實用的滿分作文合集8篇

在我們平凡的日常裏，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的滿分作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

假期的結束，是一個學期的終點，又是另一個學期的起點。為上個學期的不足做個彌補與修正，同時去迎接，迎接又一個起點……

睡覺睡到太陽進房，無拘無束的奔跑、遊玩，自由自在的吶喊、翱翔，輕鬆地寫作業，放鬆的看電視……假期賜予我們的這一切美好，因它的結束，將要被它無條件的收回了。又要重新進入那種緊張的學習狀態，與同學競爭、與難題競爭、與考試競爭，卻又能打破假期的寂寞與無聊，和同學一起踏上發奮努力的學習之路。但我依舊渴望在天際間自由自在地奔跑，我羨慕海中的魚，草原的羊，林中的鳥，它們是那樣的無拘無束，想在假期中我與它們一樣的自由，我各種心情都有。回想假期中一份輕鬆、一份無拘束、一份快樂、一份自由，便期望老天大發慈悲，給餘額不足的假期再充點值。又想起學校中的一次忙碌、一次收穫、一次開心、一次大笑，卻又期待老天，快點開學。又是不捨，又是期待，又是悲傷，可又是興奮。心情交雜在一塊，是喜、是悲、是哀、是樂……

假期不能充值。而我們，也是要為將來去努力了。是到了進入學習狀態的時候了，是到了調整作息時間的時候了，是到了為下學期學習做準備的時候了……

拿出書開始預習……慢慢地把晚睡晚起變為早睡早起。原來每天早上太陽叫我，現在每天早上我叫太陽；原來每天下午我在輕鬆地玩，現在每天下午我在忙碌的學；原來每天晚上我興奮地看電視，現在每天晚上我要讀書……因為我要去迎接這個新起點，我要為它準備。忙碌中夾雜着快樂，緊張中包含着興奮。每天都在努力，從太陽升起出門到回家。在太陽的陪伴下，在雲朵的關注下，在陽光的照耀下，我不知不覺收穫了很多，不再空虛，不再無聊，依舊輕鬆，依舊快樂。我似乎看見了時間的流逝，我看見了又一個起點向我走來，愈來愈近，愈來愈大。我笑着説：“我已經做好了迎接你的準備！”

又一個起點，讓我們珍惜這個起點，去迎接，去努力，去挑戰……國中萬歲。

一江清流是一個世界，它流淌，它歌唱，它藴含着世界的祕密。

———題記

小時候，媽媽牽着小手帶我去田野。田野邊是一條小溪。每次我坐在小溪邊，媽媽在田野邊鋤草。“媽，這裏有小魚，我要我要小魚！”“孩子，乖乖的，小魚呢就像你一樣要在媽媽的懷裏才能自由，水就像媽媽，沒有了水就沒有了媽媽，沒有了媽媽，寶寶可以嗎？”“嗯，我要媽媽。”孩子撒嬌地投向媽媽的懷抱。

時常寶寶會問媽媽：“小魚到哪裏去了？”“小魚啊跟着水媽媽到很遠很遠得地方去。”“噢！”孩子略有疑惑地點點頭。

長大了，每當望見河溪，我都會想起小時候的對話。那是我內心的清泉，是一切美好的源頭。一江清流也就永遠刻在心中。

一江清流，水清澈見底，藍天白雲倒映其中。寧靜、有序地流淌，魚兒時而調皮地上竄，鳥兒時而鳴叫，時而也有笛聲響徹天際。這裏是世界的縮影，這裏有和諧而壯麗的風景，這裏有安閒而靜溢的氣息。

但安寧、穩定並不是清流的最高境界。這裏也演繹着生命的過程，也有勃勃生機的活力。有這樣的對話：

魚説，你不知道我在流淚，因為我在水中；水説，我能感受到你的眼淚，因為你在我心中。

好精美的對話，長大了才懂得媽媽小時候的打比方，水是魚的媽媽。是的，水與魚就如同媽媽與孩子。一江清流裏有了孩子，有了媽媽，也就有了整個世界。

許多時候，我只總在思索，為什麼魚與水要生活在一起。現在總算明白了。因為就如同世界一樣，一江清流只有有了生命，才能活躍，才能充滿生機。

媽媽説，魚跟媽媽向很遠的地方去了，現在我想，它們應該去海洋，去接受海洋的滋潤，去迎接海洋的挑戰，這樣魚兒才能長大，清流也才能融入廣闊的天空。

是的，每想到要離開家去遙遠的地方，總有許多感傷，載不動的愁緒在心中流淌，現在明白了。一切如清流，如魚兒。

一江清流，一個世界，於是一切和諧的旋律將永主駐人間……

小時候曾經流行過養蠶，在校門口拐角的角落處。幾個小販提着一籠子幼蟲和嫩葉，兜售着一個個破蛹成蝶的理想。我纏着母親買了十來只，擱在家裏養着。我是多麼想看到它們破蛹的雙翼，可惜頑皮的我怎麼懂得養蠶的艱辛。不久，它們都死在那絲絲白綾的絞殺下。母親説：你們這些孩子，也只是鬧着玩兒。那一晚，我失眠了，想着那破蛹的雙翼。

長大後，我喜歡把自己，把同齡人比作幼蠶。我們這羣90後，哪一個不是懷揣着破蛹而飛的祕密，那一個沒有夢過自己那雙輕靈的羽翼？只是，我們似乎忘了，那絕美的夢翼，承載着的是多麼沉重的現實。我們抬眼望斷天涯路，卻邁不出堅實的一步步。

我們都有一顆想飛的心，卻不知從哪鍛造堅強的雙翼。還記得全班齊讀司馬遷的《報任安書》，亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言，我們每一個都讀得氣壯山河。那一刻，我們內心深處那根隱祕的弦，被彈得嗡嗡作響。那是一個夢想和另一個夢想微妙的共鳴，我們已被陶醉。我們似乎時刻可以張開那華麗的雙翼，我們早就忽略了我們的稚嫩。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》我們還看不到，橫在夢想前面的，是怎樣的荊棘遍佈，是怎樣的浴血奮戰。我們90後，會吟唱長風破浪會有時，會高呼會當凌絕頂，卻少了幾分踏破鐵鞋，眾裏尋他千百度。

我們都有一顆浴血的心，卻不知於小處才顯報國熱忱。記得我們都聽過一個講座，嘉賓列盡中國海域遍插的他國國旗，闡盡他國船艦如何在我們海域內橫來直往。那時候我們無不義憤填膺。那是身為一箇中國人，一個肩負上輩開國艱辛的90後的憤慨。記得在場的好多人悄悄握緊拳頭，默默咬住牙關，我的心裏也翻騰着如潮的感動。還記得5·12過後，那一天舉國哀悼，全校師生在國旗下，順着飄零的小雨，將悲痛流進心裏。我望着齊刷刷的一排排靜默的背影，看着那半落的五星紅旗，有一種欣喜的悲痛。可是，災難和恥辱背後，卻是我們每一次升旗和唱國歌的冷漠，是我們對國家大事的忽略。我們多少人甚至不知道，圓明園獸首正在法國被當年的劫掠者拍賣。我們有一腔熱血，卻不懂投向何方。

我們是矛盾的一代，我們背後是黑暗，前方是光明。我們肩負中華大地的希望，懷着一個個破蛹成蝶的夢，我們90後，需要踏上一條泥濘的路，去檢驗自己腳印的堅實。我相信，浴血而歸，已成蝶。

眼睛是心靈的窗户，從那深沉而又憂鬱的目光中，我們能讀懂很多……

從父母的目光中，能讓我們感到親切和幸福；從同學的目光中，能讓我們讀到鼓勵和友愛；從陌生人的目光中，能讓我們懂得整個社會的凝聚力！從……

但，又有誰知道，當你轉身離開時，背後的目光依舊深深的注視着你。

它比對你正面的目光還要温柔，還要親切！從身後的目光中，有雜亂的愛意，有祝你遠行順利的話語，有那纏纏綿綿，永遠也剪不斷的牽掛！

朱自清的父親也許不知道，當他翻牆買橘子時，兒子已將自己心中的內疚和愛化作憂鬱的目光投到了他身後，永遠烙上了愛的烙印！明誠也許不知道，當他遠離清照去往異鄉時。

清照的雙眸早已被淚水遮住，那剪不斷理還亂的思念早已“才下眉頭卻上心頭”。

心中的思念和牽掛早已化作深沉的目光，對着明誠許下了一路順風的心願。

身後的目光雖不偉大但絕不卑微。

那離別的惆悵，那祝福的心語，那美好的心願。

早已化作繁星撒滿了愛的`夜空！

現在不必去牽掛一切一切。

只要帶着身後的目光，不論是遠行的遊子，還是異國他鄉的旅人，不論你身在何方。

只要把身後的目光化作便利貼永遠的貼在心中最醒目處，那麼愛將會伴你永遠、永遠……

山東省臨沂市沂水一中八年級:盧昱之

作文，大家一聽到這個詞，必定都會説：“太難了，不好寫。”但是，也有人會説：“我很樂意寫作文，因為作文能説出我的心聲。”我也是這麼認為的，作文可以排解我心裏的糾結，也能把我的喜悦和同學們分享，還可以讓我的思想天馬行空，恣意馳騁。

記得有一次，老師讓我們寫自己想寫的作文。那次我們正好剛上完15課《埃及的金字塔》。我就和班上最要好的兩個朋友商量，一起撰寫一篇關於埃及金字塔的作文。寫什麼呢？景色，不瞭解，也不會寫得很生動；人物，只聽老師簡單地説了幾個，不是很瞭解；建築，應該寫得不會比書上好?

最後，我提議：“就叫做《金字塔歷險記》！”他們答應了，並和我撰寫起來。這篇作文裏，充滿了我們神奇的想象和無盡的智慧。我們都很喜歡這篇作文，同學們也都很喜歡，連誇我們“太有才了”。我們通過這篇作文把歡樂和想象帶給了同學們。

作文有什麼難的，我們可以用眼睛觀察事物來寫作文，可以用耳朵聆聽聲音來寫作文，還可以用無限的想象力來寫作文！

作文讓我們的學習生活更加美好，這就是“作文”。

豐富即材料豐富，形象豐滿，意境深遠。

材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閲讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，大學聯考作文內容往往會呈現一種豐富的狀態。議論性説明性文章的，材料豐富就是旁徵博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敍性文章（包括散文、故事和小小説等），形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敍事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細緻逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小説等文學體裁的，意境深遠就是意與境融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象徵隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

如河北一考生的《到底是相信自己還是相信別人呢？》，作者思路開闊以法拉第發現電磁波、哥白尼的日心説、唐太宗的貞觀之治、齊桓公的戰勝於朝廷，以及我國的四化建設等等為依據，材料豐富，説服力強，又具有時代特色，末段具有鼓舞性。海南一考生的《作家們的故事》文章用作家們多姿多彩的故事，對幸福的豐富內涵進行了淋漓盡致的詮釋。材料豐富典型，且沒有堆砌之感，詳略有致，敍議結合，文采湧動，是本文突出的特徵。

所謂傾聽和傾訴，雖然只有字面的一字之差，但是它們之間的差距卻完全不同。你曾想過它們之間的差距麼？

傾聽，便是字面上的意思，即：認真聽着別人所説的，思考他們所説的。而且傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。那麼，傾訴呢？傾訴即是你對着一個人，無論他是誰，只要那時他或她在你身邊就是了。當他來到你的身邊，你便是無助的小孩，沒有絲毫掩飾的表達自己的情感給他或她。

那麼，你真的傾聽過他或她對你的傾訴麼？如果沒有，那麼請你給他或她道歉吧。為什麼呢？因為你並沒有過一次傾聽別人對你的訴説！你把別人對你的感情拋在了一旁，全然不顧別人的感受！因為別人因為你是一個可以傾聽他或她傾訴的人，所以才來找你，可是你還使他或她感到失望，無助。

你覺得這麼做對嗎？當別人找你訴説的時候你卻這麼對他或她？

訴説者在對別人訴説自己遭遇的同時，把自己的痛苦分給了對方感受，但是傾聽者卻是傾聽對方訴説的人，體會對方的感受，因此感同身受。所以比起訴説者，我更願意做一個傾聽者。

傾聽別人的訴説，體會別人的遭遇，感受別人的痛苦。雖然説是感受到了對方的痛苦，但是相反，你也在體會痛苦的同時減輕了對方的痛苦，這不是一件很好的事嗎？

正是因為有了傾聽者的存在，才讓傾訴者有了傾訴的對象，使得自己的痛苦得以減輕，同時也讓傾聽者體會到了同樣的感受。

可是在現在，大部分壓力大的傾訴者並沒有一個合適的傾訴對象，為什麼呢？因為學生之間有着共同的壓力，而身為師長的老師們卻也有着來自學生的壓力。所以正因為這樣，才使得現在的學生們一個一個都把來自各處的壓力和自己痛苦的遭遇深埋在自己的心中，生怕被某些人看見。同樣的，學生也並不是沒有像父母這樣的監護人可以訴説。但是，對父母傾訴的人卻是少之又少。這又是為什麼呢？

因為啊，現在的學生們普遍都處於青少年的叛逆成長期中，而在這時，父母也有來自家庭，工作上的壓力，從而使得傾訴者無法擁有一個合適的環境和時間來對於父母的傾訴。

正是因為有傾聽與傾訴的關係，才使得傾訴者與傾聽者顯得密不可分。而有是因為有了傾訴者的存在，才會使得傾聽者的存在顯得有意義，不是嗎？

傾聽者與傾訴者，本就是應該在一起的，而正是因為來自社會各方面的壓力，才使得這兩者之間的關係顯得不是那麼恰當。

那麼，你是願意做一個將痛苦分享給別人幫你承擔的傾訴者；還是願意做一個分擔別人痛苦的傾聽者？

這兩者之間，不過是一個字的差別；不過是兩種態度的差別；更是兩種人格的差別！

屠格涅夫説：“人生的最美，當是一邊走，一邊撿散落在路旁的花朵。那麼你的一生，都將美麗而芬芳。”

我一直都覺得，生命的真諦在於簡單和平衡，春看楊柳夏賞荷，秋拾落葉冬掃雪，順隨生命的本意，過一種質樸而恬靜的生活。可是時代的進步裹挾着無盡的浮躁向我襲來。有的人選擇將生命的重心轉向金錢與權勢，歲月的車輪終將輾上他們的額頭，於是他們化為塵土;有些人卻選擇堅守自己內心的天平，不使其向慾望傾斜。這樣的人一生淡泊謹然，美麗芬芳。

瓦爾登湖一直令我心馳神往。很多年前，一位偉大的文學家來到了這裏，追尋自己想要的生活。他用木頭搭起小屋，自己耕種，自己收穫，他便是梭羅。在外面的人渴望得到財富的垂青時，他卻在自己建造的桃花源裏每日沿湖散步，誦詩吟歌，與大自然進行心靈溝通。湖畔的鳥語花香，明月清泉，全在梭羅心中。寧靜與淡泊，讓他心中天平的指針始終穩穩地指向中間。

當世人都陷於泥淖時，梭羅選擇以寧靜守護生命的平衡。我看見他的身後開出朵朵白蓮，人生的道路鋪滿了生命的意境。

錢鍾書在面對他人稱讚自己“大師風華絕代，文才卓爾不羣”時，只是淡然一笑，他沒有讓自己的生命傾斜於世人的奉承，而是致力於文學創作，追求生活質樸的美麗。從古至今，那些才華橫溢的詩人，大多遠離世俗。選擇過安靜而簡單的生活。正是因為超然物外，才使得林和靖那月影黃昏下的梅花歷經歲月的侵蝕而愈加芬芳，才使得南山下陶潛的“歸去來兮”在黑夜與歷史中升騰了千年。

這些文學大家，始終堅持自己對質樸平衡生活的追求。他們像一棵大樹。始終筆直地站着。一半在土裏安詳，一半在風裏飛揚;一半沐浴陽光，一半灑落明珠……他們永恆地站着，不卑不亢。

我們都應該學會讓自己的生命變得平衡，摒棄外物的誘惑。執一杯清茶，於午後坐在小院，安享陽光的温暖，讓綠茶的清香在舌尖瀰漫開來，聽鳥的歌唱，聽草的低語，吟詩唱歌，寫作打球……寧靜而平和的人生其實如此美妙，到那一天我們會發現，當放棄自己的執念時，明月清泉，早已在懷。

一位高僧告訴我，人生中的許多尋找不在於千山萬水，而在於咫尺之間，人生的快樂，不在於對權勢的追求，不在於執念的堅持，而在於守護生命的天平，過平衡而簡單的生活。

讓我們拾起路旁的花朵一路且歌且行……