【精選】國小想象作文合集8篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的國小想象作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國小想象作文 篇1
卡爾帶來的食物只夠一個月吃的。
一轉眼，卡爾在金星上已經呆了三個星期。
有一天，卡爾正在吃飯，呼叫器突然響了。聽到了這個聲音，卡爾喜出望外。他猛地抓起呼叫器。他呆住了。只見上面亂七八糟地寫着：“￠︴︽3被¤？§？金星D&？外？ǒ”卡爾如獲至寶，他把飯菜放在一邊，迫不及待地打開微型電腦，用了2億個翻譯軟件，絞盡腦汁，花了整整一個星期，終於把這串亂碼解開了！他長長地舒了一口氣。
“我們，被困金星救命！救命！L17地區，外星人。”卡爾驚呆了！
卡爾用太空號僅剩的一點能量，忐忑不安地飛往L17地區……
國小想象作文 篇2
在獅王29世的婚禮上，獅子聽説了烏龜的故事，他為了參加從小照顧自己、關心自己、為了維護家庭地位而戰死的哥哥的婚禮，不辭辛苦怕了幾個月，一路上越過重重障礙，終於如期趕來了。獅子非常激動，他決定讓烏龜做自己的執政官。烏龜非常高興，一夜沒睡着。他想：我辛苦了這麼多天，應該享受一下榮華富貴了——而且對取笑過我的人也要報復。
第二天剛剛睡醒，就有動物來送東西了：鮮嫩的樹葉、金銀珠寶，還有兩個漂亮的烏龜環。烏龜看到這些，興奮極了，從今往後，它就有了享不盡的榮華富貴。
烏龜換上一個漂亮的烏龜殼出了門，它遇到了上次遇見的喬小蓴，喬小蓴嘲笑他説：“你不是上次去參加獅子28世婚禮，連路也走反了的烏龜嗎？”烏龜聽了，非常氣憤地説：“現在我已經是獅子29世的執政官，你敢這樣取笑我？你死定了！”
喬小蓴真的被送上了斷頭台，被烏龜一刀斬了。此後，烏龜又殺了很多嘲笑它的動物，幹了很多壞事。小動物們都感到吃驚：烏龜怎麼變得這麼壞了，我們以後都不敢跟他説話了。
不久，獅子29世和老虎開戰，老虎獲勝，獅子29世戰死，老虎當上了森林之王，烏龜被新上任的執政官楊風苑一腳踢開了，它只好回家。
烏龜爬到一個湖邊，突然迷了路，這時一隻青蛙在湖裏游泳，烏龜看見後問他家在哪裏。青蛙浮出水面對烏龜説：“你殺了那麼多動物，我才不告訴你呢。”説完頭往水裏一鑽，遊跑了。烏龜難過極了，這時，他又看到頭頂上飛來兩隻烏鴉。烏龜問他們他家在哪裏，烏龜往下一看，是烏龜，嚇得飛走了。
現在沒人幫助他了，烏龜急得哇哇大哭。他非常後悔以前幹了很多壞事，他決定洗心革面，做一隻好烏龜。
國小想象作文 篇3
跨過20xx年古老的大門，來到了20xx年的新世界。我已成為中國家喻户曉的“用不完企業家”。為什麼有這個名字呢？因為，我用我的智慧和才能設計出了一個“用不完機器”，只要機器中的一個光能板對着太陽，就能吸收太陽的光能，它一分鐘能吸收2天的能量。用完了，能馬上吸收；也能邊用邊吸收。因此，這個機器被稱為“用不完機器”。本人也被稱“用不完企業家”。
今天，是我們國小同學２０年後相約相聚的一天。終於，我再也按捺不住回母校的急切心情。
我馬上叫來我的運輸機器人，它立刻把我送到我的母校——長橋第二小學。剛走進校門，就看到了許多熟悉的面孔。咦，前面不就是我班聰明絕頂的陸海輝嗎？我輕輕拍了他一下肩膀，他一轉頭，微笑着叫着：“是你呀！汪汪。”通過交談，我知道陸海輝現在是“歐晨”銀行集團董事長。我暗暗佩服他真能幹，短短的幾年，就能創立一個新的銀行，而且，顧客對他的口碑很好，都願意到他的銀行貸款和存款！
我們倆一邊聊天，一邊走向教學樓。咦！怎麼到現在還沒走到教學樓呢？再往前走，我們看到了一個地下入口，一個機器人正彬彬有禮地説：“你好，這是國家級設計師方昊設計的地下教室。”啊，原來是我班的同學方昊設計的。國小讀書時，方昊就是我班的數一數二的人物，不僅成績優秀，而且會異想天開。不管做什麼，只要在他的手中擺弄幾下，一件你想要的東西就會出來。同學們都稱他為“手中捻來。”想不到，現在，在母校的教學大樓底下，又造了幾間地下教室，真了不起。
這時，機器人又説話了：“要不要試一試在地下教室呼吸新鮮空氣呢？”“什麼，地下教室也能呼吸新鮮空氣嗎？”我好奇地問。“是的。因為地下教室有幾萬個隱形空氣孔。……這是你們的好班長孫寧設計的。”機器人滔滔不絕地説着。
哇，我們走到地下教室，立刻驚呆了。地下教室變成了電子教室。一張張課桌變成了一台台電腦桌，桌上全是嶄新的多功能電腦，書包也變成了電子書包，……這時，我看到了我班的班主任——江清華老師，她還是那麼年輕，那麼美麗。江老師説：“我吃了‘青春不老豆’，永遠會這麼年輕！”我們都哈哈大笑起來。我們在這個教室裏暢所欲言，講着這幾年各自的奮鬥史。講着講着，班長孫寧説出這麼一句話：“我們能有這麼大的`創造，這歸功於小時候老師對我們的悉心哺育，歸功於黨的政策好，讓我們有展示自己的才能。”啊！祖國，是你，用美麗的陽光滋潤着我們；是你，撐起了寬闊的大地，讓我們自由發揮。
啊！20xx年的新中國，真是美好無比啊！
國小想象作文 篇4
我是一隻生活在原始森林的白鶴。
每天清晨我們喝着露水，吃着果實，悠閒自在的漫步溪邊，對着溪水梳理羽毛，可是這種美好的生活並沒有持續多久。一些貪財的人手拿電鋸身後跟着大隊人馬，他們用電鋸把一棵一棵的大樹砍掉，我們躲在山洞裏不敢出來，一隻膽大的白鶴跑了出去，那些可惡的人們把那隻白鶴抓住了。到了晚上他們點起火堆,支起帳篷，活生生的把那隻白鶴燒了吃了，他們一邊吃一邊説：“真好吃呀！”“真香！”他們那裏知道我們白鶴多麼害怕和恐懼。哪一天他們也會把我們用同樣的方法吃掉了嗎？
接下來的兩天裏蛇，鳥，魚，刺蝟·····也受到了殘害，他們多數是被吃掉了，也有的被當成寵物運到城裏。我們得商量了一個辦法把他們趕走。晚上到了，我們先實行第一個方法，先讓蛇家族的眼睛蛇去咬他們，不過失敗而回，又讓刺蝟去扎他們也是失敗了。他們好像報復我們似的更變本加厲的砍伐樹木，一天不到森林裏的樹已經砍去了將近一半，我們很着急，後來他們在森林裏建起了工廠，工廠裏的污水和毒氣排了出來把我們嗆得半死，小溪裏的水也被污染了，小魚，小蝦等一些水生物都被毒死了，一些喝了小溪的動物也被毒死了。我們住在原始森林裏的動物都被迫搬遷。
可惡的人類，你們遲早會遭到報應的！
國小想象作文 篇5
那是一對情侶
熱愛中的情侶，男生捉住了它，卻不説話，那是偷偷的捉住
他把它放在女友的手上，一閃一閃地映着她的臉
和驚奇
映着他説，給你的詩
“我修改好了，今晚‘貓’給你，好嗎”
螢火蟲笑着，一首詩，一首幸福的詩
閃爍着
和它一樣的星星
可卻有一個聲音
“才一首破詩，值多少？”
現在是什麼年代了，還這麼土。
在另一個的心中
他們約好明天見
第二天
她沒有來，他站在黑暗中等着，孤獨地等着
第三天，她也沒來……
他在黑夜的草叢中站了兩整天，恍惚地
地上還有一堆相思的信，散落在地，像雪花一樣在風中飄着
其中卻有無數的辛酸
卻沒有發現，
在他腳邊，有一星光閃爍不定
或許這就是微弱的一點生命之光，愛情的
國小想象作文 篇6
摘要:想象力是每個人都具有的，但隨着年齡的增長，想象力也在逐漸的缺失。但是在國小階段，想象力作為國小生智力的重要組成部分，培養學生的想象力就顯得十分重要。在國小語文教育階段，作文是重中之重，而想象力是國小生寫好作文的關鍵。因此，本文將分析想象能力對於國小語文的重要性，以及如何在國小語文作文教學中培養學生的想象能力。
關鍵詞:國小語文;作文教學;想象能力
一、想象力在國小語文作文中的重要性
(一)激發學生想要寫作的動力
在國小階段，每個學生都富有想象力，但是他們還並不是十分善於表達，或者由於沒有傾聽者，想象出來的東西只能埋沒在自己的腦中。而如果在這個時候開發學生的想象力，在通過適當的鼓勵，就可以激發學生想要創作的慾望，提高寫作能力，具體有以下幾點表現:1.當學生通過想象力有了自己的想法之後，我們教師可以進行適當的引導，讓學生通過寫作來學出自己的想法和自己所想象出來的東西，同時在寫作的過程中，每個學生因為都是寫出自己想寫的東西，所以學生在這個時候都具有較高的積極性，這樣的寫作不會使學生產生牴觸心理。2.當學生寫的文章足夠多的時候，就可以逐漸的提高自己的寫作能力。在這整個過程中，教師所起到的作用只是引導，剩下的所有環節都有學生自己來獨立完成創作。3.學生在寫作的時候需要不斷的提高自己的想象力，擴展自己的想象空間才能更好的完成寫作，這樣便進入了一個良好的循環。在之後，教師需要對學生的作文進行批改和一些適當的鼓勵，可以更加促使學生產生寫作的慾望，進入一個良好的循環。
(二)使學生的作文更具個性化
每個學生的想象力都是不同的，不會出現兩個人有完全相同的想象力。當學生根據自己的想象力進行創作的時候，便會逐漸產生自己獨特的寫作方法和寫作風格，在現代教育模式下，教育者往往想要追求的就是每個學生都要有自己的個性和自己的不同性，而通過想象力進行創作就可以很好的達到這個目標。在這個過程中教師不應當完全的放任不管，當學生的想象出現了明顯的錯誤和偏差時，教師要進行及時的制止和更正，不能讓學生在這個過程中離正確的道路越來越遠。
二、培養學生的想象能力
在國小語文作文教學過程中，想象力是至關重要的。因此，關於如何培養學生的想象力，有以下幾個觀點。
(一)通過課文激發學生的想象能力
如果想讓學生學會寫作和更好的寫作，就需要學生先學好書本上的課文，在正常的教學過程中，我們教師就可以通過課文來激發學生的想象力。例如在《秋天的雨》這一課中，我們教師在講完課文之後，就可以對學生進行發散性問題的提問:這篇課文是描寫秋天的雨的，那大家來想一想春天的雨是什麼樣的？夏天的雨又是什麼樣的？之後教師進行適當的引導並且讓學生回去之後通過自己的想法來寫出記憶中的雨。在這個過程中就可以很好的激發學生想象能力，同時學生寫作能力也會得到很好的鍛鍊。
(二)通過課外激發學生的想象能力
語文是一門綜合性的學科，語文也離不開生活，同時寫作是一種“源於生活而高於生活”的創作。因此，寫出好的作文需要擁有足夠的知識儲備，不切實際的想象是無法寫出優秀的作文的。例如在《四個太陽》這一課中，我會在課前對學生進行提問:我們今天要講的課文題目是四個太陽，但是為什麼會是四個太陽呢？天空中明明只有一個太陽，是不是印刷錯誤了呢？然後讓學生積極的發表自己的想法，同時教師進行引導。在講課結束之後，教師可以給學生留一個課外作業:在神話中，曾經在天空中出現過十個太陽，大家回家找找這個神話明天來講給別人。而這之後學生都會回家查閲資料來了解這個神話故事。在這整個教學過程中，學生既擴展了課外知識的儲備同時也因為課前的提問而激發了想象力。當學生擁有了足夠多的課外知識之後，再進行寫作的時候，就會更好的引用一些自己所讀過的知識，同時也可以學會別的作家的寫作方法和文章格式。
(三)培養學生的觀察能力
教師在作文教學的時候，可以先讓學生寫一些事物類的描寫作文，比如説作文的題目是《春天》，教師可以組織學生外出觀察春天，引導學生細心的觀察身邊的一切事物，用眼睛認真的去看，用心認真的去體會。同時，教師應當教導學生在寫作的過程中加入自己的真情實感，因為作文是一種情感的表達，要表達出對春天的喜愛之情，只有這樣，寫出來的作文才不會顯得乏味無趣。這樣做既可以增加課堂的趣味性，使教學不僅僅侷限於課堂，也不僅僅侷限於教師的講述，激發學生的學習興趣和調動學習的氛圍，讓學習不再枯燥乏味。
(四)藉助圖片來激發想象力
國小生由於活潑好動的天性，對於長篇的文字很不感興趣，因此，教師可以藉助圖片來培養學生的想象力，這樣既可以吸引學生的注意力，同時也會使教學課堂變得活躍，不那麼枯燥乏味。例如，教師可以給學生看一張鄉村耕作的圖片，讓學生根據這張靜止的圖片來自由的發揮想象，並且寫出一篇文章，題材不限，可以描寫這張圖片的任何一個部分，也可以根據這張圖片來描繪農民伯伯的生活，但是一定不能脱離這張圖片。在這個過程中，學生便可以根據一張靜止的圖片進行自由的發揮，在腦中讓這個圖片“動起來”，即培養了學生的想象能力，也培養了學生的寫作能力，而且學生是自由發揮的寫作，不會變的死板，也不會產生牴觸心理。在國小語文作文教學中，培養學生的想象能力十分重要，教師在教課的過程中，一定不要只注重寫作技能的培養，因為即使會了再多的技能，沒有想象的存在，也無法寫出優秀的作文。而且，想象力對於學生日後的發展也至關重要，因此，一定要注重學生想象能力的培養，也為學生以後的寫作打下良好的基礎。
參考文獻
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國小想象作文 篇7
現在我國有些地方是填鴨式教育，小朋友們被一大堆各種各樣的奇葩作業和學習任務壓得喘不過氣來，許多同學很討厭上學。我理想中的學習是在學中玩、玩中學，20xx年我想要創辦一所很有意思的學校，讓小朋友們喜歡上學。
這所學校坐落在一個風景秀麗的小村莊，學校中央有一片廣闊的空地，上面長滿青草，然後種植上各種各樣的奇花異草和許多挺拔偉岸的喬杉樹木，大家把收養的可愛寵物都送到這兒來，這樣就形成了一幅美麗的山水畫。小朋友們在上課時吃的喝的可以隨便帶到教室裏來，地面鋪上毯子，放着歡快的音樂，欣賞着外面瑰麗的風景。在這種輕鬆的環境下，我們先玩一會兒，然後心甘情願地求着語文老師快點上課，老師就讓大家看看四面八方，説下自己聽到、看到、聞到的東西，再把這些優美的詞語記在筆記本上，組合成一篇優秀的作文。學習英語的時候，再也不需要死記硬背了，同學們將英語單詞寫在許多彩色的卡片上，採用“你比畫我猜”、“看錄像學英語”等各種方法記記，小朋友們還可以玩英語小遊戲，答對的人有獎勵，課後大家一起討論交流。
小朋友們，你聽到我的想法後是否也想加入這麼有意思的學校呢?我的20xx，你願意和我一起來實現它嗎?
國小想象作文 篇8
眼淚深入眼眶，回也回不去，就像童年時代的我，一去不會返。聽完《時間都去哪了》，深深地觸動了我的心靈。
我默默地回首，靜靜地凝聽，時間彷彿把我帶到了另一個世界。陽光滋潤着我的心房，微風吹拂着我的臉龐，時間彷彿在曲折，不在流逝。我觸摸到了這個世界的温馨與愛，彷彿聽到了溪流在為我歌唱。我和母親來到一棵大愧樹下，看到了母親慈祥和藹的面孔，看到了一個寧靜温和的世界，直到我進入夢鄉，那份純潔與無邪彷彿埋在了我的心底，它們始終會悄然無息的離開我的身體，忽然一陣暖風把我的童年時光喚走，使我有些依依不捨，發自內心的惋惜。我無數次在幻想中醒來，我離開了那個美好永恆的世界，純潔與無邪飄飄然的離開了我的身體，它們彷彿又沉默於“大海”了。不知有多麼懷念那段時光，直到現在我才發現那段時光已經離我遠去了。
聽完《時間都去哪了》，回憶起我的童年，那些美好的時光早已從我身邊悄悄溜走，難免會有些懷念與依依不捨。時間如梭，歲月如流，把握住時間的腳步，讓每一分每一秒成為你人生中的一筆財富吧！
