國小幸福的作文700字集合8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家整理的國小幸福的作文700字8篇，歡迎閲讀與收藏。

高速公路上，原本褐色的路面被灰塵一撒，變得灰濛濛的，灰塵散落在裂縫裏，感覺整個城市被一層霧氣籠罩着，空氣裏瀰漫着刺鼻的味道。

路面哥哥懊惱的對一旁先進的汽車弟弟説：“你看看，我這一身都是你弄的，你的尾氣弄髒了我的新衣服！”“我不是故意的，是我的主人太心急了，買了我就迫不及待的試試我的性能！”汽車弟弟低下頭，連忙道歉。聽聞這此，路面哥哥不滿的大吼道：“不懂文明的人類，弄得我一身髒兮兮得，破壞城市衞生！”

車內的主人並沒有生氣，很有禮貌的推開了車，蹲下身子，低下頭，面帶微笑地説：“請問你問什麼這樣埋怨我？高速公路上開車的可不止我一個。”“你...你...”路面哥哥氣的説不出話來，氣的抖了下身子，身上的灰塵楊楊灑灑的落下，在陽光的照耀下，很醒目。“若不是你們這些汽車，這些人類天天踩在我的身上，尾氣把空氣搞得烏煙瘴氣的，我能反抗嗎？以前，工人叔叔給予了我一條生命，讓我為人類服務，清理路面，每天保持整潔。我勤勤懇懇，任勞任怨，每天乖乖洗澡，乾乾淨淨上班，有時候還兼職交通指揮員，教育那些不懂事的晚輩——新型汽車們。那些汽車的尾氣我會用綠色低碳環保的安全能源代替，從來不會被烏雲遮住，只有明媚的陽光籠罩着我，只有美麗的彩虹映照着我，只有藍天白雲讓我向往......可我自從來到高速公路上，新型汽車誕生後，一切都變了，我原來的家也被環境污染了，嗚嗚嗚......”，説着説着，淚水就留下來了，路面上很快就濕潤了，灰塵也浸濕了，不一會就消失了，不知道有沒有看錯，“雨後”的天空似乎浮現出一絲“陽光”。周圍的人聽着聽着，也感動的熱淚盈眶。

汽車弟弟也不例外，落下了晶瑩的淚珠。它轉過頭去，擦着眼淚，説：“路面哥哥，你放心，你還和以前一樣清理尾氣，雖然高速公路上十分堵，但我相信有你的幫助後，很快就會和你以前的家一樣秩序井然了。”有了汽車弟弟的帶頭，所有汽車乖乖的排成一條隊，等待着路面哥哥的幫助。

從此，高速公路上再也不堵了路面哥哥重新沐浴了陽光的燦爛，那朵雲彩始終在為它加油。新型汽車們清理尾氣後，速度也比以前快好多。

雖然幸福的大道上經常堵車，但也有不堵車的明天。就像雨後的天空，不管怎樣，那片彩虹依然綻放。

踏進暨陽國小第一天，老師告訴我們：“除了家這一個點，從現在開始你們又多出了兩個點——班級、校園。你們一定要愛惜這三個點！”

我覺得我是一個幸福的人兒，因為我生活的三個點——班級、校園、社區，一直湧動着“綠意”！而綠色就是我的幸福色！

　　綠色第一點——班級

一木不成林，

兩木才是林，

再加三個木，

一片大森林！

這是一首兒歌，開學第一天，老師就教我們念，並要我們時常掛在嘴邊。老師還告誡我們要爭做綠色小衞士。我們似懂非懂地點點頭。

從此，我們學着老師的樣：每天整理好自己的桌椅；把垃圾分類處理；讓我們的教室每天都整整齊齊，乾乾淨淨；愛護公共財物從小做起……六年了，我們已是學校裏的大哥哥、大姐姐了，可這些習慣我們一直保留。因為我們是綠色小衞士！

　　綠色第二點——校園

在暨陽國小生活了六年了，我一直覺得這是一個處處洋溢着綠色氣息的校園。

盈盈的小草，美麗的花壇，參天的樹木，高聳的教學樓……這景是綠的。你瞧這邊樹下還有幾位嬉戲的孩子；哦，那邊圍着一羣人在幹嗎呢？原來是老師帶着他們在觀察花壇邊的小螞蟻……這人是綠的。琅琅的書聲，悦耳的琴聲，嘹亮的歌聲，再加上操場上的歡笑聲，置身於此情此景中，你的心怎麼不會湧動出一種綠色的生命的氣息呢？

　　綠色第三點——社區

小時侯，我們小區裏也有很多樹，像噴香的桂花樹、四季常青的廣玉蘭、茂盛的盤槐，還有那些我一直叫不出名來的樹……我和小夥伴們一起折樹枝，編花環，摘樹葉，採花芯，許多嬌嫩青翠的小樹被我們折成了光禿禿的樹幹，美麗的花瓣扯下一片又一片扔在花壇邊上。那時，不懂事的我一直以為，折幾根樹枝不要緊，大不了一棵小樹沒了；花兒敗了，明年依舊會開……自從上學後，我知道了愛綠護綠，小夥伴們也懂得了，綠色——生命的顏色！後來我們小區裏，草綠了，樹綠了，花兒笑紅了臉，我們自然樂開了花……

老師曾對我們説：“兩點決定一條直線，而你們的這三點，也能連起一條直線。要讓這三點都一樣美麗哦！”面對着踏進畢業班的我們，老師又對我們説：“直線可以無限延長，在延長線上你們將會建起更多個點，希望你們能點亮每一點！”

是啊，這麼多個點串聯起來其實就是我們的諸暨，甚至更大，人人都能愛自己的點，何愁綠色不染遍？

“幸福是什麼？幸福是和家人一邊賞月，一邊收發着親戚朋友的祝福短信。”這是我中秋節給朋友發的短息。今天，我們學習《一株紫丁香》，我又有了新的理解：幸福是和同學們一起學習！正像肖川博士説的：“求知、求善、求美的過程都是幸福的”。 當同學們讀到“為您消除一天的疲倦”時，我問大家：“老師為什麼會疲倦啊”？同學們紛紛發言，安琪説：“老師要給我們上課，還要改作業，當然很疲倦！”劉可盈説：“老師還要開會。”王澤生説：“放學了，老師還要留一些同學來輔導。”吳佳俊説：“有同學不完成作業了，老師還要跟他談。”我趁機説：“是啊！老師要做這麼多的事，能不疲倦嗎？”這時，全班同學像做了錯事的小孩，有的微微低頭，有的愧疚地低下眼簾，有的不知如何是好。我動情地説：“那你們説，怎樣做才能消除老師的疲勞呢？”李冉説：“我們上課要認真聽講。”朱燁樺説：“我們送愛心給老師。”袁子潔説：“我們寫作業時寫工整、漂亮。”……

是啊，詩文中的小朋友正是在老師愛的懷抱裏成長，正是老師的愛浸潤了他，才會發自內心地為老師做點什麼，像可盈説的：“讀了這首詩，我想説‘詩裏的小朋友很愛老師，老師也很愛小朋友’。”的確是這樣的，歌詞不是也唱嗎：“因為愛，所以愛”。有了愛，就會感到幸福！ 我常常因為家長、學生的愛而感動。上學期，有一天我上完課回到辦公室，發現我的杯子裏盛着一杯温熱的茶，我想肯定是早讀課王澤生交作業時泡的。我感激地喝着這甜美的茶。後來，越來越多的同學加入了泡茶的行列中。因為他們都知道，如果他們不泡，老師會忙着改作業不喝水的。新學期開學了，我發現了嘉瑩的田字本上多了一條紅繩子。當時我沒在意，只覺得很方便，每次隨着紅繩子一翻，準會翻到要改的生字。後來，在改嘉瑩的日記時，我全明白了：“媽媽説，有了紅繩子，老師就不用一頁一頁地翻了。這樣老師可以節省時間，也不費力氣。”多麼用心的媽媽啊！那一刻我被感動地想哭：我怎麼這麼幸福，遇上這樣的好家長。今天，改日記時，發現曉夢的日記本多了個紫色的髮夾，髮夾夾住了以前的日記。這個孩子肯定是想到自己過去的日記多，老師翻起來費勁了。這些小小的舉動比卡片、鮮花更讓人幸福！

閲讀同學們的日記的時候，也是我最幸福的時光。我能走近這麼多同學的生活中，家庭中，知道他們在做饅頭，在點燈籠，吃月餅，在慶祝媽媽的生日……多美啊！我只顧高興地找他們寫得好的詞語和句子，圈圈畫畫，並在寫上自己的話。此時，“幸福”兩個字是我最想説的。

塵世間，我們每個人都不過是時光的旅人，可否以一朵花兒的姿態，守望歲月的美好，延伸詩意的永恆？

你攜迷人的秋色，佇立於藍岸，水色天光，朦朧成一幅淡淡的水墨，無懼風雨，無懼險阻，一種飛揚的意緒展翅而來，褪去清霜，消散薄霧，微微地一展俊眉，陌上花開如錦。

獨愛這樣的季節，清芬甘冽，宛如一朵秋菊，靜靜地根植在我的內心，那是一種怎樣的神采、曠達、華美？！美自靈魂的高潔，美自真愛的痴絕，美自善良的寬宥，美自自然的真純！弱水三千只取一瓢，你美麗的歌聲越陌度阡，直抵我的耳鼓心膜…………我不是天使，你卻是我的唯一，聽高山流水，吻清風明月，就讓我守着那一簾幽夢，一首闕詞，一杯月色，沉醉不醒吧，就讓那七彩的雲錦，編織出屬於你我的雲裳，繡出人生最珍貴的風景，亦或許也不枉此生。

隔着透明的時光，輕輕撥動繾綣的琴絃。如歌如雨的思念裏，為你舒展，流雲般的嫵媚。把你的名字刻入掌心，用七彩的夢幻醖釀絕美的情歌，夢中央是你為我吹奏的動人故事。

心空明淨，細語呢喃。思深的夢，融入那馨香的桃源，漫一堤的青紗，那一剪的相思，微醺微醉了桂樹，滿滿的濃情肆溢的流，用那丹青錦繡的色彩，畫出田園一般的詩意圖，在心裏駐紮，與生命相伴。

慢慢地閉起雙眼，靜靜地隨着音樂柔情地流轉，夢怡山野幽谷深處的一份忘我與離俗，心兒沉醉在雲兒的頂端，書寫一份有你有我，只有你我的希冀於流雲之間的生生愛戀，唱一曲地老天荒的細水長流。

掬一束輕柔落入指尖，河畔依依楊柳，彩蝶嬉戲，如茵的草地，我們相依而棲，如火的楓林，無垠的海岸，浪裏的飛花，流轉的白雲，哪一樣不是我們夢的希翼，情之流韻，絢爛之演繹。

繁星點點，顆顆都是真情的演繹，化作成夢裏的牽掛，永遠的期許，那縷縷温情猶如一條小河，充盈着內心，又如一片綠蔭，一盞航燈，默默伴我遠行，那沉澱着的，是天上的虹嗎？！你踏月而歸，舒展羽翼，悠揚地蕩起了婉轉的驪歌，深情地把我呼喚，擁抱幽蘭的温柔，遙寄了一幅幅春景圖，讓一領的冰封融化開來，擎起秋的浪漫，將世俗的眼光拋擲雲霄，靈動的夢在此刻歡暢。於是，一抹淡淡地笑蔓延開來…………

歲月因愛而美麗着，千年的流蘇指尖上纏繞，漫卷着我的眷戀，漫溢着我的情懷，如同小溪一般綿長潺潺不休，留戀的時光又柔柔的讓夢延續，帶着體温和氣息繾綣着，隨夢飛翔，把一份美麗守望。

“天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽光的幸福，如鑽石般耀眼；落日的幸福，留下最後的美麗；我的幸福，要和友一起去採擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光……”

這是記在我日記本上的一段話，採擷幸福作文。每天翻開日記本，看見它，心情總會變得很藍、很透明，沖走了沉澱在心底的失落和煩憂，那是一種幸福的感覺。

時光匆匆，流年似水。不知不覺中我長大了，童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小夥伴們鑽在“小房子”裏，看調皮的雨滴在微風中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的我真的很幸福。

現在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，彷彿生活裏少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑 。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的，在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬於自己的.幸福。

幸福是什麼？在我眼裏，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張鬆軟的大牀;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢後一張慈祥的笑臉。

成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己説：我不怕失敗，因為我的目標在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！

又是一片澈然晴空，絲絲陽光温暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實世界究竟怎樣，答案就在你眼裏，就在你心中。

採擷幸福，給自己一份愉悦的心境；採擷幸福，離幸福近些吧。

我們這一代學生，有穩定和諧的社會，有專門的老師教授知識，我們擁有這感受幸福的機會，在老師教學生學的過程中，我不斷的感受到幸福的味道。但是我們班的“幸福指數”比較低，幸福的味道似乎停留得比較短暫。

我記得剛進國小時，黎老師教我們語文並當班主任。雖然黎老師剛畢業，又是英語專業畢業，好多家長因為她學的英語卻教語文都有意見，而且她脾氣不好，但她教書很認真，對我們極嚴厲，久而久之我們習慣了，在這一年裏，我還獲得了“三好學生”，習慣成了自然，擁有這樣一位負責任的老師，我們感到很幸福。但好景不長。三年級快開學了，假期結束了，馬上又可以見到黎老師了，但沒想到，黎老師出國了，我無奈地內心祝賀她，但卻內心空空，連續幾天提不起精神，哎，這幸福好短！

三年級時，畢老師來了，也是教語文任班主任。因為割捨不下黎老師，好長時間我都不在狀態，學習受到了些影響。但是畢老師很有經驗，又非常温柔，但就是作業多。時間一長，我對畢老師產生了感情，相處得很愉快，幸福的味道又來了。在她的悉心教育下，成績還比較靠前……但，過了一個學期，“噩運”又降臨了，我們聽到有些老師在議論畢老師可能不來了。又可能要換老師了！這消息猶如晴天霹靂，頓時在班裏炸開了鍋，有的祈求，有的面無表情的木然，有的憂傷，有的流淚，有的乾脆失聲痛哭……我們班是很重情義的。果不其然，三年級下期剛剛上到一半，“臨陣換將”，畢老師離開了我們生小孩去了，我又無奈地內心祝賀她，但我們……

取而代之的是戴老師，也教語文任班主任。我們沉侵在悲傷中好久，幸福的味道去了好久了。戴老師脾氣不好（但比黎老師好多了 )，也很嚴厲，也經常罵我們，她也很生氣，誰又願找氣受呢，但我知道這是為我們好，恨鐵不成鋼呀。期末考試就現行了，語文平均分才80多分，我不斷調整心態，成績還好。長期的磨合，日漸生情，在戴老師的指揮棒下，幸福的感覺逐漸多了，久違的味道又來了。

六年級快開始了，聽説一直伴隨我們至今的數學老師江老師 “有事耽誤” 可能不能來了，可以拍胸脯自豪的説“我們的數學很棒”，畢業班要衝刺了，又要換老師了，我內心悽悽……

我們幸福的味道一直在改變，我回味和各位老師在一起的美好時光，每一刻每一細節的循循教導，快樂幸福的瞬間，時不時在腦海中“放映”。也許有哪一天在大街上遇見您，我願發自內心地親切地喊一聲“老師您好”。

讓幸福的味道來得更長久些吧！哎，我們學校怎麼了。

數字化生活給人類帶來了許多，科技產品帶來了幸福作文。嘿，你別以為數字化的生活就是數學上的1、2、3，其實那些是多元化的科學產品，例如有數碼照相機、手掌電腦等等。聽到這裏，有人可能會問：“數字化生活真的很方便嗎？”是的，數字化的生活的確給我們帶來極大的方便。不信，讓我這個生火在數字化社會裏的人告訴你吧！

一天，我們全家在電視上看見一個推銷產品的節目，節目是介紹一種產品——電子老師。這是一種高科技產品，專門針對3~5歲這個階段頭腦發育、發達的年齡的兒童使用的，使用了電子老師能使他們發育正常，學好知識。也可以説這台電子老師就是兒童們的啟蒙老師。看到這裏，我便想起了5歲的弟弟：弟弟也正是這個階段頭腦發育的兒童。我便向爸爸提出要購買，爸爸説：“嗯，現在數字科技那麼先進，加上我平時也沒空教你弟弟知識，就買一台吧，讓我們也過上數字化生活。”

第二天，電子老師便來到了我們家，弟弟看見電子老師高興得不得了。只見電子老師呈人體形——有頭、有四肢，真像一個活生生的人，還能説話呢，用着一口標準的英文：“Hello！

Hello！”真神奇。電子老師的頭是一個感應器，無論你吃飯時，還是洗澡時，只要你開着感應器，電子老師變跟隨你，讓你在什麼時候也能學習。電子老師的肚子是一個小型顯示器；電子老師的右側有一個麥克風，如果你想選擇顯示器上的菜單，只要你在麥克風説出你所要的選擇的欄目，電子老師就會按照你的指示去做。

弟弟興奮極了，我教弟弟使用電子老師，他十分聰明，不一會兒就會使用了，弟弟首先學習拼音，只見弟弟拿起麥克風，説：“我要學拼音。”電子老師馬上發出訊號：“你的普通話説得不標準，是學拼音。”“對，不錯。”接着，電子老師便教弟弟學習拼音。

電子老師裏的功能十分多，有數學口算、英語、漢字、唱歌……數也數不清。正是因為有電子老師教弟弟，使弟弟的知識越學越多，所以弟弟現在的成績十分好，普通話有説得準，心算有快。爸爸看見弟弟學得這麼好不禁説：“數字化的生活真好，不但讓兒子能夠學習好，而且又給家長減壓，不用辛苦地去給兒子補習。”

現在爸爸逢人就説使用數字化真好，而且好推舉他的朋友購買了許多數字產品，使生活更加多姿多彩，更加多元化，更加幸福。

我將要給你們講的幸福可是經過我的努力獲得的，收穫這份幸福可來之不易呢！

以前，我是一個愛隨便罵別人家長姓名、愛捉弄人的孩子。班裏的同學沒有幾個人願意與我交往。同學們都很討厭我，背後都叫我“討厭鬼”。我生活在寂寞與孤獨之中，從來沒有體會到集體的幸福是什麼。

不知不覺馬上就要國小畢業了。我覺得在這剩下的時光裏要體會到集體的幸福是什麼樣的。我下決心要戰勝自我，與壞習慣做頑強的抗爭。

當我腦子裏想捉弄人的時候，我就用手打頭，但效果不怎麼樣明顯，還弄得頭暈腦脹的，氣得我真想用殺蟲劑像殺滅蒼蠅一樣把腦子裏那些捉弄人的想法殺死。不得已我又想另外一種方法：在想捉弄人的時候想一些開心的事情就不再有捉弄人的想法了。嘿，還別説，這個方法挺管用！

愛捉弄人的壞習慣戰勝了，接下來就剩下罵人的壞習慣了。

當我想罵人的時候，就用手打嘴巴，邊打邊説：“不能罵人、不能罵人。”但是結果還是控制不住，我想用“武力”不行了，就只能“智取”了。在想罵人的時候努力使自己想些笑話。這樣罵人的情況也有戰勝的方法了。

用了這兩種方法以後，果然不出所料，壞習慣出現的次數越來越少，甚至沒有了。我和同學們的關係開始像夏天的凍塊開始“解凍”了。開始有個別同學和我接觸，而我的笑話也讓同學們開懷大笑，他們都叫我“開心果”。自從我有了這個有趣的稱號以後，全班同學都願意和我交往了。我和同學們融合在一起了，不再孤獨、寂寞了。

在融入這個大集體之後，我感到了友情的可貴。在日常生活中，有了困難，同學們一方有難，八方支援；有什麼好東西，大家一起分享。勞動了，大家一起幹；生病了，有人關心、慰問；受傷了，有人安慰、關懷。在融入這個大集體之後，無論幹什麼，都有同學來幫忙。我時刻都在被幸福包圍着，被友情滋潤着、關懷着。啊，這樣的幸福真是來之不易呀！

從“討厭鬼”到“開心果”，使我明白了：只要改掉壞習慣，才能得到他人的認可。只有戰勝了自我，才能收穫成功，收穫幸福。