有關點評作文彙總八篇

在學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的點評作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

昨天，媽媽給我買了一個新杯子，我特別喜歡。

它是一個圓柱形的保温杯，能夠耐熱。它的杯身是一種亮紫色的漂亮連衣裙。杯身看過去感覺撒着亮粉。

我給你介紹一下杯蓋。蓋子上面有圓圈。當你按下按鈕時蓋子就會被打開，裏面會有一個兩邊不平的東西。喝水時，要把嘴伸到凸起來的地方，這樣就能喝到水了。蓋子旁邊還有鎖，可以隨時鎖住。

杯子距杯底的表面畫着一隻小象，旁邊寫着ＺＪＩＲＵＳＨＩ。杯子的底面也和蓋子的上邊一樣有着圓圈。

介紹一下手感吧！當我手拿時，是很光滑的，但手裏出汗了，再去拿時會很粘的。

這個杯子用來給我喝水，帶水，它的作用很大很大，是一個任勞任怨的服務員保温杯子。它也永遠是我的好朋友！

20xx年廈門會考昨日開考，全市2.58萬名考生走進96所中學參加考試。據瞭解，而備受關注的作文題，仍沿襲往年的出題模式，一道話題作文，一道半命題作文，二選一。具體題目是：1.以今天發生了什麼為話題;2.以《____地圖》或《地圖____》為題(在橫線上自己添加詞語或短語)，500字，體裁自選(詩歌除外)。

就第二道以 《____地圖》或 《地圖____》為題，寫一篇作文，科技中學語文老師陸豪認為，這篇半命題作文關鍵在補足空白處的文字，他説，要填好橫線上的詞語或短語不難，但要能抓住主題，在立意上就需要做更多的考慮。

比如可以把作文題目填充為《消失的地圖》，地圖為什麼會消失，人為的破壞導致環境的惡化是主因，比如羅布泊，在歷史上曾經是水草豐美的地方，為什麼現在變成了一片荒漠，有自然的因素，當然更多的是人類的破壞。

陸豪表示，這樣的例子很多，例證充分，寫成議論文比較好寫。

再比如可以寫《地圖前，我默默佇立》或《我面對祖國的地圖》，這兩個題目寫成抒情散文比較合適，站在祖國地圖前，我們有多少的感慨，可以惜秦皇漢武、慨唐宗宋祖等。

總之，要寫好會考作文，一定要在選材和立意上下工夫，只要做個生活的有心人，就一定能寫出讓人滿意的文章來。

也有語文老師認為，這道題比較難把握，且構思難度也較大。因為單單兩個字的題目，學生首先在選材方面就有一定的難度，但如果經過一定時間的思考，比較敏鋭的學生還是能發現，這道題可以從虛、實兩個方面來寫，而所謂的虛，也就是從地圖的內在寓意着手。

滋味是甜的，微微潤濕着我們的心靈；滋味是苦的，緩緩滲透着幾滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我們的記憶裏，同學們，在我們六年的國小生活中，大家一定體驗過喜怒哀樂，酸甜苦辣等各種滋味，也有幸福，也有感動這些都是我們在生活中的滋味。而我，嚐到成功的滋味。

那是週六的一個早上，我和爸爸趁着天空陽光明媚，去公園放風箏。到了公園，抬頭一看，哇！藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像一朵朵彩雲。

爸爸先去買了一個蝴蝶型的風箏，我迫不及待地跑向一塊空地，讓爸爸舉着風箏，我拽着線，一邊放線，一邊向後退，退到一定距離後，我便喊了一聲：“放！”爸爸趕緊鬆開了風箏。我慢慢地放線，眼看風箏要飛上天了，我突然一鬆勁，風箏一頭栽進了水池裏。爸爸費了九牛二虎之力，好不容易才把風箏撈起來。

我們接着第二次放飛，不料，風箏又掛在了樹枝上。我失望地對爸爸説：“不放了，我們回家吧！”爸爸一聽，嚴肅地説：“幹任何事情都不能半途而廢，風箏沒上天，怎麼能回去呢？”聽了爸爸的話，我把樹枝上的風箏取下來，準備放第三次。這一次由我一個人來放，我一手拿風箏，一手拿線，吸取前兩次的教訓，終於把風箏放上了天空。

此刻，我的心情就像那飄蕩在藍天上的風箏，樂悠悠，甜滋滋的。轉過頭對爸爸説：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸聽了，也高興地笑了，用手指着風箏，讓我注意風箏，不要讓風箏在掉下來，於是，我有主意力又集中到風箏了。

通過放風箏，我懂得了一個道理：不管你做什麼事情，都不能半途而廢。一次不成功，千萬彆氣餒，接着做第二次，不斷地總結經驗教訓，就一定會嚐到成功的滋味！

教師評語：這篇文章記敍了“我和爸爸趁着天空陽光明媚，去公園放風箏”的事情，敍述真實自然，用詞準確生動，如“藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像一朵朵彩雲”形象逼真。

從記事開始，我就常常躲着奶奶。奶奶一年中會有三四個月住在我家。每次住在我家的這一段時間，她總是想拉着手，讓我陪陪她。還總是去學校接我，而我總是惡狠狠的瞪她，然後大步走，而她則跟在我後面，像做錯事的孩子。回到家中，她直直地盯着我好幾回兒，害得我渾身不自在。但過一會兒，她的臉上強出笑容，接着開始走向廚房，忙她自己的。

【第一句是本段中心句，奶奶想拉“我”的手，去學校接“我”，可被“我”拒絕。重點描寫了奶奶被拒絕的神態，表現了“我”對奶奶帶來的傷害】

我就慢慢在躲着閃着奶奶的日子中長大。長大後，我慢慢厭煩這平淡而無味的生活，我開始整日子所事事，遊手好閒。不學習。還整日泡在遊戲廳裏。一次，我在網吧玩得正盡興，突然一個黑影檔住了屏幕。我與他對視幾秒，幾秒過後，一巴掌打得我暈頭轉向。之後，您一聲不發的走在前面，我低着頭。這段平時常走的路，卻似乎走了那麼久，那麼久。

【“我”沉溺於網吧，被爸爸打了一巴掌，並被領回了家。走路時間長表現了“我”害怕回家的心理】

回到家中，已是晚上吧，您沒説話，徑直走向屋中。奶奶這時從屋中出來，察覺氣氛不對。看了看我，又走去爸爸屋子。大概是爸爸説了什麼吧，奶奶出來後，拍拍我的頭，我下意識的惡狠狠的躲開了。奶奶的手在空中僵住了，臉上的表情似乎也靜止。

【奶奶拍頭表現了對“我”的關愛，而奶奶的手在空中僵住則生動地表現了奶奶因為“我”的躲避而呆滯的情形，用詞準確生動】

終於她開口了。

“孩子，這是怎麼了，怎麼這個樣子啦？”奶奶雖嚴肅但聲音很小的説。

我冷哼一聲，苦笑了一下，頭別向窗外吊兒郎當的。“你呀，煩不煩。在家裏白住，還管這管那，幹什麼呀你！”説完感覺背後涼涼的。回頭，爸爸凶神惡煞般地看着我，“你你，因為她是我的娘，生我養我的娘，她住在這，理所應當。倒是你，在這兒歇着，給我滾！”説完又舉起他那大手抬在空中。奶奶緊忙抱住那抬在空中的手。“兒啊，沒事，沒事，她畢竟是個孩子嘛，別怪她，別怪她！真的。”奶奶幾乎哀求着對爸爸説。我抬頭看爸爸，爸爸眼中全是淚。“娘啊！”奶奶把爸爸那隻舉在空中的手放下，搖搖頭。轉身走向卧室。

【爸爸對“我”的態度感到非常生氣，“凶神惡煞”生動形象。語言描寫表現了爸爸的`生氣，奶奶把爸爸的放下，搖頭併為“我”説情，生動地表現了奶奶對“我”的寬容與愛】

我在原地，愕然了。

【驚醒】

我熱淚盈眶，心裏默唸：“奶奶對不起，真的對不起，我多想再牽一次您的手。

【這個牽手出現得過於牽強，主要事件與牽手沒有任何關係】

在我所走過的人生道路中。我欠下了一生都無法還清的債務——牽手。

【篇末點題，但如無源之手】

點評：一、“我”開始時厭惡奶奶，但在“我”狠狠埋怨奶奶之後，奶奶還寬容了“我”並放下了爸爸打“我”的手，表現了奶奶對“我”寬容與愛，也表現了“我”對奶奶的歉意。二、語言動作描寫較為突出，一些詞語用得較準確。如奶奶直直地盯着“我”，奶奶的手在空中僵直了，等等這些句子都表現出“我”對奶奶的傷害。三、“牽手”這個核心動作表現不夠突出，把關鍵情節定為牽手顯得不妥。

懷着一顆好奇的心，去尋找屬於春天的氣息。

春天，萬物復甦，一切事物都甦醒過來了。一眼望去，映入眼簾的是一大片一大片的金黃。瞧，一陣陣春風襲來，吹落了花瓣，也吹進我的心田，讓人不由得感覺到心曠神怡。飄落的花瓣隨風飄揚，在那和風中盡情地舞動。飄遠了，把那不愉快的心緒飄走，留下那美好的回憶。走進油菜花田，只見勤勞的蜜蜂在採蜜。我迷失在這美麗的花海里，漸漸地，襲來一陣暗暗的清香。在這廣闊的花海里，只留下我一人獨自欣賞這美麗的景色。

跟隨風的腳步，繼續去尋找屬於春天的氣息。

看那遠處的小草，模糊地能看到它正在蜕去它的舊衣裳。走近了看，清楚地看到它用那稚嫩的身軀奮力地鑽出地面。小草帶着點泥濘，在春風中享受着春的洗禮。瞧，那小草頑強不屈的精神，感染着我們。小草“死而復生”，正所謂“野火燒不盡，春風吹又生”。

春天很奇妙，有很多趣味，讓我們繼續探索春天的奧祕。

春天氣候温和，人們都出來運動了，就連小動物也忍不住出來透透氣。在人們的嬉笑聲中，春天漸漸顯形了。

春天很深奧，讓我們尋找春天。

評：油菜花裏的迷失、孤單，小草地裏的頑強，你心中的春天到底是什麼？寫景費了不少筆墨，但，有點讓人迷糊。

假如我是超人，我要幫助盲人找回的光明，讓他們看見花草，讓他們找到希望。

假如我是超人，我要讓人們珍惜生命，讓人們視金錢為糞土。

假如我是超人，我要讓人們珍惜水資源，讓他們知道假如再浪費水，世界上最後一滴水將是人的眼淚。我還會用我的超能力彌補人們已經浪費的水，讓他們紛紛效仿。

假如我是超人，我要“修”好臭氧層突洞，讓人們知道再污染環境他們會得到報應的。我要讓滅絕的動物復生，讓人們與動物和睦相處。

假如我是超人，我要讓地震裏失去生命的人揀回生命，讓他們與家人團聚。

假如我是超人……

評語：你對文學有自己獨特的見解，有了初步的寫作功底，建議多看一些優秀的文學作品。那樣可以運用比喻等方法生動地提高描寫的能力。讓人感到你所寫的在眼前鮮活起來，在心中湧動起來。比如，“最是那一低頭的温柔，像一朵水蓮花不受涼風的嬌羞。道一聲珍重，那一聲珍重裏似有蜜甜的憂愁。”

這個學期，我們班來了一位新老師——班主任劉老師。她中等身材，黑長髮，高鼻樑上還架着一副黑框眼鏡。

第一次給我們上課時，我們都端端正正地坐在教室，懷着激動的心情迎接劉老師給我們上課。“劉老師會不會像謝老師那麼準時來上課呢？課前準備會不會有新的要求呢？她會不會很‘厲害’呢？”周圍的同學都很安靜，估計也和我一樣，在想各自的心事吧！鈴聲一響，劉老師就邁着輕快的步伐走進教室。當她看到我們座位上放着整齊的名牌時，立刻給了我們一個微笑。在愉快地跟我們問好之後，她接着做了自我介紹。她的聲音清脆，語氣抑揚頓挫，讓人聽了非常舒服。站在講台上的她，始終面帶微笑地注視着我們每一個人，讓大家有一種上面站的不是老師，而是自己的一個好朋友的感覺！

劉老師不但和藹可親，而且非常有責任心。一次課間，卓言同學不小心摔了一跤，腳骨折了。老師得知後，很着急，趕緊跑到了事發地。一邊關切地詢問卓言是否堅持得住，一邊叫其他同學和她一起送卓言去醫務室，最後還通知了他父母。忙完這一切之後，劉老師額頭上沁出了細細的汗珠，虛脱得坐在椅子上半天也沒起來。出院後，細心的劉老師發現卓言坐的位置空間有點小，還特意給他調換了位置，離教室門口較近，以方便他課後活動。不僅如此，老師還不時地提醒我們，説同學之間要互相幫助，不要在教室裏你追我趕，以免碰到他，或傷着自己。

這就是我們的新班主任劉老師，一個和藹可親、非常有責任心的好老師。我們都很喜歡她。

今天，我帶着三張自己寫的作品，來到學校。

我這樣做，是因為我收到了書法老師曾老師的短信，説學校要進行蘭亭杯書法比賽的選拔，有書法特長的同學可自願參加。我想了想，我既然學過書法，不參加就可惜了些。於是，我選了幾幅看上去不錯的作品在放學後交給了曾老師。

這一交，我才知道，原來這毛病還真多。只見曾老師在三幅作品中左思右想後選了一幅，拿着一隻紅筆在紙上圈圈點點，佔滿了一整張紙，我仔細數了數，一、二、三……一共有二十處不足！這幅作品總共才二十四個字呢！老師改完了，將筆蓋蓋上，説道：“我對這次比賽的作品比較苛刻，如果你要參加比賽，就要讓人挑不出毛病。你看，我隨便一找就有那麼多毛病，你回去要再好好練一練這幾個字……”我一邊聽一邊不停點頭，原來有這麼多地方需要改進。