敍事的作文6篇(優選)

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的敍事的作文6篇，歡迎大家分享。

敍事的作文 篇1

經常説班主任工作忙，作為班主任的老師總覺得有幹不完的工作，如果要追求一個不斷完善的過程，班主任更需有超乎常人的工作量。因此，很多老師覺得班主任工作是最沒幹頭的，累得要死，還不一定見效。

班主任卻是一個需要勞逸結合的工作，學會“偷懶”就像學會勤勞一樣重要，或許比勤勞更不容易。我們經常發現一個繁忙的班主任，其學生卻不一定能幹，相反，有時一個“懶惰”的班主任卻會有一幫勤快而又高效的學生。這主要還是因為班主任自己能力太強，水平太高，事事都會做且做得很出色，學生做來不是看不上，就是嫌太慢，久而久之，這樣的班主任以包辦的形式自己扛下來很多的事情，必然導致自己忙死而學生的能力卻不見提高的局面。

一個會“偷懶”的班主任絕不是一個不負責任的'班主任，而恰是高度負責的體現。學生開始幹得不好，這是非常正常的，班主任要學會卸下自己身上的包袱，更要將學生的不斷成長放在第一位，由不會到會，由不好到好，這正是學生進步的過程、成長的階梯，倘若沒有了這種變化，又哪來他們的各種出色表現呢？

但是，讓學生得到鍛鍊的過程恰是班主任要付出辛勤汗水的過程。班主任的指導、教育是必不可少的，不論是日常班務管理，還是各種問題的處理、各類工作的實施，都需要老師悉心的幫助。這就是“勤”的意義所在。

“勤”要勤在點子上，“懶”要懶在表面上。“懶”是放手讓學生去行動的大膽，“勤”是耐心幫助、有效提高的催化。班主任不能因為自己不會做某事，就撒手讓學生自己去搞，弄所謂的“讓學生鍛鍊”去，或許聰明的學生也能摸出門道來，但也容易放任自流。老師要有放有收，有的放矢，能從方法上加以指導的老師、能在目標上加以控制的老師、能在行動中加以鼓勵的老師才能讓學生有所得。

所以，“懶”和“勤”在於能否恰當運用，該勤的時候必須勤，否則以後事倍功半甚至是徒勞無功，該懶的時候必須懶，否則學生沒有進步、老師形成習慣，將再得不到休息的空隙。最終，勤的目標就是懶，付出努力讓學生學會幹事，學會管理，學會學習，也就是為了讓班主任工作能從繁忙瑣屑中探出頭來。

有人説：“懶老師培養勤學生，勤老師培養懶學生。”從這種意義上來説，大凡學生非常能幹的老師都是比較懶的，而這種懶恰是學生成長的潤滑劑，它給了學生自由發揮的空間，給了他們自主獨立的意識，也給了他們自我鍛鍊的氛圍。

班主任不僅要做勤奮工作的園丁，也要做善於指揮的將軍。給自己一個思考的空間，給學生一片自己耕耘的土地。

敍事的作文 篇2

朋友並不是找出來的。而是不經意“碰”出來的。當你幫別人撿一根筆，或許就認識了，然後就成了朋友。真的，友誼就是這麼簡單。俗話説，人生得一知己足矣，千金易得，朋友難求。朋友是人的精神生活中一個重要的組成部分，沒有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會感到人間的孤獨。人們需要友誼，是因為真誠的友誼可以使人奮發，使人欣慰，使人快樂，使人向前……他有一雙炯炯有神的眼睛，大大的鼻子，小小的嘴巴，身穿一件藍運動服，腳蹬一雙白跑鞋，他就是我的好朋友小嚴。

我記得在我上二年級的時候，因為出了水痘，有一段時間不能去上課。在媽媽的精心的照顧下，我的病終於好了。我剛進班，小嚴主動要求幫我補課。他白天努力地學習，晚上幫我補課。有一次，由於老師佈置的作業挺多的，小嚴幫我補習的時間也比較長。就耽誤了他寫作業的時間，幫我補習到6點才回家，他寫作業到深夜，還要幫我準備第二天的複習筆記。由於晚上睡眠不足，他在第二天早晨沒有充沛的精力，所以在上課時不停地打哈欠。終於熬不住睡着了，結果被老師發現了。“小嚴，你站起來。”老師嚴厲地説。他沒有聽到老師的話，過了一會他還是沒有站起來。老師十分生氣，走到了他的跟前。老師再次生氣地説：“你站到後面去，不要浪費大家的'學習時間。”他羞愧地站到後面。

在放學的路上，我對他説：“你這些天幫我補習太累了，今天你好好的休息一晚。明天我們再繼續吧！”我已經把你今天晚上的複習計劃定好了，不要再推遲了。”他堅定地説。晚上他仍舊幫我補課。過了幾天我落下的功課全都補齊了。並且在一次測驗中取得了好成績，而他卻因為我生病了。我與他的友誼就像高爾基説的一樣：真正的朋友，在你獲得成功時，為你高興，而不捧場，在你遇到不幸或悲傷時，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯的時候，會給你正確的批評與幫助。

敍事的作文 篇3

凜冽的寒風颳了好幾天，使人感到大雪即將來臨。果然，下雪了!這是一場我見過的最大的雪。紛紛揚揚，被風一吹在天空中直打轉，它們無拘無束的遊蕩着，大地慢慢換上了潔白的`銀裝。

看到下雪最高興的要數我們小朋友了。果然，小區裏最要好的幾個夥伴叫我去打雪仗了。走到樓下一看，哇！樹白了，房子白了，萬物都白了。我們故意不戴帽子衝進雪中，淘氣的雪花落在我們的發肩上，好久都沒有融化。小朋友們有的摔倒了，爬起來故意再摔一次；有的在雪中奔跑，讓雪花沾滿全身；還有的邊走邊打雪仗。我也不例外，拿起雪就往小朋友身上扔。這下不好了，我一下子成了他們的目標。只見他們每人手裏拿一個雪球，往我這裏扔，不管扔到沒扔到大家都高興極了。我一個人根本對付不了他們，有幾個小雪球毫不留情地向我臉上扔來，扔得我變成了一個大花臉。他們居然還不肯手下留下，分工明確聯合起來對付我，有的製造子彈、有的埋伏突擊、還有的打前鋒。我一個人勢單力薄，不一會兒就被他們打的落花流水，落荒而逃。可他們哪肯放過我，緊緊追在我屁股後面，直到我連連討饒才歇手。

這時旁邊走過來一位老大爺，他像是在自言自語又好像在對我們説：“這場雪好，可以凍死地裏越冬的害蟲，等雪融化了又能供給莊稼生長，明年病都會少一些。”雖然聽得我們似懂非懂，但也不由讓我們想起了“瑞雪兆豐年”這句話。

雪還在不停地的下，我們玩得意猶未盡，在大人們召喚的聲音中戀戀不捨的回家了，這希望每年都能見到這麼美的雪。

敍事的作文 篇4

書是人類的好朋友，它能開闊我們的眼界，使我們的靈魂在大自然中奔馳；書是人類的好朋友，它能滋潤我們的心靈，令我們幼小的心茁壯成長；書是人類的好朋友，它能增長我們的知識，讓我們插上一雙強健有力的翅膀在知識的天空翱翔；書是人類的好朋友，它是我們的精神食糧，作為大腦的慰籍，無時無刻都在幫我們補充營養。人一旦離開了書，就像魚兒離開了水一樣，一事無成。我也是書的'“忠實粉絲”，書便是我快樂的源泉。來吧，迎着清風，伴着柔浪，跟着我的鏡頭一起去體驗書帶給我的快樂吧！

那是三年級的一個週末，空氣中瀰漫着令人窒息的感覺。在考試中失去了桂冠的我，心情異常地煩悶。從睡夢中醒來的我，迷迷糊糊地走到窗邊。忽然的一聲“轟”，震醒了我，我抬頭望望天空：雷轟電擊，烏雲密佈，天空更是下起了瓢潑大雨。心裏的鬱悶加上鬱悶的天氣，得到的自然是鬱悶得近乎瘋狂的我。在這麼惡劣的天氣中，能做什麼呢？我似乎迷失了方向，頓時不知所措。突然，我的腦子裏靈光一閃：人們不是説讀書能使人忘記自我嗎？那我就去書的世界裏尋找滋潤的甘霖吧！説做就做，我進入了近在咫尺但從未踏足半步的書房。沒想到，小小的一間書房竟可以藴藏如此多的書！帶着驚奇的心，我隨手撿起了一本《魯濱遜漂流記》，躺在沙發上，準備開始我與書觸電的旅程。

剛翻開扉頁，我就被它吸引住了，手指不由自主地把一張張紙翻到後面。在這期間，我確實忘記了自我，被小説那動人心絃的情節吸引了：小説繼續了英國少年魯濱遜從小熱衷於航海，長大以後更是完成了自己夢寐以求的職業—航海。可不幸的是，在他第三次出海旅行的時候，船被暴風雨掌控，撞到了巨礁上，船上的人都幾乎不能逃過這一劫。可幸運的是魯濱遜竟然毫髮無傷！海浪把它送到了周邊的一個荒無人煙的小島上，憑着自己聰穎的悟性和船上帶來的東西，他在島上種植糧食、修建住所、製造傢俱、巡演野獸……把原本的荒島變成了欣欣向榮的家園，並在那度過了28個富有傳奇色彩的春秋。

小説讀完了，我卻陷入了沉思：為何魯濱遜能不懼危險，樂觀面對生活；而我卻因為一次的失敗而一蹶不振？不行！我要做第二代的魯濱遜，我要不懼困難，在困難面前抬起頭的人，才是真正勇敢的人！當一切想通的時候，我再次抬頭望望天空：天上的烏雲散開了，空中的狂風消失了，地上的暴雨停止了，留下的只是無邊燦爛的雲彩和和煦的陽光，以及精彩的書本陪伴着我，帶給我快樂……

朋友們，書是人類的好朋友，也是一雙強健有力的翅膀，更是我們的快樂之源！來吧，讓帶給我們快樂的書伴隨我們，在蔚藍的天空下，在泥濘的人生學習道路中踏下一個又一個的堅實腳印，希望在我們身上，未來由我們開拓，讓我們一起手牽着手，肩並着肩，在快樂的帶領下，奔向成功的巔峯吧！

敍事的作文 篇5

我是一隻小倉鼠，主人都叫我“可小倉”，意思就是可愛的小倉鼠，我是被主人從夜市場裏買來的。

我長着一個圓溜溜的身體，上面有許多既美麗而雙柔軟的皮毛。小水滴形的頭上有一雙米粒般的小眼睛。一個又紅又靈敏的鼻子。特別有一副鋒利的牙齒，逢石頭都能咬成像粉末一樣。我的頭上有兩片葉子，不要奇怪，這就是我的耳朵。還有四隻可愛的腳……

我住在一個温馨的.家，裏面有一個跑步機和兩食物盒。如果肚子餓我就會像兔子一樣，後腿站起，前腿放在胸前，一旦食物出現在我的眼前，我就迫不及待的用兩隻“手”接住食物津津有味的吃起來，吃飽了，我又爬到到跑步機上開始跑步。第一次我奮力地跑，可一直跑不到盡頭，我只能垂頭喪氣地走下跑步機。第二次走過跑步機後面時，我終於知道是怎麼回事了，原來跑步機就像大風車一樣能隨意轉動，所以就沒有盡頭。

這就是我，一隻人見人愛的小倉鼠，“可小鼠”。

敍事的作文 篇6

“現在克隆技術已經不再是夢想，人患有嚴重的心臟病時，可以單獨培養一顆心臟... ...”科學老師的聲音在教室裏迴盪，這是一堂普普通通的科學課，沒什麼了不起，誰會信，過一會就要發生一場“災難”？

一會兒，一位叔叔和一位阿姨來了，阿姨卷頭髮，看起來很和藹，叔叔看起來不怎麼友善。科學老師以為是學生家長，有禮貌的問：“找誰啊？”叔叔一語驚人（洪鐘一般的聲音太大了）：“有一個瘦瘦的小女孩偷了我們店裏的東西！被監控錄像錄下來了，她説是五二的，我過來找找！”科學老師平靜的説：“這種事可以下課來找，現在上着課呢，不能影響我上課啊！”可見叔叔忍耐是有限的'，臉已經憋紅了：“我就是要來，你能怎麼樣？”“你... ...”科學老師話沒説完，叔叔就拿着拳頭一錘桌子：“滾！你一個老師，教育孩子偷東西，還説我？！什麼老師？！”科學老師也拿教鞭一敲桌子：“我怎麼啦？我怎麼啦？我説你什麼了你就罵我！啊？”

吵罵聲驚到了不遠處辦公室裏的老師，我們班主任的吳老師趕來了，連忙把正要打起來的叔叔和科學老師拉開，滿臉堆笑，説：“好説好商量，好説好商量啊！”“怎麼好説好商量！”叔叔又是一錘桌子：“你看這這這老師，怎麼當的，你們學校怎麼... ...”

為了不讓我們受驚，科學老師主動出去，叔叔也不依不饒地跟了出去。

我們議論紛紛：“誰啊？這麼大膽！”有膽小的女生已經哭起來了。有的男生豪情萬丈：“哼，誰欺負科學老師，我出去跟他打去！”“停——”班長一拍桌子站了起來：“你們忘了科學老師有心臟病嗎？你們都傻啦！咱們這麼鬧騰，她心臟病發作怎麼辦？”我們連忙齊讀課文。可門外的叫罵聲已經把我的心勾出去了。“咚”的一聲，大概是科學老師心臟病發作了，倒在地上，不省人事。

叔叔見事情鬧大了，硬着頭皮説：“這事還沒完呢！揪出來要交給派出所！”

我們倒吸一口冷氣，只聽救護車呼嘯而來... ...