堂上給我們講解了各種修辭手法，教會了我們該如何運用，並叫我們寫一篇作文。我想起了在假期去拉斯維加斯觀看音樂噴泉，於是我就寫了一篇描寫音樂噴泉的文章，文中大量的運用了各種修辭手法：比如説把水滴比喻成“跳動的音符”，把隨着音樂起伏的水柱比喻成“一位穿着紗裙婀娜多姿的女人”······還運用了很多排比手法······果然，這篇佳作還登上了《現代國小生報》！這也告訴我們，學到的東西要活學活用，這樣你的語文水平才能進一步的提高！
還有我在暑假的期間去了九寨溝旅遊，見識到了許多在大都市見不到的自然景象，於是就完成了自創作業——一本攝影集。我放了許多旅遊時拍的照片還配上了幾段精彩的文字，運用上了許多描寫大自然的語句，讓讀者讀着讀着彷彿身臨其境，接着通過現代電腦技術我將文章和照片合成，又反覆的修改了好幾遍再拿去印刷。當這本精彩漂亮的攝影集出來時，大家都吃了一驚：真的好美啊！其實，在大自然這本無字句的“書”中也可以學到很多的語文知識！
學習語文就是如此，隨時隨地的去發現它，因為我們的生活就是一本全面的“語文書”！在你學好的同時，收穫的不僅是知識，還有快樂！
我的語文學習故事作文 篇10
記得開學的第二個星期，老師就開始佈置我們寫一篇以“校園裏的一處景物”為題目的作文， 同學們一聽，馬上你一言、我一語地談論着校園裏的美麗景觀，然後各人拿着筆記本再去仔細觀察， 為這第一稿文章準備寫作素材。
第二天，同學們把寫好的作文按時交給了老師，在上午的作文導評課上，老師先給同學們讀出一篇作文，當同學們猜測是誰寫的文章時，我心裏不禁喜滋滋的，因為我知道老師讀的正是我寫的作文。看到同學們一個個讚賞的神情時，我心裏更是甜甜的。老師開始講評了：“剛才所讀的這篇文章，對景物描寫得很具體，不但寫出了景物的特點，還運用了優美的詞句，讀後讓人身臨其境。但文章的總分結構不很明顯，還沒有很好地運用一些過渡語，使文章感覺不太連貫。”聽了老師的詳細點評，我頓時恍然大悟，自己寫的這篇文章還真有這麼多毛病，我興奮的心情一下子冷靜了下來。老師繼續説：“寫景的文章：一、開頭要寫出景物的具體地點和特點，二、要對景物的形狀、大小、數量等進行具體描寫，還可以運用一些比喻、排比、擬人方法加以想像，景物轉換時要注意加過渡語······。”老師的每一句話，就想甘泉一樣流到我的心裏。我明白了對景物描寫要抓住細節，既可以具體寫，也可以簡單寫。如：寫田徑場就要寫出它的寬大美麗的特點，以及對它的面積進行描寫，而對“陶趣池”來説，就要寫出它精緻的特點，要把“陶趣池”裏的人和物寫具體。老師説得好：“好的作文是反覆修改出來的，就像一爐鋼，千錘百煉才能煉出好鋼。”想到這裏，前面的得意心情沒有了，我下決心認真對文章進行反覆修改，把田徑場的大小、形狀寫具體；把比喻用得更加貼切。就這樣，我從標點符號到字、詞、句，改了一遍又一遍，直到滿意為止。最後，我的作文還得了“A+”呢。
我的語文學習故事作文 篇11
我愛語文，但我的語文之路卻是彎彎曲曲。
記得有一次，我的語文測驗成績竟是七十多分。這對一個語文成績一直不錯的學生來説，是多麼沉重打擊啊！發試卷下來時，我的心像玻璃被錘子捶了幾下，一下子碎了。我想，我的成績那麼差，是不是應該要放棄呢？這個成績已足夠讓我傷心得號啕大哭。喔！原來是因為我自滿而造成的後果。因為我上一次測驗我得了好成績，到這次測驗前，我認為我這次成績也會像上次測驗那麼好，所以我沒有認真複習，只是馬虎的看幾下書而已。
到了下一次測驗時，我有無比的壓力。結果成績是八十多分，這個成績已足夠讓我開心得笑逐顏開了。但我仍然要進步，頓時，我又對語文產生信心。我要認真上課，仔細做作業，最重要的是好好的複習。還有要改掉我自滿的壞習慣。
果然，“皇天不負有心人。”我不僅改掉壞習慣，還取得了好成績。
“虛心萬事能成，自滿十事九空。”很自然的就成為了我人生的格言。通過這幾次測驗，我真的要好好反省，免得下一次還會出現這樣的情況。
我的語文學習故事作文 篇12
説起語文故事，我那類的故事可多如牛毛，我覺得最有趣的，算是寫字了。
在一個陽光明媚的早上，我拿着一支陌生的毛筆，正在乖乖地練字。媽媽推門而入，看了看我説：“哇！太陽從西邊出來了，你在寫毛筆字！”這句令我大吃一驚，説：“媽，你別從門縫裏看人，把人看扁了。”我沒被媽媽的話打斷，繼續練字。
想了想，什麼字最容易寫又可以鍛鍊我的書法呢？噢！是永字，這個字是初學者最好寫的也是最能鍛鍊我們的筆劃的。接着我就一筆一畫地寫一個永字，首先，我先用爸爸教我的方法先，頓筆然後再收筆，畫橫的時候要直······最後我把永字寫得整整齊齊，開始對書發有靈感了。
一小時過去了，媽媽進來了。看了看我寫的字，説：“寫得還不錯，以後加油，爭取更好；”當我聽到媽媽的讚揚聲，我高興不已正當我驕傲的時候，爸爸走了進來説：“咳，別那麼驕傲，寫書法時要心靜，否則就會寫不好！”説完他又拿起毛筆寫了一個永字給我看，我看了，大吃一驚，他寫的字蒼勁有力，在看看我的卻是輕得好像被風一吹就倒了似的。頓時我才知道書法的目的是什麼。
經過這件事，我很慚愧，同時我受到了一個啟示：書法是一種藝術。
我的語文學習故事作文 篇13
時光匆匆流去，轉眼間我就成為一名國中生了。在新的國中生活裏，又多了生物、地理、歷史和政治這幾門課程。他們的加入使國中的課程變得豐富多彩。而語、數、英這三門“雷打不動”的科目也在國中“精彩亮相”了。我覺得不管是新課程還是“老節目”，還是覺得語文這門課的學習比較輕鬆。
我的國小班主任是語文老師，所以我從小就對語文感興趣。“興趣是最好的老師”用在我身上實在恰當不過。我十分喜歡讀書，尤其是名著一類，《西遊記》、《紅樓夢》、《三國演義》等。説誇張了，我可以倒背如流。除了中國的名著，我更喜歡外國作家的作品。例如儒勒—凡爾納先生所著的《八十天環遊地球》和馬克—吐温所著的《湯姆—索亞歷險記》，他們都是我愛不釋手的書籍。
我不能説在語文方面我有多麼強，肚子裏有多少墨水，但是我最喜歡的課程就是語文課。在語文課上，我可以聽到其他人對文章不同感受、見解和賞析，以及更多關於語文的知識。在國小時，每節語文課我都會聽得津津有味。升入國中，見到了我的新語文老師，她十分和藹可親，我對語文的興趣更大了，雖然老師要求十分嚴格，但是我還是對老師廣博的知識和敬業精神非常的欽佩。
有一節課，老師在給我們説古詩詞和百家講壇的時候，提到了“偶像”這個詞。我當時想：老師的偶像是誰呢？現在正紅的影星？歌星？正當我疑惑的時候，老師告訴我們，他的偶像是三位古代名人。我當時想我的“偶像”是誰呢？
我的偶像也是幾位古代的名人，第一位是李白。李白的名字大家並不陌生吧，“舉頭望明月，低頭思故鄉”這朗朗上口的詩句體現了李白的思鄉之情。李白所著的詩有很多，好多首詩廣為流傳。他所著每一首詩都讓人感覺作者是真正的有感而發。
第二位是三國時期大名鼎鼎的諸葛亮。一提到諸葛孔明，大家一定會想到同一個詞：智慧，在我的心中，諸葛亮才是真正的奇才。他上知天文，下知地理，有勇有謀。所以，我就想成為諸葛亮那樣的人，策略不計其數，知識廣泛的人！
第三位是一位詩人，不過是女詩人—李清照。他被人們成為“一代詞宗”、“第一才女”和“不讓鬚眉。”他所作的詞經常讓我感觸頗深。如《如夢令》這首詞，她表現了李清照熱愛自然地感情。其他李清照的詞我也很喜歡，如《武陵春》等。
我十分喜歡有內涵，有水平的詩，同樣我喜歡上了語文。語文它能讓我看到跟中悲歡離合，能讓我們提高文化水平。語文是我們的國語，不學好它可真是沒道理！來吧和我一起學習語文吧！
我的語文學習故事作文 篇14
一個老師社會地位足夠平凡，一個老師教學經歷足夠豐富，平常的教學有着偉大的收穫。從事國中語文教育教學多年，下面我想將分享自己在教學成長過程中遇到的兩件平凡小事。
心得體會一：注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由於接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心裏一焦急，還免不了批評幾句。一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁，怎麼氣氛越來越沉悶。回想着課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話後才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎麼不會感到氣餒和受傷呢？那怎麼還能積極愉快地學習呢？比如説，如果人的心理壓力很大，處於緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識是不會被吸進大腦，而所做的反覆練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤後我不禁思索着補救的方法。最後總結到，對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。” 從那以後，完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上物理課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會話爭先恐後的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。
心得體會二：培養學生的自主學習和創新精神。
在進行語文新課程教學以後, 我體會到培養學生的自主學習和創新精神的重要性。我喜歡那具有創新精神的男生，也喜歡那願意大膽質疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有着強烈的學習興趣。但光有興趣也不夠，因為僅僅靠反覆地做講評和練習,必然會陷入“應試語文教學”的困境,學生會出現只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學生自由些、寬鬆些，多讓學生多動腦筋，自主學習。我喜歡自主學習的這種形式教學，但這種課堂往往容易亂。優秀的老師應該注意處理好課堂上的秩序，避免出現“大亂”現象，儘可能做到活而不亂。
在每堂語文的課中，我都會經歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今後教學中最寶貴的財富。
通過對《新課程標準》的瞭解和學習，我感悟到課堂應是向每一顆心靈都敞開温情的懷抱。雖然同時也感到教學壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學的魅力機會，給我們提高專業水平的機會，給我們和學生共同品味教學過程喜悦的機會。俗話説：為了給學生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉。”我們要堅持學習，向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習。我相信，只要真情地投入，必定會得到學生的真情回報。
我也認同——教育是一門藝術。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多麼亮麗的風景。
我的語文學習故事作文 篇15
我愛我的事業，更愛我的學生，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我不想做神，但我堅信我的教育理念，我要盡我所能，讓每個學生都有所進步，都有所發展，都學會做人，無愧於我的事業。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幾年來，我不斷學習，不斷給自己充電，我學習先進教育方法、教育技術、教學理念，並充分利用計算機實施教學，圖文並茂、豐富多彩的人機交換和學習新情境的不斷創設，充分提高了學生的學習興趣和積極性，讓學生感受到了學習語文的重要性，同時讓他們感受到了偉大祖國的歷史淵源。從古埃及的金字塔，到2008年奧運會的鳥巢、水立方，無不讓我們看到人類的偉大；感受幾千年來的歷史變遷，從秦始皇統一中國，到天安門城樓上響起的中華人民共和國國歌，學生認識到知識力量的偉大和才華的偉大，不僅如此，還可以讓學生體會大自然的美麗，欣賞巧奪天工的建築······
教八年級兩個班的語文時，為了提高學生寫作水平和人文素養，我每天都安排學生寫200多字的小作文，可以摘抄，可以記錄所見所聞，可以是發現的任何事物，佈置任務後，學生中一片反感聲，唉聲歎氣。第一次作業在學生的怨聲載道聲中交到我的辦公室，打開作業本一看，真是氣不打一處來，質量太差了，不僅字潦草，而且沒有一個人是自己寫的，基本都是摘抄的作文書或者語文中的段落。看着我精心佈置的作業，我的心情特別壞，感覺特別無能為力。突然眼前一亮，看到一篇文章特別好，雖然文筆有些幼稚，但是寫出了對生活的一些感悟，並且有優美的段落，還有一點“少年不識愁滋味，為賦新辭強説愁”的青春期學生所謂的“成熟。”我有意識地記住了他的名字――明，此時我的心情才有了好轉。
接着幾次作業，我便對明特別留心，發現他每次作業都完成得非常認真，只是每篇文章都有些許孤獨。我開始關注並瞭解他，他是同學眼中的另類，是老師眼裏的好學生，從來不惹是生非，是好學生中的佼佼者。但是語文學科有些差，為了讓他學好語文，發展寫作優勢，更給其他學生樹立模範生的榜樣，我做了個決定，把他略顯青澀的文章當做範文，讓其他學生評價，説想法、談收穫。到現在我依然記得他朗讀的樣子，自始至終低着頭，手裏不斷地擺弄着筆，臉變得越來越紅。
我開展了有關語文的欣賞課，希望藉此機會激發同學們的寫作興趣。由於這種課比較感性，同學們都積極參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三聲議論。上課次數多了，作業質量明顯有了提高。遺憾的是，他從來不加入其中，要麼自己寫作業看書，要麼趴在桌子上睡覺。為什麼會這樣？我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，美妙的演唱配以恰如其分的FLASH畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受中，可他依然如故，我悄悄走到他身後，原來他在入神地看着動漫，以至於我站在身後也渾然不知。“試着聽聽，你應該不會失望的”，我輕聲説道。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視着我，我選擇無聲地走開。
課後我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿不信任。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。原來他覺得語文枯燥，沒有成就感，所以不愛學。語文欣賞課對考試來説沒有實際意義，所以雖然有意思但他不願浪費時間，還不如藉此發展興趣。時間一分一秒過去了，我們從學習聊到生活，最後聊到彼此的興趣愛好，非常愉快。
也許是我的愛打動了他，也許是與他的平等交流打動了他，他漸漸變了。語文課聽得越來越認真，每週一次的作文也由對人生理想的積極追求取代了原來的春歎秋悲、憤世嫉俗等。更可喜的'是，他和同學的關係也發生了微妙的變化，開始關心同學、關心集體。由於他成績好，同學們潛意識地向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活裏，這個班級熱愛寫作的學生越來越多，優秀作品不斷湧現，其中一些還被印成了鉛字發表在各種期刊雜誌上。兩年後的七月，他以優異的語文成績跨進理想的學校。
那年教師節他送給我一張節日賀卡，卡片上的一段話讓我很感動：“如果説我的淳樸的文學夢想產生於摘抄之前，那麼鞏固這一夢想的則是您在語文方面給予我的鼓勵與信心。當時的我雖然語文成績好，可是整天都是不招人愛的憤世嫉俗的模樣。僅僅因為寫過幾篇可以一念的作文，您沒有放棄我這個既幼稚又自以為是的孩子。現在回想當時，才知道那是多麼值得感謝的一件事。”
他離開了學校，我們從原來的師生兼朋友關係變成了真正的朋友。閒暇之餘，我們共同探討文學，共同分享彼此的學習生活感受，每到這個時候，我都特別欣慰，我可以問心無愧地對自己説：“我愛我的每一個學生，就如同愛自己的孩子！”
我的語文學習故事作文 篇16
有一句話説得好：“十年樹木，百年樹人。”從教16年來的我，深有體會，要想好好培養一個學生，它不是一朝一夕的事，而是需要長時間的積累與沉澱，需要付出艱辛的努力的過程，語文教學更是如此。回想從教之路，有的是風風雨雨，沒有的是轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為。在這個過程中，我有過困惑，有過激動，有過傷心，有過憤怒，有過着急，有過無奈，有過恨鐵不成鋼，更有過迷茫，甚至有過後悔，後悔自己選錯了行，若是下輩子，我要脱胎換骨，絕不再當老師，特別是語文老師！當然，這只是在着急的時候偶爾有的小兒科般幼稚的念頭。
這學期，我依舊擔任五年級的語文教學，但新接的是五（4）班併兼班主任。“萬事開頭難”這句話説得沒錯，每新接一個班，並且班額人數如此之多（76個），意味着一個班主任工作即將從頭開始，從認識每一個學生到了解每一個學生，再做到因材施教，如何讓學生適應自己的教育教學方法，這需要一個過程，需要花很多時間，需要細心、耐心，付出相當多的精力的一個艱難的歷程。
經過三個多月的時間的相處磨合，我發現我們班的孩子大膽得很，喜歡在課堂上講話，沒有約束沒有節制，特別是對他們稍微有點好奇的，感興趣的話題，哪怕是跟課文內容毫無關係的，也如一石激起千層浪，學生在自己的位置，或和前後左右的同學嘰裏呱啦，七嘴八舌，看似激烈的討論卻講不到點子上，更談不上有深度，廣度了。雖説我們的教學需要的是孩子們的大膽，是孩子們的主動，是孩子們有話就説，是孩子們發表自己的所見、所聞、所感、想象······而眼前——這種亂説、亂動，就是我們追求的課堂？這種現象結症何在？是老師所提的問題不明確？是我沒有威信，與孩子交往不深，孩子們無法與我在教學中發生共鳴？是班級人數太多，學生自制力不強，人云亦云，隨聲附和？還是現在學生的思維特質所導致？一連串的困惑湧上了我的心頭，雖然我一下子不能明白問題的癥結所在，但我敢肯定，這種課堂，教與學肯定不能相融相通，效果也當然不盡人意，這也絕對不是有效的課堂教學。
有一段時間，我的心情總是舒暢不起來，覺得有些失望，每次下課總免不了發發幾句牢騷將不滿情緒釋放，然後想改變自己的教學行為：用“灌輸式”的教學可能效果好一些，不讓孩子們討論，才能收住他們的嘴巴，課堂上才安靜！可靜心想想，這並不是解決問題的最佳辦法。我開始質疑我自己：我對教材的理解很深刻了嗎？我的教學語言魅力具備了沒有？我深挖了教材的人文思想了嗎？我清楚地瞭解學生的學情了嗎？一系列的問題使焦躁不安的我慢慢地平靜下來了。接下來的日子，我都在反思和嘗試各種對策：讓自己提出的問題更明確；讓學生學會認真地傾聽；讓小組長圍繞問題組織好討論並做相關記錄；及時對回答到位的孩子進行肯定和評價；不斷以肯定、鼓勵加分、提醒的方式來滿足孩子們的課堂的需要······如今已經是第十六週了，孩子們有時有所進步，有時又打回原形，起起落落，波瀾起伏，效果雖然不是很理想，卻也有給我值得欣慰的地方。
第十四周，我在全校上一節高年級語文教學研究課，那是人教版第九冊第六單元有關“父母的愛”的第一篇課文《地震中的父與子》，備課前我想：前兩年我曾在校上過一節研究課，由於選材不適合學生的口味，加上備課不充分，教學設計不合理，相關問題設計太深奧有些拔高，學生接受不了，啟發、引導、鼓勵學生不到位，所以導致教學效果不盡人意。這一回，我一定要好好備課，爭取給聽課的老師看了之後有一定的收穫！於是，課前我觀看了許多優秀教師的課，精心設計了教案，課件，特別是收集四川汶川地震後的相關圖片，我要設計哀傷的背景音樂，並對音樂進行剪輯。在備課過程中，我還把教學的各個環節想象成一幅幅畫面，假如提問到學生，學生懂或不懂都應該怎麼處理等等，當一切準備就緒之後，接下來就是備學生了，我把本次上的公開課的目的意義向同學們説明，並以這種方式去鼓勵他們（我不知道這樣鼓勵的方式是對還是錯，但終究還是做了）：如果這次研究課他們做到認真傾聽，積極踴躍地發言，回答聲音清晰響亮，哪怕懷疑自己答錯也要大膽地試一試！如果你們的表現令老師滿意的，得到在座聽課的老師的好評的，免作業！沒想到學生興奮起來，並積極響應。也許是因為免作業觸動了他們的某根神經。
那一節課，我先讓他們自讀課文，解決導入時提問的第一個問題：那是一場怎樣的地震？然後收集洛杉磯地震後的相關圖片進行動情地介紹，並結合圖片相機檢測本課的重點生字詞。這兩關學生積極主動地參與，良好的開端是成功的一半！我胸有成竹，可到了第三關的時候，問題來了，當我問到導入提出的第二問題：“這篇課文只要講的是父與子之間的一件什麼樣的事？”一下子，全班靜得鴉雀無聲，就連平時沒放過任何一個難題的幾個尖子生居然也沒一個敢舉手！我頓了頓，説：“這個問題有一定的困難是嗎？不要緊，懂一點説一點，實在不懂，老師和你們合作。”一隻小手舉起來了，接着第二隻、第三隻、第四隻······我提問了第一個同學，他能夠把主要內容説了出來，後來我補充：“如果再加上時間、地點、事件的起因、經過、結果，就更清楚明白了。”後來再問一個同學，結果也是支支吾吾，我就和她合作把這篇課文的主要內容説清楚，因合作，學生很自信，毫無緊張之意。
接下來是品讀悟情階段，我主要是讓學生默讀找出1—12自然段中父親的了不起表現在哪裏？當學生找到的第一處通過父親的三次重複的問話體現了父親的了不起，我追問：“雖然是簡單的重複問話，但父親的心情一樣嗎？”學生再次走進文本，找出心情不一樣的理由，然後再次品讀。第二處就是父親的動作和四個時間詞：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒再來阻擋他。”我讓學生讀句子，哪個詞深深地吸引了你？學生有的説是“挖”字，有的説是四個時間詞，就連平時表現得極為差勁的兩個男生也踴躍發言。我讓他們説説自己的理由，他們都能各抒己見，我就趁機讓他們把把自己的理解送進這個句子，請讀好，然後我就檢測他們，結果他們有的讀得深沉、緩慢，有的讀得急促，有的讀得越來越快，我問他們為什麼這樣讀，他們都能根據自己的理解説出了各自的理由，有的説：“因為父親連續挖了36個小時，他的體力越來越弱，所以我就讀得越來越慢”；有的説：“因為父親一心要急着救孩子，所以我就讀得很着急，語速有些快。”學生精彩的發言讓我大吃一驚，我必須得尊重學生的個體感受，而不是套在自己的固定框架裏。解決完這個問題之後，我馬上引入到下一個環節父親的外貌：“36小時過去了，我們見到了這樣的一個父親——他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”分男女讀，然後再全班讀，全滿同學個個熱情洋溢，情緒高漲，接下來邊播放四川汶川地震的相關圖片以及相應的悲傷的背景音樂，邊用動情的語言進行描述，學生靜靜地看着畫面，用耳朵去聆聽着我的描述，用心靈去感受着觸動心靈那份份深處的愛，感情再進一步得到昇華。播放完，我再讓學生走進這位父親，完成小練筆：“父親堅持挖了36個小時，可孩子還是生死未卜，此時，父親可能説些什麼呢？請你寫課堂筆記本上。”後來檢查到了兩個同學，他們都能用動情的語言説了出來。
這節課受到了全校聽課的領導老師的好評，他們欣賞了耳目一新的教學設計和我的沉着冷靜，欣賞着課堂上的師生互動、生生互動、溝通心靈的開放；更欣賞孩子們到位的理解和主動的學習以及煥發的活力；最欣賞的是孩子們在課堂上與讀者產生強烈的共鳴，感受到那份深沉的愛。可有誰知道，起初我曾經擔憂，對自己、對學生耿耿於懷。是呀，“敢拼才會贏”，這一拼，見證了孩子的本質，喚回了我對他們的信任，更堅定了我教學的理念。
我很欣賞這樣的一句話：“語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調和的是人間繽紛的故事。”於是我不再埋怨我是一名語文老師，而是深感自己能成為一名語文老師而感到慶幸！畢竟，只要你肯付出激情，付出鼓勵，付出真誠，付出執着，你的語文教學將會撐起燦爛的一片天！
我的語文學習故事作文 篇17
語文，是你攜着我那十二歲的心靈，在知識的天空中遨翔，讓我的生活豐富多彩。我和語文之間可以用一個詞來形容——零距離。
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開了語文之門。當我還是一個咿呀學語的孩子時，便從一本本彩圖童話故事書中邁進了它的門檻，從此便一發不可收，沉醉在語文的天地中，這裏琳琅滿目，奇珍異寶數不勝數；這裏柳暗花明，總是峯迴路轉。在語文的懷抱裏，我盡情地吮吸着知識的甘霖，由種子成長為茁壯的幼苗。
當我走進祖國的高山大川，漫步在故鄉的小橋流水；當我放眼紛繁的社會，關注多彩的人生時；當我融入燦爛的文學名著，沉醉於精彩的影視作品裏。語文，總是陪伴在我的身邊。
語文是詩文的國度。春天，那“草長鶯飛二月天”是否是因為“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨所致？夏天，那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，能歸功於“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”嗎？秋天，之所以“霜葉紅於二月花”，又是因為杜牧“停車坐愛楓林晚”嗎？冬天的一夜美景“千樹萬樹梨花開”更偏愛於那“忽如一夜春風來”嗎？
邁過歷史的門檻，語文攜着我們去哭泣，去感動，去尋覓······
當年的易水之濱，狂風呼嘯，“此地別燕丹，壯士發衝冠”，當年的壯士早已犧牲，可易水依舊是這麼寒冷，透出一股悲愴之情。楚霸王無顏見江東父老，執意不過江，水邊飛歌“虞兮虞兮奈若何”，肝腸寸斷，揮淚江濱。遺憾後世的諸葛亮，為感劉備知遇之恩，與魏軍大戰，但心有餘而力不足，最後“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟” ······徜徉在語文的世界裏，我流連忘返，樂在其中。
語文闖進我的生活，闖進我的心靈，如同一葉小舟駛進一片寧靜的荷塘，蕩起陣陣漣漪。
啊，語文，請您帶着我的心靈去放飛，飛向更高、更廣、更遠的明天！
我的語文學習故事作文 篇18
看到這個題目，思緒被拉回到那年，那個悶熱的夏天。
那天，蟬在樹上聒噪，叫得人很是心煩。蠢蠢欲動的浮躁在心裏徘徊。我隨手抄起一本《李清照詞選》，翻看着。委時，似有一縷微風吹進心房，拂去了心中的燥熱。我彷彿看見，李清照在秋風乍起的時候悽然吟道：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”而她，則是那獵獵秋風中最美的一朵。她言：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。”秋風之痛，亂了她的髮絲，碎了一地剪梅疏影。不再是那個“倚門回首，卻把青梅嗅的時候。”不再有那“沉醉不知歸路”的恣意閒適。一代才女李清照用她柔弱的才情，給歷史留下了濃墨重彩的一筆。
合上書本，我像經歷了一次奇異的旅行。閉上雙眼，眼前浮現的是一纖弱女子倚門望月，借酒消愁。兩彎微蹙籠煙眉，淚光點點，嬌喘微微。如姣花照水，弱柳扶風。為這書本外的悶熱夏日徒增了一絲淒涼。
我熱愛語文，熱愛曹操詩中“老驥伏柄，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的道勁雄渾；熱愛納蘭詞中“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”的寂寥；熱愛東坡詞中“千里孤墳，無處話淒涼”的悲壯。
語文對我來説，既是博學多才的老師，又是無話不談的朋友。站在文學的門口，窺見裏面青山隱隱，綠水迢迢。流轉的，是墨筆生香。我與語文的故事我會深深銘記於腦海。我想，那不僅僅是記憶，更是一份可貴的精神財富。
我的語文學習故事作文 篇19
語文，她是我的姐妹，也是我的兄弟！她從我呱呱墜地起，就一直跟着我，伴隨着我長大！
小時候，只是聽着別人説，自己跟着學。上了幼兒園，檔次又上升了，學會了拼音和發音。更學會了識字、讀書。直到現在的國小階段，我又深入的理解了語文，她不僅僅是文字、語言。更是一門藝術，讓人覺得她有趣。
她不僅帶給我樂趣與幫助，她也陪我走過酸、甜、苦、辣。真是各種滋味在心頭！
每當我面對分數考低時，和老師的批評時，心裏就非常酸！想到父母的叮囑時，更酸了！他們的叮囑一遍遍在耳邊迴響，那酸勝過山上半青半紅的楊梅！
每次到複習階段，老師會讓我們做很多卷子複習。並且各科都有！語文還要背誦課文，那一排排的句子是成羣結隊地湧來。有時連筆也來不及停，手麻麻的，就像含着黃連，苦極了！
語文測試，總有粗心的地方。字詞填錯、填詩填錯、沒看到題······老師一點我，我的臉就感到火辣辣的！好像比農田裏的辣椒還要辣上幾分！
當然，語文也不只是不好的滋味，我也嚐到過甜的滋味。每當我寫作文時，就彷彿置身於中，臉上總會不知不覺地溢出笑容！作文中的故事總是那麼豐富，讓我如吃了糖一樣。
這就是我與語文的故事，很平淡，但又不失樂趣！這只是我12年來的故事，在未來的長河中，我又怎知道有多有趣的事等着我！學好語文，就不要忘記開啟大門的鑰匙——老師。
我的語文學習故事作文 篇20
《我學習語文的故事》我的語文學習故事 俗話説：“讀一書，長一智。”學習語文就是如此，因為知識就是智慧的火焰！我學習語文快六年了，在學習語文的過程中我經歷了許多事，下面就讓我給大家説一下我學習語文的故事吧！ 就在我二年級放暑假的時候，我曾跟五年級的表哥進行過一次成語比賽。我們先從“一”開始説起：“一瀉千里”、“一毛不拔”、“一馬當先”、“一鳴驚人我們一路走一路説，“一······”終於，山窮水盡的表哥敗下陣來了。“我贏了！”我開心的叫到，外公他們都很驚訝？一個二年級孩子的成語竟然比五年級的學生還厲害？於是外公問我：“愛晶，你是怎麼知道這麼多成語的？”“在書上啊、電視上啊，還有你們大人講話時知道的！”我自豪的説道，“其實，在生活當中隨時隨地都可以學習到語文的！”大家都紛紛向我點頭。 學習語文，平時在學校的語文課上當然也要非常認真。有一次老師在課堂上給我們講解了各種修辭手法，教會了我們該如何運用，並叫我們寫一篇作文。我想起了在假期去拉斯維加斯觀看音樂噴泉，於是我就寫了一篇描寫音樂噴泉的文章，文中大量的運用了各種修辭手法：比如説把水滴比喻成“跳動的音符”，把隨着音樂起伏的水柱比喻成“一位穿着紗裙婀娜多姿的女人”······還運用了很多排比手法······果然，這篇佳作還登上了《現代國小生報》！這也告訴我們，學到的東西要活學活用，這樣你的語文水平才能進一步的提高！ 還有我在暑假的期間去了九寨溝旅遊，見識到了許多在大都市見不到的自然景象，於是就完成了自創作業 ——一本攝影集。我放了許多旅遊時拍的照片還配上了幾段精彩的文字，運用上了許多描寫大自然的語句，讓讀者讀着讀着彷彿身臨其境，接着通過現代電腦技術我將文章和照片合成，又反覆的修改了好幾遍再拿去印刷。當這本精彩漂亮的攝影集出來時，大家都吃了一驚：真的好美啊！其實，在大自然這本無字句的“書”中也可以學到很多的語文知識！ 學習語文就是如此，隨時隨地的去發現它，因為我們的生活就是一本全面的“語文書”！在你學好的同時，收穫的不僅是知識，還有快樂！
我的語文學習故事作文 篇21
自從一年級開始，我就接觸到了最重要的課門—— 語文。一開始的我還沒有認識到語文的重要，但隨着年齡的增長，我越來越熟悉語文了，與語文有'密切'的關係。
自從認真學習了語文，我從原來一個'目不識丁'的小孩子變成了一個'知識淵博'的人。現在的我不僅能閲讀上百萬字的中外名著，而且連一些深奧的話語，我基本上也能理解了。這時的我更加深刻得認識到了語文的'魅力'.還與它發生了一些故事。
我讀了尼奧斯特洛夫斯基著的《鋼鐵是怎樣煉成的》，懂得了在困難面前一定不能屈服，一定要抗爭到底，要有百折不撓的戰鬥精神和積極樂觀的人生態度；讀了馬克·吐温的《湯姆·索亞歷險記》，我立刻就被那些幽默生動的話語吸引住了，我也明白了做什麼事都要有湯姆·索亞的探險精神，只有勇於探險，才能獲得意外的>收穫；看了著名科幻小説家儒勒·凡爾納的《十五個少年漂流記》，我知道了面對孤立無援的時候，不能慌，要有'人定勝天'的理念，用自己的智慧頑強生活下去，要團結互助，自給自足；讀了《名人名言》，我更是學會了許多道理∶只有毅力才會使我們成功，而毅力來源於毫不動搖，堅決採取為達到成功而需要的手段。、一個人如果拋棄了他忠實的朋友，就等於拋棄了他珍惜的生命······
在吸收這些知識的同時我最想感謝的就是我的好朋友'語文'了！是他一直讓書香伴我成長，讓我明白了許多道理。反正，我和語文的故事多的説也説不清。那就請您與語文交個好朋友吧！與他發生許多有趣的故事！
我的語文學習故事作文 篇22
翻開語文書，輕輕一嗅，一股墨香襲來。啊！這不是'語文'的味道嗎？清香樸素。
每學期報到的那一天是一年中最>幸福的一天，因為可以'聞'到許多'新味道'.從一年級到六年級，每當領到語文書，我總是愛不釋手。看着一篇篇新課文和漂亮的插圖，我都會有一股莫名其妙的激動，年年如此。
也許是命中註定，也許是緣分，也許是情有獨鍾，我對和語文有關的東西十分感興趣。從一年級的漢語拼音到六年級的簡易文言文······我不只是喜歡語文，而是熱愛和追求它了。因為這些，我才堅持當了二年半的語文課代表。
剛入學時，我帶着憧憬和好學竟在第一堂課大膽、冒昧地問老師：'語文是什麼東西？它為什麼叫語文？是誰先叫它語文的？'也許是這幾個問題太深奧，老師沒回答我。以後每換位語文老師，我便問一便，至今我才知道兩點，語文是中國人的母語，還是一種工具，是用來幫助我們學習的，這是陶行知先生説的。可是語文為什麼叫語文，我還沒有搞懂，也許只要我這樣問下去，學下去，總有一天，我會解開這個答案的。
在我看來，語文更像是我的一位老師。每當我生氣、煩惱時，看一看林肯寬容大度的故事，我的氣便消了，每當我失意的時候，李白會跟我説：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！
每當我>孤獨的時候，高適會對我説：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？每當我傷懷的時候，蘇軾會對我説：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。每當我懈怠的時候，王世貞對我説：百年哪得更百年，今日還須愛今日······
然而，語文教我更多的是無窮的知識，在我眼中，語文簡直是一個寶庫，它是我理解文言文數學題的得力助手，它使我在演講與辯論中如虎添翼，它是我得到的一筆用之不竭的財富。
這就是我和語文的故事。
我的語文學習故事作文 篇23
我在語文、數學、英語三個科目中，語文是我最喜歡的科目之一，語文就像春光中永不凋謝的花朵，處處奇光異彩。上個學期以來，我的語文學習遇到了小小的困難，我苦苦的努力着，感到有點辛苦又有點不知所措。
我的媽媽變着"戲法"幫助我，我老是不配合她，天天都惹得她火冒三丈。有一天，媽媽或許知道再罵也沒用了，去書店"淘"來了一本《風吹哪頁讀哪》，這是語文報30年經典閲讀集萃。
我從"啟明星"開始粗略地讀，再細細地讀，這些都是學習語文的方法，正如劉老師所説的話。當我看到《別讓才能為懶惰所支配》這篇文章的時候，心裏挺難受的，好像就是在教育我。
文章中有一個很老很老的故事，是"達。芬奇學畫蛋"，這個故事告訴我們，懶惰犯上了並不可怕，只要勇於改正，變懶惰為勤奮，還是能夠在求知的道路上收穫累累碩果的。
還有一篇《主宰自己》，裏面有培根説過的一句話"習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。"我們國小生應該養成"主動學習習慣、專心學習習慣、自練自檢習慣和當日事當日畢習慣"，這些習慣我都沒有很好的養成，心裏慚愧極了。我要好好的看這本書，學習裏面的方法。
我和語文會成為最好的朋友，我要找到一把鑰匙，去開啟它真正的魔力。
我的語文學習故事作文 篇24
語文，是個長久以來對我不離不棄的朋友，同時，也是我最真摯的朋友。他給了我無限的幫助和鼓勵。在我獲得好成績時，他會告誡我"虛心使人進步，驕傲使人落後"。
在"二月春風似剪刀"的春天裏，我們相識。揣着對國小的憧憬，對老師的嚮往，我上了國小。第一天就認識了你，還依稀記得：老師拿着小棒，指着黑板教我們讀"a，o，e"我被你繞得哭笑不得，舌頭來不及打滾，從那時，我就心裏暗暗地想：我一定要學好你！不久，嘴邊蹦蹦跳跳，調皮的你終於被我抓住了。接着我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味着方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然覺得這是世界上最美的圖案。於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中， 你讓我體會到了曹操"山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心"的抱負；讓我明白文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的報國之心；讓我體會到了抗日戰爭的困苦······我與語文的情愫，是難以描述，此時無聲勝有聲。學語文，讓我明白了許多人世滄桑，更瞭解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史進行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現實進行交流，泛起真善美的河流，和未來進行交流，憧憬無際美好的未來······
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。語文，你還讓我懂得了許多人生哲理。當我和同桌吵架生氣時，你告訴我"生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己"，這樣不值得；當我失敗時，你告訴我"失敗乃成功之母"，振作起來；當我想念父母時，你告訴我"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全······
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的知識。語文，我和你是最親密的朋友，不是嗎？
我的語文學習故事作文 篇25
語文是一條潔淨的小河，為我洗去心靈的污點。記得有一次，爸爸要帶我去捐款，我斷然拒絕。我不想用我的零花錢去為一個白血病兒童捐錢，我的零花錢是用來買東西的。不久，我學習了《永生的眼睛》這篇課文，我突然明白，不管什麼東西，只要用它做出有意義的事，它才能擁有真正的價值。回想起捐錢的事，我似乎明白了什麼。當天下午，我和爸爸一起到了醫院，把我的零用錢捐了出去。雖然錢捐的不多，但是我心裏卻比吃了蜜還甜。
語文是一束燦爛的陽光，讓我擁有無限的力量。有一次，我被通知參加學校舉行的演講比賽，心裏異常緊張，練習也不認真。一天，我無意間翻開了書，《花的勇氣》這篇課文映入眼簾，讀着課文，我被花的勇氣感染了，突然勇氣倍增。那次，我以自信有力的聲音贏得了學校演講比賽的一等獎。
語文是一杯甘甜的美酒，讓我忍不住去閲讀她，品賞她。有一次，我正無事可幹，就不由自主地端起語文書看了起來。爸爸叫我吃飯我也沒有聽到，直到天黑肚子“咕咕地”向我提抗議時，我才想起了還沒有吃飯。
我愛語文，語文是我精神的源泉。我愛語文，語文是我生活的動力。
我的語文學習故事作文 篇26
在我的記憶中，媽媽是我的第一位啟蒙老師。
在我小時候，我快要上幼兒園了，媽媽就給我買了一個小小的書包，一個鉛筆盒還有一支筆，媽媽先教我拿筆的姿勢，但是我怎麼學也學不會，媽媽見我急了就耐心的握着我的手教我寫字。這還是我第一次接觸語文呢！
過了一個月左右，我開始上幼兒園了，上語文課的時候老師教我們寫字，但是，有的小朋友連筆都不會拿，然後老師就耐心的握着小朋友的手，教他們寫字。時間一天天過去了，不會拿筆的小朋友也學會拿筆了。
老師教我們拿筆的方式和我母親教我拿筆的方式多麼的相似，從那之後我就深深的喜歡上了語文這門課程。
後來，我上了國小，我學會背誦一首首古詩，朗讀一篇篇文章，在《靜夜思》中的後兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉。”這兩句讀出了李白想念家鄉的情感。《詠柳》中的“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”我讀出了柳樹的優美。我還學了一個孤兒院的故事，裏面講了一個小男孩為一個小女孩輸血的故事，我讀了以後我被小男孩的勇敢打動了。
這就是我和語文的故事。
我的語文學習故事作文 篇27
漢語是我國的國語，語文也當然是中國人必不可少的一門學問，語文不僅僅是用來説話的工具，也是心靈溝通和情感交流的橋樑。
蘇步青説過，語文是學習的工具，是基礎。我從小就愛讀書，很小的時候，就每天聽媽媽拿着故事書給我講故事，從我認字開始，我就和語文結下了深厚的情緣，在語文的殿堂裏，在浩瀚的書海中，我一面收穫知識，一面收穫快樂。‘誰言寸草心，報得三春暉’，從孟郊的詩中，我瞭解了母愛的偉大，"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"，在李白的詩中，我看到了友誼的珍貴。在老師的帶領下，我知道了中國文化的博大精深，中國語言的神奇多變，見識了講台上一個個國學小博士的博學多才，令人驚歎！我愛語文，愛學語文，語文成了我生活中必不可少的一部分。
語文的讀和寫是分不開的，方方正正的漢字，代表着中國人做人的標準，凝聚着中國人的聰明與智慧，也是世界文化的重要部分，我們一定要練好書法，俗話説，字如其人，看一個人做事認不認真，只要看他寫的字就瞭解的差不多，所以，認真寫字很重要。
我愛語文，因為它藴含着無窮的知識力量，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。
我的語文學習故事作文 篇28
語文，你是詩，感歎天上人間;你是歌，譜寫喜怒哀樂;你是舞台，上演悲歡離合······
第一次對你產生好奇，是在“二月春風似剪刀”的春天裏。揣着對國小的憧憬，對老師的嚮往，我上了國小。在匆匆忙忙的第一天，我就認識了你。還依稀記得，老師拿着小木棒，指着黑板教我們讀“a，o，e。”我被你繞得哭笑不得，舌頭來不及“打滾。”從那時，我就在心裏暗暗發誓：我一定要學好你！不久，在嘴巴無數次的努力下，我終於逮住了調皮的你。
真正領悟你，是在“接天蓮葉無窮碧”的夏天裏。到了六年級，我開始有點“憎恨”你了，認為你變難了，變複雜了。像寫作文啦，閲讀理解啦。當我獨自面對這些難題時，你都不會伸出手來援助我，害得我陷入了題海之中。可是在一個偶然之間，我彷彿把你識透了，覺得你不再那樣“難纏。”因為當我把你答出來時，才知道，無形之中你還在幫着我呢！如果不是你教會我的那麼多生字詞，我就不會寫下那麼優美的作文。如果不是你教給我的那些簡單而深刻的道理，我的閲讀理解也就不會打上那麼多令人羨慕的紅勾。
和你成為知心朋友，是在“停車坐愛楓林晚”的秋天裏。一眨眼，時間爺爺把我帶到了七年級。正當我在為國中繁重的學習任務而煩惱時，你給我帶來了李白、杜甫等詩人。在他們的薰陶下，我悟到了：人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
從好奇，到領悟，到知心朋友。語文，我與你發生過的故事，已經銘刻在我的記憶深處。然而，我們之間的故事，還沒有結束。我還在等待着那在大學裏度過的，令人期待的冬天······
我的語文學習故事作文 篇29
説起我和語文的故事，那可就長了。
自小我就被母親灌輸了許多關於語文的知識。小時候，我常被母親摟在懷裏，聽母親念《唐詩300首》給我聽。一開始好奇的我總是被書上的字所吸引。忍不住伸手想去摸，母親也總是不厭其煩的把我的手放好。後來不知是我被母親的朗誦吸引了，還是迷上了語文，聽着聽着，書上的那些字，彷彿一下子就活了過來，做各種調皮的動作，總逗的（得）我開懷大笑······
後來，我上了國小。再也沒聽過母親朗誦了。不過，國小階段我和語文的故事就是另一篇章了。
我國小階段共有三位語文老師。
我第一位語文老師為人很親切也很嚴厲。她的教學方式很獨特，在她的引導下，我這個“語文小樹苗”長大了不少。可是後來，我轉校了。新老師的教學方式很單一，古板，滿足不了我對知識的渴望，使我對語文失去了興趣。我仍然還是照常努力，可是失去了興趣，再努力又有什麼用呢？我就像退了毛的鳳凰失去了光澤，一艘在黑暗中航行的輪船失去了方向，我頹廢了好幾年，這是我至今語文生涯裏最黑暗的一段時光。
再後來，我遇到了我的國小第三位語文老師。她宛如黑暗裏的一座燈塔，指引我走出了黑暗。她打開了我心頭的霧霾，我的心窩裏再次灑滿了陽光。我重拾了對語文的興趣。雖然她只陪了我一個學年，但我卻進步了許多，因為她讓我重新找回了對語文的興趣。
現在我告別了我的恩師，告別了我的國小時光，告別了過去。我即將開始嶄新的國中生活。在這裏，我遇到了新的語文老師，即將開始新的語文生活。我和語文的故事還在繼續。
我的語文學習故事作文 篇30
語文的身影無處不在。從古代到現代，從繁瑣小事到軒然大波······可以説，語文已經成為我們生活的一部分。而我，也被它身上的獨特風采所折服。
捧起古書，感受那“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的朦朧迷離；“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的大膽真摯；“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的玩味情趣與“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的浪漫感人。當然，歷史的長河中也不僅只有這些風花雪月。還可以感受到“對酒當歌，人生幾何”的慷慨樂觀；“老驥伏櫪，志在千里”的豪邁壯志，更有“所向無空闊，真堪託死生”的激情和勇敢······這些都是語文帶給我的不一樣的體驗。
週末，我會坐在陽台上，認真汲取書中的營養。讀幾首扎西拉姆·多多的愛情詩，背一背徐志摩的《再別康橋》，或是穿越到曹雪芹的《紅樓夢》中，親身感受金陵十二釵的生死離別。語文修身養性，的確不錯。
語文不同於數學的精確複雜，它是自由的，不受束縛的，她像一位智慧機靈的仙子，飄忽於世界的各個角落。而我，人生路上有幸與她相伴，應倍加珍惜。她讓我的生活變得充實，心態變得樂觀積極，甚至改變了我對人生的一些偏執看法。
我曾經在書店看到了一本書，但當時我沒帶夠錢去買，第二天再去買時，那本書卻不見了。我很着急，找遍了書店，甚至問了圖書管理員。但我終究錯過了它。那本書是孫睿的《草樣年華》。當時，只看了十幾頁，就被作者自由不羈的寫作風格深深地吸引了。真實的大學校園生活讓我無比期待。可惜了，我沒有買下它，沒有了慢慢品味它的機會。這是我唯一一次與語文擦肩而過。
記得七年級第一學期，語文老師就要求我們把書報上一些好的段落摘抄下來，起初我心裏還不情願，認為那是一種負擔。但是慢慢地，我喜歡上了那種在文海中找尋的感覺。現在無論是一首小詩，還是一段文字，我都有了自己獨特的看法和理解。有時甚至還想搞清楚它們的寫作背景和作者身世。我已經愛上了語文。
語文就是這樣充滿了魅力。我想，它會一直影響着我，直到人生的終點。因為語文，我的生活豐富多彩；因為語文，我要在有限的時間裏加速奔跑！
語文，我與你的故事，我會銘記在腦海中。我想那並不僅僅是一種記憶，更是一筆寶貴的精神財富。
我的語文學習故事作文 篇31
語文就像一道彩虹，五彩繽紛，劃過我的心田；語文就像一本醫書，醫治我們的愚病毒；語文就是我們的良師益友，時刻陪伴左右，為我們開闢出一條正確的道路。而我與語文的故事，從一年級就開始了······
在那個秋高氣爽的九月，我步入一年級，開始了國小時光。那時，我年少無知，認為所有的科目都很簡單，我通過努力學習，得到了人生第一個一百分。
懷着激動、忐忑的心情，我上二年級了，學習的擔子又重了一些，這時我最大的敵人也逐漸成了型，那就是——粗心。但我渾然不覺，每次考試，我都是大錯不犯，小錯不斷。可我仍是毫不在意，認為自己不過是發揮失常，只要認真學習就好了，一點都不擔心。
可就在三年級時，我因為粗心寫錯了一個句子與100分失之交臂，媽媽嚴厲的批評了我，認為我不應該錯的，老師也對我一頓説教，那時我第一次為我的學業放聲大哭。
後來，我上語文課簡直度日如年！認為是它拖了後腿，讓我的總成績下降了，我的敵人——粗心，卻在肆意培養着“軍隊。”
轉眼間，我已來到五年級，學業擔子越來越重，我仍然粗心，直至期會考試後，媽媽找我談心。她説：“你要知道，語文真的很重要，因為大學聯考時，數學、英語考滿分的人比比皆是，但語文想考滿分卻是相當不容易的，數理化固然重要，但語文更不能忽略，我們不能輕視任何一門科目。”
聽了這番話，我才恍然大悟，也發現了語文的妙處，如諧音成語、諧音對聯、諧音歇後語等等。現如今，我學習語文的動力十足，也時時刻刻意識到了語文的樂趣所在。
語文，你是國學的精粹，你是國學的經典，你讓我又愛又恨！
我的語文學習故事作文 篇32
我與語文，在國小時就結下了深厚的緣分。
在國小四五年級時，我的語文排名迅速提高，這令我漸漸喜愛上了語文。做語文題給我一種極其舒適的感覺：無論是名著閲讀題，還是考查字詞的題，甚至是閲讀與寫作，都能帶給我輕鬆感，不知不覺間所有的題都做完了。比起費腦筋的數學，這一點真的強太多了。而且最後一出成績，真的有一種“一日看盡長安花”的驚喜。
國中，前兩次大考塵埃落定，可我像是和語文失去了原有的默契，單科年級排名前100都沒有到。成為了我的拉分科目。“不可能！”我的語文無論如何不會如此差啊！但一切訴苦都無濟於事。我發現自己的弱項是閲讀理解，這該怎麼補呀？
語文有意要恢復與我之間的緣分。正煩惱時，在一節語文課上，謝老師發了一本厚厚的《記敍文常見解析練習》。我當時心中十分激動，這就是一本加分祕籍呀！那天，我寫下了《尋找答案》。我將這本加分祕籍視為“稀世珍寶”，不過，到底能不能成功，還要試一試。
模擬考在我的期盼下到來，接過成績單——哇，106！我不相信自己的眼睛，閲讀題扣的分數與之前比，減少了一大半。從那時起，我重新對語文燃起了原有的信心。事實也如我所願，每一次語文考試，我都沒有再下過100了。
願我與語文之間的緣分不再間斷，一直持續下去，像友誼一樣，天長地久。
我的語文學習故事作文 篇33
有時候在想，語文究竟是什麼，難道僅僅只是幾首詩、幾篇文章、幾本書這樣簡單嗎？恐怕並非如此。
早晨天剛亮，霧還沒有消散，巷子裏已經灑滿柔黃的燈光，幾家早點鋪前圍了並不多的人羣，我看見他們彼此微笑點頭，打着招呼。陌生人之間的温暖驅走了冬日的寒風，真好。我在心裏默默地想。
中午去上課，南環路上的銀杏真是好看極了，黃澄澄的一片，地上鋪滿了落葉，放佛一片天然的地毯鋪在這裏，真是雅緻。有時興致來了，會將一兩片銀杏葉夾在本子裏，為秋天匆匆地到來又匆匆地離去留個紀念。我很貪心，甚至想將四季都留住，想將它們一一珍藏在自己的本子裏。而後才發現，美景那麼多，美好的時光那麼多，可愛的人那麼多，既然無法留下，那就努力去記住吧。
當城市披上了夜的紗衣後，這一切就又不同了。川流不息的馬路上車燈一閃而過，遠遠地看，放佛一串珍珠連在了一起，發出璀璨耀眼的光芒。高樓這時也發出光亮，那一扇扇亮燈的窗户後面定也藏着一個個五彩斑斕的夢，使夜晚這位戴着面紗的女子更顯神祕。
這便是我在生活中發現的美。當然也是因與語文結緣而獲得的美。
其實我對於語文的理解，可能算是很淺。我認為她能讓我明白，什麼是好與壞，什麼是是與非，什麼是善與惡，什麼是美與醜。而這世界上千千萬萬的東西，有生命的，沒有生命的，都有一面能觸發我們的思考，讓我們在漫漫人生路中有自己的判斷，不被他人所左右。而至於作品，最重要的在於它有沒有向讀者傳達它的思想，有沒有描繪出它眼中的世界。更重要的，作者是否懷着一顆誠摯的心。
“那最遠最冷的一顆星，內心裏深處依然有着熾熱的火焰，從不停息。即使這世間一切的喧譁都終將過去，詩篇依然會流傳下來。當然，好有一顆孤獨與傲岸的詩心。”
我曾有一個像扁舟的夢，也曾因迷失方向而停滯無法前行。就在那時，我邂逅了語文，從此她便如同我的摯友，在我不如意時安慰我，在我得意輕狂時警醒我。她教會我發現美，教會我温柔待人。同時也將我的心變得柔然細膩，如同這冬日裏的暖陽給人帶來無窮的安然與舒適。
我很幸運，語文伴我成長。也因語文，我結緣了許多可愛的人：總是鼓勵我，引導我的語文老師；與我一起在逐夢路上的同學夥伴；還有因相同志趣愛好匆匆見過幾面的書友筆友······
無論未來會怎樣，我都將全力以赴，走在開滿鮮花的道路上去追逐夢想。正如夢的開始，與語文的邂逅一樣。
我的語文學習故事作文 篇34
打小時候起，我就是個愛閲讀的孩子。記得那時候，我滿腦子充滿着藍天、白雲與碧海。因為，我喜歡在綠草坪中打滾，喜歡在小河中與魚兒們嬉戲，喜歡在花叢中撲捕蝴蝶。然而，我最喜歡的，卻是呆在家中看書。因為，在閲讀的過程中，我發現了語文的美。
記憶中，我最最喜歡的是童話故事書。常常，我總是不知不覺地深陷在童話的王國裏：愛撒謊的比諾曹，楚楚動人的美人魚，虛偽的國王，都深深地打動着我的心。我覺得，書本里的一切，都是那麼的美妙。
隨着年齡的增長，一本本名著成為了我生活中必不可少的朋友。駱駝祥子從一個勤勞、樸實的拉車伕，變成一個吃喝嫖賭的廢人，我知道了舊時代吃人社會的黑暗，也知道了老舍那渴望幸福的無限追求；閲讀《童年》，我瞭解了阿廖沙悲慘的童年生活：父親的去世，外祖父的吝嗇、貪婪、專橫與殘暴，但我也瞭解了高爾基對冷酷無情命運的抗爭；閲讀《昆蟲記》，我領略了法布爾對昆蟲的喜愛，也領略了大自然的奧祕······
上了國中，我更愛閲讀了。因為，我在閲讀中發現了語文的美有着更為深刻的內涵。學習説明文，我欣賞到了蘇州園林的圖畫美，盧溝橋的曲線美；學習散文，我品味到了朱自清的愛父之情，魯迅的愛國之情；學習唐詩宋詞，我發現美是陶淵明“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的詩意與恬靜，美是范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的胸襟和抱負，美是李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”的憂愁和傷感。總之，學習語文，彷彿置身於一幅巨大的畫卷中，我滿懷欣喜地領略到了各種各樣的美。
我堅信，語文學習過程中有着各種各樣的美。然而，這種美，只屬於善於發現的人。
