我的吳老師作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家整理的我的吳老師作文，希望對大家有所幫助。

吳老師是我的語文老師，我可喜歡她了。她又高又瘦，一頭短髮，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，總是笑眯眯地望着我們。她的聲音總是那麼動聽，我們聽着聽着就入神了。

這節課，她給我們上《推敲》這一課。我們先大聲朗讀課文，爭取把課文讀熟練，字字入目，別讀錯了，還要讀準字音，有不懂的字或詞，要查字典或詞典。朗讀熟練後，她又讓我們帶着“這篇課文寫了什麼”的問題去默讀課文，思考問題。幾分鐘後，吳老師讓我們一個人讀一個自然段，看到老師滿懷期望的眼睛，我想都沒想就舉起手來。結果，老師讓我讀第一自然段。我怕自己站起來讀會緊張，就坐着朗讀，但心裏還是忐忑不安。沒想到，老師聽我讀好後，不僅沒有批評我不站起來讀，反而滿意地看了看我，那一刻我心中充滿了無限的感激：老師真好！我喜歡她！

每到週一，吳老師就會娓娓動聽地給我們講一個有趣的故事。我記得老師在讀《我和小姐姐克拉拉》的時候，講到克拉拉躲在被窩中，害怕隨時會有強盜闖進來時，只見老師哆嗦着身子，用顫抖的聲音説：“強盜……可能……會……進來。”我們彷彿身臨其境，也害怕起來。

吳老師給我帶來了快樂，更教會我很多，我真喜歡吳老師！

如果你跨進我們的校門，就會發現一箇中等個子，上身穿了一件休閒裝，下身一條寬鬆的牛仔褲，腳上一雙皮鞋，一臉微笑的老師，那就是教我語文的吳老師。

他的那張笑臉酷似小朋友筆下的太陽，金燦燦的很親切，他的教學方法也很獨特，對我們也很無微不至。

在課堂上他總是帶着笑臉給我們上課。他總能把死氣沉沉的教室變得活躍起來。在他的課堂上我們有問題直接提出，我們還不用舉手發言，可以直接站起來發言。他還有一種神奇的魔力。那就是他能讓原本枯燥的語文課變得有趣起來。只要是他的課，我們全班就會一躍三尺，高興啊！他還有個習慣，就是一邊在黑板上解答，一邊嘴裏唸叨着：“大的問題是沒有的……”接着我們就會調皮地接上下一句：“細節上賞析是要注意的！”那時候，老師的兩眼就會眯成一條縫，爽朗的笑起來。

他對我們也很照顧。記得有一次是早修課，我肚子有點疼，用手捂着肚子，眉頭緊鎖的。這時，老師經過我旁邊時，他觀察地很仔細，馬上看出了我的異常。他俯下身來，親切的問：“你怎麼了？”“我肚子有點疼。”我慢慢的説。老師聽了，對我説：“跟我來。”於是，我站起身來，他立馬用手扶着我，我看到這舉動，忘了問他一眼，他衝我笑了笑，好温暖的。我跟着老師來到辦公室，他讓我坐下，然後他走開了。我坐在那。

過了一會兒，他回來了，這時他拿着一杯温開水和一盒藥遞給我。接着，他還親自為我準備好藥。我拿着温開水，看着藥，迅速拿起藥喂進嘴巴，接着喝了一口水把藥吞了下去，皺了皺眉。“怎麼了?很苦嗎？”吳老師問我。“恩，有點。”我點頭回答。接着，他又叫我去休息，吃藥不久，我肚疼病果然好了。

我三四年級的班主任吳老師，就像一位魔法師一樣，她能變成各種各樣的書，讓我們開懷大笑。

上課的時候，吳老師變成了一本《十萬個為什麼》。一次活動課上，一位同學説了一個謎語：“一手拿針，一手拿線（猜一成語）。”“穿針引線。”“錯。”“天衣無縫”“錯。”……最後，吳老師想了想説：“望眼欲穿。”完全正確。不管什麼問題都難不倒她，真是名副其實的《十萬個為什麼》。

有時，吳老師像一本《幽默大王》，用她的風趣、幽默的話語把我們逗得哈哈大笑。一次，上課時有一位同學咬手指，被吳老師的“火眼金睛”發現了。吳老師沒有批評他，而是幽默地説；“現在，我們這個時代，薯條特別流行，我們班上就有一個，吃的可香了！”我們感到莫名其妙，隨着吳老師的眼光望去，只見那位同學正在津津有味地咬着手指。我們恍然大悟，頓時都哈哈大笑。那位同學羞得滿臉通紅，恨不得找個洞鑽進去。從此以後，他再也沒有咬過手指。

有時候，吳老師又像一本《孫子兵法》，為我們班出謀劃策。有一次，學校舉行拔河比賽，我們班雖然一直都得第一名，但老師説不能輕敵，她給我們制定了詳細的“訓練戰略”和“比賽戰略”。最後我們班取得了第一名，不是倒數哦！

當我們煩惱的時候，吳老師又是一本《心理醫生》，幫我們排解煩惱；當我們困惑時，她像一本《思想品德》，教我們做人的道理……

吳老師是書，更是我們的朋友；我們愛書，更愛吳老師。

我的班主任吳老師，她個子不高，但眼睛很大，像兩顆黑珍珠。而且吳老師很愛笑，一次，有同學講了一個笑話，吳老師微微一笑，像一朵純潔的百合花靜靜地開放着。吳老師很樸素，一年四季也就只有七八件衣服，而且很少化粧，只在重大場面才化淡粧。

吳老師喜歡用故事來教學。有一次，吳老師講到“炊”這個字，便説：“炊字‘火’和‘欠’要相互穿插。”忽然老師説：“給你們講個故事吧！説有一個外 國人，他不知道‘炊’怎麼寫，就查字典，由於字典被蟲蛀了一些，‘炊’字的讀音沒有了，但他看見了一個解釋：‘炊’和‘烤’意思相近。他想：兩個字意思相 近，就叫同一個音吧！我想：老外真笨，字典都壞了，為什麼還用？直接買本新的呀！一天，他默課文，文中有‘炊事員’一詞，那位外國人經常把‘炊’説成 ‘烤’，一不小心寫成‘考試員’，老師在評語裏寫道：幫人燒飯的炊事員什麼時候變成了幫人考試的‘考試員’了？”正當大家開懷大笑時，吳老師峯迴路轉， 説：“所以説，我們遇到這種情況時，要盡力找到那個字的正確讀音，可不能像那位外國人，會鬧大笑話的！”

吳老師也很謙虛。有一次，老師在抄寫：小湯姆嚷道：“這是我千辛萬苦才鈎上來的！”吳老師也讓我們抄寫，我抄到一半，發現老師把釣寫成鈎了，便站起 來，小心翼翼地説：“吳老師，你把釣寫成鈎了。”吳老師看了一眼，馬上發現了自己的錯誤，轉過身去，一邊改一邊説：“哦，對，我寫錯了，謝謝你。寫錯的人 改一下。”

這就是我們樸素、循循善誘、謙虛的吳老師，她身上一定有更多優點等你去發現。

我的四周獨留你的芳香，我的內心銘記你的話語，我的情緒因你而跌宕起伏。

我的科學成績一般般。

我剛開始沒認真讀，成績刷刷地掉了不少。月考的成績出來了，考得特別的差，我就知道自己要玩完了。

在我惶恐不安中，聽到了曉藝老師來叫我去辦公室的噩耗。曉藝老師站在她的辦公桌前，倚靠着，似乎在等待着我的到來。

周圍靜悄悄的，一根針掉地上都能聽得清清楚楚，嚴肅的氛圍在空中瀰漫。冷風吹拂，深深扎進我的體內。

老師突然開口説話了，你看看你們那幾個，就你最差了，對科學是不是覺得難？有什麼問題第一時間來找我。

聽完，籲出一口氣。同時暗暗下了決心。

之後，我就一直不停地去找曉藝老師，有道題足足講了加起來十五次，課堂上加私下裏。

雨傘撐起的天空是晴朗的。那天傍晚，烏漆漆的雲朵遮住了太陽的光輝，大雨在不知不覺中來臨了。我那天沒有帶傘，着急趕車，在雨裏狂奔，遠遠看去像一隻落湯雞。當狂奔到路口準備過馬路時，一輛小紅汽車從我面前越過，突然來了個急剎車，熟悉的聲音在我耳邊響起：你怎麼不帶傘，淋成這副樣子，我這把傘你先拿去。説完就馬上把傘遞給了我，在我的懵逼中，老師駕着小車開啟回家的路。

我是個語言貧乏的人，請允許我摘抄一句話來表達對老師的依戀——如果老師是寬闊的天空，那我們就是在天空中自由翱翔的小鳥；如果老師是無邊無際的大海，那我們就是海里嬉戲的小魚；如果老師是一棵參天大樹，那我們就是在大樹下遮風擋雨、弱不禁風的小草。

因為遇見你，我才找到我自己。

媽媽參加完學期末家長會後，帶回來了一個“通知”，通知我下學期不能夠參加學校的午餐和午睡。

我聽到以後開始還認為，有什麼大問題呀！為什麼吳老師總是找我的缺點，不找我的優點，讓我不好過呢？叫我在家和學校裏都好丟臉！頓時感覺到腦子一片空白，一肚子的怨氣，並招來了家人的一頓臭罵！而且這幾天心情特別的不好，回到學校也不敢抬起頭來。煩死了！

過了幾天心情好了一些，回到學校發覺吳老師並不是我所想的那樣專找我的缺點，在期末總複習對我的作業批改、行為督促還是那樣的認真、一絲不苟，一點兒也沒有對我做出放棄的樣子，漸漸地我對吳老師又產生了可親可愛的感覺。然而自己卻有點兒內疚：吳老師用心良苦地教我讀書、做人的道理，而我卻時常上課開小差，下課追逐打鬧、午睡影響了老師和同學，當把我的過錯告訴我的父母時，我委屈時就恨老師，認為讀書是為了老師好。可再想一想，老師並沒有得到什麼呀！雖然我受到了許多批評和處罰，你對我恨鐵不成鋼的父愛般的嚴厲，你對我所做的一切一切暫時我無法理解，但終究有一天我會明白，你是為我好的。

啊，吳老師！您是我學習、成長路上一盞明亮的啟明燈！我永遠都不會忘記你對我的教育和教誨！

吳老師，我愛你。

在我們成長過程中成長過程中總是會有一些令我們印象深刻的人出現，陪伴我們在人生的漫漫長路上走上一段，教會我們一些道理，然後又轉身離開。就像我的國中物理老師張老師一樣，作為千萬名人民教師中的平凡的他卻有着一股非比尋常的力量令我十分地尊敬這位好老師。

張老師為人做事幹淨利落，條理清晰但同時作為男老師的他在充滿豪氣的外表下並不缺乏細緻的心思。張老師身子挺拔，一頭清爽的板寸，若不是那些許的白髮參雜在其中，他的背影總會給人一種十八九歲小夥子的錯覺，實則張老師已經四十六七歲了。那是一次習題課，張老師的板書充滿條理、井然有序地躺在黑板上，蒼勁有力地筆跡有一種充滿朝氣的吸引力。再看向他那雙如營一般的.雙眼時會感受到一種神聖而不可侵犯的威嚴。張老師站在講台上翻閲着診斷，開始講題。我有些許地走神，目光有些呆滯。那是一道受力分析題，我幾次考試通通通標錯了方向，就在我神遊之間，張老師的目光“若有所説”地望向了我，我心中一驚，“有些同學幾次大考之中都因此而丟了分，下次千萬要注意了！”伴隨着張老師的話音落下，我的心中一片羞愧，立即認真地投入課堂。這就是張老師的人格魅力，令我敬佩與羨慕。

我一直以為輕鬆的課堂固然有趣都如果要令人印象深刻那就不行。其實不然，張老師絕不是一個古板的人。在九年級最後衝刺的一百天裏，大多是卷子一打一打地發，同學們一打一打地寫，課上一打一打地講。還記得，那是一個晴朗的午後，伴隨着第一即可鈴聲響起，張老師走進班中，看到同學們一張張充滿倦意的面容。張老師並沒有立即開始講課而是説起了別的話題。他闊步走下講台，開始用純正的東北話説道：“大家好嚎~好朋友們，我可是純爺們兒嚎。”一改往日的嚴肅穩重形象的張老師竟然模仿起了小瀋陽。同學們一下子都來精神，鼓起掌來，張老師再接再厲説：“謝謝噢~好朋友們，不用，停，不用，停，不用停，不用停。”又引得我們一陣大笑。張老師眼睛一挑一挑的，眉毛一勾一勾的，還單腿着地，另一隻腿指向地面，就像真的小瀋陽在我們面請表演一般，我在心底暗自佩服他，“一定下了不少的功夫吧”。看到同學們的精神頭兒來了，張老師順勢便提出了一個問題，“同學們，我單腿着地的受力情況如何呢？有沒有受到摩擦力呢？”同學們眾説紛紜，本來死氣沉沉的課堂頓時變得熱鬧活潑起來。此後張老師的課堂總是用這種形式調動大家的積極性繼續為會考拼搏。如果有一天沒聽到老師那幽默的語言，有一天沒看到他那搞笑的動作我們總覺得這一天裏少了點什麼，張老師的親切與幽默就像調味劑一樣點綴着我們那是的學習與生活，使我現在仍對國中的物理知識記憶猶新，同時也令我由衷地對這位老師刮目相看。

張老師的課堂不僅傳授知識更是育人。那天是國慶放假後的第一天上課。老師從1949年建國開始講起，為我們講述着中國的發展並聯繫到同時期國外的物理學上的發展，讓我們意識到中國在那個時候的落後，但後來經過丁肇中等等中國優秀物理學家們的努力，中國終於能夠趕上，以此來促使我們努力學習，作為中國人為自己更國家。就是這樣，每次上課都能幫我們更好地樹立未來的目標及方向。

就是這樣一位老師，令我敬佩，令我記憶深刻，他用他深入人心的人格魅力，一如既往的敬業精神以及他對於國家的尊敬與熱愛為我的國中生活築起了一道美麗的彩虹。還記得畢業典禮結束後，同學老師們漸漸散去。我站在校門口回頭望去，張老師正闊步走向教學樓，被依舊挺得筆直，頭上的白髮有些刺眼，我的眼眶有些濕潤，我深深地鞠上一躬，當再抬眼時，我發現張老師的身上彷彿閃着金色的光芒，那光芒將令我一生難忘、令我永久銘記。

我見過的老師很多，他們陪伴了我的不少時光。而現在教我的數學老師——吳老師，令我印象更加深刻。

他快要50歲了，可有力量，速度也不比年輕人差，他身高1米8左右。初到這個班，他給我一種十分嚴肅的感覺。我爸告訴我，吳老師也是他國中時期的數學老師，他班上有些學生不聽話，直接被他單手抓起，“扔”出了教室。聽到這，我上課連動都不敢動一下了。可是後來，我發現並非如爸爸所言。

馬上就要期末考試了，我們都爭分奪秒地複習。當時正值夏季，高温的熱浪襲捲大地。教室裏雖然開着空調，可覺得還是沒什麼效果。在酷熱下學習，我們十分不舒服。吳老師也知道我們熱，便想了一個辦法，他説：“你們不要總想着熱，這樣只會越想越熱，要把心思放在學習上，沉浸在學習當中，就不覺得熱了！”説得很有道理，可真正做起來卻十分難，四十多個人坐在一間教室裏，而空調製冷範圍卻只有十幾個人。温度不斷上升，汗水滴在作業本上，題目都模糊了。

吳老師也抵不住熱浪，似乎回到了開着空調的辦公室去了。我也不管這麼多，埋頭做我的題目。

不久，午休時間到了，可我們的課桌卻十分燙。突然，教室門開了，吳老師抱着一個大箱子走了進來，喘着粗氣説：“這是剛剛我出去買的冰棒，看你們這麼熱，都影響學習了，一個個上來拿。”説完，便擦了一把汗，站在一旁看着我們吃。大家吃着冰棒，身體上的熱氣從冰棒入嘴後一下子就消散了，心情隨之變得舒暢。

就在這時，三個圓圓的大西瓜又擺在了講桌上。老師用他那嫻熟的刀法迅速把西瓜切成一塊一塊的。看着那誘人的紅色三角形，同學們一哄而上，個個臉上露出喜悦的笑容。吳老師看在眼裏，喜在心頭，對同學們説：“還有幾天就要期末考試了，天氣又這麼炎熱，大家一定要克服困難，認真複習，爭取考出好的成績，為自己爭光，為班級爭光！這是給大家的獎勵，現在趕緊午休。”

大家聽懂了吳老師的殷切希望，教室立馬變得連一根針掉地上都聽得到它的聲音，但我心裏卻熱血沸騰，暗下決心，一定要更加努力，以優異的成績來報答老師的期望。

過後了兩個星期，期末成績出來了，我們開心地笑了，吳老師也笑了。