2022當好引路人一起向未來師德作文（通用7篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的2022當好引路人一起向未來師德作文（通用7篇），歡迎閲讀與收藏。
當好引路人一起向未來師德作文1
“學為人師，行為世範”師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務，“小事”莫“小視”，一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”
多年來，在師德師風建設中，似乎總是存在着説的多、做的少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、有時酒後上課、課後打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放鬆了警惕，降低了要求，忽視這些“小節”，原諒這些“小節”，結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。
事實上，師德師風建設無小事。學生是一張純淨的白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。有的學生衞生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學生自由散漫，經常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛説普通話，愛説髒話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課後打牌的“翻版”……
由此可見，要提高師德師風水平，就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來，切實嚴管起來。當然，良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴格的制度去約束規範，也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。願全體教師一起行動起來，爭當師德師風模範，爭做文明教師標兵，讓教師形象更美好。
當好引路人一起向未來師德作文2
小陳低着腦袋走出校門，他想起他之前嚮往未來的心。藍天白雲，其他同學歡歌笑語，鳥兒在歌唱，白雲在飄蕩，他在沉默。
幾個月前，也是這樣的一天，他和同學們一起來到校園，在歡聲笑語中開啟新的學期。他們意氣風發，滿臉笑容，交談着彼此的理想，談論着他們夢想中的學校。有同學跟小陳開玩笑：“咱們這就別上高中，保送職業中學多好的。”小陳笑笑，他有着自己的夢想，有着自己想象中美好的未來。他希望進入重點高中，考一所好大學。去職中，這不是他的未來，——也不能是。
小陳想到當時的想法，不由歎了口氣。
一個月前，他的想法完全改變了，他不再希望自己能考進重點學校，只奢求能有所高中上。考場上的他是冷靜的，同時也是淒涼的。考場上無從下手，無所適從的他曾不止一次想起過往，想起不自律而徹底荒廢的夢。他在無數個夜晚懊悔，卻在無數個白天重蹈覆轍。他一次次仰望藍天，卻一點點落入深淵。
小陳不再痛恨自己，痛恨他人，他已經完全被現實壓垮。他不知道，他如何才能補全他破碎的夢。沒有希望的他徹底沉淪，在黑色的寂寞中沉寂……他想起那個玩笑，無奈地笑笑。
他想到未來：他看着別人查到成績時的笑容，看着同學拿到自己理想學校的錄取通知書時的歡呼雀躍，看着別人去奔赴自己的夢想;他也看着自己。想着想着，他的眼中流下了淚水。他很驚訝，自己乾涸的淚腺如何又流下了眼淚。
和別人一樣，他也有着嚮往美好未來的心。別人嚮往着，也行動着;他嚮往着，但沒有行動。他羨慕別人的進步，羨慕別人的成就，羨慕別人的歡樂，羨慕鳥兒和陽光……他羨慕着，只是羨慕着。當行動與夢想背道而馳時，他也羨慕別人的自律，更羨慕他們有人點醒，渴望也有人振聾發聘的聲音能夠點醒他的夢。“老師提醒過多次，我都當耳旁風，一個裝睡的人，沒有任何一個人能夠點醒。”他這麼想着。
路過一個水塘，太陽光刺進了他的眼睛。他不得不抬起頭，一眼望去，青山披着綠樹點綴的衣，藍天作着只有幾絲白雲的縹緲的畫，太陽為大地着上金色的光輝。陽光也照亮了一個偏僻的角落，在這裏，他發現了他丟掉的彌足珍貴的東西——希望。
鳥語花香般的美好被他浪費，那驕陽似火的苦難他必須承受。誰説他不會有美好的未來?誰説苦難中不會有美好?只要心向未來，播下樹種，在此夏之後，樹蔭下乘涼，也是另一番美好。
他想起老師的寄語：“在奮鬥中披荊斬棘，一起向未來。”眼神，愈發堅定。
當好引路人一起向未來師德作文3
陽光正好，我呆呆地坐在書桌前，書桌上卷子的大片錯題，讓我無法回過神，卷子旁一摞高得讓人透不過氣的學習資料擋住了想要進來的光縷，我看不到未來。
“你為了什麼而學習?”心裏這個問題似乎從來沒有得到解決，就像考差時父母説的“你長大想幹什麼?無論想做什麼，都必須將學習搞好”。我迷茫着，像黑夜裏未打開開關的燈塔，像漂在大海上的一葉小舟，不知何去何從。而從古至今，許許多多的名人似乎早就告訴了屬於他們自己的答案。
魯迅棄醫從文，用筆醫治中國人的思想，挽救新青年的思想，挽救中國的未來和希望，鼓舞了中國的未來;居里夫婦用畢生之學去尋找鐳，推進了化學的未來，立起了一座無法逾越的里程碑;袁隆平院士一生至死都在為水稻而奔波，為人民而勞累，他讓許多人不再面臨温飽問題，讓更多的人面向未來;在中國的兒童面臨小兒麻痺症時，顧方舟與其他醫生研製出了“糖丸”，他們拯救了中國的未來、花朵;夏洛蒂勃朗特，寫出《簡愛》這本小説，呼籲着男女平等，讓更多人懂得尊重女性，讓更多女性不再侷限於逆來順受的形象。作家為國家的文化傳承而寫作，科學家為世界科技進步而疲勞，醫生為人類健康幸福的未來而奮鬥，我想我也應該面向未來，我也想明白了為什麼要學習。
以前，只想着為了考上高中、考大學而學習，確實，每個人現在離得最近的人生里程碑，便是辛苦拼搏的高中。總是聽人説人生不經歷高中是不完美的，但對於現在的我來説，這好像都不足以讓我爆發出所有能量去學習，他們對於考高中的執着我並不是不懂——為了前程似錦，為了衣錦還鄉。我覺得，更多的還是我對夢想的渴望，我離我的夢想很遠，就如天上的星星一般遙不可觸，我因夢想無法完成而手足無措。但我知道，在我保持着對夢想的興趣並且日復一日練習的同時，我應該樹立好的學習意識，儘量完成學習任務。我應該用努力去換取夢想的一點點實現，我希望在我考成之時，我能搭着成績的火箭與夢想來一次擦肩而過。
只要我的夢想還在，它就會是黑夜的燈塔給我指路，帶給我光明;它就會是我在大海上漂泊的指南帶我回家。從現在起，面向夢想，面向未來，用心拼搏，用心逐夢。我發現陽光越來越爛漫，陽光終於透過窗户，越過書籍照到我身上，我看到了未來。
當好引路人一起向未來師德作文4
我整了整衣衫，走出酒店，漫步在海邊的沙難上，從海面上飄來濕濕的風，夾雜着腥腥的氣味，海鷗在沙誰上覓食，我捧着椰子汁躺在沙灘椅上。來啦，我來啦，我的畢業之旅!
突然，身上一涼，睜開眼睛，果然看見老媽愠怒的臉龐。哦!原來那只是一個夢，我仍在國中的最後階段“掙扎”。那麼，我對畢業後的未來又有麼計劃呢?
過完國中的最後一個寒假，我迎來了開學考。瘋玩了一個寒假，就連作業也是在最後關頭補完，毫無效率。
可想而知，開學考的成績一落千丈，這結果是定然的。年級排名直線下降六十名，歷史和化學更是慘淡的，以不及格收尾，成為了壓垮駱駝的最後一根稻草。聽到我的成績，爸爸和媽媽並沒有我想象中的那麼憤怒，也不是恨不得把我胖揍一頓，而是淡淡地説：“還有3個月就會考，你的未來將何去何從，這是你該想的事情，我們也不再多説。”回家時的恐懼與擔憂一下子散了，但我卻又迷茫了——我的未來該怎樣呢?
問題在我的腦中縈繞着，它就像是一個磁場，我看不見，摸不着，但卻又不停地被它吸引，不停想，但當我要解開這個謎題時，它又會突然改變方向，以前想的都不再作數，我陷入了無限的迷茫循環之中。
後來，我在跑操期間找到了答案。
又是一天早晨，平淡但藴藏着暗湧。第二節課下，又是熟悉的跑操。我願稱這段時間為“黑暗時光”，短短的十分鐘度秒如年，彷彿戴上痛苦面具，讓人叫苦不迭。呼哧——急促的呼吸聲在耳邊響起，我已是汗流浹背，但隊伍的速度卻絲毫不減，甚至越來越快，我已是頭昏腦脹，大口地呼着氣，大腿已經痠痛不已，邁不開步子，上節課拉伸的腰也在隱隱作痛，我已有些離隊了。
“要不就這樣下去吧!太累了!”我剛想離開隊伍，但又看看旁邊的同學，也是汗流浹背，大口呼氣，但他們仍堅持努力跟上隊伍，哪怕拼盡全力。我又提了一口氣，努力向前追趕，但沒堅持多久，昨晚熬夜留下來的頭痛，又冒了出來，眼前有些發黑，於是我又產生了脱離隊伍的念頭，突然，耳畔傳來一聲微弱的加油，緊接着又是呼哧的呼吸聲，我雖已是精疲力盡，但又重新邁開步子，向前追趕。
我努力地追呀，追呀，我終於追上了隊伍，音樂聲也戛然而止。我在跑道上緩和氣息，混沌的腦中也隱隱有了答案。
——我的未來該怎樣?
——上好高中，上好大學，去迎接屬於我的未來!
我的未來有無限可能，只要我肯把握當下，腳踏實地把一種可能變為現實，就一定會有精彩的人生。
心懷希望，努力前行，未來可期!
當好引路人一起向未來師德作文5
午後的陽光驅散了早晨天空中的雲霧，均勻且強烈地灑向大地的各個角落。我坐在座位上，時不時轉頭眺望窗外的一切。
陽光透過玻璃灑進教室裏，黑板上，形成一塊塊不規則的光斑。窗外的一切都很美好。藍天、青山、古柏、教學樓、操場……它們一起構成了這偌大美好的校園，我的心之所向。
下課鈴突然響起，鈴聲在安靜沉悶的課堂裏顯得格外尖鋭，突兀，如同天外來物一般，讓人驚歎。“走，現在去問成績。”我拍了拍好朋友的肩膀，然後還順帶勾住了他的手臂，將他從座位上拽了出去。
從教室裏走出來，憑藉着畢業樓優越的地理位置，整個校園的景色一覽無餘。操場上聚集着許多學生，都在進行着他們各自所喜愛的體育運動。要是在往常，我一定會在這裏駐足觀看一番，可現在的我卻無暇欣賞這一切，因為我還有更重要的事情去做。
在辦公室門前喊過一聲響亮的“報告”之後，我和朋友邁着僵硬的步伐，內心忐忑不安地走向了班主任所在的座位。此時班主任的電腦前已經圍了四五個人，不用説，肯定都是來詢問成績的。
一見我來了，語文老師便向班主任詢問我的數學成績。這一舉動使我感到了隱隱的不安。“莫非這次數學難不成沒及格?”我忍不住胡思亂想起來。
好不容易擠到電腦跟前，請求老師查看一下我的成績。老師的鼠標在手中不停地上下滑動，我的眼睛就像鋭利的鷹眼，在電腦屏幕上四下搜尋着我的名字，我的成績，我的名次。
“喏，在這兒。”不一會兒，老師便用鼠標鎖定了我的名字，隨後緊跟着的便是各種成績與名次。就在那一瞬間，我的心好像從身體裏飛離出去，飛到了高空之上，飛向了那顆正午時分的太陽。
“489，489”這個數字像是印刻在了我的腦海深處，它與我心中所憧憬的美好的未來相碰撞。只一刻，所有的一切都如同碎片一般四處飛散，支離破碎。我的美好的希望啊!被冰涼骨感的現實給打回了原形，露出了狼狽不堪的面目。我心中所描繪的美好的未來，那高大偉岸必勝的形象轟然倒塌，只剩下唯一的斷壁殘垣。
回到教室，自然是得繼續上課，但我早已無心聽講，眼神不住地飄向窗外，眺望日光漸漸褪去。我的心已經飛離教室，似乎已經跑到學校外，靜靜地去欣賞這光芒四射的美好夕陽了。它似乎想要以這樣的方式告訴我：我的未來就像這即將沉沒的夕陽一樣了。
真的是這樣嗎?我的未來真的是毫無生機，盡顯頹態嗎?對於這件事情的結果，我得獨自一人，靜靜地思考，思考……思考我的未來。哪裏跌倒哪裏爬起來，不僅要做思想的巨人，還要做行動的巨人，擁有每個充實奮進的今天，才能走向光明燦爛的未來。
當好引路人一起向未來師德作文6
最近我一直在思考一個問題，“教師”這兩個“簡單”的字眼該怎麼理解?
有人把教師比做蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。有人説教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。的確，這些都沒有説錯。但是，那些沒有從事過教師職業的人，又怎能深刻地去體會這些話的內涵呢?
很多年前，農村的學前教育不被人們認可，總認為幼兒教師就是保姆，帶帶孩子罷了。隨着時代的發展，在黨的.領導下，學前教育不斷完善，大家對學前教育有了新的認識。
10月18日，黨的“十九大”順利召開，習近平總書記在報告中提出：“優先發展教育事業。”建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。
幼有所育，幼教質量是關鍵。黨的“十九大”報告中強調：幼有所育，學有所教，即讓每一個孩子都享有公平而優質的教育，這是我們需要探索、創新和提升教育質量的目標。
“十年樹木，百年樹人;起始於辛勞，收歸於平淡。”我們從事的職業從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲。習近平總書記的報告讓我們每個人深受鼓舞，懷揣“不忘初心，牢記使命”，做到守紀律，講規矩，有創新的教育理念，才能無愧於職責，無愧於使命。
黨的“十九大”報告着重指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。”以優良的師風帶動教風，為學校的發展提供有力的保障，為學生樹立良好的榜樣。正如陶行知老先生所説：“學高為師，德高為範。”為人師表，教書育人，簡簡單單的幾個字，藴含了多少深意。
子曰：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。教師要有理想信念，有道德情操，有紮實的學識，有人愛之心。時常這樣勉勵自己，不求轟轟烈烈，只求滴水穿石;不求聞達於世，只求無愧於心，我也許不能做到盡善盡美，但一定要努力去做。
老師們，讓我們以自己的言行做出榜樣，去引領學生，讓學生不再迷茫，讓我們用自己的雙手托起明天的太陽，讓祖國的花朵綻放得更美麗。
當好引路人一起向未來師德作文7
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高，有人説教師是人類靈魂的工程師;有人説教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人説教師甘為人梯，默默耕耘;有人説教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講台，面對着這羣朝氣蓬勃的孩子，我總是板着臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲説話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞着走，上課回答問題總是低着頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那裏得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關係。
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親説：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“那裏有‘愛’，那裏便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人説過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。
教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為範。回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要並喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業餘時間我認真鑽研業務，大量翻閲教育雜誌，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這裏沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心於育人的感人事蹟，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦幹的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。面對着一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純淨的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收穫的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個人的手中，都握着無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
