國小語文作文課聽後感

篇一：國小語文作文課聽後感

11月24日，我有幸參加了XX市國小作文教學研討活動，在xxx國小聆聽了三節國小語文觀摩課，親眼目睹了名師的風采。為我們獻課的有一級教師xxx老師，區優秀教師xxx老師，安徽省教壇新星xxx老師。他們親切而自然的教態，新穎而有趣的教學方法，深厚的語言功底，都讓我們大開眼界，使我油生敬佩之情。她們將本來嚴肅壓抑的課堂變得生動有趣，妙趣橫生。她們是語文教育行業的一面旗幟，一座標杆，是我們年輕教師學習的榜樣。

下面，我將自己聽課後的幾點感受在此説説，説的不好、不對的，請大家多提寶貴意見。

一、富有趣味的開頭

葉老師教得是二年級的觀察，説話課。二年紀的學生年齡小，注意力不夠集中，所以，從有意思的圖片入手，從孩子身邊的玩具入手，很容易引起孩子説的慾望。周宓宓老師更是匠心獨運，從一個有意思的動畫片導入，吸引住了孩子的眼球，為接下去的教學做了很好的鋪墊。湯瑾老師富有詩意的導入更符合六年級學生的認知特點，嚴肅中不乏活潑，活潑中不缺生動，生動中又帶着情感的薰陶。

二、先看後説再寫

國小生的觀察力、認知力、語言能力正處在上升期，還很不成熟。給他們一個題目，他們不可能會自己列提綱，然後把作文寫成。那麼教師的引導作用就顯得尤為重要，教師應當如剝繭抽絲般的一步步的將學生引到作文的寫作上來。教師首先要做的不是教會他們構思，而是觀察，國小生的經歷有限，老師適時的提供觀察的材料就顯得尤為重要。而這些材料最好是直觀的，可視可感的。在學生觀察完之後，經老師的引導，學生便會有表達的慾望。國小生尤其是低年級的學生，説是寫的一個必要的前提條件。在學生説過的過程中，我注意到幾位老師都適時的提醒學生學會傾聽，低中年級的孩子表達慾望強，他們不知道，傾聽也是一種學習，因為在老師在給學生提建議的同時對別的學生也是一個學習的機會。這樣互相傾聽，一節課的效果才能發揮得淋漓盡致。最後才是寫，寫是作文中最重要的一環，但是沒有前面的鋪墊，寫是無從談起。在寫的時候給一些必要的指導，提供一些寫作方法就會起到事半功倍的效果。這種層層深入，步步為贏的教學方法，將會對我以後的作文教學有着很大的啟發作用。這也是我此次之行的最大的收穫。

三、高明的構思，出奇制勝

葉老師出示的範文讓我體會到這一點。她先拿出一個玩具小象，先讓同學説，同學發言都很積極，在充分交流之後。葉老師出示東東的文章，大家看到了東東是怎麼介紹小象的，明白了自己哪個地方觀察得不夠仔細，哪些地方説得不夠生動，在自己心裏會有一個大概的瞭解，這是多麼巧妙地構思啊！

以上幾點就是我的聽完三節作文課的感受，作文教學的能力體現着一位老師的語文綜合能力，我們不是一朝一夕就能成為名師，名師的背後是多少汗水和辛勞。感謝領導給了我這次學習的機會，以後我要不斷充實自己，希望能在不斷學習中，努力成為一名優秀的教師。

篇二：國小語文作文課聽後感

20xx年11月24日、25日，我有幸參加了XX市國小作文教學研討會。在這次活動上展示的都是全市非常優秀的一線語文教師，各位老師的'講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學有了更深刻的瞭解。老師們的課，處處都體現了以下幾個優點：

一、營造輕鬆的課堂教學氛圍。三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。在上課之始，通過談話、播放音樂等方式，讓學生放鬆下來，激發學生的參與慾望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕鬆自然地把心底的話説出來。

二、三位老師在作文教學過程中，都非常注重引導學生仔細觀察。三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動畫片和一雙筷子，指導學生仔細觀察這三樣物品的細節特徵和觀察順序，從而豐富了作文的創作素材，讓學生有話可寫，樂於去寫。

三、注重培養學生有創意的表達。《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創意的表達，想象力對人一生的發展都至關重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發學生的想象力，由一雙筷子生髮出中華傳統文化的傳承、人與人之間的關懷、親情等創作素材，不僅開闊了學生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。

四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。教學是一門溝通的藝術。每個學生都有自己的優點，老師要善於發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養學生學習的興趣和自信心。三位老師在這一點上都做得非常好，每當一位學生髮言結束，她們都給予了積極肯定得評價，讓學生的參與熱情更加高漲。即使有少數同學的發言不妥，她們也能婉轉提醒，絲毫不傷學生自尊。

聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學藝術爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或温柔委婉，今後，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。