【精品】想象的作文合集六篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的想象的作文6篇，希望對大家有所幫助。

【教學設想】

通過教學情境的層層設置，激發學生的寫作興趣；活動中調動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。

【課時安排】 ２課時

【教學過程】

　　一、導入課題

１．播放一段音樂，初步設置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完後，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。

２．學生髮言完畢，教師導引，讓學生初步瞭解想象的重要作用。

愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世上的一切，推動着知識的進步，並且是知識的源泉。”可以説，沒有想象，便沒有古今中外許多傑出的文學作品，就沒有李白的“白髮三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練

１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什麼？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。

要求：

（１）這句話要美，簡潔而富有創意;

（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

（３）用擂台賽的形式，激發學生的寫作興趣和靈感。

２．師生共品“創作成果”

原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。

附：湧現出來的好作品有：

字母“Ａ”，有同學説：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留。”

字母“Ｃ”，有同學説：“之所以圓不了，是因為半途而廢。”還有同學説：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”

字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”

字母“Ｙ”，有的同學説：“要張開雙手迎接明天的挑戰”；還有同學想象它是秋天的樹，於是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。

字母“Ｘ”，有的同學想到它在數學上表示未知數，於是説：“未來是個未知數，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”

三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來

以“雨天”、“網吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯想與想象，然後編一個故事。

要求：

１．學生以四人小組為單位先進行討論、交流，然後把編好的故事寫成短文，３００字左右。

２．等學生寫完，再以學習小組為單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之後各小組推薦的文章在全班交流，品評。

四、佈置作文

出示禮品盒，讓學生猜猜裏面裝的是什麼禮物。學生邊猜教師邊拆禮品

我知道我的未來不是夢，夢想，是一種內心強大的`力量。夢想，可以使幼小的鳥兒，經過努力，飛向天空；夢想，可以讓小小的幼苗在困境中生長，可以讓幼苗破境重生；夢想，可以讓殘疾的人有勇氣重新面對生活，走出黑暗。我的夢想是隨着年齡的改變而改變的,但是現在我確定了我的夢想。

小時候，我的夢想是做一朵無憂無慮的彩雲，每天可以懶洋洋的睡上一覺，睡到很晚才起牀。我可以我可以蓬鬆着如棉花一般的身體在天空中盡情的遨遊，到處閒逛。每天都可以去商店購物，買一件件綵衣，穿上去銀光閃閃的，十分美麗！我還可以買好多好多的好吃的，放在冰箱裏，儲備糧食。當雲朵更快樂的事是每天都可以和小夥伴們一起玩耍。無拘無束，自由自在！我每天都過着孩童般最天真地生活。

自從上了國小以後，我的夢想是有一雙隱形的翅膀。它可以帶我去遨遊世界各地，瀏覽名勝古蹟，奇麗風光。最後，我還要用照相機將這些秀麗的風景記下來，做為永久的記憶。成為一段抹不掉的痕跡。

而現在，我的夢想是：做一名優秀的女教師。每天都可以和孩子們在一起，每天都可以與她們共享快樂，讓自己的心間也保留一份快樂。那份快樂是天真的，但在那份快樂中也有着一種與眾不同的感情。那就是師生情。我想當老師是因為：我每天看到錢老師那疲憊的眼神，以及錢老師哪操勞的背影，我特別想為老師分擔一些勞累，承擔一些辛苦。所以，我就立下決心：當一名優秀的女教師。每天為孩子們傳授知識，也是十分快樂的事情。有天夜裏，我做了個夢，夢裏老師在講台上講課，我們所有的學生都在聽，依然是熟悉的聲音，依然是熟悉的面龐，依然是熟悉的課本，依然……醒來時發現自己眼角有着淚痕。然而我更希望我的未來不是夢，而是那個屬於我的時代。

有了夢想，使我對生活充滿了樂趣和希望！現在的一切都是為將來的夢想而編織理想的翅膀，讓夢想在現實中展翅高飛！所以，為夢想而奮鬥而飛翔吧！

時光飛逝，這一看，我已經40歲了。

一天清早，機器人保姆把我叫醒了，啊!今天我要去送兒子上學呢!學校離這裏很遠，隔着一片海，不過不要擔心，現在的交通工具可以隨意變幻三種形態呢!我走到門口，一輛漂亮的小汽車停在門前，我坐了進去。

這可不是一般的汽車，可快了，風馳電掣般，我望望窗外，模糊一片，真快，窗外的東西都看不清了，如果你想看風景，還是有辦法的，車上有一個小電視，錄下了風景，它把速度調慢了，上面的圖畫都很清晰，我正欣賞風景呢!車突然停了下來，怎麼了?我朝窗外一看，原來是堵車了，沒關係，我按了一個按鈕，突然，車“長”出了一對翅膀飛了起來，有一部分的車飛起來了，有一部分仍留在路上，這下就不會堵車了。汽車在天空中飛馳，這時底下出現了一片海，我想欣賞海景，就讓機器人司機把車落到海面上，翅膀收了起來函，車底伸出兩根管子，一根吸着水，另一根噴着水，車就是這樣前進的，哇，看見海岸了，也看見海岸邊的學校，我下了車，看了看手錶，前後只用了五分鐘。

這就是未來的交通工具哦!

大家好，我的名字叫倪聞遠。今天，我要發明一種未來交通工具，它就叫“水陸空通用多功能汽車。”

瞧！我設計的汽車酷不酷？它有着六個車輪，一對機翼和一個火焰推進器，噢，差點忘説了，它還有一項攻擊技能----火龍炮！嘿嘿，怎麼樣？我設計的汽車厲不厲害？

我設計的汽車不僅外形很酷，本領也很大。每當你上學快遲到時，它就會發射出一個時空黑洞，讓你直接到教室裏；每當你想去海底探險的時候，它就會變成一艘潛艇，帶你去海底探險；每當你在海底遇到危險的時候，它就會迅速浮出海面，變成一架戰鬥機飛上天空……怎麼樣，我的汽車本領大不大？

哦，對了，我的汽車還有一種很神奇的本領，那就是它可以變形。如果你被一些高年級的學生欺負了，它就會變身替你去教訓那些欺負你的人。

怎麼樣？我設計的汽車厲害嗎？

擁有豐富的想象力，對學習國小語文作文是很有幫助的。想象力可以幫助創新，教育工作者必須着重培養國小生的想象力。新課程改革中指出，在讓國小生學習語文基礎知識的同時，還應當發展其思維能力，喚起國小生的想象力與創造力。想象是國小生創造的萌芽，在國小階段，國小生的心理世界就像一張白紙一樣，發展正處於想象力培養的重要時期，在這個時候倘若老師採用適當的方法加以訓練，就能得到事半功倍的教學效果。老師在教學過程中應當充分利用課堂上課時間，儘量挖掘出課本中各種有利因素，培養國小生想象力。

一、激發出國小生閲讀興趣，提高其想象力

閲讀的作用在語文教學中是十分重要的，通過閲讀可以積累詞彙、增長知識、豐富情感、提高寫作水平、豐富人生體驗。但是很多國小生對閲讀並不是很感興趣，原因在於國小語文老師在教學過程中只是口頭上強調閲讀的重要性，對國小生的課外閲讀缺少必要的引導，使得國小生的閲讀喪失了方向性、目的性，國小生的閲讀變得漫無目的，從而逐漸對閲讀失去了積極性。國小生天真活潑，對身邊的事物充滿了好奇心和幻想，是最富有童心的年齡階段。作為國小語文老師應當根據國小生的這些特點，制定出好的教學方案，促進國小生能更好的學習語文知識。兒童文學作品可以讓國小生保留豐富的想象力，豐富國小生的情感，根據國小生閲讀心理的特點，國小生的閲讀應當從兒童文學作品開始。國小語文老師可以先讓國小生從他們感興趣的童話故事開始閲讀，充滿樂趣的文學作品開始引導，可以向國小生閲讀一些優秀的書籍，例如《格林童話》《安徒生童話》等等。老師可以要求每位學生都至少購買一套童話書籍，這樣一個班級就有幾十上百本童話書，然後鼓勵國小生相互傳閲，這樣不僅能讓學生閲讀更多的書籍，還能讓國小生學會與人分享。為了讓國小生有足夠的閲讀時間，老師可以每天固定一段時間來作為自由閲讀時間，並且老師陪學生一起閲讀。在閲讀過程中老師應當十分專注、自然地表現出喜怒哀樂，讓國小生也產生一種想閲讀的慾望。在不斷的閲讀過程中，國小生在欣賞有趣的童話故事過程中，享受着語言文字帶來的快樂，同時相關的語文知識也已經在不知不覺中印在國小生的腦海裏，體現在他們的作文中。

二、利用教材插圖，激發學生想象

在國小低年級教材中，往往會結合圖畫向國小生展示語文知識。國小語文老師可以利用教材中的圖畫，引導國小生認真仔細觀察圖畫，並且展開豐富的想象，儘可能的讓國小生通過想象讓教材中的圖畫變得生動有趣。例如，國小語文老師在講解蘇教版《閲讀》裏《雪地裏的小畫家》一文中，可以引導國小生根據圖畫展開想象的翅膀，老師可以向國小生説：“同學們，想一想小動物們在雪地是如何快樂玩耍的呢？雪地裏還有哪些小畫家？它們會畫什麼呢？”這樣國小生會對課文內容產生濃厚的興趣，有效地培養了國小生的想象力。再比如國小語文老師在講解《江雪》過程中，利用課文中的圖畫來引導國小生根據圖畫來想象故事情節的發展，故事人物的對話等等。通過這種的圖畫訓練，不僅提高了國小生的想象力，還活躍了課堂氣氛。

三、結合生活實際建立情境，培養國小生想象

在作文教學中，倘若依據學生的生活實際來建立情境，可以快速地喚醒學生的記憶，激發出學生寫作的興奮點與想象力，很快地融入情境中，進入想象寫作狀態。例如，在讓學生寫《温暖》過程中，可以為學生建立一個這樣的情境：傍晚放學後，教室外下起了大雨，帶了傘的同學都陸續回家了，沒帶傘的同學也被家人接走了，最後只剩下一個孤零零的我站在教室外望着大雨不知如何是好。國小語文老師啟發國小生從這一情景以及寫作的主題出發，融入實際生活的元素，展開想象的翅膀，想象一下接下來會發生什麼樣的故事。這樣的情境在學生實際生活是可能發生的，國小生容易就融入情境當中，展開想象進行寫作。同時，國小語文老師還可以利用多媒體進行教學，引起國小生的高度注意，更加形象直觀地展示教學內容，讓國小生能更好地展開想象。倘若國小語文老師在教學過程中能夠抓住時機讓國小生創造，在觀察的基礎上，以國小生現有的經驗作為出發點，提供想象的機會，讓國小生在創造中體會成長的快樂。想象是創造的翅膀，是國小生寫好作文的關鍵。在國小作文教學過程中，國小語文老師應當根據國小生的心理特點出發，激勵國小生展開想象的翅膀，培養豐富的情感。老師應當積極轉變教育觀念，在教學過程中不斷創新出更多更好的教學方法，多層次地培養國小生的想象力。

嗨！大家好！你已經乘坐着超時空飛行器，來到了23世紀。我就是23世紀著名的房子製造商王一安。

我製造的房子多種多樣、形狀各異。有蘑菇形的、有圓形的、還有三角形的……我製造的這些房子使用環保材料做成的，冬暖夏涼。燈都是自動感應的，室內的温度會按一年不同的季節自動調節到合適人類居住的温度。這間屋子還可以隨時搬遷，城裏住久了，可以搬到風景優美的鄉村去住。

這屋子結構嚴謹，十分堅固，可以防地震、抗颱風、防火災。最神奇的就是：只要你一進屋，機器人保姆就會立即給你拿拖鞋，然後遞上一杯熱牛奶。如果你 坐在沙發上，機器人就會從沙發後給你按摩，電視也會自動打開，讓你選擇喜歡看的節目。機器人保姆還會按菜譜用太陽能煮食爐為你烹飪山珍海味。如果你要休息 了，躺在牀上按一下牀頭的按鈕就會自動打開按摩系統，在優美的音樂中不知不覺的進入夢鄉。

我設計的房子功能齊全、設備第一。無論你要做什麼一個按鈕就應有盡有。説到這裏你是不是很着急？很想擁有一座這樣的房子呀？就讓我為你設計一座吧！