關於辯論會的作文（精選23篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的關於辯論會的作文，歡迎閲讀與收藏。
辯論會的作文 篇1
“我方認為曹操是大英雄，是因為...”“反對！我們認為曹操是奸雄，因為...”聽！這是我們“水煮三國”社團的成員，正在進行激烈的辯論會呢。
我們的“水煮三國”社團在學校可是數一數二的知名社團。我們的成員最多，最火爆，最重要的是活動豐富、有趣。我們社團專門研究《三國演義》這部經典名著的。我們在這裏談英雄、論謀士，好不熱鬧。這不，今天我們就來了一場“曹操辯論會”。正方認為曹操乃不折不扣的奸雄一個。而反方則認為曹操是一位大英雄，我，毫不猶豫地加入到反方陣營中。
隨着老師的一聲“開始”，同學們大聲歡呼着，紛紛熱烈地鼓掌，為雙方隊員加油助威。首先，正方一辯發言，他的聲音鏗鏘有力，嗓音洪亮，有條不紊地説道：“我方認為曹操是一個奸雄。原因如下：第一，他無緣無故地殺了呂伯賒一家十幾口人；第二，他放出狂言‘寧可我負天下人，不叫天下人付我。’可見，他是多麼地殘忍，又是多麼的狂妄自私。”聽罷，我，作為反方一辯，立即起身反駁道：“首先，曹操殺呂伯賒完全是一個誤會；其次，他説‘寧可我負天下人，不叫天下人付我。’，足以證明曹操是一個有膽識、有自信，並且擁有能夠壓倒一切的霸氣，可以看出他的英雄氣概。”聽罷我的發言，正方隊員面面相覷，不知如何應對。此時，場下的觀眾們也情不自禁地為我精彩的發言而熱烈鼓掌。
這時，我方二辯為我錦上添花，接着説道：“在著名的官渡之戰中，曹操以少勝多，大敗袁紹。在平定西涼太守馬超的戰役中，利用反間計大獲全勝。這足以證明他是一個著名的軍事家。”正方二辯聽罷，立即反駁道：“袁紹、馬超都是十分自負的人，不聽取謀士的建議，這才讓曹操鑽了空子，僥倖贏了。而在赤壁大戰中，曹操不也是大敗而逃嘛。”聽到這裏，我低頭沉思，計上心來，大聲説道：“不錯。但是，漢高祖劉邦當年創業打天下時，也是屢屢敗在項羽之手。可是，在九里山之戰中大敗項羽，成為最後的贏家。因此，一開始的失敗並不是真正的失敗。只要堅持，就能像曹操那樣贏得半壁江山。“聽到這裏，觀眾們再次為我淵博的歷史知識所折服，不由得歡呼起來。我接着説道：“而且，曹操能文能武，不僅是個軍事家，他還是個偉大的文學家。他所著的《龜雖壽》、《觀滄海》，都是不朽的名作，流芳千古。他，難道不是一個英雄嗎？”聽到這裏，正方的隊員們不禁啞口無言，低頭無語，無言以對。觀眾們的掌聲一陣接着一陣，歡呼聲不絕於耳。
這場辯論會以我們反方的勝利而告終。辯論會不僅使我們增長了知識，而且讓我們懂得了偉人，不是一蹴而就的，而是要經過千錘百煉，不斷進取，堅持不懈才能成功的。正如鄭燮的《竹石》裏所説：
“咬定青山不放鬆，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅韌，
任爾東西南北風。”
我們就要有這種頑強的精神，永不服輸，永不放棄，最終一定能成為人生的贏家！
辯論會的作文 篇2
國小六年，有過許多令我難忘的活動。
最有趣的是班級辯論賽.。辯論賽的主題是“科技發展利大還是弊大?”
比賽在週三下午第一節課舉行，女生是正方——利大，男生是反方——弊大，樓老師是主持人。我也準備了許多資料來反駁反方，證明利大。
開場詞是陳靖婷説的，她説的非常莊重：“今天我們班舉行辯論會，主題是‘科技發展是利大還是弊大’，我作為正方先説幾句……”陳靖婷的幾句話把男生震住了，男生們一言不發。終於，張泓澤開了頭一炮：“如果科學發展是利大的話，那我們現在宣傳‘低碳’幹什麼?如果不是弊大的話，哪來的低碳之説啊?”他剛坐下，一個響亮的聲音把大家嚇了一跳：“如果不是人們濫用化學品，過多地排放二氧化碳，就不會有‘低碳’，”那是我，我站起來反駁道，“可是如果沒有科技的發展，我們現在用什麼來照明，用什麼來查資料啊?有一次天氣非常差，你們男生關燈來嚇我們女生，你們很開心，如果沒有電燈，你們男生怎麼玩，怎麼嚇我們啊?”
“那看來宣潤澤同學很喜歡被嚇了!”這句話一下子把我震住了，還引起了全班的鬨堂大笑。“我們的玩具有很多種，陀螺也可以玩啊!”我醒悟過來加以回擊，“可是你們玩了嗎?你們只會用這種損人又不利己的事來玩啊!”我不想再在玩具的事上糾纏不清，於是轉變了話題：“時間就是生命，如果沒有電話等通訊工具，人們的交流就會很不方便;如果沒有飛機等運輸工具，人們出行也不會那麼方便快捷了。”
張泓澤一直和我在打持久戰，他又站起來了：“那你坐過飛機嗎?”“坐過!”“那你知道還有哪些同學坐過飛機呢?”“我怎麼知道?”又是一陣鬨堂大笑。“飛機並不是每個人都會去坐，它也並不是生活中必不可少的交通工具。”“那汽車呢?難道班級裏有誰沒坐過汽車嗎?如果沒有汽車，我們現在還坐着馬車在街上跑呢!”我總結説。
“馬車怎麼啦?至少馬車不會排放二氧化碳。”反方又有新的辯論人——陳楠加入了，“一顆原子彈可以炸死成千上萬的人，這不正證明科技發展也在危害人類的生命安全嗎?”
我一時半會兒沒緩過來，陳靖婷接上來了：“造一顆原子彈需要很多錢，哪個國家會那麼傻，憑白無故的造原子彈來打人啊!”雖然陳靖婷話語不多，但很有“殺傷力”。這讓對方無話可説了。緊接着，方秀玄也發言了：“難道你能做到一個月不看電視，一個月不打電話，一個月不玩電腦，一個月不吃雜交水稻?雜交水稻也是科技產品啊!我看你一天都做不到!”
……
經過好長時間，辯論還沒分輸贏。因為下節是科學課，科學老師來叫我們到實驗室去上課，可我們不肯去，一直叫着“不要不要”。還是樓老師説：“課是要上的，我們下次再繼續辯論吧!”才結束了這次辯論。排隊時，我們還是辯個不停，嘰嘰喳喳的。
這次辯論賽太有趣了，它鍛鍊了我的膽魄，也培養了我的快速思維能力和口頭表達能力。我會永遠記得這次活動。
辯論會的作文 篇3
在八年級的下半學期，我們全班同學一起觀看了《失蹤的女中學生》這部電影。觀後對主人公王佳該不該出走這個間題有異議，於是，我們幾個好朋友開展了，王佳該不該出走”的小型“辯論會”。
首先持王佳應該出走觀點的同學陳榮發言。她清了清嗓子，振振有詞地説：“我認為王佳應該出走。導致王佳出走的直接原因是她的媽媽嚴重地傷害了她的自茸心，母女關係相當緊張。王佳出走，可以清醒一下頭腦，對她媽媽也是一個教育，使她今後改變一下教育方法。再説我們國家是社會主義國家，社會治安穩定，王佳出走，她的安全是不會出問題的。王佳出走的目的是尋找理解，是對的。”陳榮的發言使好幾個人點頭稱讚。“好一張利嘴，”我心裏暗暗發毛，定定神説：“我不同意‘陳榮同學的意見。我認為王佳不該出走。首先看她出走的原因，直接原因是母女關係緊張，再挖一下根源呢?是因為王佳早戀，而對方不同意，導致情緒消沉，被母親知道後，母女發生矛盾，一氣之下她離家而走。王佳在早戀問題上的做法是錯誤的。而她離家出走更説明她沒有認識錯誤，從這方面講她不應該出走。”我還要接下去説，旁邊陳榮搶過話題，“那她媽媽那樣誰受得了，”我笑了笑説：“那只是客觀原因，只看客觀原因而不看主觀是容易產生錯誤認識的，我接下去説我的觀點吧，剛才我是從原因上來分析的。現在從目的上看。陳榮説出走是為了尋找理解。難道讓媽媽去理解王佳早戀嗎?理解是雙方面的。一味要別人理解你，而你不去理解別人，是不會得到真正的理解的。”蔡潔在一旁幫了腔。沉致了一會，她接着説：“現在設想一下王佳出走的後果。象電影裏那樣的機遇是很少見的。我國是社會主義國家，但還存在壞人，你能保證她不出問題嗎?”“王佳學習好，思想也不錯，不會出事的。”一位同學説，“王佳學習好，思想好，這是她的優點，但決不是她的護身符。”我有些激動地説：“決不能保證她不會受壞思想的侵蝕，王佳一走了之，她爸爸到處去找，浪費了財力、人力。和父母有一點矛盾就出走，社會會亂成什麼樣子。”我説完後，大家都不説話了。我覺得剛才有些失態，便笑着問陳榮：“還有什麼高見。”她搖着頭説：竺你們的意見挺好，可我認為王佳媽媽的教育方法，我們女學生接受不了。”我説：“是啊，教育問題，整個社會都在探討。我想，對於我們孩子來講應該體諒家長。如果我們一起努力，是會建立起同父母互相理解的橋樑的。”大家都在思考着……
我們的小型“辯論會”結束了。不過它給我們留下了更多的息考。
辯論會的作文 篇4
今天下午第三節課是每週一次的班會，討論的主題是：是否應該實行班級班幹部輪流制。
上課鈴聲剛響，老師就高高興興的走進教室，老師説：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護，今天，我們來討論班級該不該實行班幹部輪流制，這個問題，希望同學們積極發言，為班級管理出謀獻策，大家現在就可以在小組內開始討論一下。
老師的話音剛落，鴉雀無聲的教室一下子像炸開了鍋一樣，頓時熱鬧起來，有的同學馬上活躍起來，一下子拉拉前面的同學説一句，一下子又轉身拉拉後面的同學説一句；有的同學開心的笑了，好像覺得終於有機會暢所欲言了；還有的同學低下頭，時而低頭深思，時而跟同桌竊竊私語老師看着同學們都有了自己的觀點，最後將同學們分成了兩組，各持觀點，一場有趣的班級辯論賽開始了。
這時，早已按奈不住的楊帆同學第一個就站了起來説：我支持實行班幹部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與到班級的管理中，大家才能明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更加優秀。楊帆一説完，贊同的同學立即以雷鳴般的掌聲響應。小明興奮的站起來大聲説：我贊成！這會，張磊着急了，高高的舉起手來，老師還沒來得及點他，他就衝出來，大聲説：我不贊成！班幹部是全班同學的領頭羊，他不僅需要各方面優秀，還要求有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班幹部，這樣才會形成良好的班風班紀。一向善於言辭的小麗急忙反駁説：人無完人，我覺得，應該輪流擔任班幹部，給同學們每個人公平的機會，讓每個人都有學習管理班紀的能力，只有不放棄，努力嘗試，才能找到最適合的人，比如説班上的李曉紅非常具有配合力，但是一直沒有機會發揮，如果實行輪流制，就可以讓她發揮所長，展現個人能力，不埋沒人才嘛！
整場辯論賽在正反兩方的爭辯中，一來二去，大家都不服輸，氣氛開始變得有些尷尬起來，這時，老師拍起巴掌開心的大笑起來，同學們一下子被老師的舉動給吸引過去，眼睛都齊刷刷的看向老師，老師高聲説：同學們，你們真是太棒了！能夠主動思考，為班級發展多方面的考慮，讓我為你們點贊，你們都是好樣的！其實你們的觀點沒有好與壞，對與錯之分，任何事情都有兩面性，所以大家今天能夠從辯論賽中學習到：全面的看待問題，這是最重要的。你們都是班級的小主人，相信我們班級有你們會變得越來越好，你們也會更快的成長起來！
頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲裏都能嗅出同學們的快樂，自信和成長的味道！
辯論會的作文 篇5
每件事情都有它的道理和利與弊，而往往人們會有不同的意見，這就形成了辯論。我們在學完第三單元的課文後，班裏面就產生了分在某種場合就應該撒一個善意的謊言，這是可以的。所以，我們班就利用一節課舉行了一場別開生面的辯論會。
首先就是主持人馮老師發言：同學們，今天我們舉行一場講誠信與善意的謊言的辯論會，正方的觀點是講誠信，有四人。反方的觀點是善意的謊言，也有四人。下面有請他們來到台上和大家見個面。
之後反方四辯和正方四辯來到了台前，向大家問好。之後激烈的辯論會就正式開始了。
主持人：首先我們有請正方一辯賈麒冉來陳述正方的觀點。反方一辯請在台邊等待。
我作為反方的一辯當然要有十足的信心去辯論，但畢竟我也是第一次參加辯論會，心裏不免有些緊張。魏冰雨看了出來，衝我使出大拇指，我在心底默默地為自己打氣。
賈麒冉上去之後，清清嗓子，把紙條放在桌上，便開始向大家問好：大家好，我是正方的一辯，我方的觀點是做任何事都應該講誠信，以誠待人。大家都知道曾子殺豬的故事吧，曾子殺了一頭豬教會了孩子有守信用。狼來了的故事，大家應該也都聽過吧。由這些故事中可見從古至今，講誠信都是第一位的……
在她辯論的時候，我看台下的觀眾，非常支持她，心裏不免有一些氣憤，想讓他們扭轉過來想法。所以，在賈麒冉辯論完後，我便慷鏘有力的走上台：同學們好，我是反方的一辯，我方的觀點是生活中需要善意的謊言。在我們學習的課文中，蘇珊她説金絲雀到另一個世界去歌唱，是小男孩免除了傷心和對死亡的恐懼，難道我們應該指責她嗎？老教授説自己是一個聾子，幫助作者找回了拉小提琴的自信，難道我們應該説她不講誠信嗎？殘疾青年謊稱家中有馬，買男孩的馬草，讓他安心做書，難道我們要去説他撒謊嗎？這一切都證明，撒一個善意的謊言是沒有錯的。
我聽見下面陣陣掌聲響起，我鬆了一口氣。
主持人：正反方的一邊都陳述完畢有請二辯。
……
目前已經進行到了四辯，我方目前的局勢處於劣勢，我把所有的希望都寄託在了彭志成的身上。我親自去指導他，為他修改稿子。
終於扳回了一點局面，但是最後投票的結果是正方獲勝，我們輸了，雖然輸了但是我並不灰心，至少我懂得了，我們要講誠信，但是在一些特殊的場合，我們也需要善意的謊言。
這次的辯論會，真是有趣！不但鍛鍊了我們的語言表達能力，也使我們變得越來越膽大。對我們的成長很有幫助！
辯論會的作文 篇6
11月23日上午10點10分的時候，我們班同學十分激動，也十分興奮，因為在這裏舉行了一場別開生面的辯論會，主題是”國小生上網的利與弊——辯論賽“我是正方，當然就是好處大於壞處——利大於弊，我們正方的辯手分別是：李小藝、石家煬、王晨灝和朱越。反方的四大辯手是：王子騫、孫婧藴、李靜怡和曹虔一，我們正反總結陳詞的是：耿曉然，反方總結陳詞的是高宜達，這裏的人真是高手如雲，針鋒相對。辯論會開始了，首先是四辯手發言，我們正方的李小藝胸有成竹的站起來，自信地説：”我方覺得國小生上網利大於弊，因為現在是信息社會，是網絡時代，網絡可以開闊視野，上網可以及時瞭解國內外大事……“對方辯友也不甘示弱，開始説起網絡對人們的危害與壞處，我們隊也不佔下風，向對方表明了網絡不只有壞處，也有好處，對方辯友又扳回了上風，又到我們了，我們的辯手以下説了5個好處，對方也不是吃醋的，又説出了5個壞處，又用數字來表明……第一輪完了，雙方都不佔下風，也都不佔上風。到了自由辯了，雙方到了白熱化階段了，誰也不甘示弱，對方舉了好幾個中學生的案件，這時，石家煬抓住了對方的弱點，點名了這次辯論會的主題是國小生上網並不是中學生或高中生，頓時，場上響起了震耳欲聾的掌聲，我的心裏暗暗自喜，開始，對方有對我們的弱點提出了問題，劉士博迴避了，又提出了一個問題：”難道你們的資料不是從網上查的嗎？“頓時，班裏鴉雀無聲，我心裏有暗暗為正方歡喜。
最後，由耿曉然和高宜達做總結陳詞，我們雙方打了個平手，時間過得真快，一會兒就放學了，同學們平出來了十佳辯手，他們是：石家煬、朱越、曹虔一、李小藝、王子騫、李靜怡、黃子暢、耿曉然、劉士博和孫婧藴，希望以後再開展這樣的活動！
辯論會的作文 篇7
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，主題是”開卷是否有益“。反方是女生代表隊，一辯林清、二辯張詩窈、三辯是我、四辯蔡媚。正方是男生代表隊，一辯是鄭敏、二辯林子銘、三辯林藝海、四辯蔡志高。為了下午的辯論會，中午身為反方代表的我們只隨便打包了幾份拌麪到了林清家邊吃邊討論下午的辯論會要怎辦。辯論會終於開始了，可當我坐在反方三辯的座位上的那一刻，我突然擔心我在説的時會不會忘詞？會不會不知道要説什麼？會不會把背的一些詞混在一起——總之，就是害怕自已給反方拖後腿。”現在進入第一個環節：説開篇詞！“只聽陳老師説道。正方一辯以名言的方式表達了正方的看法，我方也不示弱，同樣也把我方的觀點表達了出來。終於到了自由辯論的環節了，我方先給了正方一個”連環擊“，正方也表達了開卷有益的證據，我方就來了個”將計説計“，讓正方”損失慘重“，接着，我方的一辯和二辯就給了正方的一辯一個”禮物“——兩面夾攻，最後，我方四辯來了個總結詞，讓正方輸得心服口服！
從這一次的辯論會中我明白了，開卷未必有益，看書要有正確的方式讀書，也要選擇有益的書。
辯論會的作文 篇8
前幾天，老師告訴了我們一件事——10月25日中午舉辦辯論會。今天中午，我們在經過近一個星期的精心準備，終於應來了辯論會。正，反雙方的”理論大戰“可謂是精彩絕倫！中午，我們舉辦了主題為——生活中是否需要”善意的謊言“。正方認為，做人要講誠信，不能撒謊。反方認為，生活中有時需要”善意的謊言“。正方辯手分別為：一辯湯鎮業，二辯陳師，三辯錢佳影。反方辯手分別為：一辯金聖南，二辯陳冉，三辯朱儀，四辯曹名譽，五辯朱書洲。圍繞”生活中是否需要一些‘善意的謊言’“這個話題展開了激烈的”龍爭虎鬥“。在文鑫的一聲命下：”我宣佈，辯論正式開始！“我們立刻開始爭鬥！首先，正方一辯湯鎮業馬上將自己組的想法用陳詞的方式表露出來，打了一個開頭炮。反方一辯我見”敵將“如此英勇，馬上來了個”回馬槍“，不僅反駁了對方一辯的觀點，還將自己的內心的想法也毫無保留地展示出來！敵我雙方的火花也隨即碰撞了出來，硝煙逐漸擴散了出來！正方二辯陳師也英勇上陣，不僅陳述了自己的觀點，也將我的觀點的小漏洞取出來進行了反駁u，真是一位”白袍小將“啊！敵我雙方之間的火花也愈演愈烈。我方將觀點陳述之後，敵方的一辯湯鎮業提出的問題讓我們感到十分棘手。”請問，善意的謊言的定義是什麼？“湯鎮業提出了一個常棘手的問題。我方五位辯手一時手忙腳亂，這時親友團的小將徐約翰”殺“了出來，以巧妙的語言將”定義“是什麼的問題反駁了回去，可這並不是最佳答案，再讓敵方辯手提出了相同的問題，這時，我方四辯曹名譽的一段解釋一針見血，讓我們化解了危機······
這次辯論會雖然平局，但是讓我我受益匪淺。而且，我也被評為最佳辯手！
辯論會的作文 篇9
在一次熱鬧的大清掃時，老師別出心裁地要舉辦一次精彩的辯論會。內容就是在值日時你認為室內好還是室外好。頓時，教室裏沸騰了起來，有的躍躍欲試，有的興致勃勃的交談着，也有的在下面大聲的歡呼……
當然，我會毫不猶豫的選擇室內。但是也有的人爭着選擇室外，他們的理由令我出乎意料，竟然是外面可以玩！我還是説説自己的理由吧，首先，室外就是外面，一定會颳風，再加上現在天氣越來越冷，颳起風來是會讓人感冒的，到時候還要吃藥打針，還不如不去室外。再一個就是，外面塵土，灰很多，有可能會進眼睛裏，迷眼睛，或者吸到肚子裏，嘴裏都是不衞生的，所以我沒有選擇室外。室內有一個最重要的好處。就是暖和，沒有灰塵，還比較乾淨，打掃起來不是很辛苦。但如果我被分配到室外我也會認真值日的，因為不管室內還是室外，都是我們共同的家園嘛，都要好好清理。我們説的都有各自的理，分不清誰説的是對的，誰説的是錯的，但是這個辯論的過程是值得我們去回憶的。
辯論會既能鍛鍊我們的語言表達能力，又能增進同學之間的友誼，所以我喜歡這樣的辯論會。
辯論會的作文 篇10
大家對辯論會很熟悉吧，可是我為什麼要寫這個題目呢？請繼續往下看吧。
辯論會=菜市場
我們的辯論會一開起來就會把教學樓給吵翻，你看那各吵一句這個吵一句，這不像個菜市場嗎？我記憶深刻的就是在2008年5月12日我們班語文老師要開辯論會，我們一起把吵出來了5.12大地震。（話外音：有一點誇張。）還有一次，我們把天庭給吵地震了玉帝為了不讓我們危害四方，把我們送到遠古時代，説來巧呀！孟姜女正在哭呀，我們還是吵個不停，終於把長城給吵倒了。孟姜女哭長城就是這麼由來的，玉帝為了不讓我們在危害地球就把我們送到了月球......
辯論會=擂台
為什麼要説辯論會是擂台呢？那就往下看吧！我們開辯論會那就兩個字，亂，打。我們開辯論會那可不是吹的，開辯論會那就要從頭到腳全副武裝起來，給棺材鋪打個電話訂一付棺材，否則就不要參加我們班的辯論會，有一次泰森來我們班，拿了一個拳擊套，還沒等開始就被打的下肢癱瘓了。
你們説辯論會還等於什麼？
辯論會的作文 篇11
正方：不能撒任何謊反方：可以説善意的謊言反方我們總覺得撒謊是錯誤的，確實如此。可是善意的謊言又是不同的，善意的謊言，從出發點和結果看各種各樣的善意的謊言，都是為了保護對方的情感，維護對方的心理健康和愉悦，許多善意的謊言的例子，哪個不令我們感動？當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓着肚子的事實的時候；當為了鼓勵他人，説他人讓我們都無比欣賞，無比喜歡的時候；當飛機出事故，總有一人犧牲時，你毫不猶豫地説：“我有無法醫治的病。”，家人拋你而去的時候。我們還要去指責這善良崇高的善意的謊言麼？
“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底裏流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽。所以我認為，説善意的謊言是可以的；但是除了善意的謊言以外的撒謊是絕對不可以的！
辯論會的作文 篇12
12月24日是平安夜，是很安靜的。可我們文學班這天卻開了一場激烈的辯論會，主題是“上網好不好？”
要説最激烈的時刻，當然是自由辯論嘍！正方和反方辯手針鋒相對，身為正方支持者的我坐在角落上看好戲。
各方辯手可以説是有備而來，他們摩拳擦掌，擺出一副互不相讓的樣子。我方一位辯手語氣堅定，堅持自己的觀點，説得頭頭是道。我滿意地點點頭。“我反對這位辯友，上網會……”我方一位辯手就站起來了，由於心情激動，反方辯友指指點點，顯得有些緊張。我目不轉睛地看着我們正方支持者和辯手。
我方沉默了幾十秒，一位支持者勇敢地站起來，幾十個目光看着他。那位支持者先是搔搔頭、搖搖腦袋，呼了一口氣，沉着地表述自己的觀點。我對他挺身而出的勇氣鼓掌。
反方辯手心情激動，臉都氣得像紅蘋果一樣，忍不住跳起來大聲反駁，他們從網站有害、沉迷網站的角度來闡述觀點。我方一位辯友，忍不住嚷着他的口頭禪：“我還是那句話……”忽然他住口了，原來他不知如何表達，他向旁邊的同學祕密地商量對策，他們竊竊私語、交頭接耳。幾十秒後，他才暢順地表達觀點。
“我反對……”又是一位反對辯手，為了使對方啞口無言，他們還引用了事例，聯繫了生活實際，簡直是越説越口若懸河。我越聽越氣，忍不住拍案而起，我像一個勇敢的士兵站起來，嚥了一口氣，眼睛瞪得大大的`，我為我的勇氣喝彩。
説實話，我總覺得這次辯論會的支持者顯得很文靜，就像平安夜祈禱的人那樣嚴肅.
辯論時間慢慢地過去了，我看到幾位同學仍不服氣，還想再辯，但時效已過。回想到剛才的表現，我真是為自己高興。
辯論會的作文 篇13
正方：不能撒任何謊。
反方：可以説善意的謊言。我們總覺得撒謊是錯誤的，確實如此。可是善意的謊言又是不同的，善意的謊言，從出發點和結果看各種各樣的善意的謊言，都是為了保護對方的情感，維護對方的心理健康和愉悦，許多善意的謊言的例子，哪個不令我們感動？當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓着肚子的事實的時候；當為了鼓勵他人，説他人讓我們都無比欣賞，無比喜歡的時候；當飛機出事故，總有一人犧牲時，你毫不猶豫地説：“我有無法醫治的病。”，家人拋你而去的時候。我們還要去指責這善良崇高的善意的謊言麼？“善意的謊言”是人們對事物寄託的美好願望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底裏流露出來的一種柔情……誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得説謊者的虛偽。所以我認為，説善意的謊言是可以的；但是除了善意的謊言以外的撒謊是絕對不可以的！
辯論會的作文 篇14
網路使人與人關係更加親近還是疏遠？
圍繞着這個主題，我們班分為兩個組開展了一場針鋒相對的辯論，整整辯論了一節課。你説觀點，我再説我的觀點，“戰”得驚天動地。
“我覺得現在的網絡帶給了我們很多。”一個同學率先站出來，“比如我們可以在網絡上看書，查資料……”話音剛落，就又有一個同學站起來：“現在網絡上還是有很多比較污的東西的，這些東西會帶壞我們，學習也會走下坡路。”説完反方隊爆發出雷鳴般的掌聲。
這時正方隊就不服氣了。一個小胖站起來，聲音渾厚有力：“對於網絡上那些不好的東西，如果你自覺，就不會去搜那些亂七八糟的了，再説我們的知識也需要進貨呀！”“對！沒錯！太棒了！”正方齊聲説到。
這時突然傳來一個尖鋭的聲音：“如果你老是看網絡，視力也會變差，難道不是嗎？”她的話讓全班都安靜了下來。“雖然有污的東西，但是隻要我們不去看，也不點擊，那麼就不會知道。”
我認為：網絡，有好的地方也有不好的地方。讓我們的大腦進貨，但是也讓我們在學習的同時，視力都有些下降。
辯論會的作文 篇15
這星期，我們進行了一場激烈的辯論會。這個主題説實話不怎麼好，名師出高徒，名師未必出高徒。所有的辯手都選的反方，都查的反方的資料，一個正方都沒有。
最後，決定用抽籤的方式決定正反方，抽到正方的4個組都要求重新抽，抽到反方的小組都説自己太幸運了。他們叨叨了好幾節課間，最後還是硬着頭皮接下來了。
期待了一星期的辯論會終於開始的了，首先，是正反方的陳詞，説的都不錯，就是沒有表明自己的觀點。許家豪在辯論的時候不知道是激動還是什麼，結巴起來，只見他越説越激動，越激動越結巴，旁邊的王曉智就忍不住要幫他一把，被許家豪制止了。輪到王曉智辯論的時候，剛上來就給王樹遠一個下馬威，一時間弄的王叔遠無言以對，隨着王曉智赤裸裸的挑釁，王樹遠無話可説，敗給了反方。我們都在給王曉智鼓掌歡呼，張依瀅默默地拿出了一張紙，寫上了“小智必勝”四個字，舉在頭頂上。
最搞笑的是張海濱和於澤凱，他們倆一個在南邊，一個在北邊，一個是正方，一個是反方，兩個人在那裏又説又指，個個面紅耳赤，活像潑婦罵街。
最後，我覺得這一次不如上一次辯論會好，首先，題目可能不好，其次，我們的紀律太亂，正方四票，反方四票，打成平手，説實話，正方的口才不如反方的好，正方都在掩飾自己的無知，但正方也是挺不容易的，總之，兩個隊都是最棒的。
辯論會的作文 篇16
辯論會還沒開始，就已經議論紛紛了。隨着鈴聲的響起，語文老師踩着她那雙“蹬、蹬”直響的高跟鞋走進教室。
“那麼，現在我宣佈關於善意的謊言是對是錯辯論會正式開始。”語文老師站在講台上，婉爾一笑道。説完一拍講台，示意同學們開始。
“我先來，我先來。”坐在正方的小A興高采烈地舉起手，聲音直飛雲端，生怕別人聽不到他説話，坐在他身旁的同學，似是早就料到，早就緊捂耳朵，揚起雙眉，等着看小A的辯論了，老師的臉明顯抽搐了兩下，很快地，她神情自若地説：“那就你先吧。”説完不忘招手示意小A開始。
“我是正方選手，我認為善意的謊言是對的，邊説仍不忘捲起一本書充當話筒，因為有些時候謊言善意是對別人好的，不會打擊到別人，例如……”反方同學開始躁動不安了，他們擔心小A繼續説下去，時間都被他用完了。老師似是看出同學們的不安，一擺手，一咳嗽,趕忙出聲：“等等，雙方辯手只有五分鐘時間，不能再説了。”小A沮喪着臉撇着嘴角説：“好吧，不過我最後再説一點……”老師一見小A 這勢頭,估計又要再説上不少時間，趕緊出聲：“現在請反方辯手發言。”小A身旁的同學趕緊拉拉小A的衣服，示意他坐下，小A一見，將戰火轉移攻拉他的同學，怒氣衝衝地又開始説：“你幹什麼，你知不知道……”小A身旁的同學見勢不妙，捂住小A的嘴，讓他閉嘴，後面的同學見狀，無奈一笑，要知道小A可是個不折不扣的話嘮。
“我認為善意的謊言是錯誤的，謊言是謊言，説謊就是不對的！”反方辯手小C義正言辭地説，眼睛瞪地大大的，嘴巴也嘟了起來，一副誰敢接就哭的架勢，手壓在桌上，半身傾斜，十分有威懾力。
可小A怎麼會怕，他們兩個你一句，我一句，一副開始吵架的樣子，你一言我一語，爭鋒相對，互不退讓，整個教室都只有他們的聲音，一旁的同學滿臉哀怨，一副受不了的樣子。
辯論會結束了，兩人仍未分出勝負，老師對辯論會進行總結，謊言本身是錯的，可善意的謊言誰能説清對錯呢？話語迴盪在我心中很遠很遠。
辯論會的作文 篇17
上上個週五，我們班舉行了一聲辯論會——“發現問題重要還是解決問題重要”。我們一、二大組是正方，認為發現問題重要。
辯論會開始了！首先我方一辯LHX和對方一辯LGW分別陳詞。接着我方二辯Z對方三辯Q進行一對一攻辯。Z連提了一大堆高難度問題，Q面紅耳赤，抓耳撓腮，怎麼也想不出來。Q周圍一圈同學來幫助Q。對方團結一致，成功回答了這些問題。
中場休息了。Z準備了大量的材料，所以我準備借他的材料看看。但是Z不僅還給我看，還不給其他任何人看。W也不和我們分享他的“好問題”。W還説他有這個“好問題”，必須當三辯。我們只好滿足了他的要求。
接下來是對方二辯G和我方三辯W進行一對一攻辯。G向W提了一個問題：“是提出哥德巴赫猜想的人有名，還是解決、研究它的陳景潤有名？”
W開始胡説八道了：“陳景潤算什麼人？我都沒聽説過。當然是哥德巴赫有名！”
接着，全班都笑了起來。W還得意洋洋地站在那裏。
我看着孤立無援的W，悄悄告訴他：瑞士數學家歐拉和哥德巴赫一起提出了哥德巴赫猜想，並完善了他的猜想。歐拉比陳景潤有名得多。
W又開始得意洋洋地胡説了：“是歐拉發現了這個猜想……”
接下來，W開始提那個“很好”的問題了。那問題一點都不好，還充分解釋瞭解決問題要比發現問題重要，變成為對方説話了。
自由辯論開始了！每一次，我看到對方手形成的“森林”，我就心裏發毛。這時我身後的H正呼籲我後面的一大片同學寫作業，所以我方舉手的每次只有兩三個人。
辯論會結束了。我方慘敗。我看到了團結的力量和自以為是的慘重後果。
辯論會的作文 篇18
星期四晚上，我們班舉行了一次辯論會。
全班分成兩大組，羅老師當裁判。辯論的主題是“愛迪生的天才是來自勤奮，還是來自靈感”。我們是反方：天才來自勤奮。夜幕降臨，羅老師走進教室，宣佈：“辯論會開始。”話音剛落，正方的金秋就迫不及待的站了起來，舉着一本書朗聲説道：“這本書上寫着，愛迪生因為家裏窮，只上過三個月的學，他若不是靠靈感怎麼能發明一千多件東西呢？”羅老師微笑着，覺得有理，給他們加了一分。對於正方的觀點，我“騰”地一下站了起來，反駁道：“我舉一個例子：愛迪生小時候在火車上賣報，賣完後立即到圖書館看書，因此學習了大量的知識。如果他的天才來源於靈感，那他何必再去看書學習？像這樣勤奮好學的例子，數也數不清。所以，我覺得他的天才必定是孜孜不倦，刻苦學習的結果。”這樣你一言，我一語，就辯論開了。每當對方剛剛表述完，另一方的同學們都爭先恐後的舉起了手，要求發言。放眼望去，那舉起的手就像一片小樹林。辯論場上，同學們毫不示弱，針鋒相對，有的從正面反駁對方，有的專揀對方語言不當之處，擺事實，講道理，場面熱烈極了。似乎很快，辯論會結束了。
在這次辯論會中，我不僅掌握了一些辯論的技巧，也懂得了一些道理，正如羅老師在總結髮言中所説的：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。
辯論會的作文 篇19
又是一個夜晚，輕柔的風兒吹拂着大地，到處是一片寂靜。這時從書房裏傳來一陣陣吵鬧聲打破了夜的寧靜，請聽：
鉛筆趾高氣揚的説：“我可是最好看的筆。你看，這身紅黑相間的大衣可是今天的流行色，酷吧！人們畫畫呀、寫字呀都有愛把我吆喝”。
鋼筆聽了，輕蔑地説：“你那不算什麼，我可是瑞士派克金筆，出自名門，身價昂貴，寫起字來更是滑潤無比，學生們考試時都愛用我哩！”
這話一出，毛筆更是急燥：“你們年輕人哪，就是愛炫耀出風頭，事實上沒多大的本事，你們看我，肚膛用大理石製成，毛乃名貴山羊毫，景德鎮官窯精雕細琢而成的瓷筆桿，哪樣不比你們好上百倍”。
鉛筆不甘示弱，大聲吼道；“我的身世可不一般，你們知道畢加索大師嗎？他可用我的身軀描繪出了一幅幅享譽世界的畫呢！想必你們都不知道吧，那幅著名的《聖殿》就是畢加索的素描傑作，怎麼樣，厲害吧！”
鋼筆聽了這一席話，憤怒地説道：“嘁！你以為只有你厲害呀，我也不是省油的燈，孫憲的《延安寶塔山》就是用鋼筆速寫成的，它黑白分明，筆觸流暢，不失為佳作”。
剛一説完，鉛筆不罷休地與鋼筆吵了起來。
這時，毛筆暗自歡喜，待吵了一陣後，便説：“兩位老弟，你們別吵了你們那只是雕蟲小技罷了，你們知道我國古代十分著名的書法家王羲之嗎？他用我寫出了諶稱我國古代的一大文化瑰寶的《蘭亭序》”。
鉛筆和鋼筆聽了後怒火沖天，三人吵了起來，吵得不可開交，直至深夜。
第二天，鋼筆、鉛筆、毛筆得知主人將要參加藝術繪畫大賽，三人都自信十足，打打蠟，為贏得這一機會準備着。
吃過晚飯後，主人走進書房，它們的心都砰砰跳個不停等待着主人使用。可是，它們誰也沒想到，主人的繪畫工具竟是便宜的水彩。
……
辯論會的作文 篇20
今天我們補習班開了一次辯論會，題目是《烏塔》，其實就是關於14歲孩子能否獨自出去旅行，我們被分成正反兩方。
上課了，首先由我們反方提問，我們隊高鑫豔問正方：“旅遊是要花費大量金錢的，要是旅遊時沒有足夠的費用怎麼辦？”“我們可以去打工。”正方的肖若萌自信地説。我立即反對道：“但中國是禁止僱傭童工的，要是想要錢就只能去跟父母要，要不然誰也不會給你錢。”我這一句讓他們立刻鴉雀無聲。正方也不甘示弱：“可是在家裏不能具體全面地認識世界，正如‘花盆裏栽不出蒼松，鳥籠裏飛不出雄鷹’一樣。”“雖然是這樣，但畢竟社會太危險。”我靈機一動，“14歲的孩子年齡還小，不足以應對各種情況。”這回他們沒話説了。氣氛越來越緊張了，“要是在國外不懂當地語言怎麼辦？”我們立刻反問道。正方説：“可以下載翻譯的手機呀。”“那要是在軟件上面打字要花很長時間，説不準那時其他人都走啦。”樑熠婧説。正方理直氣壯地説：“一個人旅行是父母對孩子最新的教育方式。”我們無言以對，回過頭，我看見我們隊每人都漲紅了臉。
雖然正方説的很有道理，但是我覺得一個人旅遊也是對的。
辯論會的作文 篇21
今天，我們班舉行了一場辯論會。正方主辨手：楊嘉玥、付宇恆、何娜都有備而來。反方主辨手：吳國楨、黃炎、程樂章、程怡更是來勢洶洶，個個都胸有成竹，好像都報着必勝的信心來到這裏，不一會兒，辯論會開始了。
首先，由正方楊家樂發言：“我支持開卷有益。”
吳國楨馬上也發言：“我方支持開卷未必有益。”
話音剛落，正方楊家東立刻説：“無論拿哪本書，只要看，就一定能學到有用的知識。”
反方啞口無言，請求第三方求援。
這時，周馳發話：“我們語文書上有一句話‘書猶藥也，善讀可以醫愚’，可他沒説這藥是良藥還是毒藥，如果他指的毒藥，這個人就越來越笨，這説説明開卷未必有益”。
正方何娜立馬反駁：“可如果是解藥，那開卷就有益了。”
反方吳國楨立刻站起來反駁説：“開卷未必有益。如果是一本內容不健康的書，那我們看了不僅浪費時間，還會對我們產生不良影響，這樣的書，看了就無益。”
黃炎馬上接着説：“現在有一些商家為了賺更多的錢把書上的家印的越來越小，讓我們青少年看了這們的小書近視眼就越來越多了。這還不足説明開卷未必有益嗎……”
就這樣大家風範你一言我一語，個個神情激昂，慷慨陳詞，互不相讓。辯論會一直持續到下課，可還沒有分出勝負。公説公有理，婆説婆有理，大家都有道理，但又好像道理都對。這樣一場精彩激烈的辯論會，在大家意猶未盡的唏噓聲中結束了。
辯論會的作文 篇22
今天我們班舉行了有史以來第一次辯論會。辯論的內容是：開卷有益還是無益。
我是正方，我覺得開卷有益。因為古代詩聖杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不可否認的，杜甫所博覽過得書不可計數，漸漸的他把書中的知識都深深的印在了腦海裏，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。
接下來的辯論會越來越熱鬧了，開始由成員來辯論了。可是我們正方的成員落後了一步，讓反方搶先了一步。反方的成員的成員，辯論很積極，搶着站起來辯論。而我們正方並不是很積極，只能勉強讓一個人站起來辯論，我心情低落，感覺正方是贏不了的。
反方把讀書的壞處説得非常充實。反方認為：我們國小生如果看了《蠟筆小新》或是一些不良漫畫版會影響身心健康。有些國小生喜歡看武俠、言情之類的小説，有時候會達到廢寢忘食的程度，沒心思學習，成績就會一落千丈。所以讀書未必是好的。
其實在我看來，讀書有好處也有壞處。在我們選擇書籍的時候，可以選擇一些文學故事，不要選那些沒有用的書。多讀書，讀好書。
辯論會的作文 篇23
“我認為……”你以為是在法庭上嗎？不，這是同學們在開展“善意的謊言是利還是弊”的辯論會。
正方是由汪未帶領的兩人組，反方則是由我以及另一名同學組成的。首先，正方先發話了：“因為有了善意的謊言，才會使一些心靈有創傷的人避免再次受到傷害。”我發話了：“在古代，有很多大臣理事，分別代表不同的領域。如果，有一個大臣發現國家有一方面缺失，但是出於不想讓國君知道了生氣，好心就沒有告訴國君，那國家還會強盛下去嗎？”
汪未也毫不示弱：“有一個女孩正處於大學聯考期間，她的家人不想讓她知道母親去世的消息，就等她考完後再告訴她，同時，還把她安排到賓館裏住，並且封鎖一切信息，最終這個女孩考了個好大學。這就是善意謊言的作用。”“台下”同學們聽完後都為汪未鼓起掌來了。
我們反方也機智地反駁了汪未：“如果，有一個學生喜歡玩電腦遊戲，一次考試後，他考了個不及格，他的朋友不想讓他傷心，就謊報他考了個一百分，那個人還會接着玩遊戲，他的成績就會繼續下降，那這樣做反而不是害了他嗎？”正方啞口無言，可是沒過多久又開始反駁起來我們的觀點了。“那劉邦以前和項羽打仗時用計統一了西漢，如果他當時説：‘來，咱倆幹一架’。劉邦就不會統一西漢了，也不會有後面這些名士，韓信、張良等。”這下，台下的觀眾們繼續鼓起掌來，手都拍紅了。我們也不甘落後，又開始反駁起了汪未他們的觀點。
經過一場激烈的辯論會後，我們遺憾地宣佈——反方贏了，所以我們為正方感到遺憾。如果再給我們一點時間，我們還能把辯題説得滿地找牙，可惜時間太短了，十幾分鍾就結束。
經過這次激烈的辯論會後，我們不僅得到了一種榮譽感，還知道了那些法庭上的律師們是多麼的困難，一不注意就會讓對方勝訴。我們也一定要多參加此類活動，也多鍛鍊一下我們的口才，希望下次還有這樣的活動讓我們參加。
