以羣為題作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的以羣為題作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

還是那塊場地，還是那高高的球架，還是那羣無拘無束、開懷大笑的人，一切都還是曾經的模樣。

“嘀——”車子拐進那個熟悉的老巷子，看到的依舊是那個穩如泰山的校園。車停了，打開車門，我便如同老鷹重又翱翔天際般，飛快地衝入校園，衝入那個熟悉的地方。

目光投向操場，幾個熟悉的身影在球場上跑動着，還是那羣人呵！

“嗵，嗵……”這一聲聲籃球撞擊地面的聲音可真是久違了啊！

我以最快的速度跑進操場，“呦呦呦！”小徐面露喜氣地説，“我們的鞠隊長終於有時間了啊，接住了！”説着便向我扔來了球。球在空中劃出了一道優美的弧線，我接過飛來的球。呵，力度還不小！“還不是上了國中難得回來嘛！還有，現在附小的隊長是你了嘛？還喊我什麼隊長啊。”我略帶調侃地説道，“喏，還給你。”我又用力地把球扔給了他。

“你怎麼才來，二對三我們都快輸了，快到我們隊來。”一旁的小盛嗔怪道。“不行啊，大不了我把小顧還給你們隊，老鞠也不能給你們！”小徐趕忙爭辯，語氣還有些強硬。

呵呵，還是這羣人，還是這羣為了分隊而爭論不休的人呵！最後還得用轉球眼的方法來解決。

隊伍確定了，終於開始比賽了，重新站在這熟悉的球場上，感覺真是非凡，我不禁莞爾一笑，不停拍打着手中的籃球，突破，投籃，上籃，一切都還是那樣的熟悉，那樣的親切。

小顧走到我面前説：“來，我們三個打你一個，我們要是打不過你，你就到我們隊，不然沒法玩了。”對於挑戰我向來是來者不拒，便運起球來開始過人。但對方可是三個人啊，一個在前，兩個在後，真過不去啊！呵，還是那羣永不服輸的人啊！

忽的，我一個三分遠投，“哐”砸到了籃板上，反彈後竟然砸到了那個一直呆在籃下的小何。“啊！”我嘴巴張成了O型，本以為闖了禍，但小何卻毫不計較地説道：“老鞠，你這反射角學得真好，招招制敵，一打一個準啊！”人羣中便爆發出一陣爽朗的笑聲，“誰讓你一天到晚都呆在籃下，跟堵牆似的，不被砸才怪了。”

呵，他們還是那羣愛笑，愛調侃，一笑就停不下來的活寶啊！

“好球！”

“這球都不進？”

“出界了！”

一聲聲的喊叫如同金屬的撞擊，在這昏黃的夕陽下撞出不一樣的精彩，一次次震撼着我的心靈。

終於，我們都累得倒在了地上，但我相信，每個人的心中都是快樂的。

跟這樣的一羣人在一起，讓我體會到了籃球的樂趣；也正是他們這樣一羣人，讓我迷戀上了這種快樂。

若是在羣體中唯獨你與眾不同，若是你手持不同的答案，你會覺得自己是錯的嗎？

在你的`身邊，這樣的事一定很多吧。雖説真理掌握在少數人手中，但是這種人的存在不過是極少數，而且諷刺的是，往往他們所堅信的東西在大多數人眼中是很荒唐的。

你有沒有想過，為什麼大眾是麻木的？因為他人的選擇有時潛移默化地進入了你的思想，使你不再堅信自己，開始加入更加大眾化的人羣。就好比上課時的舉手表決意見，你分明認為Ｃ是對的，但當你瞄見大多數人都選擇了Ｂ的時候，你也自覺地舉起了手。但結果是，你錯了。一味地隨波逐流，麻木地跟風，看似是你融入了一個大眾羣體，但實則是你丟失了自己判斷事物真偽的能力，開始形成了依賴他人的心理。你也不知道為什麼，你會潛意識地選擇加入他們，而果斷放棄了自己思考的成果。有時可能是因為你怕遭受羣體的排擠和冷淡，你過度地在意別人對你的眼光和看法，你開始動搖自己的內心。如此循環往復，造成了整個社會的跟風體。我們絕大部分人已經習慣了隨波逐流的生活狀態，選擇做一根人云亦云的蘆葦。

最近看了一部電影《十二公民》，在影片中當第一個人開始將兇手的長矛指向了富二代，剩下的人也紛紛有理有據地斷定兇手就是富二代，但這卻並非事實。無疑，這個羣體就等於烏合之眾。而在這十二人之中，有一個人堅信自己，想要去了解事情的真相。羣體中同樣存在着這類相對執着的人。這個社會真的很需要執着的人。羣體不善推理，有時候少數服從多數的決定真的讓整件事變得越來越錯綜複雜。在大多數人看來，羣體的力量遠遠強於個人，但我們不妨從另一個角度想想如若羣體做出的決定是錯誤的，而羣體裏的每一個人都催促你做一個所謂合羣的人。你為了不用承受所有的風險和那一份迴歸羣體的歸屬感而放棄了原本正確的答案，從而使整個社會遠離了種種正解。難道，羣體這時候不是愚蠢無用的嗎？從此，希望你能做一個獨立的人。將所有事物視為空氣的同時，再去做，去想一件事真正的答案。雖然你可能遭受更多的風雨，流更多的眼淚，承受更大的壓力，但到最後你可能會比現在快樂很多。

那羣可愛的人啊，何時才能再見。羣會像一根永遠掙不斷的繩子，將我們永遠“綁”在一起。

國小時最後一次“眼保健操”的評比，雖敗猶榮。

那個下午，風和日麗，陽光明媚。底二節課下課，又開始做令人心煩的眼保健操，還好這天我是值日生，看着班裏的同學做得井然有序，一時挑不了茬，心裏樂開了花。獎狀跑不了了，我似乎已經看到了金色的，叫人想入非非的金色獎狀。

不一會兒，校值日生來了。你們找不了茬的，快走吧。果不其然，他們擺出一副要走的樣子。突然，他們對教室裏的某一個同學指指點點。我的心一沉，知道最壞的事已經發生了。頓時，兩耳開始變得燥熱。那幾個值日生把我叫過去，我陰沉着臉，憤怒地問：“多少？”一人説：“A。”（最高為A+）另一個人説：“第X排X座。”

我立馬走進教室，指着XXX，氣憤地説：“你，被點名了。”美好的幻想破滅了，只剩冰冷冷的對視。眼保健操終於結束了，同學們一下子圍到那個同學身邊，一張張小臉上寫滿了疑惑與不解：本學期，國小階段最後一次學校檢查，你都不能……

那個同學滿臉通紅，我知道他此刻的心情，一定很複雜：悔恨，歉意，五味雜陳。

仔細一想，也就看開了。即便不能為國小畫上一個圓滿的句號，但只要能收穫這份滿滿的友誼，也就夠了。榮譽，不過只是一個代號罷了。

正如《小王子》中小王子的感悟：人不能只關注抽象的數字與只有物質的世界，還有那些深藏於表面之下的精神世界。

很快，同學們又接二連三地回到自己的位置上。我想，他們已經發現了這個祕密：羣體最需要的，並不是那縹緲的榮譽，而是寬容，這是橋樑，人與人之間相處和溝通的橋樑。這是祕密，也是真諦。

沈石溪的《最後的一頭戰象》裏也認為：團隊，心靈的歸宿。我想，就算那頭戰象最終不回到象冢，它的同伴也不會怪它。因為它們通過寬容來交流。

我想，那位同學也一定不想有這樣的結果吧。相處了六年的羣——班集體，誰都想給大家留下美好的回憶。

現今，已有了各種各樣的羣，例如微信羣，QQ羣。手一動便可組成一個羣。可這樣隨便地交流，這真的有意義嗎？沒有。所以，手一動也便可退出。人們已經忘了原始社會，科技不發達時的“羣”了。他們忘了架起橋樑的，是寬容，是精神的交流。這個“羣”是牽掛，是羈絆，並非想進就進，想退就退。

唉，那羣相處了六年的可愛的人啊，何時才能再見？願“羣”成為一種永遠的羈絆，把我們“綁”在一起，直到永遠，永遠，永遠……