神奇的老師作文

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的神奇的老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

“同學們請安靜，我要給你們表演一個神奇的魔術。”張老師得意洋洋地説。

張老師掏出魔術道具，是一個橙黃色的小盒子,好像一個棺材，還有兩個骰子。

這時我們心裏是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什麼魔術可以做？這事一定有蹊蹺。

張老師請了幾個同學檢查魔術道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又擠；有的把骰子放進嘴裏,咬一下會不會咬碎;有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最後他們把道具還給了張老師，都説沒發現什麼問題沒察覺到破綻。

這時有的同學激動地跳了起來爭着搶着讓張老師選他當助手。為了遊戲的公平公正,張老師確定用執骰子的方式選出一個放骰子的人。“叮……”第一個骰子是“4”，第四組的同學沸騰了起來，“叮……”第二個骰子又產生了是“6”，幸運兒就這樣產生了，“樑米！”她興奮地跳了起來

樑米去牆角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝着茶，和我們聊聊天，一點兒也不緊張。過了好一會兒樑米才把盒子交給了張老師。

張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會兒，張老師説：“如果我猜對了就給我鼓掌，如果我猜錯了就給你們每人買5顆糖吃。”

全場鴉雀無聲，靜待老師公佈結果“是一個3和一個4,對吧。”張老師淡定地打開了盒子，我們走近一看果然是3和4。

同學們一臉茫然，掌聲雷動久久不平息！

今天我讀了《一年紀的小朵朵》中的《老師有支神奇的筆》這個故事。故事講了上寫字課時老師讓小朋友們寫字，江明明不小心手碰到了小朵朵的手，使小朵朵的字寫的不好看了，還嘲笑小朵朵。小朵朵很生氣就用毛筆在江明明的臉上畫了兩橫，江明明又在小朵朵最喜歡的白裙子上畫了黑圓，小朵朵很生氣的哭了。到美術課的時候，美術老師説有辦法把小朵朵的裙子變漂亮。下課後，美術老師把小朵朵和江明明叫到辦公室讓他們閉上眼睛，然後在小朵朵的裙子上畫了兩隻可愛的小豬説一個是小朵朵一個是江明明。小朵朵和江明明看見後都高興的笑了。看了這個故事我覺得，要是江明明不小心碰到小朵朵的時候和小朵朵説對不起的話，那小朵朵就不會生他的氣了的。還有我覺得如果我們有時候不小心把事情搞砸了的時候，動一動腦筋的話，還是可以把事情彌補的更好的。就象美術老師把小朵朵難看的小裙子畫上好看的圖畫一樣。

在我心中，最神奇的當屬我的語文老師，也是我的班主任。他姓張和我是本家，是一位經驗豐富，責任心強的好老師！

張老師個子很高，瘦瘦的（可能是為我們這些調皮搗蛋孩子操心的原因）挺挺的鼻樑上，有時架着一副眼鏡，讓人一眼就能看出知識淵博。

同學們都很喜歡聽張老師講課，無論再枯燥乏味的課經張老師一講，大家都聽得津津有味。因為她上課時候總是聲情並茂繪聲繪色，十分生動，還不時參插一些小故事和一些生活瑣事，讓我們聽得猶如沐春風，如飲甘霖。

有一次上完體育，大家回到教室都累得東倒西歪趴在桌子上，上課鈴響了，語文老師來到班裏説：“我們來玩個遊戲吧，”同學們都有氣無力的回答，“好”。老師説“這個遊戲就是成語接龍，我先説個，大家根據成語最後一個字，再説一個成語，”同學們一聽來了精神。

成語接龍開始了，老師説了一個“渾然天成”有一個同學舉手説了個“成千上萬”一個個開動腦筋，大家爭先恐後積極舉手發言，同學們一個個精神飽滿精神抖擻，上節體育課的疲倦被老師的成語接龍打跑了！

不知不覺下課鈴響了，我們開心快樂的語文課結束了，同學們在快樂中也學到很多知識！

這就我神奇的老師！

我的故鄉是魯西南深處一個叫魯店的村子。村子因為自恢復大學聯考以來每年都有幾個人考上大學、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十裏以內的`人們沒有不知道魯店的，人們會説，就是那個出大學生的村子。久而久之。人們不叫魯店了，大學村成了我們村的代名詞。

村裏只有一所國小校，每個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現在不同了，方圓十幾個村，只要與村裏有親戚的，都千方百計把孩子送到這裏來，人們説，把孩子送到我們村裏，就等於把孩子送進大學了。在驚歎奇蹟的同時，人們也都在問，都在思索。是我們村的水土好嗎?是我們村的父母掌握了教孩子祕訣嗎?還是別的什麼? 假如你去問我們村的人，他們不會告訴你什麼，因為他們對於祕密似乎也一無所知。

在30多年前，村國小調來了一個五十多歲的老教師，那個時候，我們村最早考上大學的一批學生正在讀國小。聽人説這個教師是一位大學教授，不知道什麼原因被貶到了我們這個偏遠的村。這個老師教了不長時間以後，就有一個傳説在村裏流傳。這個老師能掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家説，老師説了，我將來能成數學家；有的孩子回家説。老師説我將來能成作家；有的孩説。老師説，將來我能成音樂家；有的説，老師説我將來能成錢學森那樣的人，等等。

不久，家長們又發現，他們的孩於與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數學家、作家、音樂家的材料了。老師説會成為數學家的孩子，對數學的學習更加刻苦，老師説會成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃：孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教的孩子也都變得十分自覺。因為他們被灌輸了這樣的信念：他們將來都是傑出的人。而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了傑出人才的。家長們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料？被老師道破了天機?

就這樣過去了幾年，奇蹟發生了。這些孩子到了參加大學聯考的時候，大部分都以優異的成績考上了大學。這個老師在村人的眼裏變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運。可是這個老師卻説，他只會給學生預測、不會其他的。這個老師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級一級的學生預測着，而且他們堅守着老教授的囑託：不把這個祕密告訴給村裏的人們。

我們這些人就是從魯店走出來的，事實上，我們從考上大學的那一刻起，對於這個祕密就恍然大悟了，但我們這些人又都自覺地堅守起了這個祕密。

這些年，我們村考上大學的學生有接近二百人之多，有兩人目前是美國耶魯大學的訪問學者，有數名大學教授和科學家，有作家，有師級軍官，有博士近10人，也有北京中關村的精英，幾乎全國各個大城市都有我們村的學生。

每當有朋友問我，我們村的神奇從何而來？我説，人世間還有什麼力量能超過信念的力量呢?我們的老師，通過中國最傳統的方式，在我們的心靈裏栽種了信念啊!

人人都説老師有一雙神奇的眼睛,你相信嗎?我卻毫不懷疑的。因為我們的班主任吳老師正有這樣一雙神奇的眼……

那雙眼睛,它並不出奇,也不能用什麼特別的詞語來形容。但它卻有一股神奇的力量,常常鼓舞着我、激勵着我。

當九月的金風再次蕩起的時候,我踏進了繼國小後更高一層的知識殿堂——國中校園。但當我踏進校園時,卻有些不知所措,當我看到她時,她那一雙眼睛中流露着一股温和的光,飽含着期望，使我的心馬上安定下來。

軍訓的時候，我們在烈日下訓練，非常疲憊，不停埋怨，每個人都緊皺着眉頭，真想放棄。這時，吳老師的目光再次投向我們。“怒什麼，忍一忍，堅持到最後，你們會受溢無窮。”我們便股起勇氣，向困難挑戰，永不言退。

文藝匯演時，看到別人的表演都有聲有色，是那樣的完美，那樣的優秀，同學們又急又緊張。這時我又看到了老師的目光：“怕什麼，不管別人的表現如何，只要你們正常發揮，你們就是最棒的！”我們的情緒才穩定下來，重新充滿了信心和力量。

當考試那天，我非常着急、害怕、失措……什麼奇怪的情緒都湧上心頭，不知道如何應對。老師那雙眼睛又對我説：“急什麼，只要仔細檢查、定能考出好成績，相信自己一定行！”我便又充滿了必勝的信心。

考試成績不理想，我低頭暗自垂淚。猛然抬起頭看見老師那炯炯有神的目光：“愁什麼，仔細找一下原因，認真學習，不就能趕上去了？”我從這雙明亮的大眼睛中看到了力量，使我重新看到了曙光，看到了希望。

一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥。這就是我的老師，她用她那雙神奇的眼睛注視着我們，關注着我們的成長，促使着我們奮發上進……

有人説，老師是雲梯，以偉岸的身軀，託着我們不斷攀登知識的高峯；也有人説，老師是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷知識的奇珍異寶；還有人説，老師是蠟燭，默默燃燒自己，將光與熱播灑……可我想説，我的老師呀，您像一位神奇的魔術師，您會變，時而變成慈祥的媽媽，時而變成嚴厲的老師，時而變成知心的朋友。

您是我慈祥的媽媽

您像媽媽一樣，不光教給我們知識，更注重我們健康成長。班會課上，您是講一些做人的道理，但這些並不是空話，您收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。您教我們做人，不但表現在口頭上，更多的是言傳身教，為我們樹立了學習的榜樣與典範。

媽媽，感謝您在我的心中種下了愛的種子，教會我學會感激生命，感激生活。感謝您對我的慈母般的深沉博大的愛，我最親愛的老師，我心中永遠的媽媽！

您是我嚴厲的老師

師者，涵養身心，啟迪靈魂。我有時想，哪一位老師影響過我的人生呢，我笑着搖搖頭，太多了———————

低年級的老師，啟蒙我的求學之路，教給我好習慣；中年級的老師讓我懂得什麼是責任，學會自尊；高年級的老師讓我懂得了人生挫折陣痛後的歡愉……

老師，是塑造靈魂的使者！課堂上，您總是帶着我們遨遊在書的海洋裏，引領我們在知識的百花園裏盡情遨遊。瞧，您手拿着粉筆，站立在講台上，精彩地講述着課文，多認真啊！您把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。我最親愛的老師，我心中永遠的老師！

您是我親密的朋友

瞧，轉眼間，您又變成了我親密的朋友。在生活中，您總是像朋友一樣關心我們，開心的時候我們會和您分享，傷心的時候也會想要您分擔。課餘活動中，您那矯健的身影，流暢的動作，爽朗的笑聲，開心的容顏，成了運動場上最突出的風景，也能了我們心底永恆的記憶，是我們心中最美的旋律。我最親愛的老師，我心中永遠的朋友！

這樣的您難道不是一位神奇的魔術師嗎？為我們帶來了知識、能力、習慣、愛心與快樂。還有誰比這位魔術師給我們的更多、更美的心靈珍藏呢？

親愛的老師們，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。感激我生命中每一位老師，您用青春與熱血鑄就我們的成長道路，指引我們走向輝煌！

我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悦目；數學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手裏像個聽話的孩子，一個勁地往球框裏鑽……

我最喜歡語文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽説我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之後，微笑着對我説：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。”説着，老師拿着我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊説：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展。”老師的大手握着我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此後，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。

還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸着我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有噁心的感覺，如果有，我帶你去醫院……”聽着老師關心的話語，我覺得非常温馨，痛苦好像減輕了許多……

老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我讚美老師那雙神奇的手。

今天給你們介紹一個老師，他是顧老師，他不僅會東北獅子吼，還很幽默。顧老師最大的特點就是會寫作文。

會東北獅吼的顧老師

有一次上課，打了上課鈴，我們教室裏依然在大吵大鬧的，顧老師走進教室。他的正“八”字眉立刻變成了倒“八”字眉，頓時顧老師生氣的模樣就如一頭憤怒的獅子，頭隨着脖子伸得老長，眼睛瞪得像快噴出火了，突然怒吼道：“聽到上課鈴了嗎？”“聽到了。”我們小心地小聲回答。“那你們還説話。”顧老師又吼道。顧老師把我們吼的不敢多説半個字了。教室裏頓時變得鴉雀無聲。

今年開學的時候，袁佳亮還有些同學摘抄沒有寫。顧老師心裏那個急呀！他急得頭髮都像在着火，對着他們撕心裂肺地怒吼道：“你們的摘抄為什麼不寫，如果不把摘抄補好，你們就不要上我的課了。”他們被顧老師吼得滿臉通紅，低下頭，什麼也不敢説了。

幽默風趣的顧老師

有很多老師是隻要學生犯了錯，不管是大錯還是小錯，都會不分青紅皂白地把學生批評一下就完事，可是顧老師就不一樣了，如果是大錯一定會批評指正，讓你認識到錯誤並改正。如果是小錯，顧老師會和我們笑一笑，再幽默地説一些我們想也想不到的話出來，總會把我們逗得合不攏嘴。

顧老師有時候也會用動作把我們逗得哈哈大笑。在一次講語文補充習題的時候，顧老師的腳被三角尺颳了一下，顧老師看了看説：“我的腳，我的腳……。”我們看着顧老師那個奇怪的表情，不知道他是真疼還是假疼，都不由自主地笑了。

我特別喜歡我們敬愛的顧老師。

每天清晨，當太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族國小的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務。

上課了，老師雙手抱着一大堆批改好的作業本，笑眯眯地走上講台。接着揮動那雙像指揮棒般優美的手，深情並茂地帶領我們遨遊知識的海洋。朗讀課文時，有的同學把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當發現有同學趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學們回答了問題，老師總是笑着豎起大拇指，誇他有勇氣。老師那雙像魔術師般神奇的手，不時為我們揭開了知識的奧祕，為我們增添學習的信心。

下課了，當同學們在走廊上盡情嬉戲玩耍時，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿着一支紅筆在一絲不苟地批改同學們的作業了。桌子上那幾堆厚厚的作業本幾乎讓我看不見老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳裏忙碌開了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受着香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑着示意我們細嚼慢嚥。從踏進校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當我們收拾好書包陸續離開教室時，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個同學做作業，還在和值日生打掃打掃衞生，直到關好所有門窗，才拎着大包小包的學生作業和教科書匆匆離開校園……