實用的九年級作文彙總5篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的九年級作文5篇，歡迎大家分享。

頂着星光出門，踏着月色回家，一睜眼便是一摞摞厚厚的作業本，一抬頭就是一道道繁瑣的數學題，這便是我的九年級，上了九年級，才知道九年級的苦，九年級的難。

窗外的迎春花長出了金黃的花骨朵兒，一滴晶瑩的露珠順着花兒的花瓣滑落下來，“嘀嗒”在我的心中，激起了絲絲漣漪：

九年級生活中，有着父母對我柔柔的關懷呀！母親總會輕輕地叫我起牀，幫我整理書包，給我做可口的飯菜，臨出門時，母親幫我背上書包，説幾句叮嚀，道幾聲囑咐，父親總會用他那寬厚的手掌拍拍我的肩：“丫頭，加油！”這時，我的心中盈滿的是怎樣的温情，如何的感激呀。

迎春花瓣微微地伸展開來，風吹過，依稀會聞見清幽甜雅的味道。

九年級生活中，有着朋友對我綿綿的情意呀！那一次，我考試失利，天空在剎那間變成灰色，就在我淚光盈盈的時候，好友雪出現了，遞給我一方白手帕，笑着對我説：“成功的花，人們只驚豔於它現時的美麗，卻不再意當初她的芽兒浸遍了犧牲的血雨，哭什麼？你不是還有夢想嗎！”我笑了，對呀，我還有夢想，我要不斷飛翔！

“啪”我彷彿聽見迎春花花苞綻放的聲音，它微微地舒展着，在陽光下晃成一片金黃。

九年級生活中，有着老師對我甜甜的鼓勵呀！每當考試得意，老師會友善地提醒我“勝不驕，敗不餒”，與同學發生矛盾，老師會和藹地出面調解，我取得了一點點進步，老師便會給我一個鼓勵的眼神，一句由衷的讚揚。

窗外，迎春花已開得絢爛，搖曳着自己的身姿，彷彿在向我眨眼，哦！我明白了，九年級不苦也不難，它是甜美的，也是歡樂的，它有着愛我的人，有着我愛的人。

迎春花兒對我頷首微笑，我也微笑着向它點頭，似乎明白了它的心意，花開必有果。

我是一個愛幻想的女孩兒，總在想要是有一天我撿到阿拉丁神燈該多好啊！結果，我的願望實現了！我真的在一個傍晚，一個美麗的傍晚！遇見了神燈。

可，這不就是一隻電燈泡嗎？神燈不應該是那種像茶壺一樣的東西嗎？該不會是我看錯了吧？我揉了揉眼睛，結果看見的還是電燈泡。嗯，肯定是我整天想見神燈想糊塗了，看見一隻電燈泡就以為是神燈，可是我的直覺卻咬定了是它，要知道，我的直覺可從來沒出過錯！

唉，算了，不管是不是，先插三下再説。

我檫，我檫，我檫檫。咦？怎麼沒反應？哼！肯定是冒牌的！我轉身就要走，卻聽見有人在喊我，只是稱呼不怎麼恰當，“嘿，大媽！是您把我檫出來的嗎？”啥？大媽？膽子不小！我可是活力四射的美少女一名！好吧，確實有點自戀，但不管怎麼説，至少不是大媽呀！

剛才還準備走的我立馬轉身，想衝他吼一聲，結果當發現是一位陽光的少年後，我的“吼”變成了“嗨”。好吧，我承認，他不僅陽光，而且好看。剛才的不禮貌姐姐我原諒了！接下來我就衝了過去跟他套近乎：“小弟弟，你幾歲啦？哎呀，長的真萌！”我剛想捏一下臉，卻被微笑着回絕：“呃，我已經2500歲了。”2500歲？那我剛剛還喊他小弟弟，其實應該喊曾曾曾祖父了吧？對了，他不是人吧？不然怎麼長着一張不符合年齡的臉皮呢

哦！對，他是燈神啊！呵呵呵，瞧我這記性。

【訓練新目標】

1、瞭解審題的內涵、意義和步驟，明瞭準確審題的重要性；

2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學會準確審題的技巧。

【導寫零距離】

古人説：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中。”審題猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎。如審題錯誤，必然一錯百錯，全軍覆沒。審題就是反覆咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對作文的限制，整體地理解題目對寫作的要求和規定。到底怎麼才能審好題呢？

1、審清標誌，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般每種體裁的文章都有它自身的“標誌”，抓住了顯現體裁“標誌”的關鍵詞，就可確定所給題目應寫或適合寫成什麼體裁的文章。如以時間、地點、人物、場景、事件的其中一項或兩項以上為題目的（如《發生在雙休日的故事》），或題目的開頭或末尾帶有“記”、“憶”、“訪”、“傳”、“事”、“記事”、“故事”、“見聞”、“漫步”、“遊”等詞的（如《美好的回憶》）一般要寫記敍文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的（如《小草贊》《生活的讚歌》），宜寫成抒情散文。現在的作文命題往往淡化文體，所以有的題目適宜寫多種文體，如《學會感恩》《理解》《責任》《選擇》等。對於沒有明確文體限制的作文考題，同學們就要選擇最適合自己、最好把握、最易寫好的文體來寫。

2、審清要求，確定文章範圍。

審題還要確定題目所劃定的範圍。在題目所給的範圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。有時題目對時間、空間，寫人、記事，數量、景物，抒情議論等都有明確的範圍要求。因此，要學會反覆推敲，確切掌握。這需要認真分析題目的每一個詞語，弄清它的中心詞、限制詞特別是關鍵詞，從而明確寫作範圍和重點。如《我家的一件趣事》，“事”是中心詞，“我家”、“一件”、“趣”是限制詞，“趣”又是關鍵詞。關鍵詞往往是選材和立意的重點。所以在作文之前，要認真揣摩命題的語法結構和語言內涵，抓住題眼（即關鍵詞，有時也是作文的文眼），並圍繞它框定選材範圍，確定寫作重心。

記敍文的題目範圍主要分為兩大類，即寫人記事。寫人的記敍文要側重於人物形象的描繪，要着重表現人物的精神風貌、道德情操、性格特徵等，並適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》《我尊敬的一個人》等題目都可以寫成寫人的記敍文。記事的記敍文要把記敍的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敍述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節語文課》等題目都可以寫成記事的記敍文。

3、審清題眼，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，後者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的選材和寫作重點就要從“欽佩”和“喜歡”入手。

一般説來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞着“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什麼樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課餘生活》，“題眼”是“課餘”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4、審清材料，確定文章內容。

一般作文題都有提示語或引題的材料，要認真透徹地閲讀這些材料，理解出卷者意圖，明確寫作重點，確定文章內容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，去年是以“歌聲”為題，今年是以“眉頭舒展了”為題。這類題目常常是由一個詞或一個短語構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對於這類題目，只要審清已知因素，並在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《眉頭舒展了》這個題目的已知因素比較概括籠統，如果在這個因素上增加幾個相關因素：誰“眉頭舒展了”，為什麼舒展了，出現了怎樣的問題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發展變化的，最終找到了怎樣的解決問題的辦法。文章的.寫作內容就具體了。同樣《笑容》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

【誤區會診室】

學生作文時在審題方面可能出現的誤區，常見的有以下幾種：

誤區之一：不辨文體

應試作文中，如果作文題後的要求中已規定了文體，自然不存在辨析該用什麼體裁的問題，如果未作要求，則必須仔細分析，以防“文不符體”。

如福州會考作文《從此，我不再 》。這個題目可以寫記敍文，繼續自己不再任性、不再害怕困難、不再迷戀網絡等等，但一定要以繼續為主。也可寫成散文，表達自己告別某種個性上的弱點、走向成熟的情感。但切不可寫成説明文或議論文，既偏離了文章重點，又偏離了文章體裁。

要克服這種毛病，當然還得從題目入手，明確其所用的是一種什麼樣的表達方式，以此來確定文中用什麼方式來配合。如果文題中沒有標誌性的文字，還可以從其他方面來辨析：以人物、事件、時間、場景、地名、物名為題的，一般寫記敍文：如《笑聲》、《關懷》、《我的好朋友們》。念起來情味濃、意味深者，一般寫抒情文：如《讓我們再説一聲：老師好》、《我想化作 》……當然，這些都是一般規律，題目與文體的規律不是僵死的，我們應具體問題具體分析。

誤區之二：不明題眼

我們常説“據題辨眼”，即從題目中找出寫作的重點，這個“重點”就是“題眼”。應試作文的題目中往往暗示了重點寫什麼，有些考生在審題時，忽略了這些暗示。如鹽城會考作文《 改變了我》 這個題目的題眼是“改變”，這就決定了在寫作本文時“改變”之前的情況是次要的，而“改變”之時和“改變”之後的情況是主要的，要詳寫。如果反之，就偏離重點了。

要克服這種重點偏離的毛病，關鍵是要明確重點寫作階段的內容，從而略寫別的階段，以作為鋪墊烘托，來突出詳寫的重點階段。一般地，題眼總是處於題目的邏輯重音位置上，也就是我們在默唸題目時，自然感覺到的那個最響亮的字眼，如《同學，你不能這樣》，中心詞是“不能”，那麼重點是要論述“為什麼不能”。又如《生活告訴我》，中心詞是“生活”，首先要理解“生活”的含義。在這裏，“生活”是指自己親身經歷或耳聞目睹的人和事，這些人和事告訴了“我”什麼？“我”又從中悟出、提煉出什麼道理來？因此，這篇文章要寫成夾敍夾議的以敍為主的文章。

誤區之三：站位不準

在審題時，考生往往會出現主次失衡、角度失準的失誤，我們稱之為“站位不準”。

一是主次失衡。指文題要求表達內容較複雜時，由於作者對題意理解不周，未從整體着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合題意。如以《父輩》為題作文，有的考生在審題中有閃失，作文中只寫了父親，“輩”這個主體就明顯不足了。“父輩”是個羣體性的概念，以此為對象就不應只寫其中某一個具體的親人，而應着眼於“我”父親一輩的人們，把父親一代人的某些共性或普遍性的事物寫出來。

二是角度失準。審題時，對題意把握失準，着眼點、思考點有誤，人稱使用不當，或角度弄錯。明明是正面寫的題目，文章卻站在反面來寫，或者反之。如文題《發生在家中的一件趣事》，有位考生寫一位老師兒子“失蹤”的事，“驚險”有餘而“趣味”不足。作文題目限制發生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人稱，以“我”的眼光去敍事，而該文以旁觀者的口氣來敍事，顯然採用的角度失當了。又如《美在課餘》，這顯然是一道正面命題，可有的考生卻從反面來構思，寫一些女同學在課餘時間過分講究穿着打扮的情景。再如《我經歷的一次小波折》，這是一道中性命題，可有的考生從反面角度，把它當作“挫折”來寫，結果當然只能得低分。

要克服站位不準的毛病，最好的辦法是在寫作之前確定好角度，然後再動筆，就不會出現寫寫停停、有悖文題角度的現象。如要寫《我心中的燈》。“燈”是一種寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向時給過“我”温暖和幫助、指引“我”前進方向的人和事，因此應從正面來行文。F

誤區之四：厚此薄彼

一是隻重材料、不顧標題或只重標題、不重材料。考生面臨既給材料又給題目的作文時，忽略哪一方面都是不切題意的，必須要二者並重。

二是隻重題目，不顧要求。要求是對文章的限制性文字，一般有表達方式、文體、字數等方面的要求，考生因審題不周，忽略要求，結果寫好的作文不盡合題意，

誤區之五：挖掘不夠

有些題目的命題意圖，並不在外表，而在深層或題外，考生要透過現象看本質，尋覓題外之意，傾聽絃外之音，這種命題，一般文字簡潔，沒有什麼提示，審題失誤率也最高。如《心願》、《意外》、《温暖》、《書聲》等題目，以《心願》為例，是誰的心願，是什麼樣的心願，是一個還是幾個心願……可任選一個方面來寫，但重點寫為什麼有這樣的心願，這才是深層內容，才是題外真意。可是有的考生，只靜止的寫有個什麼樣的心願，極力渲染“心願”變成現實的心情，對為什麼有這樣的心願的原因卻寫得很少，雖也能扣題，但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度，又如文題《村邊的那座小橋》，有位考生寫自己四歲時在橋上玩耍不慎落水，後來在大人的鼓勵下重走過那搖搖晃晃的小橋，也不怕它了，結尾寫道：“昔日的小橋如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成為了歷史。”就橋寫橋，在審題時未作深層的審視和思考，未能賦予文章以深刻的內涵。如果能從中悟出點如“昔日的小橋成了我人生的一個起點，我學會了不斷的嘗試”的哲理，文章就有了深度，就有了“閃光點”。

【超越無極限】

母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一次熱情相助……都讓我們備感親切、備受鼓舞，也是我們走出風雨，走向遠方的勇氣和力量。

請以“點點滴滴都是愛”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌、戲劇除外) ②不要套作，不得抄襲 ③不少於600字

【佳作連連看】

點點滴滴都是愛

很多人都説：父愛如山。父親予以子女的愛永遠是含蓄內斂而偉大雄厚的。可是這句話所表達的父愛卻與我父親給我的愛不盡相同。我的爸爸總是於細微處毫不遮掩地表達着對孩子的愛。

媽媽説我這個任性的性子都是因為爸爸管教不嚴的錯。聽見這句話，正在報紙上亂塗亂畫的我一挑眉，停下了手中的筆。“我們是哥兒們。”爸爸先我一步説出這句話，於是我誇張地讚許道：“知我者，某人也。”媽媽不滿：“這個某人誰知道是指誰啊？”“説法，一種説法而已。”爸爸陰陽怪調。我趁機插上一句：“所以，別在意。”或許我和爸爸之間的關係不像多數家長和孩子間的“尊卑有別”，但是我叫爸爸“某人”，爸爸叫我“朋友”卻是經過商量決定的。我們一致認為這樣的稱呼很好，這才是健康的親子關係，順便嘲諷了一下古人定的各種亂七八糟且極其苛刻的禮儀規矩。爸爸拍拍我的肩膀，對媽媽説：“她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。”繼而把頭轉向我：“是吧，朋友？”“是的，某人。”我應道。父愛，就是要這麼張揚。

老爸對我的學習可以説是看重，也可以説不看重。他常常説：“朋友，你自己的路是由你自己決定的。無論是好是壞，當然我當然希望你過得很好。不過都挨不着我和你媽媽的事。等我和你媽老了，我們就兩個人自己住。”媽媽卻不留情面的拆台道：“等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一個人過吧。”某人只好擺出一副沒聽見的樣子繼續吃飯。可是每次考試過後，老爸總是特別關心我的成績，並美名其曰“關心你的未來”。於是我無奈地表示他的話前後矛盾。某人沒有絲毫不安和侷促，反而藉此機會向我大講特講，説人都是矛盾體……我假意聽得很認真，但實際上確實左耳進右耳出。某人明知我沒有聽，但還是樂此不疲地講着。父愛，就是要這麼親密。

老爸唯一讓我不爽的就是他有抽煙的習慣，雖然他曾無數次揚言要戒煙，但最終都是不了了之。久而久之，每當他提起戒煙的事情，我就會情不自禁地做出一副鄙視的樣子。不過近兩日情況卻有些微妙的變化，我發現某人居然都沒有再動過香煙，於是隨口問了下原因，老爸彷彿是因為終於有人發現了他這一偉大的壯舉，於是一臉興奮地告訴我説：“我戒煙了！”因為某人這次是將言語付諸行動，所以我沒再鄙視他，並大加讚許他的行為。可是老爸戒煙的“後遺症”就是每天下班回家都要問我：“我的皮膚有沒有變好哇？”而且偶爾還會裝作若無其事地吃掉我的麪包，並説是為了補充能量……唉，其實我也曉得，老爸戒煙就是因為我上了九年級，為了讓我能有一個好的學習環境，因此才不像之前的幾次，選擇了果斷地戒煙。父愛，就是要這麼堅決。

或許那些催人淚下的父愛故事更容易令人動容，深刻地銘記，可是我卻覺得像老爸這樣子張揚、親密、堅決的父愛才是最好的。縱使不能瞬間使人產生崇敬的感覺，可這樣每日每月、點點滴滴逐漸匯聚的愛，才是永駐心底的愛。

點評：本文選取生活中的幾個細小片段，表現了父親對自己獨特而深厚的愛，觀察細膩、敍寫豐實，在流暢的語言中流淌着對父愛的珍視和感恩。

點點滴滴都是愛

陽光拐個彎兒，透過了毫無生機的病房，透過了那蒼白無色的窗，照進了我的心，暖暖的，甜甜的。

在我的記憶裏，醫院裏都是一股刺鼻的消毒水味，伴隨一股陰冷的風，無端的恐懼侵蝕着進來的人，就是一個晦氣的地方，病懨懨黑色的地方，讓人絕望、悲傷、害怕。但我們這間病房卻因為有一個小男孩，這裏充滿歡聲笑語，一切都那麼温暖安心。

經過一場大雨的我，渾身疲憊無力，體弱不勝就生病了。也許是病得太重了，一覺醒來，卻發現自己已經躺在一張病牀上。病房裏都是陌生的面孔，我的牀在最裏面靠牆，沒有窗户，是一個不透氣、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一有陽光的窗户旁的一張牀被一個大姐姐和一個小男孩“佔領了”，心中很是不高興，卻無人訴説。就這樣懶散地躺在病牀上，毫無力氣，也不想和他們搭話。

過了幾天，我不想總是這麼躺着，就艱難地側躺在牀上看書。沒一會那個小男孩跑到了我的牀邊，笑語盈盈地説：“姐姐，你為什麼不和我們説話呀？”看着這白晳的臉龐，我嘴角上揚，微笑道：“姐姐不舒服，無力説話。”他卻得寸進尺的坐到我牀邊：“你應該多笑笑，姐姐你笑起來真好看。”我勉強地又對他一笑。“姐姐，你臉色怎麼這麼蒼白？”我被他問煩了，也許是多日不見陽光了，一直躺在這個角落，敷衍道：“因為沒有陽光啊！”小男孩歪着頭答道：“好啊，我讓陽光拐個彎，照到你這裏唄。”房間裏的人都笑了。

但令我們完全想不到，沒一會，一束陽光竟然從小男孩睡的那張牀的牆上射到我的臉上，我突然感到自己真像一顆受傷的小樹沐浴着它。原來小男孩用鏡子調好角度，把陽光反射到我的病牀上，那一刻，我心中頓時明亮起來，只覺得好温暖，那個被叫做醫院的地方在我的心目中似乎已經發生變化。從那天起，小男孩早上起來第一件事就是讓我曬到太陽，直到出院。

這就是愛吧，那個小男孩只是做了一件想讓我開心的事，在我們每個人看來點滴瑣細，微不足道，但就是這點滴之愛讓我刻骨銘心。

因為小男孩的愛，醫院這個地方在我的心目中不再恐懼；因為小男孩的愛，醫院的病房充滿歡笑；因為小男孩的愛，我們的城市已不再陌生；因為小男孩的愛，陽光一樣能拐進了我的心……

這點點滴滴啊，都是愛！

點評：普通的人，簡單的事，點滴的愛……作者在娓娓道來中表達出了文章主題，看似無意，實則用心。

點點滴滴都是愛

有一種感動叫愛，有一種温暖稱為愛，有一種力量來源愛，有一種支持離不開愛……

即使陌生，也有愛

都説“雨過天晴”，但也要看運氣。經過雨水的洗禮，地面上留下了了它的傑作，輪胎不免有些打滑，可心急趕回家的我還是騎得很快，在坑坑窪窪的路上顛來顛去。果然心急吃不了熱豆腐，前面有塊石頭，沒等我反應過來，連車帶人向左傾斜，人倒沒事，可車簍卻“歪了頭”，任我怎麼扳也紋絲不動。有位阿姨走來，示意我扶着車龍頭，她兩腿夾着前輪使勁地把車簍扳正。可用力過猛，剛剛還潔白如雪的褲子此時已被輪胎的泥水弄的盡是污垢，我抱歉地説：“阿姨，對不起因為我，弄髒了你的褲子。”可不見她反應，我拍了拍他，她立刻揮擺着雙手，嘴裏發者“啊啊 啊”我意識到她是聾啞人，但我還是説了謝謝，她也許懂了，朝我笑了笑。一種莫名的感動襲滿我全身，這就是愛吧，一種來陌生人的關愛。

愛你，我就抱抱你

不知從什麼時候起，每次出門前，媽媽總會站在門口給我一個大大的擁抱。一開始，我覺得很新鮮，心想：外國人不都這樣，所以每次也十分熱烈的迴應。可時間一長，我的迴應越來越淡，有一段時間門口不再有媽媽的擁抱。可我又感覺奇怪了，總覺得少了些什麼，漸漸的我又開始渴望這個擁抱。晚上睡覺前，我想媽媽提出了這個要求，媽媽笑了笑讓我先去睡覺。第二天，媽媽果然又同以往站在門口等着我，我飛奔了過去給了媽媽一個大大的擁抱。我依偎在媽媽懷裏聽着她説：“愛你，我就抱抱你。”我抬起頭輕輕地迴應：“愛我，你就抱抱我。”我又重新充滿力量出門了，這就是愛吧，一種來自一個擁抱的愛。

它，儲藏在一個神祕的地方，但會被化作一點一滴，悄無聲息地來到你身邊，包圍着你，伴你長大，包圍幸福。

這，就是點點滴滴的愛。

點評：通過兩件小事，敍寫了來自生活中的點滴之愛。小標題的設計既串聯了全文，又緊扣了主題，體現了作者的匠心。

我愛雨，愛它的博大情懷，愛它的美好心靈；我愛雨，愛它的奉獻精神，愛它的優美聲音，更愛它那滋潤心靈的話語。

我愛雨，所以也愛聽雨。不知從何時開始，我已經把雨當做了生活中的一個朋友。煩惱，痛苦都會向它傾訴。我漸漸地發現我已經依賴於它了。它能使我忘記煩惱，它能使我找到歡樂。

聽雨可不是一件混時間的事，要知道從雨聲中聽出雨的心聲可是件有趣的事。一場綿綿的春雨，是雨在喚醒沉睡的“孩子們”。一場傾盆大雨，是雨在展現它強大的勢力。

我愛聽雨，因為我知道生活就像一場雨。愁雲密佈也罷，風掣雷鳴也罷，都是為了雨的到來。我們沒有必要因此而喜或因此而泣，經歷了雨的洗滌，我們的心情也會更明亮，更舒暢。

我愛聽雨，因為我知道人生就像一場雨。遇到的挫折，苦難也許會讓你跌入低谷，但是經歷了風雨的人生才是更完整的。不是嗎？不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便地成功。我相信，雨過天晴，每個人終會找到屬於自己的那片天空！

我愛聽雨，因為我知道我們就要做一滴雨。不管迎接我們的是好是壞，我們都必須勇敢地面對，做一滴堅強不屈的雨。就算傾其所有，也願意用自己來灌溉他人，做一滴樂於奉獻的雨。

聽風，聽雨，聽心音，不同的人便能聽出不同的人生態度；聽風，聽雨，聽人生，同樣的雨也能聽出不同的生命之歌！

只因為一路上，一路上大雨曾經滂沱，證明你曾來過。可是當我閉上眼又睜開眼，哪裏有什麼駱駝――《百年孤寂》

一認識Angel是在國小三年級。

剛被調入她們班的我在陣陣歡迎的掌聲中發現了她最燦爛的笑臉。她發呆似的看了我許久，我才開始留意起她來。二那時我們都是班幹。他值日時，在讀書課總愛悄悄經過我的座位。這時，我便會一邊佯裝認真讀書一邊用力去吸吮她走過而留下的香味――很特殊的一種香味，讓我記住了她的温柔。而我每次值日，在讀書課也愛走過她的座位。她讀書的聲音很好聽，像極了清澈的山泉叮咚的歌謠。她偶爾抬頭望我一眼，對我一笑便又低下頭讀書了。我們之間很少説話，但每次見面時都會招呼對方。那時只覺得一看見Angel便很開心，也不知道是為什麼。現在回想起來，年少那種朦朧的感覺真是令人難忘。三記得以前，總愛一大幫一大幫同學去郊遊。我們在山嶺摘楊梅。Angel摘得忙個不停。她把楊梅都分給男生吃。但她每次地給我的楊梅都是又大又熟的。這令其他男生不解。突然有個調皮的同學大喊：Angel，你是不是有點喜歡Sunshine？Angel臉一紅，吞吐地説道：哪，哪有？説完，就開始去追那位同學，他們便滿山嶺地追逐玩鬧着。我和同學們都大笑起來，我覺得我很幸福。

四往後的日子，這種甜甜的、幸福的感覺伴隨我度過了我的童年。國小畢業時，Angel在我的同學錄裏寫道：Sunshine，我也很希望國中時還能夠和你同一個學校，但緣分還須天註定，不只我們能否在某個學校再次相遇我看後只是滿心的酸澀，説不出的感覺，獨自一人傻傻的站在教室走廊。襯着夕陽的餘暉，我像極了一個呆呆的植物人。昔人遠去，留下晚風如故人

五畢業的漫長暑假中，不知我是怎麼熬過來的。這是否其實就是一份單純的童戀，純淨得猶如一塊清澈的琥珀，不含一絲雜質，沒有一點污染？於是，我平生第一次強烈的希望時光能倒流，倒流到三年級剛認識她的時候倒流到我們眼神第一次交匯的時候倒流到讀書課她輕輕走過我座位的時候倒流到她很偏心地只摘又大又熟的楊梅給我的時候

六終於，很有緣，國中時我又和Angel同一個學校，但不在同一班。後來，我們接觸少了，感情也逐漸淡化了，慢慢地變成了見面時最多打個招呼而已的關係。日子一天天地流逝，我無所事事地過着，像極了一條整天在水裏游來游去的魚，單調而乏味。我漸漸學會不再那麼執着，漸漸學會用時間去稀釋那一段所謂的童戀。終於，我寫了一封長長的信給Angel，向她説出我那份童戀，但我已決心去忘記了

後來，這份感情漸漸演化成一個個五光十色的泡影，破滅、消失在沉寂的星空七此刻，一天天地體會着高中的生活。我不知道現在Angel的心裏是否已經有新的男孩來取代我從前那個位置了。或許，我只是她生命中一段普通的插曲，從來都沒有成為她心中的主旋律。但她帶給我的卻是一生一世每懷念起來都會感動得顫抖不已的夢幻般的回憶。當我翻開落滿塵埃的國小日記，看着幾乎每一篇都有她的名字的日記時。我才明白，字體歪歪斜斜，幼拙得像一朵朵雪白的蒲公英，彷彿在訴説着一個終究會飛向遠方的蒲公英故事

八昨晚做了個温馨的夢。夢見我還在國小，還在我那份悽美的童戀中度過着我金色的童年。醒來時，才發現我心底最深處所一直珍藏的感覺原來竟在六年前已經烙印上了。

後記寫完這些文字，風輕拂着我的臉，帶着凌晨五點半的味道，淒冷、清澀。伏在窗前，泡上一杯孤獨的咖啡。外面依舊夜色迷茫，但我卻不期待旭日快些升起。無論我遇到了多少人、經歷了多少事，我都會感到慶幸，一次次地告訴自己：是的，Angel曾經來過我心上