國小語文優質課觀後感範文

中國小語文學科優質課比賽往往集中反映了中國小語文教學的現狀，是促進語文課堂教學改革的重要舉措。本站小編給大家整理了國小語文優質課觀後感，僅供參考。

今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經驗豐富的蔡老師自如地駕駛於課堂之上，我很羨慕。羨慕之餘，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對國小課文教學有了進一步的認識。下面談談我聽過課的心得體會：

第一，質量分析。蔡老師從看圖説話寫話講起，説了出卷的初衷，宣讀了各個學校優秀的作品，並注重講了要讓學生平時多讀多練多寫，讓他們養成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、温暖、讓我們出乎意料的文字。 接着蔡老師講了寫字教學。寫字課怎麼上?蔡老師從三個方面説起。首先要備好教案，從一些細節備起，要做到心中有數。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以後一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學生都養成一個良好的習慣。最後蔡老師説要學會欣賞漢字。讓學生認真看田字格，認真觀察，然後表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是説一個比一個好。末了，放了《百日之功》，讓我們更多地瞭解了怎樣教學生們寫漢字。

第二朗讀。餘應元説：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面説起。一是備好課。二是狀態。你要用你的魅力去吸引學生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學生。四是編讀的形式，讓學生自由讀，老師範讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕鬆地就能背下來。所以蔡老師才會發出這樣的感歎：沒有誦讀，何來背誦!

第三，課外閲讀，豐厚思想。王鋼説：讀書從繪本開始。我們為什麼要選繪本，又如何讀繪本?蔡老師從五個方面説起。一是深情導讀，激了興趣;二是引發猜想，激發想像;三是指導看圖，教給方法;四是品味語言，感受積累;五是聯繫生活，感悟內涵。蔡老師自己還積累了一些經驗與我們分享：一老師給學生誦讀;二學生給學生誦讀;三學生靜靜默讀;四學生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閲讀，指導閲讀，相信我們的學生一個個都會成為讓我們驕傲的人。

從蔡老師的課堂上我學到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：

一語言要更幽默，動作要更到位。要與學生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內心世界。

二善於捕捉。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。

最後在這裏我想真誠地對蔡老師説一聲謝謝，謝謝你帶給我們這麼多美好和感動，謝謝你讓我們學到了很多東西，以後這樣的課我希望多參加。那麼我也以這一句話而結尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。

前幾天觀看了市教學能手的優質課比賽，深有感觸。

在本次優質課上，課程的選擇主要是詩歌和文言文名作。而在平日的教學過程中，的.確容易忽視對學生朗讀能力的培養，通常在學生無法理解的情況下，老師一再退讓，再次給學生一些時間仔細再看，但那時學生讀、看的效果則未必很好。課堂上教師如果讓學生帶着問題朗讀課文。如果感覺學生對於文章的瞭解不夠深刻，可以反覆的去朗讀，再有感情的朗讀中去加深對課文內容的理解。這樣既可以訓練學生朗讀能力，又能讓學生不會感到枯燥、乏味。

聽了他們的講課，學到了很多東西，感觸很深，也學習到了很多優秀的教學方法和教學新理念。

第一，教師的每一堂課的教學目標需要非常明確，並應當很好地將其滲透到課堂教學的每一個環節去。老師的課堂語言的應用，應當有意識地運用本文中出現的語言點，把教師的課堂語言作為一種交流的途徑，從而讓學生也很自然地在交流中加深對課文內容的瞭解。

第二，在課堂上可以儘量創設真實語境氛圍，讓課本知識和現實學生關心的話題很巧妙地融合在一起，發現並利用近期發生的事或者學生身邊的事情來進行課堂教學，提高課堂效率，激發學生的興趣。不能沒有情景、沒有鋪墊，為活動而活動，要在情境中教學。

第三，課堂學習中要注重合作學習。合作學習中必須給予學生足夠的時間，讓學生有獨立學習、合作學習的機會。而教師呢，則要做好指導角色，深入小組活動中，適時引導，教給學生合作的技巧。同時，合作活動不可流於形式，要具有針對性，更不可草草了事，忽略參與的質量和效率。不過，有一個小問題，那就是老師給學生留的討論時間過短。

第四，課堂上要注意評價的藝術性和實效性。對於學生的表現，要及時評價，用言語、聲調、眼神、體態等表現對學生的評價，從而激發學生的主動性。但教師的評價不可過於零碎、過於誇大其詞，應當中肯且恰如其分。

教學的確是一門藝術啊，所有同仁仍需“上下求索”啊!

3月26-31日，我市舉行了國小語文優質課評選活動。我有幸聽了兩天半的課，兩天半的時間，十幾位老師展示了他們精彩的課堂教學，對於我來説，着實是一頓豐盛的精神大餐。坐在台下，我重新做了回學生，只是學習的內容不再是課本知識了，而是台上那舞動粉筆，神采飛揚，帶領孩子們遨遊知識海洋的語文教師們。

這十幾節課從低年級到高年級，每一堂課都精心設計，渾然天成，讓我如沐春風，也讓我一次次輕輕地、靜靜地，那麼真切地走進語文，感受語文教學的無窮魅力。執教老師們針對各個年級學生特點，把握時機，創設情境，引導學生，把學生或帶入遙遠的年代，或走進詩人的內心，或展開豐富的想象，或以旁觀者的角度學會評價他人;精美的課件調動學生各種感官積極投入到學習中。

這些老師大部分都是年輕教師，但他們的課卻上的非常精彩，不得不佩服他們深厚的語文素養和紮實的基本功，王明娜老師的語文課，令人耳目一新，神清氣爽，聽她的課最大的收穫就是感受到了課堂上真實的魅力。她的課讓我震撼，讓我樂意久久地回味。宋愛琴老師教態自然，語言優美，自始至終充滿激情，自然流暢。上課時，她情感到位，很注重與學生的情感交流。在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果，輕鬆容易得讓學生深刻理解了課文，板書設計盡顯課文特色。聽她的課是一種美的享受。

縱觀這十幾節課，這些授課教師無一例外地具有如下優秀品質。

1、紮實的基本功遊刃於課堂

這些上課老師都無疑擁有一手漂亮的粉筆字，這對學生的字型的定型有較大的關係，我想自己平時應多加強粉筆字的書寫。同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

2、豐富的教學語言激情於課堂

上課老師向我們展示了語言的魅力。教學環節之間的過渡語，往往起到了畫龍點睛的作用，為學生學習、理解、感受文本作了鋪墊;學生回答問題之後的評價語，讓學生更是眼睛一亮，提升了對文本的感悟;朗讀指導的評價語，有效地激發了學生的情感，讓學生悄無聲息地提高了朗讀的水平。

3、讀中品情

讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本次優質課中，老師們都極其重視讀的功能，指名讀，男女讀，齊讀從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文“讀”中盡顯語文課堂魅力。學生在反覆誦讀中，讀出了答案，讀出了情感，真正體驗了語文工具性和人文性的和諧統一。

由於之前教學經驗較少，課堂教學感到很吃力，不能有效地把握課堂教學順序，許多課堂環節不知道該如何設計。通過這次聽課學習，我有針對性地學習授課教師的教學設計，邊聽邊記邊思考，寫下自己聽到好的教學設計時的欣喜，寫下感受到鮮活的教學理念時的激動，寫下自身躍躍欲試的熱情。我感到自身與優秀教師的差距，我會多讀書、多聽課、學會如何整合教材、反思、總結，學習科學高效的課堂教學設計，使自己各方面更上一層樓，儘快的勝任語文教學工作。