【熱門】中學作文合集九篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的中學作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學作文 篇1
淺談中學作文教學現狀及其對策論文
作文教學應該是彰顯學生個性，健全學生人格的一種有效載體，是教師在主導的過程中幫助學生髮展自我，逐漸成為一個自我完善的大寫的“人”的運動歷程。但應試教育體制炮製出來的教師依舊沒能完全走出模式化“精英教育”的思維圈子，致使他們在作文教學中特別注重其結果，忽視其過程，漠視學生主體作為自然人的客觀存在，把“人的價值倫為物的交換價值：分數、學歷、稱謂、頭銜等”①。這樣，學生作文個性化色彩完全尚失，模式化和功利色彩劇增，學生在作文中丟失了自我，讓作文過程遊離於創作中的現實主體與偽主體之間，產生無所適從之感，他們故然不能創作出有靈性的佳作，要徹底改變這種狀況，必然要從最本質的教育體制和作文評價體系入手，否則都只能“治標不能治本”.在“治本”無法企及的情況下，只能就作文現狀與對策作簡單的思考。
一、現狀
當前，中學作文教學現狀令人堪憂。學生寫出來的作文除了教師的或從別人那裏借鑑來的，就很少有自己的，在作文創作中缺失自我創造內容。此情形恰似張志公先生所講：“語文教學在普通教育中恐怕算得上是一個‘老大難’②，而作文教學恐怕又是這個‘老大難’中的‘老大難’”.具體言之，我認為中學作文教學這個“老大難”,主要存在幾個方面的問題：
學生作文千人一面，千篇一律，共性凸現而個性全無，文中難以找到自我主體思維的影子。
中學生作文為什麼會出現這種狀況呢？我認為原因有三：
其一、語文教師在作文教學中常以眩目的政治道德泡沫掩飾社會現實與精神現實的真相。教師為了讓學生在各種考試中獲取高分，以達到自身功利目的，於是在教學中便一味地宣揚“崇尚+光明”這一主題，使中學生作文普遍出現情調輕淺甜膩的狀況。讓林黛玉似的病態審美的文章逐漸登台亮相，有時反而成為上乘之作。
其二、教師指導學生作文常以主流與支流的堂皇託詞反對學生在作文中展示生活的全貌（包括對社會陰暗面和人性缺陷的展示），導致學生為文與做人之間出現兩極對立。即“對作文中所描寫的生活形態與作者所經歷的生活原生態之間的完全背離”③，讓學生在寫作文時總在客觀現實生活與“虛擬生活”之間徘徊，出現文學與人學、作文與做人的理論與現實的脱節。學生為了能在作文中實現為自己邁向成功，以達到濃墨重彩地塗抹一筆的功利目標，不得已之時，只得以主流內容的寫作來博得評價人的“好感”.久而久之，文學與人學就會完全在兩條線上相悖而行。
其三、學生理性認識水平較低，理性思考能力薄弱，加之中學生生活閲歷較淺，對生活本質尚缺深層次思考和探索。本來，寫作活動是一種特殊的精神生產活動，它以“對生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂，去洞見被遮蔽的生活底藴”④，作者既要有對生活的外在表象性的認識，更要對生活現象和本質內容作深層次的理性思考，才能激發出他們智慧的火花，誘發其創作靈感，從而揭示出生活中深刻的哲理和意藴，才能創造出來源於生活而更高於生活的精神產品。由於中學生對生活理性思考的缺失，使作文創作自然地停留在生活表象的展示上，既不能“雜取種種”地嫁接、濃縮生活內容，也無法挖掘現實生活中表象背後的實質性的東西，所以寫出來的作文總是顯得平淡無奇。
中學生作文假、大、空現象突出，在作文創作中把生活概念化和理想化，教師把作文教學模式化，未讓學生在作文中尊重客觀現實生活和洞察、反映社會生活軌跡，於是，作文教學中偽主體和偽科學現象十分明顯。
其實，生活就如萬花筒。有人認為它是一杯濃濃的咖啡，苦澀之中藴含着幾分纏綿與悠長；有人認為它是一朵美麗的浪花，讓人充滿着奇妙幻想；也有人説它是一杯苦酒，牽腸掛肚，絞痛難耐。其實，這樣的理解才是生活的本真，才是尊重客觀現實生活，把生活內容融入作者自身情感體驗，從而產生獨特的.理解、感悟和思考。這才是真正意義上的作文。()無獨有偶，但在我們的許多中學生筆下，要麼把五彩繽紛的生活概念化，要麼通過作變形手術進行美容，把它理想化，以扭曲客觀現實生活的本來面目，編造出自己“心中的生活”以服務於寫作。一旦他們寫老師，就離不開深夜窗前的那縷燈光，寫父母就逃脱不了雨中送傘、冷天送衣等生活情節。這在學生心中已把豐富多彩、變幻莫測的生活模式化、概念化、理想化了。
我們主張在閲讀文學作品時，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”.這充分體現閲讀欣賞過程中讀者思維的再創造。其實，作文亦然，有一千個人就應該有一千種思維，對某一事物就會產生一千種體驗，引發出一千種、一萬種思考，而今天的情形正好相反。在廣大語文教師“大一統”教育觀念和學生作文為適應單一主流主題去創造生活的思想影響下，出現一千個人只有一個鼻孔出氣，一張嘴巴説話的狀況。而且，不少學生在寫作中沒有生活素材編素材，沒有語言套語言。他們所編出的生活素材要麼與客觀現實遠離萬里，要麼麻皮不爬豆杆，風馬牛不相接。他們為了向老師交差，編造出一系列的偽素材和偽語言，使作文完全遠離客觀現實生活，遠離自我，把寫作主體完全置於理想化的“真空”世界。
由於中學作文教學中學生創造精神和自主精神缺乏，於是在學生潛意識中出現“我寫的不是我”,致使教師命題中的“無我”和學生寫作中的展示“自我”之間進行抗爭。尤其是教師總要求學生寫帶有強烈社會責任感的為國、為民、為時、為事的題材，總是把“利他”放在首位，學生的“自我”意識得不到渲泄，自我形象得不到展示，個性得不到張揚。在老師必須要求學生作文與學生無心作文的矛盾中，使作文中並非自我的偽主體形成。在老師的強硬要求下出現的偽主體寫作，並非是學生自我主體的情感自然流露，何以讓他們寫出有血有肉有骨頭的富有靈性的佳作呢？
再者，不少語文教師在學生習作時習慣性地運用程式化方式教學作文。當然，作為初習者，這種方法能很快地讓他們掌握一些作文套路，不致於讓寫作天馬行空，下筆千言，離題萬里的情況。但作為中學階段學生而言，老師依舊有意無意識地在作文教學中強調“三段式”、“四段式”謀篇佈局，強調作文審題、立意上的“魚池”和禁區，學生在寫作時自覺不自覺地被教師思維所左右，並逐漸地把鐐銬箍緊，因為他們生怕考試時由於作文失敗而招致十年寒窗付之東流，生怕因大學聯考、會考失敗而改變人生航向。這樣，在學生潛意識裏，他們毫無知覺地利用“學業上的功利性代替了學問上的進取性、探索性。”⑤由於作文教學中教師強調太多，要求太規範。再加之教師以程式化的思維去要求和影響學生創作，不但會使其喪失對自然生活本真的領略和感悟，反而扼殺學生個性發展和創作靈感的產生，這便使作文教學中的偽科學現象出現。這對中學生作文創作是極端不利的。
二、對策
首先，教師須轉變教育觀念，要從培養學生創新意識、主體意識、獨立意識、自主探究意識等方面入手，大膽實施學生作為自然人的影響和教育，把他們逐步培養成“學會創造，敢於向權威挑戰”的具有個性色彩的、完整的、鮮活的“人”.
在作文教學中，教師要把先進的教育理念和人文思考貫穿於教學的各個環節，以調動學生主觀能動性，激活寫作內驅力，引導他們把對生活的體驗、感悟，逐漸“內化”為能力，並以此促進學生個體的自我完善和發展，使他們逐步踏上展示和超越自然人的坦途。
其次，教師在作文教學中要大膽放手引導學生探索生活的奧祕，找回缺失的自我，滿足自己作為人的本能的基本心理需求，引導他們多寫解剖自我，表現自我的作品，從而找回自我的存在價值。具體而言，可從以下幾方面引導學生挖掘自身潛在動力，培養其寫作興趣。
1、強化學生“我能行”的潛意識信念，克服他們的懼怕、怯懦和悲觀心理。因為“培養心靈力量的唯一要求是要相信自己，肯定自己”,只有樹起他們的強者信念，才能讓他們找到自信心，產生我不是弱者，我能把作文寫得更好的慾望。這恰如蘇霍姆林斯基所説：“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍事物，而且仔細地研究自己本身的時候，只有當他不僅努力認識周圍的事物和現象，而且努力認識自己的內心世界的時候，只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完美的時候，他才能成為一個真正的人。”⑥因此，作文教學要讓學生首先認識自己，引導他們把自己的內心情感與外界事物巧妙融合，方能逐漸培養其寫作熱情。
2、大膽鼓勵學生寫作“放膽文”,引導他們多角度展示現實生活和精神風貌，使其在作文中講真話，抒真情、探真理，從而實現做人與為文、理想與現實、客觀主體與創作主體的吻合。在作文教學中，教師切忌用功利眼光去權衡得失，因為這樣反而會鉗制自身思維發展，不能引導學生大膽為文。其實，學生作文只要是積極的健康的，只要寫出了真情實感，哪怕是他用自己獨特的審美眼光去揭示社會的陰暗面或人性的弱點，均可進行大膽鼓勵。這正如蕭統在《文選》中所語：“文章之道與立身異，立身須謹慎，文章且要放蕩。”如果教師不能讓學生放膽寫作，學生在文中就無法“放蕩”,無法表現出生活的多面性和複雜性，個性就難以張揚。
3、在作文中教師要不斷給予學生選擇的權利，鼓勵他們寫“我想寫”
、“我願意寫”的作品。雖然古之有“不依規矩，不成方園”之説，但規矩太多也會阻礙學生潛能開發。作文教學要切實改變輕生活、重技法的狀況，要把學生生活寶庫的開掘與探索放在首位，引導學生多作寫作生活素材和語言的積累，讓寫作源頭活水逐漸豐富起來。教師不可只在技法指導上打轉，要引導他們打破一切寫作中的固定框框套套，並且把寫作內容、形式、主題的選擇權完全交給學生，賜予學生自主選擇的力量，使他們在寫作中逐漸學會“獨立行走”,定能寫出“我樂意寫”的好作品。
4、鼓勵學生把生活中的真、善、美和假、醜、惡、人文，以提高學生審美價值，使人本精神在作文實踐中得以復歸。
在作文教學中，要把作文的工具性、實用性和人文性有機統一起來，引導學生在創作中實現審美教育和人格教育，把變化多端的人間萬象、千姿百態的人文景觀、奧妙叵測的精神世界和神祕懸妙的社會自然完全滲透到作品之中，通過展示人與客觀事物的內在聯繫來提高作品的藝術審美。因為，要使作品震憾人心，除要表現一種原生態的要義外，還必須把人的精神、情感融於外物之中，才能產生出超然於物外的東西。因此，教師在引導學生作文時，要鼓勵他們大膽地挖掘出他們作為自然人與社會人的內涵，並恰當入文，不斷在創作中完善自己，健全自己，並在龐大社會體系中學會恰如其分地進行人生定位。這樣，人本精神在作文中才能實現真正意義上的復歸。
改變中學作文教學現狀的策略頗多，在此，我反從未能徹底改變當前教育體制和作文評價體系的前提下，對如何暫時改變這種不堪的狀況，表徵性地提出幾點思考策略。但作文教學歸根到底落實到一點，引導學生在作文中塑造自身人格，實現人本精神的復歸，是讓他們健康成長，形成健全人格，最終達到“為文 ”與“做人”和諧統一的一個有效措施。
參考書目：
①《教育探索》20xx.11.18
②張志公《張志公語文教育論集》人民教育出版社 1980版
③陳斌等《當代語文教育的改革及對策》《天津師大學報》（基教版）20xx（第二卷）。1.8
④樑惠娟《形象思維能力的重要體現》《語文教學通訊》20xx.3.28
⑤吳敬東《從兩份大學聯考模擬作文分數説起》《語文教學通訊》20xx.3.34
⑥（蘇）蘇霍姆林斯基《少年的教育與自我教育》北京出版社 1943年
中學作文 篇2
語文教學過程中，作文教學是很重要的一關，那麼如何進行作文教學呢？在實習快四周的時間中，我在實際教學過程中總結出了以下幾點：
第一，確定中心，選擇材料
首先要求學生認真審題，理解題意，明確內容和要求，然後對切合作文題目的材料進行選擇。國中階段的作文分為記人、敍事、寫景、寫物幾個大類。例如上週作文課《寫出人物的精神》這一類作文，要記人，要敍事，教學內容強調在作文中要注意三點，第一，可以抓住典型細節來表現人物的精神風貌。第二，可以藉助一些寫作手法來加以突出強調。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現實生活中最熟悉、對自己影響最大、最難忘懷的人來描寫，這樣，寫出來的文章，才會內容豐富、生動感人，同時，這就避免了輔導作文時教師盲目地讀範文、學生模仿照搬的情況，使學生的思維想象能力不受束縛。
第二，構思和結構安排
確定了中心、選擇了材料後，怎麼寫，先寫什麼，後寫什麼，哪些重點寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結尾，用什麼順序和方法組織材料等這一連串的問題，我們在作文輔導時都要具體闡明，告訴學生。寫人的'文章，要抓住人物特點，選擇典型事例，通過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動來反映人物的精神面貌。記事的文章，要按照一定的順序寫清事情發生的時間、地點，出現的人物，事情發生的起因、經過和結果；寫景的文章，一般按照從遠到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀後彷彿身臨其境；寫物的文章，要抓住事物的特點進行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。例如寫《難忘的一件事》，按時間順序寫，可以先寫事件起因，再寫經過，後寫結果；也可以先寫結果，再寫經過，最後寫起因。至於開頭和結尾，一般要求言簡意明、前呼後應。
第三，語言和修辭手法的運用
文章通過語言的運用來表達思想，積累是語言運用和表達的必要基礎，沒有積累，就談不上語言生動、形象、更談不上寫好文章。平時，教師要讓學生打好語言基礎，廣泛積累知識，遇到好的詞語和句子就把它們摘錄下來。學生要虛心學習，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時得心應手、左右逢源。其次是修辭手法的運用，一篇好的文章，肯定會有一些生動的句子，這些句子通常運用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導寫作時，也要善於引導學生適當運用一些修辭手法，使文章形象逼真。還可以藉助一些寫作手法如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現了鄧稼先忠厚朴實的氣質和毫無私心、甘於奉獻的品格。
總之，作文就是要多寫多練。
中學作文 篇3
心若晴天，愁雲不沾。我若努力，路有何難？愛我所愛，選我所選。風雨過後，盡展花顏。浮生曾有多少歎，都赴煙雨隱巫山。一朝得展凌雲志，獨佔鰲頭鳳來還。
——題記
吹一曲千年風雅，聆聽蕩氣迴腸。梅自寒香為誰綻放蕊中浪，百轉千迴夢裏醉了一場。心在夢裏，人在紅塵萬丈之外。默默接受老天給的磨難，告訴自己那是為了明天，你以完美的姿態出現。遺忘了多少傷，心裏依然會發燙，渡紅塵，只是孤帆飄落水中央。亦渴望那靠岸的的港，讓平淡流轉在心海，一顰一笑，為一人活成小女人模樣。欲是渴求的離的越遠，甚至會想若有一天，堅持走完自己選擇的路，都沒人與我共享那萬丈榮光……
最喜歡的就是安靜下來，心如止水，開始寫字。那墨隨意揮灑，自己都不知道寫了什麼，開心不記得，難過也忘了，此刻心已經空了。什麼愛是你我，都是曾經的落花水泊，我開始遺忘了，雖然偶爾還是會痛，可已經結了痂，只要不觸碰，就不會氾濫成災。
當什麼都不再期盼，也就沒了慾念，孤單也被忙碌填滿。各有各的一片天，何必非要追逐不屬於自己的那份暖，默默的放下吧，就在文字裏清歡，醉酒把盞，把情字剪斷。不再幻想花前月下，只想依靠自己的努力打拼出一個自己的王國，那會就會向那籠中鳥徹底自由。一直都喜歡去旅行，喜歡一個人行走天涯海角，有一天這些夢想都靠自己的努力實現，才是引以為傲的光榮。
只是平凡的一個女人，不想自己太堅強，可是我若倒下，誰會替我扛？誰解那長夜的淒涼，誰知眼裏藏了多少傷。恨麼？恨！恨才會讓自己屹立在巔峯，把一切都踩在腳下。允許我發泄一下吧，我也有脆弱的時候，需要放縱自己。孤獨和寂寞，是我無法隱藏的致命傷。傾倒在文字的碗裏，讓它無條件的盛放。
發泄之後，就還是回到紅塵的煙火裏，用堅強支撐日子那張網。“退縮”兩個字，永遠不會出現在我的生命裏。新的一天來了，希望也來了，努力吧，只要還醒着，一切都不是問題。不斷完善自己，所有的磨難都是為了更好的遇見做了鋪墊。璞玉，不打磨只是石頭，有疼痛才會造就一個完美的自己。遺忘一些記憶，把眼睛閉上一瞬，再睜開就是晴空萬里……
斟酌着每一個字，生怕一落地就砸出坑窪。不停告訴自己，現實裏你必須忍，就算心上懸着一把刀，也不能哭。不是逞強，而是脆弱無處安放，只能咬緊牙挺過去。只要努力，命運會給我補償，今天所有的苦，都是為了明天可以更有尊嚴的活着。可以彎下腰，但最終脊樑會比任何人都直。告訴自己，你是高貴的，無人能及，能忍下一時的屈辱，才會擁有奪目的輝煌。所以現實裏的一切，我都可以忍着，默默吞下去。苦麼？苦！為了明天口中都是甜，堅強的活下去，為了自己還有未完成的夢想，去打拼。時間會給我答案，也會補償我今天所有的苦難。
都羨慕巔峯的輕狂，誰人知幕後的滄桑。你能承受多大的屈辱，才可以享受多大的榮光。信我的就跟我一起拼一次，贏了此生就什麼都會擁有。走出一條別人沒走的路，都會荊棘滿布，有血流出。別叫苦，縱然別人走不通，但是告訴自己，你行！眼光+信仰+堅持=成功
“親愛的朋友，一直關注着你，從前的你讓人心痛憐惜，但從不敢在你這裏留下片言隻語，自覺不能污了你的眼睛。看到你開始創業了，為你走出情感的沼澤而高興！但成大事者，必須要有好心態，學會接納各種不同的聲音。畢竟成功的路上是不擁擠的。一件事情有不同的聲音才有他的價值！如果連賣菜的大媽，踩三輪的大叔都認為好做的事情，那就沒意義了。任何事情一邊倒，就不是好事！祝你成功！你有那韌勁，憑你對感情的執着，你會成功的”！————若紅
我是個自戀，孤傲輕狂的女人，甚至目空一切，但是重情，把信譽和尊嚴視為生命。聽不了反對的聲音，也是大家慣的，寵的。甚至説，如果不是因為我在做聚來寶，你們一輩子都沒機會和我聊天説話，QQ就是死號，只有我想説話才會掛着。朋友的話讓心開了一扇窗，成大事者必須有胸襟接納一切，我想這次的創業將會徹底改變我的人生軌跡，等我真的完成了，文字也會翼飛沖天，就此脱胎換骨。我不但要成為你們眼裏文字的神話，也會讓你們見證，我帶一羣朋友和我共同打造財富奇蹟的過程。除非老天爺按我的腦袋，否則絕不退縮半步。
縱然全身皆是鐵，一人能捻多少釘？問題都是在行進的過程中發生，如果半途而費，那就是認輸。我得堅持，把問題一一解決，步子放慢一點，穩穩的走，加油吧，自己！縱然會很難，爬也要到頂峯。還有信任我的一羣人在等我，我不能輸，也不會輸。你們在見證一個奇蹟發生的過程，看看一條別人走不了的路，我如何完成它。好好愛自己，你不愛自己，沒人愛你，你不努力沒人幫你。每一個成功的人，都是付出了巨大的心血才鋪出了一條星光大道，加油晴曦，你行的！以後不準哭，哭了我會鄙視自己，比這更難都可以挺過來，你怕什麼！
很多朋友勸我要放棄，現在收手沒問題。可我若是半途而費，這輩子都不會原諒我自己。毅力，就是我僅有的`風骨。你是晴曦，那個狂放不羈，與眾不同的空間女王，字典裏沒有“輸”這個字！以後每天都笑着努力，你笑了，兄弟才有鬥志。你要做一個跟爺們一樣，可以頂天立地的女子！活出個樣來，給自己看！
每一天，醒着就有希望。你有思念的人麼，你有未完成的夢想麼？有，那就開始努力吧！路就在腳下，只要不放棄，總會走到終點。前行的路上總是會有磕磕絆絆，不同的聲音。把心胸敞開，學會接納，海納百川才是天下。為何，一滴墨就染黑了一杯水，落入海里就會消失，這就是胸懷，這就叫做包容。反對的聲音，無須理會，甚至謾罵，更會從此付之一笑。人生難得幾回搏，一無所有我還有什麼用來輸？
把陽光繞在指尖，讓暖陽一絲絲注入心灣。閉上眼，風也變得浪漫。雲朵駐足在窗前，那緲緲的炊煙是驀然的昨天。潦倒的昨天，被拼搏填滿，少了傷感，就覺得天都會更藍。有些人，有些事彷彿就在昨天，卻可以看得淡了再淡，只要給我一個支點，就可以用毅力和堅持撐起一片天。
人生匆匆幾十年，與其在那裏顧影自憐不如完成一次挑戰，我不是什麼英雄人物，但是喜歡一代梟雄的狂放不羈，喜歡霸氣凌雲的骨感。既然有機會，讓我去完成別人做不到的事，我不要逃，就會迎難而上，不管多大的浪，亦不會退縮半步，時間而已，堅持和毅力是成功之本。想與我並肩完成一個財富奇蹟的，我在這裏等你。
君子愛財取之有道，頂天立地才叫人。有錢也別任性，沒錢也別認命，只要你還活着，努力就會改變，拼搏才有收穫。
知道大家對我的改變很不適應，可是誰都離不開煙火人生，我也需要生活，對於大家的支持和理解充滿感激。有很多朋友擔心我，放心如果這條路有太多人看好，早就沒了我的機會，網絡成就了我文字生涯也會為我打造財富的巔峯。我沒把這個預計太快，需要三年時間徹底完成，一年小成。凡事都做好思想準備，以不變應萬變，不放棄就會成功。有大家的信任和支持，我一定行的，為我加油吧！
中學作文 篇4
今天，我們朋友幾家去莫干山遊玩，雖然只玩了一個景點，但讓我記憶深刻。
那是登一個海拔720米的山，就是一個普普通通的山，讓我學到了許多。
剛開始爬山我們輕鬆自如，因為前方有山路，突然，前方不再有路，只有一些竹子和泥巴路，先是坡度成60度，我們每個人找了一根棍子撐着，漸漸的，坡度變成了80度，我們艱難地爬着，找到一塊石頭就踩着它往上爬，這讓我們累得呼哧呼哧喘氣。可我們有一顆團結的心，不管誰遇到困難，我們都樂意地伸出手，把他拉上來，“一二、一二，我們一定要堅持，堅持就是勝利。”一位二年級的小弟弟堅強地説道。有時，爬着爬着累了，我們都安慰自己道：“你看，見到光明瞭快到了!”可其實，那時我們才爬200多米。“兄弟們加油啊!加油!”兒童團領頭的.也在鼓勵着我們……最後我們登頂了!
雖然今天爬山過程很累，但我們收穫到堅持就是勝利的道理，累，並快樂着!
中學作文 篇5
“爸爸，你醒醒啊！”一個小女孩在病房裏嗚咽着，她的媽媽在病房裏默默的流淚。“媽媽，爸爸還會不會醒來了？”“會的，。會，當然會，爸爸會在天堂裏看着我們的……”這個小女孩長大了以後，回憶起來説，她永遠都不會忘了當時的情景。
那一天，她的爸爸接她放學後去菜市場買菜，爸爸一邊興高采烈的騎着自行車，一邊問她：“囡囡，你今天想吃什麼飯呢？”小女孩正在思考一個問題，聽見爸爸説，不高興的皺了皺眉頭，説：“爸爸，你好煩啊！”小女孩的話音剛落，就看見一輛大卡車像跳舞似的狂奔而來，以迅雷不及掩耳之勢闖進菜市場，剛才還熱鬧非凡的菜市場突然安靜了下來，人們都呆住了，呆呆的望着這輛車把蘋果、蔬菜撞了個稀爛，眼看着就要撞到小女孩身上了，她忽然感覺到一雙大手抓住了她，把她扔出好幾十米遠，撞在一個買芒果的女人身上，她們都暈了過去，一下子失去了知覺，她想用力站起來，可是她渾身軟綿綿的，連叫喊的力氣都沒有了，一股東西從她的腦門後流出，她無奈的閉上了眼睛……
等她再睜開眼時，她在一個陌生的房間裏，牀頭邊趴着媽媽，她掙扎着要坐起來，可是雙腿劇痛難忍，她這些動作，把媽媽驚醒了，“爸爸，爸爸呢？”小女孩睜大明亮的'雙眼問媽媽，“他，你爸爸他……”
小女孩原本美滿的家庭瞬間變成了一個殘缺的家庭，這是多麼恐怖啊。切記：安全你一人，幸福全家人。全國時時刻刻都在發生這一幕幕的慘劇，非死即傷。大多是因為酒後駕車所引起的，一個失誤，破壞兩個甚至不止兩個家庭，真是疏忽一時，悔恨終生啊，早知如此，又何必當初呢？何不在一時中多看幾眼，保持清醒的頭腦，也不會發生兩傷的後果。已知天下沒有後悔藥，為何還有一意孤行？現在許多人都在口口聲聲將安全，可他們的行動呢去人又是怎樣？這純粹是在紙上談兵。安全，一定要牢記，一定要遵守交通規則。現在，車禍如魔鬼般籠罩着我們。其實，安全也是如此簡單，如：不要橫穿馬路，不要在馬路上玩耍，不要酒後駕車等等，這樣的話，就會大大減少車禍的次數，所以，安全一定要記牢！
中學作文 篇6
夢之翼
回憶着你
用閃光的畫筆
勾勒出夢的美麗
夢裏的你
又是那樣的傻氣
不知道
我在星空這邊等着你
帶上夢的羽翼
拿上神奇畫筆
飛翔在我的夢裏
帶上夢的羽翼
對我説着真心話語
甜蜜了空氣
沒有星星的夜我好孤寂
雲的淚淋濕了夢的美麗
傻傻的'微笑卻甜如蜜
一個眼神是幸福的傳遞
自由在你的空氣裏呼吸
小心翼翼的拿起了畫筆
畫了一顆心準備送給你
插上夢的羽翼
漂浮在天際
大聲的説
我永遠愛你
帶上夢的羽翼
一起分享着巧克力
柔軟細膩的心意
夢的羽翼會帶你到哪裏
是否想起我會哭泣
夢的羽翼帶我一起去
一起去尋找你的足跡
夢之翼
中學作文 篇7
細柳飄飄，旁邊的那條小溪流又愉快地暢流起來，是噠，春姑娘又來了，潞潞森林一年四度的季節聚會又到來了，動物們都歡快地聚在一起。
動物們各有各談------小熊又在炫耀它家收穫了多少蜂蜜啦；青蛙們呱呱地唱着自己家族新譜寫的曲兒；小兔媽媽向大家介紹着新誕生的小兔寶……氣氛融洽而又和諧。
“你們知道嗎？”剛剛被人類放飛的小鸚鵡説。“現在人類啊，都希望能跟咋們動物好好相處，組成一個美好的生態家園，説那是他們的願望。”小動物們都歡呼起來。“咦咦咦，那麼你們的夢想是什麼啊？”小鸚鵡問。小動物們都很興奮地逐一談給動物們聽。最後，就只剩害羞的小鳥和心不在焉的馬兒了。“吶吶，輪到你們了哦。”小鸚鵡提醒他們倆。小鳥見馬兒沒有先説的動機。臉變得通紅起來，鼓足勇氣，大喊。
“我要成為飛的最高最快的鳥類！”
話語一出，就驚呆了所有的動物。難怪小鳥每天早早地起來在山崖上努力展翅，一不小心平衡力不足而摔倒卻微笑着説沒事。動物們都相視一笑，正想給小鳥加油時。馬兒輕蔑地冷笑:“就你啊？”小鳥很受打擊地抬起頭，但很快又低下去。幾滴不爭氣的淚從眼縫中流出來。其他動物很不爽地質問:“那你呢，馬兒？”馬兒説:“咿，我還能有什麼理想啊，我已經是潞潞森林裏最聰明而又跑得最快的動物，這已經沒有目標了嘛。”小鳥更自卑了，它衝開動物羣，往家的方向飛去了。
獵豹踏着優雅的步子走出來，“喲喲喲，潞潞森林裏跑得最快的呀，馬兒，我可以跟你比一比嗎？”馬兒爽快地答應了。結果都不言而喻，獵豹是世界上跑得最快動物，當然是獵豹贏了。但馬兒還是底氣十足地説:“切，我還是潞潞森林裏最聰明的動物啊！”這時，從樹上蹦蹦跳跳的小猴子下來了“我我我！我來跟你比智慧！”馬兒自信地説:來吧！無所畏懼！”
“比海大的`是什麼？” “廢話，天空啊。”那，比天空大的是什麼？” “廢話，宇宙啊” “比宇宙大的是什麼？”馬兒一臉茫然:“沒有了吧？”温柔的羊媽媽走出來:“馬兒啊，你知道嗎，其實我們每個動物都會有這樣的大的東西，那，便是我們動物的胸懷啊，你有沒有想過，你剛剛這樣歧視小鳥的夢想，它該有多傷心啊，咋們換位思考吧，有動物傷害你，你是不是很難過啊。小鳥為了實現它的夢想天天在為之奮鬥，我們不是應該鼓勵它嗎馬兒，去跟小鳥道個歉吧。”馬兒低下了頭，心想自己真的做錯了。
大家一起來到了小鳥的家，一往窗子裏看，它正在黯然神傷。馬兒愧疚地用蹄子輕輕地敲敲門。“小鳥，我很抱歉我之前説過的話，我也很抱歉我這麼輕視你的願望，也是太看高了自己。在這裏，我真誠地向你道歉，希望你可以原諒我，對不起對不起對不起！”咔------門也輕輕地開了。“沒關係的，畢竟我也是想太多了……”話還沒説完，馬兒就嚴肅地告訴小鳥:“不，你要堅信，你可以實現這個偉大的理想！我現在認真地告訴你，我，要成為跑得最快的馬類，我們一起努力吧，夢想，是拿來實現的！”
在陽光的照耀下，小鳥堅信地點點頭，細柳旁邊的小溪依然叮叮咚咚。然而，誰又知道明天又會發生什麼……
中學作文 篇8
“夢”一個奇妙而富有夢幻般的文字。夢是怎樣的呢?以前小的時候，老師問我的夢想是什麼。我不假思索的説，我想開着大船，在海中航行!這是多麼天真啊。但這個天真的兒童夢在我心中發了嫩嫩的芽兒，它從淺的到深的，從小的到大的。現在我的.思想成熟了，更加明確了我的夢想是什麼。我在長大，我更加努力追逐着我的夢
微笑着面對自己的夢，“黑暗過後是黎明，寒冬過後是陽春。”不經歷風雨怎能見彩虹。經歷過風雨，遭受過挫折是微笑迎接一切的前提，因為我的夢屹立不倒。它在一步一步地加快腳步地接近我，而我也在毫不猶豫地接住它。夢想裏面好似裝滿了五味瓶——酸，甜，苦，辣，鹹。但在成功飽嘗了這些味道以後，你的心靈就會屢擊不摧，向着偉大的夢想前進，就像鳥兒，有時會因為飛翔而折翼斷翅，但它有一個藍天上堅實而美妙的夢，所以它不會放棄。我笑笑，失去了夢想，也許就註定了一生的碌碌無為。我不理會他們的不解，只是日復一日靜靜地追逐着我的夢想。
不管多苦多累，不要放棄夢想。有了夢想，精神上就有了支柱。心若在，夢就在，堅持自己的夢想，展望未來。用一顆執着和頑強的心打動夢想，沉重的傷痛不算什麼。拼搏已經沖淡了時間留下所有的傷痛。人生還有很多荊棘和坎坷等着我呢，留住夢想，只要夢還在，遠方註定無限光彩!
有夢，就要讓温暖的陽光灑遍生活的每一個角落。
有夢，就要讓向上的姿態昂揚在人生的整個歷程。
有夢，就要邁着堅實的腳步向遠方出發，追逐自己完美的人生夢!加油吧!
中學作文 篇9
春日的清晨，一切是那麼寧靜。春回大地，萬物復甦，樹木在肥沃的土地上茁壯成長，小草也冒出了嫩綠的小芽。
而它，卻默默無言，無論嚴寒與酷暑，無論土地的肥沃與貧瘠，無論模樣的美與醜，總是默默地生長、生長。它，就是仙人掌。
陽台上，我默默觀察着那一株小小的仙人掌。一瓣一瓣的，活像一個綠色的手掌，而那一瓣一瓣的“手掌”上，一叢一叢的小刺均勻地生長着。一個大花盆，就是仙人掌生活的環境，盆裏覆蓋着一層又一層的`沙土。
爸爸走了過來，意味深長地説：“仙人掌是堅強的戰士，即使生活條件再怎麼惡劣，再怎麼困難，仙人掌也會勇敢戰鬥，勇敢拼搏。”聽了爸爸的話，我彷彿看到了仙人掌矗立在沙土中，強烈的風暴颳得世界萬物東倒西歪，只有它毫不動搖。
重新看着仙人掌，感覺是那般神聖。它是那樣堅強，不懼生活條件的惡劣。我想：生活就是這樣被環境所規定着，又是被環境改變着，但一切的適者都是戰勝環境的強者。
泰戈爾説得好：“順境也好，逆境也好，生命就是一場無盡無休的鬥爭，一場以寡敵眾的戰鬥。”仙人掌這樣，人又何嘗不是這樣？
