九年級作文訓練 指導

九年級作文指導與訓練

一 、2004年泰州市會考佳作選評

1、 [試題](60分)

紐約公共圖書館前館長、卡·耐基金會總裁瓦頓曾説起他的童年：他出身貧寒，6歲喪母，祖母在伊朗北部山區把他帶大，她曾告訴小瓦頓：“孩子，有兩點你一定要記住：第一是出身，這一點你無法改變;第二是你的人格，而這一點則任你控制，你可以失去你的健康與你的財富，但永遠不要失去你的人格，你的人格永遠掌握在自己的手裏。”

請以“掌握在自己手裏”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

要求：(1)除詩歌外，其它體裁不限。(2)不少於600字，不出現真實校名、人名。(3)書寫工整規範。(4分)

2、[評析與導寫]

寫文章，要反映社會生活，解決現實問題，決不能空談泛論。想一想，在現實中，在自己以及自己周圍，在“掌握在自己手裏”這個話題上有什麼需要解決的問題，然後通過寫文章加以分析、闡釋，以利於問題的解決。這樣才能避免以空對空，言之無物。應該講，這道試題給考生們提供了相對廣闊的思維空間，寫作時可以充分地展開聯想和想象，可以自由地選材、立意，除了根據材料的提示，把作文主題確定為“人格掌握在自己手裏”外，寫“命運掌握在自己手裏”“情緒掌握在自己手裏”“機遇掌握在自己手裏”“幸福掌握在自己手裏”“成功掌握在自己手裏”“時間掌握在自己手裏”“主動權掌握在自己手裏”等等，都是切題的。

寫本題容易出現的問題有：一、不注意審視話題和把握題目內涵，大談“人格”的價值或只談“命運”“機遇”等，並未涉及“掌握在自己手裏”，以致偏離話題。二、所選的是容易受客觀條件限制的內容(如天災人禍)，硬説它“掌握在自己手裏”，顯得牽強附會，缺少説服力。三、主旨是“命運掌握在自己手裏”，但記敍的重點卻是奶奶求神拜佛、保佑自己考取高中之類，在行文中沒有突出自己主觀努力的重要性。

3、[滿分作文]欣賞

貝多芬告訴我……

一考生

無數次駐足，無數次徘徊，我實在不願去窺探您耳聾後最初的心境，也不願去撩起那段我認為是痛苦無比的記憶……

於是，我只是悄悄地、悄悄地諦聽，諦聽您的《命運》《田園》《第九交響曲》;只是默默地品味，品味《名人傳》上有關您的文字。但是，您卻毫無保留地告訴我：命運，掌握在自己手裏!

命運，掌握在自己手裏?我有些迷茫：您雙耳失聰，感情破裂，生活悲苦，面臨當時輕佻的樂風的挑戰……命運，還掌握在自己手裏嗎?

您似乎看到了我的不解，於是，告訴我……

您雖然患有耳疾，卻擁有音樂——這是一個可以讓您的思想、情感任意奔馳的海洋。您在這片浩淼無垠的海洋中遨遊，擷取晶瑩的浪花，於是，一曲《第九交響曲》橫空出世了。它的出現，似乎孕育着革命，引起了前所未有的轟動，您也獲得了釋放，將音樂掌握在自己手裏。

您雖然生活貧困、悲苦，卻有一顆高昂的頭顱。永遠都無法忘懷，那次您與歌德在大街上漫步，忽然遇到一支貴族隊伍。歌德脱帽致禮，而您站立在那兒，讓那些貴族向您致禮!您可知道，這一舉動震撼了多少人的心扉?!不向權貴低頭，您將自己的人格，永遠掌握在自己手裏。

您雖然失去了一切“歡樂”，但您卻給世人留下了無數的歡樂。您以一個失去歡樂而創造歡樂者的身份告訴我：命運掌握在自己手裏!

命運掌握在自己手裏——我懂了!

創造命運的不是上帝，而是自己。很多時候，我們都不得不面對許多災難，於是，我們常常怨天尤人，慨歎上蒼的不公，現在想想那實在沒有必要，因為我們自己才是命運的締造者：

我們無法左右天氣，卻可以改變心情;

我們無法改變上蒼給我們的“厚禮”，卻可以調整自己的處世態度;

我們無法決定生命的長度，卻可以拓展生命的寬度;

我們無法改變出身，卻可以控制人格……

命運，掌握在自己手裏，我們每個人都應該用直面坎坷的從容和身為萬物之靈的睿智去把持自己，駕好自己的人生之船。

4、 [點評]

“命運掌握在自己手裏”，這是一個把握不好就容易落入俗套的命題，但這位考生寫出了大氣，寫出了才情，寫出了令人蕩氣迴腸的底藴。

首先，文章以貝多芬這位命途多舛的音樂巨人的一生，作為詮釋話題的唯一材料，足見作者的慧眼與匠心。其次，主體部分分層闡述，談因為貝多芬直麪人生、貧賤不移、播灑歡樂，所以他牢牢地把握住了自己的命運，條理相當清晰，分析準確而深刻，內容厚實而有新意。文末以一組排比句，精當地概括了面對命運挑戰時應具有的.態度，可謂直抒時代強者之心聲。

二、寫作訓練：

[一]、作文題目

用“發現”為題作文，也可以根據你要寫的內容，在“發現”二字的前面、後面或前後加上適當的詞語，也可以用“發現”作為話題自擬題目作文。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少於800字。

[二]、寫作指導

1、從父母、師長的愛考慮。如：《我發現讀懂父親很難》;《我發現幸福就在身邊》;《我發現了媽媽(老師)的白髮》;《那個雨夜，我發現失去了愛》;《我發現媽媽很疼我》。

2、從思想行為方面考慮。如：《發現做好人真難》;《我發現我好窮(思想上)》;《良心的發現》;《我發現能戰勝自己》，等等。

3、從學習方面考慮。如：《我發現了讀書的奧祕》;《我發現九年級生活真累》;《考場上的發現》，等等。

4、從時間、地點考慮命題。如：《17歲的發現》;《最近的發現》;《雨中的發現》;《前天晚上，我發現了彗星》，等等。

5、從校園生活考慮命題。如：《我發現了校園生活的美》;《發現落葉》;《有花有刺——生活中的發現》，等等。

6、從科技幻想(夢想)方面考慮。如：《不同尋常的發現》;《偶然的發現》;《我發現了“新大陸”》;《21世紀的新發現》;《我發現了科學的奧妙》;《意外的發現》，等等。

7、從別人角度考慮。如：《媽媽發現了我的日記》;《他的新發現》，等等。

8、從其他方面考慮。可寫：《缺少發現》;《逆境中的發現》;《小小的發現》;《艱難的發現》;《發現得太晚了》，等等。

[ 三]、範文點評

發現……

生活中，許許多多的事情在不斷地被我發現着……

媽媽是個非常愛乾淨的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把髒衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影裏的一個鏡頭，不斷地“播放”着。終於有一天，我拿着自己的髒手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費了九牛二虎之力，終於把手帕洗乾淨了，我吁了一口氣。這時，我發現早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。

爸爸非常關心我的學習，經常瞭解我的學習情況，可他從不陪讀，也不檢查作業。他總説：“我相信孩子。”我聽了這話，精神上有了一種莫名的動力——一定要好好學。我用自己的成績證明了這一切。當我把大紅的證書捧給爸爸時，我發現，不愛笑的爸爸臉上浮現出了燦爛的笑容。

奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是捨不得自己吃。她説：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個子。”我明白奶奶對我的愛。於是我拼命地投稿，用得來的稿費買了一袋奶粉，當我把奶粉放在奶奶眼前時，我發現她那本已混濁的眼睛裏閃出晶瑩的淚花。

發現，使我看到了媽媽的欣慰;發現，使我懂得了爸爸的希望;發現，讓我回報了奶奶的疼愛。發現，……

【評語】

開門點題，簡潔明快;結尾扣題，歸結全文，此生深得作文技法之妙!主體部分寫了三件事，媽媽的勤勞影響了我，當我學會了生活自理的本領時，我發現了媽媽的笑容;爸爸的循循善誘使我得到了學習的動力，當我的學習獲得了優異成績時，我發現了爸爸的希望;當我明白了奶奶的疼愛，用稿費買了奶粉孝敬奶奶時，我發現了奶奶眼裏晶瑩的淚花……

如此短暫的時間，作者能把爸爸、媽媽、奶奶的愛和我對愛的發現和回報融在一起寫，是需要有紮實的寫作功底的。