excel説課稿

《電子表格》説課稿 各位評委,老師們同學們大家XX好,今天我的説課稿的課題是-------電子表格 當今社會，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變着人們的生存方式和學習方式。加快在中國小普及信息技術教育，使學生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學生信息素養的一個重要方面。本課的主要內容就是讓學生了解EXCEL的使用。

一、教材分析 我所使用的教材是由全國中國小生計算機教育研究中心北京部組織編寫由河北大學出版社出版的《信息技術》國中版第二冊(第2版)。本課是本書的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以後系統深入的學習Excel打基礎。

學習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word後Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學生能否對Excel的學習產生濃厚的興趣，就取決對本節課的學習情況

二、學情分析

本次課，我將面對的是七年級年級的學生。該年齡段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。他們對於新鮮的、感興趣的東西，學習積極性特別高，求知慾望強烈，勤於動手、樂於探究。而“動手實踐、自主

探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。基於以上思考，我決定利用建構主義理論，通過適當的學習活動，創造問題情境，充分發揮學生的首創精神和自主意識，讓學生至始至終在快樂中學習，真正體現“以學生為中心”、“以人的發展為本”，實現學生的自主探究、自主學習和合作學習。

三、教學目標 根據教材的編排和我對教材的理解，結合學生已有的認知水平，並以新課改理念作為指導，我確立本課的教學目標為：

1、知識與技能目標：通過課件訓練、自學、探究性操作，讓學生了解電子表格的功能、特點及應用；熟悉Excel的啟動、退出；認識Excel窗口的組成。

2、過程與方法目標：通過學生自主學習、探究學習和合作學習，學會工作簿的建立、設計及保存。

3、情感態度與價值觀目標：通過師生的相互交流和團隊的合作學習，感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

四、教學重、難點

根據以上的教學目標，我認為本節課的

重點------電子表格的建立、數據的輸入及保存.

難點------電子表格的設計.

五、教法與學法 根據新課標的精神，我採用以下教學法實現教學目標、突破重難點，讓學生在活動中體驗、探究中發現、操作中感悟、交流中理解。

1. 任務驅動法

這一方法成為本課教學的一條主線，貫穿整個教學的始末。學習過程中，學生在教師的指導下，緊緊圍繞“製作身高對照表”的中心任務，強烈問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作，完成一個個任務的同時，很輕鬆的就掌握本課的學習內容。

“任務驅動法”使學生能主動探究、解決問題、學習新知，充分發揮學生的主動性。

2. 直觀演示法 這一方法是第一課時的教法重點,通過老師的現場對excel的直觀演示,對一個典型例子的透徹分析,來加強學生對理論知識的認識,強化,達到理解記住的目的

“直觀演示法”使老師引領同學通過實踐來學習理論知識為老師的後期重難點做準備,為學生的後期學習打基礎

3. 自主探究法 自主探究的主要優點是學習者的主體意識強烈。有人説“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人”，足見“自主探究”式學習的重要性。

本課中，為了很好的解決製作“身高對照表”這一難點，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們帶着任務自行分析、思考解決問題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學生通過自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。

六、教學過程設計 我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。”根據我對教材的理解，我將原教材中知識點的順序做了適當調整，前半課時集中處理關於EXCEL窗口的問題，後半課時進行實踐操作，並作了一定的拓展。

下面談談我對本課具體的教學設計，分為三個板塊，即：

引入課題——新課內容——拓展延伸

1．引入新課： 根據心理學分析，“國中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創造慾望”。一開課，我使用了創設“水電費收費表”的情境，學生通過回憶家裏的水電費收費情況來認識到表格在數據處理中的重要性。通過創設這樣一個有趣的情境，使學生對新課內容產生興趣，激發求知慾。然後佈置學習任務——完成一張簡單的“水電費收費表”，以任務驅動法滿足他們的創造慾望，為下一步的重難點學習打下良好的基礎。

2．新課內容

“新課內容”是本課的重點板塊，又分為“啟動EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“製作電子表格”。

環節一：啟動EXCEL

我讓學生根據經驗啟動EXCEL，觀察界面，然後教師補充介紹EXCEL，並出示一些來自生活中的表格，比如課程表、成績表等，使學生更直觀的瞭解這個軟件的用途。

環節二：認識EXCEL的窗口 新課標強調，對於學生已懂的知識，老師儘量不講或少講，只在學生的疑難處加以啟發、引導和點撥。所以我採用對比法，不講與WORD相同的部分，着重關注EXCEL特有的功能。在教學中通過課件（一個“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閲讀課本和嘗試性操作，讓學生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱和功能。

然後，老師引導學生講解、演示EXCEL各部分的名稱和功能，並採用學生相互質疑、釋疑的方法，既帶動學生積極主動的參與課堂活動，鍛鍊了學生動手和動口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。

環節三：製作電子表格“水電費收費表” 在這個重要的操作環節中，學生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開課時的任務驅動法。而在此過程中，怎樣實現重點、突破難點呢？

由於學生在之前已經預習了課本,並做了我給他們的佈置的作業----製作水電費收費表,所以,課堂上我先問問大家作業做得情況1如果都做了的話,那麼我們就直入教學重難點,我先找個同學把TA的電子錶展示出來,大家先評價學習,然後,針對大家後期重難點的學習我演示一個課本上的例子(教學演示法)2如果學生的作業做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期製作的過程中出現的方法,(1如果有同學做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

這裏我針對大家的最好情況進行授課O(∩_∩)O~

第二課時(上機時間)-------最後給同學們佈置一個跟我上課演示例子難度相當的題目,供大家上機練習,展示,評價分享成果

尊敬的各位老師，同學們，大家好！我是20xx級教育技術學本科生付曉超，很高興能夠有機會參加這次説課比賽。我説課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel20xx》，下面我從教材分析、學生分析、教法與學法分析、教學過程分析、理念分析這五個分析來闡明本課。

一、教材分析

1.教材簡析：

本課是泰山版國中信息技術第四章第一節的內容。從內容來看，很瑣碎，它是個基礎性章節；從本書的前後聯繫來看，它是繼WORD系列軟件後的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響到對其它小節的學習，基於這種重要性，我着重在本節中激發學生的認知興趣、認識Excel20xx的工作環境,為學生以後的成功學習打下良好的基礎。

2.教學目標 ：

根據本課的內容和性質，我確定了以下教學目標：

1）知識目標

a. 能夠説出Excel的功能和特點

b.學會Excel的啟動和退出

c.學會單元格的基本概念和操作

d.區分Excel中工作簿和工作表的有關概念

e.學會使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具

2）能力目標

a.培養學生敢於嘗試，自主探究的能力；

b.培養學生知識遷移的能力。

3）情感目標：

a.培養學生的探索、創新精神；

b.培養學生形成互幫互助、助人為樂的優良品質。

3．教學重點和難點：

學習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面，依據教學目標，我確定了本課的重點和難點：

1)教學重點:

A．工作簿與工作表的概念和相互關係。

B．認識單元格的概念和操作。

2)教學難點:

A．單元格的命名和操作；

B．學會利用軟件中的“幫助”來解決認知障礙。

二、學生分析

現今（二十一世紀）是信息時代，互聯網時代，每個人的電腦水平高低不一，參差不齊。在國中生的羣體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，並使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的'內容有一個系統的認識和理解、深化和鞏固。

三、教法與學法分析

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學

方法集自學法、範例教學法、比較學習法、遊戲法、師生合作法於一體，學生則通過嘗試操作、互幫互助、自主探究法來完成學習任務，培養學生的信息素養。

四、教學過程分析

第一步：激趣、導入：

本節課是在多媒體網絡教室中進行的，我利用多媒體教學課件和素材作品等展開教學。

為了激發、激活學生的學習興趣和原有認知結構，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生了解他們是屬於一個系列的辦公軟件，它們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天我讓學生認識它們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求慾望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，並嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，同時我可讓學生進行講述和示範。

第二步：自學教材，自主探索

在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”遊戲，出示了Word和Excel的窗口，讓學生説出它們之間有哪些異同之處，這也

是對窗口組成的複習，當學生找出這些不同之後，我讓學生參考課本瞭解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學課本，並根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關，這樣學生在我的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是我強加給學生的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上，我繼續引導學生思考這些按鈕的作用，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。

第三步：教師質疑，引出問題

1．在學生得出Excel更側重於數據處理後，我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的考試成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生後，我對學生説“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對於新知識的探究慾望也得到進一步的加強。

（學生有了這些鋪墊後，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）

2．繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關係，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，與Windows中的窗口操作是否一樣，學生通過嘗試，試錯反思，並通過相互幫助得出答案，然後我可以讓學生進行示範教學和步驟講授，這樣既鍛鍊了他們

《初識Excel》説課稿

一、説教材

1、教材分析：

從本課是國中信息技術第四章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基於這種重要性，教師應着重在本節中激發學生的認知興趣、瞭解它的工作環境才能使學生成功鋪設以後的學習。

2、教學目標：

1）知識目標

①瞭解Excel的功能和特點

②掌握Excel的啟動和退出。

③瞭解Excel工作簿和工作表的有關概念。

④瞭解Excel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。

2）能力目標

①培養學生學習計算機的興趣；

②培養學生敢於嘗試，自主探究的學習能力；

3）情感目標：

培養學生的探索精神、創新精神，培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德，並進一步激發學生學習計算機的興趣。

3、教學重點和難點：

1)、教學重點:

a、菜單欄和工具欄的使用

b、工作簿與工作表的概念和相互關係。

c、認識單元格的概念和操作。

2)、教學難點:

a、單元格的命名和操作；

b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。

4、課時安排：一課時

5、教具準備：多媒體教學網絡

二、學生分析

這次我的教學對象是剛由八年級的學生，在認知方面，初中學生的思維處於形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬於經驗型。在他們的羣體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，並使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對於基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。

三、説教法

1、自學法：

對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，因此採用自學法是很實用的，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

2、範例教學法：

它主張精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的範例，來培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示範作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同進也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。

3、比較學習法：

因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬於一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑑，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對於新知識的畏懼心理。

4、遊戲法：

引進一些找茬的遊戲可以激發學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的遊戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對於新知識的認知。

5、合作教育法：

它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發展個性。從而實現師生互教、生生互學。

四、説學法

1、嘗試操作法：

信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特徵的知識體系，並以此提高自己的技能。

2、互幫互助法：

學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩餘時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。

3、自主探究學習法：

學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標誌着學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成後的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

五、説教學過程

第一步：激趣、導入：

為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、編輯多媒體作品、設計的簡單網頁，讓學生通過回顧瞭解他們是屬於一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打

交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求慾望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，並嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示範。

第二步：自學教材，自主探索

在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”遊戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生説出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的複習，當學生找出這些不同之處後，我讓學生參考課本瞭解這些額外的工具按鈕叫什麼，學生通過自學課文，並根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學生思考這些按鈕幹什麼用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。

第三步：教師質疑，引出問題

1、在學生得出Excel更側重與數據處理後，我使用範例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生後，我對學生説“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對於新知識的探究慾望也得到進一步的加強。

（學生有了這些鋪墊後，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）

2、繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，並通過相互幫助得出方案，然後教師可以讓學生進行示範教學和步驟講授，這樣既鍛鍊了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。

3、繼續提問——工作表中有什麼？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座

位的命名法則和二維的數軸。

4、引入師生、生生互動操作遊戲，任意選擇一個單元格，快速説出他的地址或“名字”。

5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

第四步：自學退出，歸納總結：

退出的方法也存在借鑑，也可以參考課本，對於本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel後教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。

六、總結

本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。

《國小信息技術》

《認識Excel》

説課稿

尊敬的各位領導、老師： 你們好！

今天我要進行説課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進行簡單分析。

一，説教材的地位和作用

本節課的內容是“義務教育國小教科書 信息技術”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤操作，關閉工作薄等內容。通過學習，讓學生了解和認識Excel，深入理解打開，保存，關閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用於管理、統計財經、金融等眾多領域。

二，教學目標

知識和能力目標： 1、學會啟動Excel。 2、認識Excel的窗口界面

3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。 情感和價值目標：

1、通過初步使用Excel，鍛鍊學生動手操作計算機的能力，培養

學生學習和使用計算機的興趣和意識。

2、鼓勵同桌共同鑽研探索，培養學生良好的學習態度、計算機使用道德和與人共事的協作精神。

三，説教學的重點，難點

教學重點：啟動和退出Excel。 教學難點：Word的窗口組成。

四，説教法

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點和國小學生思維活動的特點出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“Excel”採用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生初步瞭解電子表格處理軟件Excel。

五，説學法

本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討

論──合作操練”。

以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六，説教學過程

1，新課引入

上個學期，我們已經學習了使用“Word”的操作方法，對計算

機Office軟件已有了初步的概念。本節是學生深入學習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是紮實掌握該軟件的基礎。從這節課開始，我們將深入學習一種能對數據信息進行錄入、編輯、排版、打印並能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關Excel的知識嗎？

2，啟動，退出Excel

提問：同學們，還記得如何啟動和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啟動和退出方法啟動和退出Excel。 啟動Excel

第一步：單擊開始按鈕。

第二步：選定開始菜單裏的程序選項然後單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動Excel

第三步：啟動Excel後認識Excel窗口的組成部分。

第四步：單擊菜單欄中的選項，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。

第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關命令，打開各種工具。

第六步：把鼠標指針移到工具欄裏，指向某個按鈕時，記住指針下面出現的按鈕名稱

退出Excel

第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。

第二步：單擊窗口右上角的關閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel

3，輸入數據

第一步：單擊任務欄右側的語言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話就直接敲小鍵盤區的0——9的十個數字。

第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學生：用Excel輸入數據後一定記住保存文件，學生練習輸入數據操作，巡視並作指導和點評）。

4，保存文件

第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存為”對話框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然後輸入文件文件名，最後單擊保存。（邊講解邊演示）

七、課時小結

在學習了本課

Word的有關知識後，我們在用Word處理文字

時應該注意哪些問題？

八、佈置作業

完成P.11練習1、2。

九、結束

我的説課完畢，謝謝