【精華】面對為題作文四篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的面對為題作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
面對為題作文 篇1
初秋，泛黃的梧桐在陽光下搖動，輕叩着鄰枝。耳機中《陽關三疊》一遍一遍回放着，笛聲的空靈與幽邃在我心中泛起陣陣波瀾。學習竹笛這個夢想在我心中徘徊已久，終於，我把它告訴了媽媽。
“都十四歲了再開始學竹笛有點兒晚了吧？要會考了，別耽誤學習。”媽媽半責備地看着我，但還是遞給我索要很久的竹笛。
還沒有買到笛膜，我用膠條封住了膜孔，不同於正常竹笛的清脆婉轉，聲音像號，但練習無妨。笛孔間露出竹質未漆的笛身，散着淡淡芳香，好似全部悽苦和悲傷都能與笛訴説，化作闌干旁悠揚的笛音。
“聽説你也學笛子？”隔壁宿舍的學姐學笛子已，“吹一下試試吧！”
我拿起從未吹過的竹笛，對着笛口“呼，呼……”不管我多用力吹，笛子都不響。我慌了神，歉意地笑了“我不會。”心裏微微有點苦澀。
“沒事，還沒學過吧，我剛學那會兒也練了好久呢。”她拿過笛子，指尖流動，吹了一曲短小優美的小調。“你看，我一年不是學會了這麼多嗎，慢慢來，先練口風……”面對學姐的`關心，我欣然笑了。
“以後一起練習哦！”夜晚，蛩鳴起伏，像遠方傳來的笛聲，被我帶入夢中。
清晨，校園還未醒來，慵懶的花貓卧在牆角，等待初生的太陽。
我站在操場盡頭的角落裏，閉上雙眼，深吸一口氣，慢慢吐氣，笛子悠揚的聲音環繞在耳畔。日復一日，笛聲越見婉轉，伴着風，在那小小的角落中迴盪，輕觸心中美麗的詩句“橫笛和愁聽，斜技依病看”“笛裏三弄，梅心驚破”“紅樓十二春寒惻，樓角何人吹玉笛”……
面對竹笛，面對夢想，我選擇奔跑，也看清了前方。輕嗅着木香，撫着被膠條貼舊的膜孔，我輕輕笑了。
面對為題作文 篇2
學習中有多少錯誤可犯?我這樣問自己。我正在用鉛筆在書上寫批註，畫着重號。一不留神寫了錯字，拿出橡皮輕輕擦去，只見錯字的痕跡越來越淡，最後不見了。在書頁上遍有了橡皮末兒，橡皮也越來越短。我明白了，縮短的橡皮是我們改正錯誤時使用的經歷和時間。我用鋼筆在本子上寫字，旁邊的同學推擠了一下，紙上留下了一道劃痕，我用修正液改掉了這個錯誤的'自己，並且在白色的印跡上寫下了正確的字，看上去依然整齊。我明白了，必須在學習中有錯就改。
學習是一個不斷探索發現的過程，我凝神思索着一道數學題，突然有了一種思路，但是把按照這種思路求的的解帶如原題卻無法與之相符。我意識到這個思路的不妥，於是換了種思路，順利求出瞭解，我明白了，學習中或多或少總會犯錯誤，只有總結過去走過的路，不忘記犯過的錯誤，及時改正，才能掌握知識。
人生有多少錯誤可犯?又有多少時光可以蹉跎?有多少錯誤是可以挽救的?又有多少錯誤是無法挽救的?有時一失足，等到發現到達的是一個暗天無日的地方，想再走回去，卻已發白體褻，生命不給他機會了。正是“一失足成千古恨，再揮手是百年人。”
面對為題作文 篇3
閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。(60分)
沙粒進入蚌體內，蚌覺得不舒服，但又無法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐步用體內營養把沙包圍起來，後來這沙粒就變成了美麗的珍珠。
吸血蝙蝠叮在野馬腳上吸血，野馬覺得不舒服，但又無法把它趕走，於是就暴跳狂奔，不少野馬被活活折磨而死。科學家研究發現，吸血蝙蝠吸的血量極少，根本不足以致野馬死去，野馬的死因就在於太過暴怒。
要求：全面理解材料，也可以從一個側面、一個角度進行立意。文題自擬，文體自選，寫作內容必須在材料涉及的範圍之內，不少於800字，不得抄襲。
學會樂觀面對困難
“所謂無底深淵，下去，也是前程萬里。“木心的一句話道破人生的真諦。每一次靠岸，都會經歷狂風驟雨;每一次成蝶，都會經歷破繭掙扎;每一次開花，都會經歷生根發芽;每一個困難，都需要樂觀面對。
在歷史長河中，能樂觀面對困難的志士仁人並不鮮見。在海上航行數月而一無所獲後，哥倫布的船員們被逼到了絕望的邊緣，他們忍受着疾病的折磨和茫茫大海發出的無聲的恐嚇，最終聯合起來反抗船長。哥倫布許諾再航行一週，若還是見不到大陸就回頭。殊不知大一開始，哥倫布已將實際航程減少後，再告訴船員們，只有他自己才知道船究竟走了多遠;只有他自己才知道他們的處境有多麼危險;只有他自己才知道再往前，不是大陸便是地獄。但是，他卻成了最樂觀的人，他依舊期盼着前方的大陸，依舊微笑着堅持向前——於是，他發現了美洲。不論是用樂觀發聲的貝多芬，還是在黑暗中尋找光明的海倫凱勒，都曾用一生的拼搏與成就，詮釋着樂觀面對困難的真理。
從上面的例子不難看出，樂觀面對困難，是穿越人生荊棘的一把尖刀;是搏擊人生風浪的一張風帆;是遮擋人生風雨的一頂大傘。因此，作為一種必不可少的美好品質，才世世代代被人廣為稱頌。今天，我們生活在一個容易抑鬱的時代，大學聯考的大山壓得學生無法喘息，就業的石磨碾得青年人粉身碎骨;年紀輕輕的便放棄了生命，一點磕絆便可以用學到的知識毒害朋友。生活是如此困難，可是，世人不知，加一點樂觀便可中和其中的苦澀。
大家知道，著名演説家尼克胡哲是一個樂觀面對困難的人。如今的他陽光開朗，勵志樂觀——他可以和朋友來一場高爾夫比賽，爭個勝負輸贏;他可以和家人談天説地，忘記煩惱;他甚至可以站在最高的講台，用最洪亮的聲音，講訴最有力的故事!他比我們當中太多的人要優秀，但我們無論如何都想象不出，如此偉大的人物，竟是個生來沒有四肢的殘疾人，竟是個十歲時便嘗試自殺的自卑者!可是，人生就是一面鏡子，你對着鏡子做出笑臉，人生便會還你一張笑臉。胡哲便是這樣一個對生活微笑的人，最終，樂觀的他改寫了自己人生的悲劇劇本，使他走出命運的陰影，來到聚光燈下，成為人生喜劇的主角!他的身體矮小，卻阻擋不了他成為精神的巨人!如此人格，真讓那些消極厭世的弱者羞煞愧煞!
當然，我們認為要樂觀面對困難，並不是盲目樂觀，自欺欺人。我們不應該只求心平氣和而不思進取。其實，樂觀便是無所畏懼，而後戰勝困難。正如貝多芬所言：”我已經決心和自己的命運盡力戰鬥，無論如何不願自己破滅。“所以，樂觀面對困難，穿越人生的沙漠，才能笑看人生的椰棗樹。
解讀寓言型材料，理解寓意是關鍵，因此必須通讀材料，從整體上把握材料的主旨，千萬不能“只見樹木，不見森林”。因為寓言型材料往往具有隱喻性、多義性、哲理性等特點。通常的做法是先提取揭示寓意的關鍵性語句。具體方法是以記敍為主的材料要找出議論或抒情的.句子，以議論為主的材料要找出闡釋觀點的句子，並依此為基礎進行深層分析從而明確材料的寓意。一般來説，材料揭示的主要內容或核心含義通常就是材料的主旨所在。寓言型材料總會或顯或隱地包含作者或命題者的觀點和態度，認真揣摸這些觀點和態度有利於正確審題並迅速確定立意的方向與深度。考生還要揣測命題意圖，選擇最佳角度。例如這兩則材料告訴我們，當我們遇到不如意的事時，不妨多想想蚌和野馬。我們何不像蚌那樣，設法適應，利用自己無法改變的環境，以“蚌”的肚量去包容一切不如意的境遇，使之為我所用。不要像野馬那樣一不如意就暴跳如雷。這樣，只能自食苦果。包容的肚量，並不是輕易就能做到的。它來自對生活的磨礪和理解，源於一個良好的心態;一個永遠摒棄以自我為中心的意識，不求索取的付出;對任何人能謙虛、平和，放低自己的位置。“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”生活和社會自然會對我們有回報，這份回報也許會超乎“名”，超乎“利”，是我們精神境界的一種昇華，是自我心靈的一種超脱。
面對為題作文 篇4
微笑是沙漠中的一眼清泉;微笑是黑暗中的一縷光芒：;微笑是失敗中的一隻大手;微笑是，迷茫中的一盞星燈;微笑是……媽媽的微笑，滿是温情。早上，我還懶暖洋洋在的被子裏，不想睜開睡眼，沉浸在剛剛的美夢中。
“起牀了!寶貝!”媽媽説。我努力睜開雙眼，就看到媽媽的微笑，心裏頓時熱乎乎的，好心情一下子充滿全身，不由的對媽媽報以明燦的微笑，順從地起牀。老師的微笑，滿是鼓勵。
一天，作文課上，想到我的作業作文“亮出我自己”還沒有“下手”，更不知道如何寫，便走到老師身邊，想請教如何去寫。老師聽了，給了我一個鼓勵的微笑，並告訴了我幾種潤筆的方法。老師的微笑為我帶來靈感，令我構思出題材絕好文章，感謝老師的微笑。同伴的微笑，滿是鼓勵。一次，我們班主任説：我的`本子沒有留皮，讓我把已經寫的全部撕掉。正當我心疼地想要撕掉時，同學告訴我可以在前面粘一頁。“真是好辦法!繼續寫!”老師發現我無動於衷，十分生氣地説：“你和這本子一樣，沒皮，沒臉!”“這是什麼話?”我委屈地哭了出來。“大家都是這麼做的，為什麼唯有我被説?我多冤啊!”淚流雨落······。過了一會兒，我收到一張小字條，“沒關係，我們都知道你有你的見解，別哭，送你一個微笑SMILE!”我被同伴的理解微笑而感動，感覺真的好温暖。“無語的幫助，峯迴路轉，理解萬歲，感謝微笑!”微笑是一句無聲的知心話語;微笑是一段無聲的迷人樂章;微笑是一種無聲的高尚情懷;微笑是生活裏永遠不變的脈脈陽光。微笑無處不在，温暖環繞。動感微笑令人快慰，貫穿我的全部生活。
微笑的影響，真的讓人感動!!!
