老師的教導作文4篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的老師的教導作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

謝謝您，老師！您像園丁一樣哺育着我們，每一次我們犯錯誤的時候，您不會厭煩我們，只是細心地一點兒一點兒地教導我們，直到我們明白道理了，您的臉上才會露出滿意的笑容，那一笑，讓我們的心裏也充滿了温暖和幸福。

老師，你還記得嗎？有一件事至今我都無法忘記。有一次，我從家裏帶來一顆奶糖，是爸爸從北京帶回來的，我特別喜歡吃。於是每節課我都在想着怎樣偷偷的把它吃了，因為我心裏饞極了！好容易堅持了三節課，第四節課是您的課，我終於忍不住了，趁您轉身板書的機會，我摸出了糖，在課桌裏輕輕的剝了，剛想往嘴裏送，這被您發現了。當時我害怕極了，心想您一定會狠狠的批評我的，這樣我在同學面前可就丟大人了！誰知，您只是輕輕的對我搖了搖了頭，用一個眼神告訴我：現在是課堂，戈雨，你不能吃東西，要注意聽講才對！我立刻把糖吐在紙裏，丟在課桌裏，專心的繼續聽您講課。那節課我到現在還記得，更多的是從您的目光裏，我讀到了您的信任和期待。

從那以後，我再也沒有做過類似的事情，也沒有犯過這樣的錯誤。在不久後的中段考試中，我兩門成績都是99分。我高興極了，那天我感覺自己驕傲得不得了，真想把這個喜訊告訴全世界的人！但我知道，這裏面最多的是老師您的教導。

老師為我們付出了那麼多，我當然也應該用自己的實際行動來回報老師。上一個星期，我們學校的《小荷尖尖》要選“安全教育徵文”。老師那天晚上佈置作業時，挑選了幾名平時寫作文優秀的學生。其中也有我。那天晚上，老師為了讓我們認真寫作文，就給我們留了一篇“安全教育徵文”。回到家，我什麼都沒幹，只有寫作業。因為我想寫好這篇作文，我希望自己可以得獎，這樣老師一定會高興的。所以我特別的細心，先是構思，在媽媽的幫助下列了題綱，然後就認真的寫起來。我力爭不寫一個病句，不寫一個錯別字，寫完以後檢查了好幾遍，改了又改，直到自己認為沒有什麼毛病為止。但我又不放心，讓媽媽檢查了一遍才放心的休息了。那天晚上我比以往遲休息了一個多小時，媽媽摧我了三四遍。説也奇怪，那天晚上我並沒有感覺到困，因為我心裏是那麼的渴望作文可以獲獎，這樣我就可以給老師一個驚喜了！

第二天早讀的時候，我把作文交給了老師。一星期後，我的作文獲得了一等獎，真是功夫不負有人啊！我心裏高興極了，老師臉上也露出了滿意的笑容。在我眼裏，那一刻的老師是那麼的美麗，那麼的開心！我在心裏暗暗的告訴自己：楊戈雨，不要驕傲，你還要努力，老師希望你一直是優秀的，那樣才是老師真正的希望！

老師，謝謝您！謝謝您的諄諄教導，謝謝您默默的關懷！老師，我愛您，我衷心的謝謝您！

初來到新紀元，到處的一切對於我來説都是陌生的，一張張陌生的瞳孔，是我心裏產生了一陣陣不安，我懷着忐忑不安的心情，隨便坐在了一個位置上等待着……突然，一個身影走過來，我的心又七上八下的跳起來。近了……近了……啊？是一位男老師？我從幼兒園開始就沒有男班主任！竟然出現了男的，想到以後的悲慘生活，苦啊！但是不知為什麼，這位男老師讓人感覺特別親切，很温柔因為嘴角中有一抹微笑。“同學們好，從今天起我來擔任你們的班主任。”“我姓杜，很高興認識大家。”我的第六感還不錯，杜老師的確是個好老師。他給我鼓勵，讓我時刻看清楚自己。

在我們成長的道路上既有老師給予的鼓勵，也有老師的鞭策和教導。

每當我回憶起這國小生活中，所經歷過的一些令人難忘的事情時，我便會對我的老師們所付出，所奉獻的一切，有了更深的體會和認識。誰也代替不了自己心中的老師；也許，他是我這一生中遇到的最好的老師。我一定會記住他，永遠，永遠……

當蒲公英張開毛茸茸的翅膀，尋找自己的沃土；當雛鷹展開初豐的羽毛，飛向廣闊的雲天……6年，漫長的6年啊，彈指一揮間，便從茫然的眼神中飛走了。是誰？像辛勤的園丁養育着我們這些祖國的花朵；是誰？像燃燒的蠟燭照耀着這個世界。我大聲地説：“是老師！是辛勤的老師們！”

五年級上學期的時候，剛來到這個大家庭。我什麼都不懂，只會糊糊塗塗的學習。杜老師和同學們給了我鼓勵，我便坐上了班長的職位。其實我根本不會當班長，只是覺得好玩而已。還是老師慢慢教導我該怎麼做，我才明白。我只好硬着頭皮去做。比如班級扣了分，老師把我叫出去，談一下哪些地方做的不好，在教教我。老師的每一句話都銘刻自我心裏，我深深地考慮，再一次次嘗試。有了進步。杜老師曾對我説過一句話，這一生我都不會忘記，它時時刻刻鼓勵着我，伴我至今：“你是我見過最雷厲風行的班長！”我雖然經常幹事拖泥帶水，但想起這句話，就知道我其實可以幹事快一點的。

期末考試發獎時，老師曾把我叫到一旁。一定沒好事，完了完了……我呢心想到。最不希望就是看到老師翻着臉皮了，“坐下。”那陰森又冷漠的聲音，使我毛骨悚然。“譚汝清，，我對你很失望！”我早料到了，這次考試考砸了。“你知道你考了多少名嗎？”“知道。”我低着頭，目光不敢碰上老師。“是時候該努力了，孩子，這樣下去不行的！”我把頭低低的，真想有個縫，給我鑽出來。其實今天的慚愧，是我沒有努力換來的，這短短的談話在我心裏留下了不可磨滅的印象。他提醒着我不要偷懶，要不結果就會像上次一樣。以後，我給自己定了目標，要靠着目標前進。一有退步，老師就會叫我出去談話，那深深的教導，我永遠不會忘記。

剛剛拿到了期會考試的成績，麻痺之餘我的心中也充斥着些許傷感，自己每每努力，卻屢遭失敗，內心竟也開始對自己曾經奉為圭臬的勵志名言產生了懷疑。回家時路過國中的.學校，我看了下手錶，時間還早，便踏下公交，悠閒地往教學樓走去。

走進辦公室，我熱情地跟以前的班主任老師打招呼，班主任老師也熱情地歡迎我的到來。他索性停下了手中正在改作業的筆，和我嘮起生活小事來。

“那麼，現在的你失望了嗎？決定要放棄了嗎？”在瞭解了我的近況之後，老師淡然地詢問我。我思考了一下，然後堅決地搖了搖頭。

三年的相處，應該早已讓老師瞭解到我是一個不輕易言敗的人，我也看到了老師臉上露出了會心的笑容。雖然這麼説，但我心裏多少還是有一些失落，為自己所付出努力的不值而失落。但我見老師沒有再提，便也沒有繼續説下去。

聊着聊着，我無意中瞟見了一株盆景，記憶中它就一直在那裏生長着，既不開花，也不枯死。“老師，那盆植物？”我真不能説它是一株花。“哦，你説這盆花呀，它就是七年級那年換教學樓時別人送的那盆，説起來也怪，都四年了，它也沒開過花。”“四年都不開花，那它怎麼能算是一株花呢？”我對這株植物的疑惑中也夾雜着一絲責備。“因為朋友送我時説它就是一株花。”“可是老師，如果它本來就是一株不會開放的花呢？都四年了，不是嗎？”我的語氣有點咄咄逼人。

老師卻語重心長地説道；“我還是相信它會帶給我驚喜的。你一定覺得四年來我給它澆水、施肥很不值吧，但你仔細看看它，它的莖變粗了，葉變厚了，個子也高了許多，這難道不是它的變化嗎？再對比一下那些生長在路邊的野草野花，它們即便是開了花，也是混雜於世俗，開得不乾不淨，滿是穢塵，而且因為缺乏養料，花往往持續不了多久，有時一陣風，就足以摧毀那沒有堅實身軀支撐的“鮮豔的頂部”。它們的開花不叫綻放，而叫滅亡。而這朵花，雖然還未開放，但它的底子是厚實的。我相信有一天，當我改作業疲勞的時候，抬起頭來，就能看到她為我綻放的整個春天！我為它無花的現在和有花的未來喝彩。”

時間已經不早了，我告別了老師。臨走時，老師跟我説了一句話。回想起與老師的這次交談，我不禁深思：自己不也正像那朵花一樣嗎，即便現在還沒有成績，但自己仍然在努力地吸取知識，並且以學習為樂趣，用知識不斷地提升自己的素養。和那株尚未開放的花一樣，我也該為自己加油，為自己喝彩，因為自己並沒有落後，因為我從來沒有想過要放棄。

老師臨別時意味深長地對我説：“你是一朵會開的花。”我轉過身，微笑着離開了校園。我深信，在大學聯考的戰場上，我一定會為自己開出最美的春天！

提到作文，有的人興奮，娓娓道來;有的人痛苦，叫苦不迭;有的人麻木，應付湊合;有的人鎮靜，有作文書唄!説句難聽的，沿用政治老師一句話：“一豬生九胎，連母十個樣。”

作文，作文。我記得韓寒曾説過：“要想作文寫得好，不如把語文書扔一邊去。”這説法我不苟同，沒有語文這本“啟蒙書”，肯定連詞語、句子都不會用，又何來這作文呢?不過他所提倡的有主見、有思想，不照本宣科，不附庸風雅，的確該做。畢竟，這語文書，這老師把我們的思想錘鍊得快成金剛石了。

就我而言，我總覺得學語文就是為作文服務。從字、詞、句子，到文章通通都是這樣的。我們學習的應該是作者的寫作技巧，我們理解的是作者的思想感情，我們欣賞的是作者積極、樂觀的生活態度。一篇文章，一種人性，一種美感。可是，現在我們不能有自己的思想。文章中到處都是標準答案。不然我們的思想就會換來考試中的不及格，一把把紅叉叉。因此我們讀文章少了一份欣賞與灑脱，寫作文少了一份風采與飄逸，看文章不敢有個性，寫文章不敢有個性。而人缺少個性，怎能不在對文章的麻木中增加對作文的反感，甚至選擇逃避?其實只要我們的思想，在這個範疇內，又何必打入“冷宮”呢?

在語文書裏，有許多令我們感動的文字。我感動於朱自清《背影》中的父親，父愛深沉被作者的生花妙筆寫得絲絲入扣，令人們想起自己的父母無私的愛;感動於

三毛的《天使》，文筆委婉沉凝;感動於魯迅先生的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”感動於《軍神》中劉伯承的英雄氣概――許許多多，許許多多。在多次面對倫理，面對道德，面對理性後，我們有了更多的思考，更多的決心，更多的信念，更多的付出――而把這一切自己感覺到的點點滴滴付諸於文字時，又是怎樣的一種輕舞飛揚的痛快呀!

其實我們真的不必反覆揹着在測試中加以量化的“知識點”而失去文學塑造人的個性的神奇魅力。在支離破碎，索然無味的應試訓練中，教育的人文底藴，人的情感、價值可怕地消失了。這不是太可悲了嗎?

我最感動的是痞子蔡《榭寄蟲》中老師教他們寫作文的片斷。

“老師，寫什麼呢?”我小心翼翼地問。

“隨便。”

“老師，用議論文還是説明文呢?”又一同學問。

“孩子們，如果你們長大後，到台南來看老師，老師一定很高興……”

同學們都望着老師。

“而我又何必在乎你們是乘飛機、乘火車，還是坐地鐵來的呢?”

同學們笑了。這是一種釋然的笑。

我希望有這樣的老師，這樣的學校，這樣的教育，讓我們釋懷一笑，寫下篇暢快的文章。