實用的觀察生活作文八篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家收集的觀察生活作文8篇，歡迎大家分享。

觀察生活作文 篇1

中學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“奼紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細緻地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個性，再現不出特徵。

實踐反覆表明，光是“抄詞語”、“背範文”，是不能從根本上治好學生作文中的“乾癟症”的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細緻觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那麼，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細緻地反映生活，就一定要細緻地觀察生活。

怎樣培養和鍛鍊學生觀察生活的能力呢？

結合閲讀教學，喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯繫，認識了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少範文，所寫者小，所見者大。若能有意識地引導學生思索，就可以喚起學生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞羣的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善於觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及裏，小事也可以表現出具有現實意義的不小的主題來。《一面》《背影》等都是指導學生觀察生活的極好教材。

結合實例分析，引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯繫實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及裏,深入思索。一次，有個學生清晨上學，經過學校傳達室，聽到老傳達員打電話到供電所，大聲地問路燈為什麼還不關掉，隨即又聽見老傳達員火爆爆地對着話筒叫：“什麼？什麼？忘記了？長着腦袋幹什麼的？説得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個學生聽了，到班上又告訴其他的同學。語文教師聽到了，覺得很有意義，就啟發同學們議論：傳達員為什麼要“多管閒事”管到供電所去？又為什麼要“發了火”？是不是態度不好？他為什麼把誤時關燈説成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長着腦袋幹什麼”？同學們討論得很熱烈。課後，有些同學還特地走訪了老傳達員，瞭解到他平時所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內容充實，文筆感人。二、由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上，落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發現特徵，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細緻逼真。許多同學寫有關“運動會”的命題作文，往往寫成“消息報道”、“概況介紹”,主要是由於沒有細緻觀察的緣故。三、由分到合，先分後合。集中目力於某一個人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個側面去看。有的同學在銀杏樹下看了半天,但寫出來的“銀杏新姿”卻既無“新”姿，又無“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現成詞語，凡是大樹均可適用。原因是沒有從樹的幹、枝、葉、皮、果等方面作細緻的觀察。經教師具體指點後,情況就不一樣了。由於看得細緻,描寫也就細膩得多,生動得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱、形態、色彩等方面仔細觀察，才能發現特點，找出特徵。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那麼除了看見“五色斑斕”之外，是不會留下什麼具體印象的。四、由此及彼，展開聯想。觀察與思維、聯想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯想，才能豐富材料，充實內容，突出特徵。否則，不是浮泛，就是乾癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯想到人物的內心活動，並能夠通過語言描寫、神態描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。五、隨手採擷,及時記錄。“好記性不如爛筆頭”,要培養學生良好的觀察習慣，也要培養學生勤於動筆，隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍的事物多看、多想，並且把觀察所得隨時記錄下來，養成習慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會逐漸提高。

讓學生談體會，運用典型引路。有的學生觀察生活比較細緻，聯想比較豐富，思路比較開闊，取材於日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經驗，讓他們現身説法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》為題佈置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫,生動地反映了黨的十一屆三中全會之後，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫得有血有肉，活靈活現。通過個別交談，教師瞭解到這個學生平時注意觀察生活，並隨時把一些典型細節（人物的動作、神態、肖像特徵等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可説。他談的體會很實在，對同學們啟發很大。他説：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時就要多看看，多聽聽，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫起來就不困難了。”在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談談“寫不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發。

化難為易，有步驟地進行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場面宏大的文章，恐怕絕大多數學生難以勝任。因此，語文教師要想辦法為學生“排難解憂”。要指導學生就近觀察，因地制宜，不要動不動就“走出去”。要由小到大，由點到面，逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習，訓練學生具體觀察和細緻描寫的基本技能。俗話説，功到自然成。基本功練紮實了，不愁寫不好人物眾多、場面宏大的文章來。片斷練習也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語言和班主任的動作，然後寫班主任的心理活動,在此基礎上,佈置學生寫“我們的班主任”,估計不會出現“抓耳撓腮”、“無從下筆”的情況。又比如寫我們的學校，可以先寫“學校的畫廊”“我們的操場”、“豐富多彩的閲覽室”“奧妙無窮的實驗室”等小練習，然後再做《我們的學校》。先片斷，後全篇，有利於調動學生觀察和寫作的積極性，也有利於提高作文的質量。序列訓練，不僅貫穿於總體訓練之中，而且貫穿於局部訓練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的.肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細看（細寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特徵看到次要特徵。觀察注意有“序”，寫起文章來也就不會亂得不像樣子。

加強課外閲讀，多方面引路開導。引導學生廣泛閲讀，多看多想，既可以豐富他們的課餘生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利於提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經常向學生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便於他們模仿、學習和借鑑。學生寫“節日遊園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“遊園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的現象,語文教師應當結合報刊上面的有關文章，介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細緻描寫的方法，啟發學生多看、細看，發現特點，把握特點。再比如，學生描寫會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敍，渲染不出會場的熱烈氣氛，教師要指導學生閲讀報導會議情況的通訊、特寫等，從中學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敍、描寫、議論等方法，具體寫出會場佈置、會場氣氛、主要內容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。

激發熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上説，要培養學生觀察生活的能力，就必須着眼於激發他們愛生活的熱情，培養他們關心生活、積極向上的品質。柳青説“我認為最重要的是觀察的態度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業漠不關心的人，無論他怎樣善於觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是説在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關係。當你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許並不深刻，並非本質，在寫作時也不免嗟歎創作的困難。”這些話講得極為精闢。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到沒有什麼好寫，這裏的關鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀察，談不上“心情激動”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以為常，熟視無睹。我們要十分重視結合聽説讀寫和課內外的活動,激發學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。

茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪裏，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善於觀察的能力，是語文教師的一項重要任務，務必把這項任務完成好。

觀察生活作文 篇2

中學的背後有一片竹林，翻過中學的圍牆就可以到竹林中還玩耍，竹林是我們活動的樂園。每一根竹子都是我們的好朋友。

站在教學樓頂一眼望去，滿山的竹林綠油油的，像給連綿起伏的山嶺披上了一件綠衣裳。走進竹林，滿地鋪着厚厚的竹葉，踩上去軟軟的，像一條地毯，一棵棵碗口粗的竹子像一個個威武的士兵，守護着學校。

它的杆子一節一節的，和甘庶差不多。每一節大約25-30釐米，杆子上長着許多細長的枝條，要是把它折斷來打人，那是很痛的。細長的枝條上長着許多刀片一樣的葉子，有的呈八字形展開，有的呈個字形展開。它還是一個巧奪天工的樂器呢！只要你把葉子放在嘴脣上一吹，就會發出清脆悦耳的聲音。

清晨，總會有許多亮晶晶的露珠貼在竹葉上和竹枝上。遠遠望去，就像竹子上長了一顆顆精美無比的珍珠。一棵棵竹子使勁吮吸着大自然媽媽的乳汁。一陣風吹過，竹子上的“珍珠”都從葉子上抖落下來，落進乾燥的泥土裏，太陽照射着竹林，竹林中升起了一層濃霧，乳白色的濃霧籠罩着綠色的竹林。竹子上還掛着搖搖欲墜的露珠，露珠在陽光的照耀下閃着光芒，像一顆顆閃閃發光的寶石。我充滿好奇，滿懷興奮地跑到竹子下，輕輕地搖動着竹子，一滴滴露珠“嘩啦嘩啦”地掉到我的身上，

竹子的用處可多呢！它可以用來搭竹棚。還可以用來做很多的日常用品，如：筷子、竹蓆、蒸籠、椅子、工藝品等等。我真希望自己也能像竹子一樣，成為對社會有用的人。

觀察生活作文 篇3

旅行是美麗的天堂，旅行是無邊無際的歡笑，旅行是快樂的人生，旅行是狂野的奔波，旅行是多才多藝的老師。

我覺得旅行讓生活更美好，每天生活得無憂無慮、自由自在，想去哪，就去哪，旅行可以讓人嚐遍天下美食，還可以讓人心情舒暢，輕靈許多，旅行還可以呼吸不一樣的清鮮空氣，讓人建建康康、活蹦亂跳，生活多美好啊！旅行可以讓病人呼吸清鮮空氣，讓他們早日康復，旅行可以讓人變得輕靈，旅行可以讓眼睛明亮，讓眼前明亮，讓生活明亮。旅行有一種無可抵擋的魅力，它讓人情不自禁。旅行是勾人的妖怪，也是大自然最美的風光和風景。

我愛旅行，也愛大自然，我愛旅行的風光，我愛旅行的美景，我更愛旅行的清鮮空氣。比如説：九寨溝、西藏等等，都是旅行的勝好地方，可惜九寨溝地震了，非常遺憾。

所以旅行讓我的生活更美好，旅行讓我增長了許多見識，我愛旅行。

觀察生活作文 篇4

春雨像牛毛，像細針，沙沙地落着。樹葉上的雨滴像露珠似的，從葉脈閃出的一絲絲光芒中，使人感到陣陣寒意。

報刊亭旁，有人在躲雨，有人在讀書，也有人在買書。一位中年婦女在書架上東翻西找，終於選中一本《自我修養》，準備買下。正當她付錢的時候，書“啪”的一聲掉在地上。

一本嶄新的書，就這樣弄髒了。這時，這位婦女卻衝着賣書的人，大聲説道：“趕緊給我換一本去。”賣書的阿姨温柔地説：“你看你，書是你不小心弄髒的，我怎麼給你重換一本?”阿姨剛説完，中年婦女立刻反駁道：“我不管，你必須賠我一本，否則，我不在你家買了。”説完，想扭頭離去。

這時，一名穿粉色衣服的年輕人，從自己的塑料袋裏，拿出一本剛買的《自我修養》遞給阿姨，把弄髒的書裝進了自己的塑料袋裏，一聲不吭地走了。在場的人驚呆了，半天沒反應過來。

不知什麼時候，雨漸漸下小了，又輕又細，聽不見淅瀝的聲音。大家還在談論剛才發生的事，人人都為年輕人豎起了大拇指。

觀察生活作文 篇5

窗子

説起窗子，便想起心理醫生常用的一個小測試：讓人們在一張白紙上畫一個小房子，心理醫生會根據你所畫的因素來判斷你的內心世界。當然，窗是一個重要的因素，窗的有無可間接透露你內心是否封閉。

的確，窗的作用就是溝通房內外的世界。打開窗扉，你可以在陽光中看到自己的房子，可以欣賞到房外的五彩繽紛；也許有時遇到的是狂風暴雨，你的心會受傷，但這都是一份歷練，將使你的心變得更堅強。

窗是一種含蓄的觀望，是一種三思的人生態度。它不像門一樣直接、開放。窗就像一位害羞的女子撩開一角面紗，觀察屋外的天氣是否適合自己的出行。透過窗子與外界進行眼神、言語的交流，使自己更進一步瞭解未來，而不至因為衝動摔得滿身泥濘。窗，也讓外界對自己有所瞭解，卻也不至於完全摸透。神祕而小心翼翼地窺測，這便是窗的魔力所在。如此看來，窗真是一種設計巧妙的工具。

鏡子

從古代的銅鏡到現代的玻璃鏡，鏡子的演化讓人們越來越清晰地認識自己。子曰：吾日三省乎吾身。態度值得鼓勵，只是自視實在不是一種全面的自我改革的途徑。正如我們無法看到自己的眼睛、鼻子、後背，自視會使人們忽略自身很多缺點。於是，鏡子出現了。

唐太宗曾把魏徵比作鏡子，這當然是個老掉牙的比喻，但也揭示了鏡子在精神領域的含義——是一些瞭解你的人。在與他人交往中，別人對你行為上的反饋就是鏡中的信息，就像我們自我改正的有力依據。生活中也會有哈哈鏡，有的會麻痺你，有的會打擊你，這便需要時間為我們練就一雙慧眼，去明辨是非，在錯綜複雜中找到真我。

鏡子，是一種自我審視的態度，更是一種無聲的修正與進步。鏡子會阻隔你延伸的視線，卻把你的視線反射向你眼裏，在自我的小天地裏肆意觀望。觀鏡時，不必感到自卑，也不必自傲，那就是一個真實的你，請用一顆真誠的心去面對。你付出什麼，它便回贈你什麼。多麼神奇！

小結

窗子是心有多遠，視線就能走多遠；鏡子是心有多真，視線就反射得多真。窗鏡合一，是一種至高的態度，它能練就一顆通透的心、堅強的心。在鏡子前整裝，在窗子前觀望思考，然後出發吧！人生的旅途將在窗、鏡映照下更加光明。

你透過了誰的眼睛

一隻驢子在破舊的茅草屋裏低頭轉圈，頭套韁繩日夜不停地磨面，孜孜不倦自安天命。其它的驢子總藉故嘲笑它們愚笨無知，“你整天只知低頭磨面，根本對外面的世界一無所知，會毀掉你自己的！”而這隻驢子卻説：“你們有再活潑的腦袋我也覺得只有磨面之用。”動物世界的奇談聽罷不禁莞爾，卻始終無從蓋棺定論孰是孰非。它們的看法及價值判斷的不同歸根於看待問題角度和方式的不同。

於磨面的驢子而言，它透過了自己的眼睛看自己，猶如面前立了一面鏡子，它透過鏡子看到了自己低頭的姿態，夜以繼日圍着石磨轉圈圈，便覺得自己的世界本是如此，安於現狀。若此驢子可以透過其它驢子的眼睛看世界，別人的眼睛就是自己的窗子，它將透過這明窗看見外面世界的遼闊和精彩，意識到自己若尚有餘力就應跋山涉水另闖天地。

鏡子與窗子，自見與他見，看到的世界於自身而言都是真切的卻未嘗是完全真實的。猶如井底之蛙的一小圈天地與雀鳥眼中的遼闊天宇，都是它們親眼所見的反映，只是透過不同的眼睛而得出大相徑庭的答案。

而你，又是持着怎樣的器具看世界？

透過自己你的眼睛，你看到了身上引以為傲的閃光點和侷限於個人認識的灰色調，你也看到了內心深處的考慮和徘徊，千結百轉自己心知肚明。透過他人的眼睛，從多方位審視你和世界，你可以窺見他們眼眸中倒映出的模樣，有真實客觀的時政要點和齷齪可憎的社會陰暗，可以看到他們眼中你笑意燦然的模樣和眼角眉梢若無似有的一抹哀愁。

透過國人的眼睛，看到了幅員遼闊的疆城和富饒的資源，“地大物博”一詞便華麗地被國人盛請出來成為頭頂的光環。奧運會的佳績成為國人口中津津樂道的談資。而透過世人的眼睛看到的是中國資源人均佔有量與世界水平的相距甚遠，51塊金牌也掩飾不了國民身體素質的孱弱。如此，自見與他見相結合才能還原真實的中國和世界。

昨天，你曾透過誰的眼睛看世界，看見怎樣的自己和世界，這已無關痛癢。

今天，明天，讓我們透過自己和他人的眼睛看自己和世界的全貌，讓鏡子和窗子折射出世界的真實和精彩。

你，看自己和世界了嗎？

觀察生活作文 篇6

3月25日星期六 晴

今天是我最快樂的一天，我和媽媽種了許多豆子。有綠豆，紅豆，大黑豆向日葵......

種豆子的過程是這樣的：先去草地裏挖了許多土，然後把各種各樣的塑料瓶底上打幾個洞，在瓶子裏裝上一半的土，埋進豆子，最後澆上水。

20xx年4月2日星期天 晴

綠豆芽的顏色有紫色、綠色。它的形狀：他的頭是兩個豆芽辨，好想蛇的嘴巴，從嘴裏吐出了兩片長長的、綠綠的大舌頭。

20xx年4月4日星期二 晴

碗豆菜的顏色是綠綠的，好像是一個個滑梯，也像一隻只蜻蜒在拍手歡迎，還像一隻只蝴蝶在舞蹈。

觀察生活作文 篇7

我家有一羣可愛的小雞，小小的頭上長着兩隻大眼睛，又黑又亮，淺紅色的小嘴巴尖尖的，頭和身子金黃金黃的，羽毛很光滑油亮。小小的翅膀一扇一扇地，小雞的肚皮底下長着一雙小小的淺紅色爪子，像兩個支架支撐着她的身體。常常搖擺不定的，像個醉漢似的。

一天放學回家，我聽到我家後院的空地上傳來一聲嘰嘰喳喳地叫聲，我邊忙把過去，一羣小雞向我搖搖晃晃地跑過來，我想：它們也許是餓了吧！我跑回屋子，拿了一把米，準備去喂小雞，這時媽媽走過來告訴我，這剛出生的小雞不能用生米來喂。聽了媽媽的話，我去拿了一些飯放進它們的餐盤裏，它們就立刻衝上去把頭往下一低，屁股一撅，用它們的小尖嘴一下下地啄着飯粒吃起來，還時常，你擠我，我擠你爭着搶食吃。嘴碰着盤子發出清脆的當當聲，就像美妙的音樂，十分的動聽。

我特別喜歡這一羣小雞。

觀察生活作文 篇8

有一次，在一個夏天的中午，我在大樹下觀察昆蟲時，天氣驕陽似火，熱的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，將我的背心都濕透了。

不知怎麼的，一不留神，我發現放在地上的放大鏡下的一塊小木頭燃了起來。開始，木頭的中心有一個小光點，火就是從那裏冒出來的。

後來，我從書上了解到，“太陽光照射在放大鏡上，把所有的熱量都聚在了一起，形成了一個聚光點。當熱量聚的過多時，就會將放大鏡下的可燃物點燃。”

如果外出野營野餐時，你想點火，可是沒有火柴或打火機。該怎麼辦？這時，你就可以用放大鏡點火了。

通過放大鏡這件事，我體會到了在我們日常生活中的奧妙還真不少呢！你發現了嗎？