【熱門】課堂作文500字4篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的課堂作文500字4篇，希望能夠幫助到大家。

厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難裏沉沒，而強者卻會留下，繼續走完自己的路......語文課上，教會我們勇敢面對困難。

還記得九年級的物理課上，凱哥繪聲繪色的給我們講着課，時不時地有一些關於他走過的路的感慨，他曾説過人生就是一場遊戲，分為多個關卡，你若連現在這關都玩不過去，怎麼能知道後面的幾關好不好玩。超級瑪麗中有吃了能變大的蘑菇，也有水火的阻擋，若是有一款簡簡單單的不用操作就能一直走下去，這樣的遊戲也未必會很受歡迎。所以，面對現實吧，一點點的小挫折不會把你打垮，反而讓你的生命更出彩。相反，淪陷在任意的一場災難中，你就“game over”了。要努力，要堅持，人生的路要自己走下去，我們都是匆匆的趕路人。

不要為自己的身世悲哀，能來到世上就意味着“start”，高中的歷史課上，老師繪聲繪色的講着美國政體，做着各國之間的對比，其中的一句話深深的打動了我，“美國人相信奮鬥”。不拼爹，靠自己，我們現在的努力所換來的可以是將來成功亦或是後悔。奮鬥吧，少年。

普通的課上，會有着各種不普通的知識，單獨的學科也有這不獨立的學問。

悉心學習。少走彎路。

課堂上，我們可以學到的，其實很多很多。

20xx年的5月12日本應像365天一樣，波瀾不驚地緩緩逝去，歷史卻選擇了天。

———題記

伴轟隆的巨響，飄揚的塵埃;伴撕心裂肺的哭喊，失去親人的眼神，地震來了，無法數盡的生命灰飛煙滅。

那段日子，我們不會忘記，它是晦暗的，是難熬的，是絕望的，蒼天也為之垂淚!無數如花的生命正盛開的奪目，災難使戛然而止，而倖存的人中，不知多出了多少枴杖。

是的，可以肝腸寸斷，但不會絕望，看到了兩隊人衝在最前面。一隊穿着綠衣服，一隊穿着白衣服，帶來了温暖和曙光，用自身喚醒了人們對生命和未來的希望!人來了，緊急部署救援，告訴那裏的人們，同胞們將你們淡忘。

人們把目光投向汶川。大家不再小事而吵鬧，把心連在一起，把手牽在一起，一起幫助汶川站起來。霎，汶川不再是地名，它已心靈的紐帶，愛與互助的代名詞。那些日子，除了感動，感動。

也許民族在平時會有紛爭，大災一來，就顯露出了手足之情。是啊，災難課堂!老師那個英勇的九歲小班長;是那個臨死還哺乳孩子的母親;是那個捐了上百萬的企業家;是那個摸盡了全身的錢捐款的乞丐大叔;是那個跪下央求再去救人的解放軍;是那個被救後敬少先隊禮的小男孩;是哦，太多太多了。

課堂裏的學生是世界上的每人，知道了民族堅不可摧!最讓我難忘的那個老師，他叫譚千秋，他很平凡，若災難，他還會平凡下去，但災難，他顯露了英雄本色。他用的生命保護了四個美好的未來，他用行動説明了教師的。他的生命逝去，他的精神像千秋豐碑一樣永垂不朽!

災難的確是課堂，歡笑卻有温暖的啟示的課堂，在災難裏，默哀，銘記。學到了的大愛無邊!

學習無處不在。一次交談,一次遊玩都是學習。或許在不經意間你就學到了很多東西。而我在昨天,就正好學到了很多。

在木讀瀆大運城剛剛開業的連鎖店——江南大院裏,總是人滿為患。而為什麼江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。

此店的門口就是用的江南特有大門設計,令人眼前一亮,而那三層,石制台階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內部景緻,給人一種曲徑通幽的感覺。循石階而上,通過長廊,是一小片人工池塘,池塘上幾隻小船悠然自得地在水上漂動。船內的人淡笑風生,十分自在。沿兩邊長廊繞過池塘,便是整個大院的主要部分。樓下石台,石凳,樓上木製廂房,而那些廂房的名子別有一番風昧,望月樓、芙蓉樓…….似乎是”明月鬆間照,清泉上流”的'完美意境。上樓的台階不同門口的,是木頭製成的,比門口的寬得多,長得多,似乎表現的是其好客之本質。張開雙臂笑迎八方賓客。

樓下大於樓上,也勝於樓上。

高雅的名字在樓下也是不少見的。留園,政園之類似乎更美於樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠盛於樓上,吊蘭,綠蘿自然不必説,仙人掌等圍石牆而種，似乎保護着石牆不可侵犯的尊嚴,“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。

在這裏的人似乎看重的不是菜，而是境,這可能是其最大的一個看點。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。這----

江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。

“三秒、2秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下課！下面要迎來的，就是兩星期前就日日叨嘮的烹飪課呀！

剛到烹飪室，就聽見很多水果刀批判砧板的響聲，或許是都還沒徹底進到這類焦慮不安的情況，我姿勢有一些滯銷品，可迅速，就被大夥兒濃濃的社會正能量危害了，充滿了驅動力。做為小組長的我坦然地指引着工作人員：“你，把西紅柿切一下；你，切土豆；你，洗鍋！”我的語句因為焦慮不安，看起來有一些沒禮貌，但工作人員們分毫沒有埋怨的心，手疾眼快地迴應着。

土豆燜雞，是一道極難做的菜，務必手和腳十分利索，控制時間、熟度，即要確保土豆與雞的細嫩，還要確保它不容易黏鍋。每一步都務必謹小慎微。小組成員尤其貼心，暖心洗完的雞肉和土豆已很早放到身邊。雞肉放鍋裏了，儘管火花四濺，我卻絕不畏懼，很有可能自身是小組長的緣故吧，那滿滿的一鍋菜，好像並不是菜，只是義務。當雞肉快速之時，説時遲那時快，我迅速將土豆與調味品放進鍋中，煸炒一會兒放水以後，在我東張西望之時，小組成員立刻將蓋子蓋上，向我使了一個“我明白的”的目光。我笑着説：“等二十分鐘！”講完，便去忙其他的事了。很久之後，“天吶！忘了記時了！”我飛一般地跑到鍋前，想着“慘了！”這時候，吳同學們拍一拍我，向我眨眨眼説：”急什麼，也有三分鐘呢！”我驚訝了，他竟給我記了時。開蓋子之時，熱呼呼的蒸汽湧出來，香氣撲面而來。

這家常小菜，遭受教師學生們的不斷誇讚，實際上更應當誇讚的就是我的小組成員，沒有她們的相互配合，就沒有這般美味可口的土豆燜雞了。

這堂課，我品嚐到的不只是食材的美味可口，也是燒菜的趣味性，燒菜的艱苦，學生們協作的開心……

這，便是烹飪課的味兒。