關於國小作文合集九篇

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的國小作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

凜冽的寒風吹過大街，吹過小巷。彷彿要把熟睡中的人們凍醒。而此時的我，正徒步在大街上，尋找着那位只在早晨賣水果的阿姨。

就在昨天，媽媽讓我去買蘋果，我來到了這位阿姨的攤位前，對阿姨説：“買蘋果。”説完，便順手拿了幾個。、出乎意料，阿姨抓着我的手，對我説：這些蘋果不

怎麼好吃，這樣吧！我幫你選幾個甜的！”話音剛落，她就挑了起來。

瞬時間，我的心靈蒙上了一大片陰影——我連價錢都還沒問，如果他要是向我多要

錢那可怎麼辦！可她卻只要了我十塊錢，看來，他和我想象中的人有着天壤之別啊！就在我準備掏錢的時候，卻發現我只帶了九元錢，還差一元錢，這可怎麼辦？

我尷尬地把這件事説出來後，沒料到，阿姨對我説：“沒關係，少要一元錢也沒什麼損失！”就在我感激地衝他説了聲謝謝後，便匆匆忙忙地回家了。

第二天，我走到大街上，卻怎麼也看不到那位慈祥和善的阿姨。

真誠，就好似一粒粒小小的種子，被風吹到每個人的心田，在每個人的心田開出燦爛的花朵！

昨天晚上，我去新華廣場玩。廣場可真熱鬧呀！五顏六色的燈在閃爍，噴泉隨着音樂上下襬動，就像有人在那裏翩翩起舞。真是熱鬧非凡。 新華廣場的噴泉在新華廣場中央，噴泉有四大噴水區，水柱有高有低，最高的有2.5米，最低的連10釐米都不到。噴泉中間有一個很大的平台，供人們玩耍，另外，那兒也是個看噴泉的好地方。 在噴低水區的那個噴水區，每當水柱噴起來的時候， 小孩子們就會一窩蜂似的，朝着噴泉的水柱踩去。聽他們説，這個遊戲叫做踩水柱。遊戲規則是這樣的：“等水柱出來的時候，跳到水柱上，並且踩住，就算成功。沒踩上，也就失敗了。” 我高興地玩兒了起來，我很不幸運，大多數都踩不到正地方，結果淋了一八分褲水，有時，我本來踩到了水柱，可是，水柱下去了，真是讓我傷腦筋。 我左思右想，終於想出了個好辦法。我仔細聽着音樂的節奏，然後看準水柱，一跳，終於調到了水柱上，而且水柱還沒有下去。 我有去水柱高的噴泉看別人玩遊戲，只見他們手裏拿着一隻氣球，準備在水柱噴起來的時候把它放進去，我焦急地等待着水柱噴起來。 突然，水柱像一支箭一樣，一下子噴了出來。就在這一霎那，他們飛快地把氣球扔進了噴泉中心。 我仔細地觀看着，看着氣球有什麼動作。過了一兩分鐘，沒有一點動靜。過了三分鐘，只見氣球忽然貼近水面，之後被水柱噴向了水柱的頂部。氣球在水柱頂部時而翻轉，時而下滑，時而.......真像個出色的舞蹈演員。 新華廣場的噴泉，我愛你，因為你給我帶來了歡樂！

清晨，我正在温暖的被窩裏呼呼大睡時，我家卻在此時開音樂會啦。

窗外的歌唱家——知了率先哇——哇——哇——地唱起來，好象在唱：“夏天來臨了，熱呀熱呀。”把我吵醒了。

接着，我的外婆又上場了。她拿起電話，撥通了哥哥家的電話，大聲嚷嚷：“你還在睡覺呀，快起牀了，等會兒報名就要開始了，快下來。”

叮——門鈴又響了，只好起牀去開門，真讓我覺都睡得不得安寧。

你們再看，天空下着淅淅瀝瀝的小雨，有的敲在雨篷上，有的打在石頭上，還有的掉在地上。嘀嗒嘀嗒，像小青蛙打着自己的大平鼓。

轟——轟——這又是什麼聲音，原來是附近廠裏的機器工作發出的聲音。

怎麼這麼多聲音都在同一個早晨上演了？下次睡覺，一定把耳朵堵住，以免發生同樣的悲劇。

不過，如果沒有了一點聲音，很寧靜，這個世界也會暗然失色。

你聽，電話又來了，我得趕緊去接，拜拜！

今天我和媽媽一起閲讀了一本名為《中國少年兒童百科全書。動物王國和恐龍公園》的科普類圖書。這本書是《中國少年兒童百科全書》套書中的一本，主要講述有關動物、恐龍的科學知識。

首先，媽媽教我看書要先看封面、前言和目錄，這樣能對書中的內容有一個較為全面的認識。接着，我跟媽媽先一起閲讀《動物王國》這個版塊的內容。我知道了蛇和蜥蜴都是變温動物，哺乳動物是最複雜最高等的類羣，海星是棘皮動物，鳥分為留鳥和候鳥兩類，犀牛也很兇猛，樹袋熊不怕桉樹葉中的毒素，浣熊愛乾淨等等多種鮮為人知的動物科普知識。最後，我跟媽媽一起閲讀我最喜歡的恐龍。瞭解到秦龍是人類最早發現的恐龍，霸王龍是暴龍後裔，中生代分為三疊紀、侏羅紀和白堊紀三個階段，侏羅紀時期恐龍出現多樣化發展等專業的科學知識。

今天，跟媽媽一起讀書，不僅讓我學到讀書的本領，還讓我收穫了許多以前不知道的科學知識，真是收穫多多！

從事語文教學以來，我一直覺得習作是語文教學中的一塊難啃的“骨頭”。常常是老師花了大把的心思去上作文指導課，費了大量的精力去批改作文，可是學生卻害怕上作文課，更害怕寫作文。如何改變這種令老師和學生都痛苦的作文現狀呢？根據筆者的'幾年的教學實踐，談談自己的一些想法。

一、興趣是最好的老師

大教育家孔子不是有一句話：“知之者不如好之者”，可見要提高學生的寫作水平，改變學生的畏難情緒，得從興趣入手。

首先，筆者針對學生的畏難情緒，培養他們的自信心，相信自己可以寫出一篇好作文來。在日常的教學中，我針對本班（三年級）的現狀，開展了“課前三分鐘”自我展示，對於學生自我展示的內容不作限制。有一次，一個平日裏寡言少語的學生沒有做好準備，在同學們一次次的呼喚聲中，他忸怩地走上講台，告訴我他沒有準備任何故事或表演。我沒有責怪他，因為我深知，如果今天打擊這個自尊心很強的孩子，也許他再也不敢也不會當眾發言了。於是，我就引導他説一説昨天發生的一件事。最後他磕磕碰碰地講完了自己昨天替媽媽站櫃枱賣早餐的一件事，我趁機表揚他説：“你看，你剛才就説了一篇很好的口頭作文，你能把它寫下來嗎？”後來我又在班上讀了這個學生的這篇作文，並告訴全班同學，這就是寫作文，沒什麼難的，就是把語言變成文字。這個同學在後來的週記中這樣寫到“我愛上了寫作文，我也愛上了看書，因為我想寫得更好。”在教學課文時，我經常告訴學生，有些課文就是作者把自己觀察到的和心裏的想法寫下來，就成了我們看到的課文了，只要自己平日裏多觀察，也一定可以。比如，在教學《心中那盞燈》這篇精讀課文前，恰好遇上母親節，我要求學生回家留心爸爸媽媽做家務的樣子，並身體力行地去幫助爸媽。上完這課後，我讓學生仿照課文，寫一個爸爸媽媽做家務的片段。學生有了前期的觀察，又有了課文中的深沉的父愛做鋪墊，寫起來得心應手。接着，我又把幾個率先寫完的同學的作文讀了出來，及時表揚。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”國小生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的寫作興趣。為了表現自己，現在，在課外時間他們會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作，用於準備“課前三分鐘”。經過半個學期的努力，學生對作文的態度有了明顯的轉變。

其次，改變以往的作文評價，提高寫作興趣。學生個體是千差萬別的，我們也不應該用一把尺子去衡量所有的學生，應實事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學生都得到成功的激勵，促使他們在各自的水平上得到相應的發展。我記得看過特級教師於永正對於為那些寫得不怎麼樣的作文打高分的回答：“手指有長短，能力有大小，成功的標準自然也不一樣。我評價作文因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發揮了他的最好水平，超過昨天，都給滿分。”

不要吝嗇你手中的高分。“哈，我的作文也是a！”學生有了這樣的一種自我認識，就有了成功的激勵和體驗，必然產生巨大的內驅力，從而充滿信心地邁出習作的第二步，第三步……我認為學生寫作不光是語言學習的需要，還是為了健康、自然地宣泄感情，和別人溝通。學生的作文必須有更多的傾聽者，欣賞者，讓學生得到情感上的滿足。因此，作文講評課上我除了把寫得好的作文作為範文讀出來外，還經常讓學生在小組內互相交流、評議，把寫得好的習作貼在“小荷才露尖尖角”中展示，以鼓勵那些在習作中表現出眾的的學生，並讓其他學生學習別人的優點，自改作文。在寫範文時，讓全班同學參與進來，大家一起討論怎樣開頭，接下來怎樣寫，我再把學生們説的通過多媒體電腦投放在大屏幕上，當同學們看到自己説的成了一篇完整的習作時，那種成就感油然而生。這些形式讓學生體驗成功的樂趣。不斷鼓勵學生的自信心。讓每位學生都真切地感受到“我能行！”“我是優秀的！”

二、讀萬卷書，行萬里路

國小生寫作常常陷入無事可寫，無話可説的境地，這就要求學生平時多積累素材。素材之於作文，就是木之本，水之源。

那麼如何收集素材呢？我給學生的第一個錦囊就是“讀萬卷書”。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”。閲讀是寫作的基礎，離開閲讀，學生的習作將是枯燥和無序的。沒有閲讀，就沒有大量的語言積累，就沒有豐富的辭藻。我非常重視學生的課外閲讀，每天回家後有課外閲讀半小時，並要求做好讀書筆記，比如摘抄好詞好句好段，或是寫下讀書心得、心靈感悟等等。在家長會上，我還專門就課外閲讀一事，要求有條件的家長能與孩子一起進行親子互讀，交流讀書體會。另外在班上開辦“圖書角”，讓圖書漂流起來，以便學生能看到更多更好的書。還利用中午的讀報時間，讓學生上講台交流好文章。現在我班讀書氛圍濃，扎進書中的孩子更多了。有家長向我反映孩子守着電視、電腦看動畫片地時間明顯縮短，主動讀書的時間大大增加。通過閲讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再加強作文與閲讀的聯繫，讀寫結合，注重一讀一得，從讀中悟寫，由讀中學寫。學生再也不必為無話可寫發愁了。

收集好素材，我送給學生的第二個錦囊就是“行萬里路”。 葉聖陶先生説過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這“行萬里路”，就是指要到生活中去積累素材，生活才是作文之本。讓國小生走向大自然，走向社會，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長見識，積累作文的素材。引導國小生體驗生活，培養他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，是豐富學生作文語言的基礎。有個女同學，在春季裏養了許多蠶，每天苦於替蠶清理糞便，為蠶找桑葉等事情，後來，受到小商小販賣小雞小鴨的啟發，在放學後和幾個同學守在校門外賣起蠶寶寶。遇到我後，非常害怕我批評她們，我就要她們寫一篇《賣蠶記》。後來交上來的作文，寫得還真不錯，特別是那個養蠶的學生，把養蠶時的辛苦，賣蠶時的不捨，叫賣時的尷尬，得到不菲收入時的興奮寫得非常傳神。和原來乾巴巴的作文相比，進步非常大。這就是她在生活中有過這種經驗，寫起來才有話可寫。現在我還要求學生寫週記，將自己一週內所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不必為“無米之炊”發愁。總之，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。

三、營造氛圍，激發情感

無數的事實證明，寬鬆和諧的氛圍有利於形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的好關係，有利於學生自主並全身心地參與學習，這也正是課堂教學“以人為本”的重要體現。因此，在作文課上，教師應該利用各種手段，努力構造一個民主、輕鬆的環境，激發學生寫作的情感，這樣學生寫出來的東西才有真情實感。如我指導寫一篇觀察作文之前，我選擇了一個小實驗——水中點燈。我問學生：“火最怕什麼？”學生一聽，都爭着回答：“怕水。”我接着神祕地説：“是啊，都説‘水火不容’，可老師有辦法能在水裏點燈，你們想看嗎？”一聽説可以看在水裏點燈，學生們個個樂得歡呼起來：“想看！想看！”“那好，現在我們就來做做這個實驗。”接着我在講台上一一擺出了實驗用具。一邊做一邊提醒同學們仔細觀察，同學們個個瞪大了好奇的眼睛，後排的同學甚至站起來看。當水把蠟燭完全蓋住的時候，同學們驚呼：“蠟燭還亮着！水裏真的可以點燈！”實驗結束後，我問：“為什麼水中的蠟燭沒有熄滅呢？”學生們個個暢所欲言，有幾個觀察特別仔細的學生説：“是不是蠟燭油保護了火苗呢？”後來我們又一起在百度上查了實驗原理，學生高興地説：“是這樣啊，我又學習到了一個新知識。”我叫大家拿出筆來把剛才觀察到的、自己心裏想到的寫下來。學生們有了親身感受，寫起作文來如行雲流水，很快就寫好了作文，並且個個寫得生動具體。 以上所述，不過是筆者在平時的教學實踐中的所思所悟。但我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力。一定能讓學生寫作的第一步走得輕鬆、愉快。作的第一步走得輕鬆、愉快。

我是一顆小草，雖是一顆生命力很脆弱的植株，但是我仍要堅強地生存下去，我還要儘自己小小的職責去服務人們。

假如我是一顆小草，我會召集我的兄弟姐妹們一起去沙漠紮根，讓世界沒有沙塵暴的偷襲，讓沙漠別成綠洲。

雖然在冬天我很怕冷，不敢露頭，但要是一到春天，我會第一個跳出來，為大家報道春天已經來臨的喜訊，為世界增添美的色彩。

假如我是一棵小草，當洪水來臨時，我會我的兄弟姐妹手拉手，不讓這可恨的洪水把這寶貴的泥土私藏進它的懷抱。

假如我是一顆小草，我會告訴人們：雖然我很弱小，但請尊重我這弱小的生命，因為我和你們一樣擁有寶貴的生命，一樣渴望得到生命的延伸，一樣能發揮巨大的作用，去服務人們。

小草那種默默為人類付出的精神使我感動，我真的希望自己是一棵小草。。。。。。

鳥兒有個藍色的家，魚兒有個透明的家，我有一個温馨的家，爸爸媽媽都是很愛我和弟弟的。

有人常問我：“你最喜歡的人是誰?"我會毫不猶豫的回答:"媽媽!"媽媽是家庭婦女,她的工作是：照顧我和弟弟經常，會給我和弟弟做可口的飯菜，非常關心和疼愛我們。

有一次我在房間裏看書，看到正津津有味，媽媽喊我吃早餐了，第一次我沒聽見，第二次我也沒聽到。到第三次的時候媽媽已經生氣了，憤怒地喊道：“快點兒出來吃飯啦！”我才恍然大悟，於是喊到：“你們先吃吧！我等會兒下去！”終於看完了，我伸了個了懶腰，就去到了餐桌前，眼前的一幕叫我目瞪口呆：兩個飯碗空空如也，讓我空笑不得。我問媽媽：“飯呢？”媽媽説：“你不是叫我們先吃嗎？我們吃完了。”我就有點不好意思地對媽媽説：“我知道錯了。嘿嘿”便從廚房拿出一碗飯菜。我們家生活的很美好每當週末的時候，院子裏的人都會看見我們一家四口在外面打羽毛球，散步，做遊戲等。

這就是我的家，我愛我家，因為裏面讓我充滿了快樂。

吹泡泡的方法很多，有的抿着小嘴微微地吹，有的憋住氣，大大的吹了一口，還有的一口氣吹到底。吹的方法不同，出現泡泡的多少、大小、形狀、顏色、及變化也是各不相同了。

泡泡大小不一。大的像圓滾滾的足球，小的像綠豆，不大不小的像那在夜裏閃閃發光的夜明珠，簇擁在一起的像一串串糖果。

泡泡的形狀各異。有的像綠豆，有的像橄欖球，有的像糖果……

泡泡色彩多樣。有紅，有澄，有黃，有紫……真是五彩繽紛啊！

泡泡變化多端。剛出生時只有像米粒般大小，遠離我時像一顆夜明珠，飛上高空後就消失的無影無蹤了。

我像，飛上天空的泡泡像是去漫遊這個美麗的世界，又好像是去看望美麗的嫦娥姐姐，又好像衞星去宇宙搞科學傑作，又好像一個熱氣球在空中飄着。我願這些泡泡越飄越高，經得起風風雨雨，在各種天氣下越飄越遠，去遨遊這個美麗的世界。

4月28日，原本預報有雨，可是天空作美，沒有一點兒下雨的跡象，於是我和爸爸媽媽去閲江樓遊玩。

首先，我們從南門進入，在路牌的指引下，很快就爬上了獅子山。雄偉壯闊的閲江樓呈現在我的面前。我拉着媽媽的手，迫不急待地向閲江樓奔去。閲江樓有6層，第一層是説明朝的皇帝有16位，開國皇帝叫朱元璋；最後一位叫朱由檢；我喜歡裏面為老百姓着想的好皇帝。第二層是説明朝的燦爛文化，他們的畫、他們的字、他們的故事等。明朝的畫畫得都很好看，無論是人還是山水栩栩如生。我還看到了四大名著中的水滸傳、西遊記、三國演義三本名著，都是在那個時期寫的，了不起啊！最後一層我看到屋頂的天花板五顏六色，中間有一條金龍，顯得格外美麗。

我們推門而出，站在扶手邊。涼風吹；歌聲美；遠眺着長江多快樂呀！還有輪船在長江上前進。這樣的風景能不被人吸引嗎？

美好的時光過得真快，太陽公公就要“下班”了，我們也要回去了，今天的遊玩大家都非常開心呢！