教師不讀書之四無作文

近段時間，想在文本解讀上下些功夫，但對此類文字的寫作，思路還不夠清晰。於是在書架上找閆學的《國小語文文本解讀》，找了很久，沒有找到。突然想起，這本書是放在學校圖書室裏的，便急忙到管理圖書的老師那裏問。她聽我要借書，驚訝地張大了嘴巴，似乎看着個怪人。因為從來沒有老師到圖書室借過書。我從塵封的書櫃裏找到這本書，因屋子潮濕，書竟然有了發黴的印跡。

我的心裏很不是滋味，想起自己每次外出學習或參加活動，都會結合學校老師的實際需要，精心挑選一些專業書籍，放在學校圖書室，以供大家閲讀，可是，老師為什麼不願意讀書呢？靜心細想，似乎找到了些許答案。

　　一無——讀書無心情

職業的倦怠感，消磨了老師們的讀書意志。教育的功利，影響了老師們的讀書願望。尤其是鄉村教師，幾乎沒有抽點時間來讀書的。沒有競爭，沒有交流，心安理得的做着井底之蛙。上課，憑着習慣性的經驗，一年一年下去，教好與教壞，沒有太多的區別。應試教育，使得每日身心疲憊，不得不採取短期行為，進行題海戰術。我們只能在教師的書桌上看到一摞一摞的作業，一本一本的資料，一冊又一冊的課本，除此之外，找不出什麼有閲讀價值的書刊了。讀書，於眼前要逼着出成績的教學，實在是沒有直接的效果，於是教師不讀書，也成了自然而然的事情。

　　二無——讀書無閒暇

“太忙，太累，沒有讀書的時間。”很多老師都是如此抱怨。

老師們的時間都到哪裏去了？一般絕大部分用在備課，上課，批改作業上，再加上開個會，應付上邊的什麼檢查，做一些無用的檔案，找學生談談話什麼的，老師們別説在工作時間裏讀書，許多人連作業都沒法批改，只能帶回家去。這些，的確是事實。我就是經常把學校的任務帶回家裏去加班的那種人。

難道真的就擠不出一點時間麼？忙着，心亡也。説到底，關鍵的一點是沒心情，沒讀書的心情自然也就沒時間去讀書。其實每個人心裏都明白，如果自己願意的話，時間總會是我們堂而皇之的藉口。我每天是一定要看會兒書的，有整塊時間的話，可以靜心地讀會兒教育經典書籍，並做讀書筆記。時間太零碎，便閲讀報紙，可以忙裏偷閒，做些安靜的思考。每每這時，便有老師不解地問，你每天讀啊看啊的，書就那麼有意思麼？我説，讀書也是在解放我們每天的忙碌啊。

　　三無——讀書無引領

於是，便有老師説，自己也想讀書，可是不知道讀些什麼書？讀書只會使得我們更忙，怎麼會解放自己的忙碌呢？

我們學校開展了育新發展論壇，我給老師們做了“循着教師專業發展有效途徑前行”的報告，講述了閲讀在教師專業成長中的重要性，為老師們推薦了三種書籍：第一類是教育理論書籍，可是使得自己擁有深厚的理論素養。第二類是與學科密切相關的書籍或者期刊，當自己在學科教學方面達到了一定高度以後，再開始進行系統的理論學習。第三類是中外名著，如《論語》《窗邊的小豆豆》等，這一類的書籍會使自己在教學過程中形成不同視角。

可是，有老師説，讓我讀讀雜誌，看看武俠，倒還覺得可以。專業的書籍怎麼也讀不懂，看不進，一拿起書就想打瞌睡。有老師説，我也讀一些名師的課堂實錄，怎麼就感覺不到對自己的教育教學有什麼作用呢？也有老師説，讀書沒有同伴，還是感覺很無趣，也總是讀不下去的。還有的老師説，校長是問我們要分數的，讀書能讓學生考高分、拿名次嗎？

　　四無——讀書無氛圍

這是個很實際的'問題。

什麼樣的校長，擁有什麼樣的辦學理念，便會引導一個學校走什麼樣的路。李鎮西校長是個書迷，是個教育教學研究迷，他常常利用教職工大會向老師們推薦圖書，與老師們研究文章的寫作，帶動老師們一同成長，他們學校裏的教學研究氛圍、讀書氛圍就濃厚，教師的成長就快，教育教學質量就高。

我們的校長是從縣一中過來的。他的教學理念便是成績至上，分析了很多不利於學校發展的因素便是成績不過硬。但是，一年來，校長逐漸意識到教師專業發展的重要性，除了支持我們出去學習充電外，也開始重視教師的專業閲讀，開設了《育新發展論壇》，提升教師專業素質，還邀請徐文祥老師到校作報告，以促進教師專業發展。

校長告訴我，今年要在老師閲讀上下功夫。首先寒假要舉行共讀一本教育專著活動，其次舉行讀書沙龍，接着進行主題閲讀探討等，一系列籌劃正在進行中。可是，當一些老師聞訊後，卻又發起了牢騷。看來，老師不讀書之緣由，客觀原因可以找到很多，更重要的是自己心裏要有成長的意識，有閲讀的需求與渴望。（2013.1.11）