我的班主任國中的作文

有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心裏。以下是為大家整理的我的班主任國中的作文，希望對你們有所幫助！

要説我們班最厲害，最有特點的老師，那就是我們的班主任向老師了。班主任向老師聞名的兩大特點：一是擁有“十萬個為什麼”。一旦向老師開啟了“十萬個為什麼”模式，噢，我只能説，你倒大黴了。我們就來看看被向老師的“十萬個為什麼”整得很慘的同學吧。

上課的時候，老師讓我們畫文章的中心句。

當A同學找到答案時，老師讓他起來回答問題。A同學説出了正確答案，老師不肯罷休，問：“為什麼認為這個句子是中心句?”A同學説：“它表達了父親對兒子的愛。”老師接着問：“這個句子哪裏體現出父親對兒子的愛了?”A同學十分無奈，説道：“XX和XX這兩個詞體現出父親對兒子的愛。”老師好像上了發條似的，接連“發射炮彈”：“這兩個詞哪裏能體現父親對兒子的愛了?”我的天哪，老師竟然還不放過A同學，這都有點出乎我的意料了!

班主任的“十萬個為什麼”的威力可不止這點。發揮得最好的，就是我們在修改作文的時候，他的“十萬個為什麼”才是最強大的。

我把四單元的作文修改好了，交給老師檢查。本來以為可以順順利利的，至少老師不會發動“十萬個為什麼”，可是，人生不如意十有八九，我終究還是逃不過這一劫。

老師指着一句話問：“你為什麼要選擇買這本書?介紹古文的書那麼多，你為什麼就喜歡《古文觀止》呢?。”我啞口無言。本來想回答老師第一個問題的，結果，老師的第二個問題一出，我就張不了嘴了。

接着，老師又問：“你憑什麼決定要買這本書?還有，你為什麼最後又決定買《古文觀止》了》?”我無以言對，即使想説，也説不了什麼。

老師指指點點，我也只能聽着。最後，老師説：“你知道嗎?你這些根本就沒有寫清楚，拿去重寫!”我的老天，好不容易修改好，又要重寫，老師，你太狠啦!但中間最讓我受不了的就是老師的“十萬個為什麼”，根本就不給人張口的機會嘛。如果你攤上了我們的老師，那你就倒黴啦。

我們班主任聞名的第二個原因：她有一張特別損人的嘴巴。

班主任訓斥學生，從來不罵髒話。但她簡簡單單的一句話，甚至一個字，就能把你説得體無完膚，讓你無地自容。我作為一個還算優秀的學生，在這學期攤上了這個班主任，也沒少捱罵。要不是暑假的時候，外婆天天都罵我，讓我的`抗挫能力增強，説不定被向老師一罵，就要哭個幾天才行。

上課時，老師點唐小胖同學起來回答問題。

唐小胖同學慢慢吞吞地站起來，支支吾吾的説不出話來。顯然，他上課開小差。

向老師並不直接説他上課不專心，而是説：“唐小胖，你的耳朵聽沒有?你當老師的話是耳旁風，是放屁對吧?聞了，就過了，俗話説雁過留痕，你連痕都不留一下。你説放臭屁，你不聞那還是有道理的。但老師這個不是放屁呀，就算是屁，那也是香屁，你多少聞一下啊。難道你鼻子失靈，耳朵失聰?你沒有嘛，你給我站着好好聽講。老師再把這個問題再説一遍，你下課把這個問題寫十遍。”

班主任的損人嘴巴隨時都開着的，稍不注意，你就是下一個“中獎”的人。

我的國中班主任居然是個歷史老師，這是我怎麼也沒有想到的……我的班主任老師姓馬，很年輕，始終朝氣蓬勃。我原本以為，年輕的老師應該不會很嚴格，但恰恰相反，她是教過我的老師中最嚴格的一個。

一天，我有一科作業沒有寫完，馬老師立即打電話給我媽媽，就這樣，第一次因為沒寫完作業而被請家長的我回家後被媽媽揍了一頓，而且接受了媽媽長時間的“話療”。從那以後，我再也沒有不按時完成作業的事了！

馬老師有一雙讓犯了錯誤的同學害怕的眼睛，沒有人在這雙眼睛面前敢抵賴；馬老師還有一個“魔法”：她喊一嗓子就可以讓全班在瞬間鴉雀無聲……有人説馬老師太嚴厲了，我們卻不這樣認為。

馬老師還是一個樂於助人，處處替學生着想的好老師。就在媽媽因為剛交完房租無力支付我的學習費用時，馬老師用自己的錢幫我交了，過了好久我才還齊了。每當我看到看到馬老師的身影，聽到她的笑語，就暗暗告訴自己：要好好學習，好好做人，不能讓馬老師失望。

還有幾次，我因為頭疼得厲害沒辦法到學校上課，馬老師次次都打電話噓寒問暖，温柔地告訴我好好養病，回學校後由她幫我補課。我握着電話，淚水滾滾而下。媽媽説：“孩子，有這樣的班主任，是你的幸運啊”！

馬老師工作特別盡職盡責，為了我們她特別辛苦。馬老師每天早晨都比我們先到校，七點鐘時就已經安排好早讀要檢測的內容，然後領着我們逐科進行檢測；每個課間她都進班；放學後還要檢查教室的門窗和電源的關閉情況……

馬老師的辛勤付出，贏得了我班同學和家長的交口稱讚，我們都堅信：馬老師一定會帶我們開創更美好的未來！