一節有趣的語文課作文2篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的一節有趣的語文課作文，歡迎閲讀與收藏。

今天，陽光明媚，教室裏，周老師一如既往地給我們上起了語文課。

周老師講課走到一位同學的桌子旁，看見書桌右上側有一個乒乓球和球拍……有趣的事情就開始發生了——周老師順手拿起球與球拍。全班五十多雙眼睛都看向她，只見她放下書本，用標準的姿勢拿好球拍，左手把白色的乒乓球向上一揮，我們的眼睛也注視着乒乓球，全神貫注。一瞬間，周老師用熟練的手法把球向上敲擊着。球與球拍相互碰撞，發出“乒乓，乒乓”的聲音。面對這樣的語文課，同學們又是驚奇又是好奇，把眼睛瞪得圓圓的。“乒乓……乒乓”的聲音在教室裏迴盪着，老師興奮不已。臉上露出燦爛的笑容。連續擊打了許久，因為老師的'一點小失誤，球掉到地下。接着，老師撿起球，把球擊向牆壁，乒乓球馬上反彈過來，老師又接球，如此反覆。她倒不嫌累，燦爛而可愛的笑容一直浮現在她臉上，感染了每一位同學。大家都興致勃勃地觀看老師的表演，感到很興奮，甚至忘了正在上語文課。

過了一會兒，老師把球收起來，説：“同學們，有誰願意和我比試一下啊？”聽到老師這樣説，同學們都激動得摩拳擦掌，躍躍欲試。老師挑了一名同學，然後把講台收拾一番，就成了一個乒乓球枱。這會兒，教室裏馬上安靜下來，大家屏住呼吸，期待着這次“班級乒乓球大賽”。比賽開始，老師先發球，只見乒乓球剛從桌上彈上來，老師就以迅雷不及掩耳之勢把球拍過去，這邊的同學慌慌張張地接球，好像踩了西瓜皮一樣，腳下一滑，球直接跳到地上了。“唉，**同學，加油啊！”同學們大叫起來。接着這個同學調整了狀態，撿起球穩穩的把球發了出去，只見乒乓球像一個小精靈在講台上跳過來跳過去，周老師一改往日嚴肅古板的神態，面帶微笑，像個孩子一般輕盈的在講台邊跳來跳去。而那個同學也不示弱，他吸取了開始的經驗，找準位置，聚精會神地看着乒乓球。只見他左撲右閃，上躥下跳，可還是招架不住老師猛烈的攻擊。“哇塞！老師真厲害！”同學們發出一陣陣驚歎。接着，又有兩個同學向老師發起了挑戰，周老師坦然的站在講台邊，面帶微笑，看着興奮的同學們。儘管老師的頭上冒出了豆大的汗珠，她的球還是打得飛快的，不一會兒，同學們就都敗下陣來。同學們熱火朝天的討論着，各自發表着意見。只見老師擦了擦汗，像平常一樣的站在講台邊：“請同學們安靜下來，坐在自己的位置上。”同學們迅速安靜下來。

老師問：“同學們，我厲害嗎？”同學們齊聲答到：“非常厲害！”老師接着又問：“你們明白我剛才打球的用意嗎？既然同學們看得那麼認真，那我們這周的週記就是：一節有趣的語文課。同學們也都看見了我是怎麼打球的，肯定有不少的心得體會。此次週記週末必須完成，不少於600字，主題要明確，中心要突出，語句要流暢。好的。同學們，今天的課就到這裏，下課！”

這節有趣的語文課在同學們的一片譁然聲中就這樣結束了。

一提到寫作文，孩子們都頭疼，説到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語文教學中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學習的這段期間看到的卻是另一番景象。

今天，我剛走進教室，同學們就圍了上來，迫不及待地問我：“老師，這節課上什麼呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因為這是一節遊戲作文課。可是，孩子們卻不肯罷休，於是，我小聲地説：“遊戲作文。”誰知我的話音剛落，孩子們竟歡呼起來。他們如此喜歡上作文真的出乎我的意料。是什麼吸引着孩子，是什麼讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶着心中的疑問，我和孩子們一起走進了吉老師的作文課堂。

　　一、激趣導入

上課伊始，吉老師神祕地説：“同學們，今天這節課我們來閉着眼睛畫畫。”説着，在黑板上寫上了“閉着眼睛畫畫”這幾個字，（看到這個題目，同學們的興趣馬上來了，很快就進入了遊戲狀態。）

接着，吉老師問學生：“看到這個題目，你是怎麼想的？”有的學生説：“這個遊戲簡直太好玩了，閉着眼睛能畫畫嗎？畫出來的畫會是什麼樣子呢？”有的説：“這真是一個有趣的遊戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個爭着發言。（這個環節，吉老師是指導學生進行心理描寫。真是，隨風潛入夜，潤物細無聲。）

　　二、進入遊戲。

1、指名閉眼到黑板上畫畫。

在畫畫之前，吉老師提出要求：仔細觀察老師和這位同學的動作、神態。這時，吉老師為了讓同學們看得更清楚故意誇張了動作，她給那個同學蒙上了眼睛，並攙扶着他走到黑板的前面。在這個學生畫畫的時候，吉老師讓學生仔細觀察，並用恰當的詞語來描述他的動作。當時就指名讓學生説，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……並及時把這些詞語寫在本子上。（這個環節，吉老師是在用形象的動作，指導學生觀察，並積累相關詞語，為後面的寫作做好鋪墊）

2、人人蔘與，親身感受。

吉老師讓每個同學把自己想畫的內容畫在課練本上，並提出具體要求：要畫一個情景，要真實、真切，這樣作文才會有價值。同學們很快投入到了畫畫當中，幾分中之後，當老師宣佈時間到的時候，學生們欣賞着自己的作品仰面大笑。（在集體指導寫作後，又讓每個同學親自感受，這將有利於學生在寫作時表達真情實感。）

　　三、動筆寫作。

有了前面的指導，學生在動筆寫的時候就容易多了。（在寫的過程中，老師又讓學生談自己在這個遊戲當中受到的啟示。實際這是一個情感的提升，讓學生在遊戲中受到品德教育。）

可以説，整個教學過程，孩子們都是輕鬆愉快的，他們始終沉浸在遊戲當中，在不知不覺中完成了這次的習作練習。不光是學生們，就連我這個“大學生”也被吉老師的作文課深深地吸引着，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的説出來，是一個境界；再讓他們把説的寫下來，這又是一個境界”這一切吉老師做到了。