大學聯考任務驅動型作文的四種寫作思路
任務驅動型作文行文要求考生對話題進行評論或闡釋理由，以下是本站小編搜索整理的關於大學聯考任務驅動型作文的四種寫作思路，供參考複習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
行文思路一：鎖定結果探原因
所謂鎖定結果探原因就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究造成結果的原因。
如2016年大學聯考北京卷優秀作文《老腔何以令人震撼》片段：
老腔何以令人震撼?
老腔有深沉廣袤的旋律。老腔聲勢浩蕩，將所到之處排山倒海洗了個乾淨，留下曠遠的心靈寧靜，可謂熱鬧卻不吵鬧。它不似現代搖滾樂和金屬樂的喧囂膨脹，也不似一個人獨唱時歇斯底里地爆出音節，它是飽含關中大地深厚的神韻，使聽者自然想到了廣袤的大地與寥廓天際巧妙融合的音律。天地之間深沉的鄉土氣息瀰漫不盡，這是黃河在咆哮翻騰，這是颶風在呼嘯嗚鳴。來時，酣暢淋漓;走後，便將你我那已經習慣流行樂的思想顛覆得片甲不留。
老腔有原生態的情感。兩千多年前老祖宗在古老大河邊的號子聲，經過了歷史長河的大浪淘沙，仍然唱響在今日的河畔，再次捲起來風潮。老腔不是一種適合歌劇院的藝術——像聽千人合奏交響樂般正襟危坐閉目凝思地細細欣賞老腔。老腔原本就是原生態的民間韻律。幾個藝人帶着一人唱滿座吼的氣勢，帶着以木磚擊打板凳的震撼，操着一口純正的關中腔調，配着隨身幾件傢什便搭出一場讓人蕩氣迴腸的戲來——這原汁原味的便是滄桑歷史的味道。農民們生計艱難，可老腔卻是從他們的胸腔中自然吼出，這是一種從苦難中提取情趣的樂觀與堅韌，以老腔為載體代代流傳。
選段是運用鎖定結果探原因之法的典範。開篇先用一句“老腔何以令人震撼”設問，然後從“老腔有深沉廣袤的旋律”與“老腔有原生態的情感”兩個方面探究原因，如此行文，不僅思路清晰，而且説理深刻。
行文思路二：鎖定結果探影響
所謂鎖定結果探影響就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究這個結果給他人及社會等方面所造成的影響。
如2016年大學聯考浙江卷優秀作文《後狂歡時代》片段：
現代生活愈發新鮮刺激，由此引發的娛樂需求無限擴張，已成為不爭的事實。僅僅評價親朋好友的生活，顯然已無法滿足當代人的需要，於是公眾人物首當其衝成為人們的消費對象。
當“小李子”衝擊奧斯卡成功，頃刻間無數“段子手”探出腦袋，浮出社交平台的海面。網絡平台瞬時被各色人等的無形“口水”所淹沒。多少人在閒暇之餘滿口“小李子”親暱地喚着——諷刺的.是，當你細問“小李子”究竟姓甚名誰，往往會換來一片尷尬的語塞;當你細究萊昂納多在藝術追求上究竟付諸哪些開拓與轉變時，最終換來的多半是插科打諢或話題轉移。
當我們戴上面具，站在道德制高點，以聖人的姿態對他人進行評價，以小人的作態對他人的生活進行肆無忌憚地窺視時，網絡與新媒體的信息傳播與評價的正面導向真正起效了嗎?還是説，這一波又一波的狂歡中，我們只是進行了個人情緒的宣泄，而早已忘卻原本社會情境中作為公民的我們所應承擔的責任!
本段文字，作者鎖定網絡時代下人們喜歡評價他人生活的結果，從公眾人物首當其衝成為人們的消費對象與公民責任意識的喪失兩個方面展示喜歡評價他人生活所造成的影響。可謂見解獨到，結構嚴謹。
行文思路三:鎖定結果尋辦法
所謂鎖定結果尋辦法就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究欲解決這個問題的辦法，此法一般適合於試題材料是否定型的任務驅動型作文。
如2016大學聯考全國新課標卷Ⅰ優秀作文《分數與進取》片段：
如何處理好分數與進取的關係呢?
首先是因材。是關公就耍大刀，是孔明就論天下。結合自身實際情況，制定目標與期望。拿足球來説，歐洲盃還有三天就開幕了，像法國、德國這樣眾星雲集的老牌強隊，奪冠自然是其唯一目標。而在一個目前結束的世界盃亞洲選拔比賽中，中國隊拿到亞洲前八，我們國內球迷一樣十分開心。因為我們自己的隊伍取得了進步，開始了新徵程，即便總體水平仍處世界中下游。所謂進取，是相對概念，要因材而定，而不能一刀切。
其次是重視質量……
最後是避免盲目……
選段可謂運用鎖定結果尋辦法之法的典範。考生先用一句“如何處理好分數與進取的關係呢”設問，然後從“首先是因材”“其次是重視質量”“最後是避免盲目”三個方面尋找解決問題的辦法。從此角度展開行文思路，觀點明確，思路清晰，內容充實!
行文思路四:透過現象看本質
所謂透過現象看本質就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象從各個角度上探究這個現象或事件的本質。
如2016大學聯考全國新課標卷Ⅰ優秀作文《勿讓功利化教育“傷”了孩子》片段：
按理説，一個孩子考了滿分，我們的確會感到高興喜悦，但孩子退步了兩分也不應該受到責備。成績有進有退，這實屬正常，正所謂無常勝將軍。即使一個人能力再強，也無法保證自己會一直處於人生的巔峯。何況這孩子成績已在上層，進步空間也是有限的。家長們不是不瞭解這種情況，而是讓功利攀比矇蔽了雙眼。假如一個孩子考了高分，家長們會感到很驕傲自豪;可當家長看到了別人家的孩子考了一個更高的分數，便會開始批評自家孩子為什麼沒有考得比別的孩子高，這純粹就是功利的攀比心理作祟。
其實，家長的功利化心理也是當前社會心態的真實反映。當下社會人心浮躁，很多人做事都帶着目的，很少有人是純粹出於興趣去做一件事，這就使得我們批判某個東西都只看到眼前的利益，長遠利益基本可忽略不計。我們的教育又何嘗不是?家長及學校只看到孩子的成績高否，極少關注孩子的心理健康。雖説成績高當然是好，但孩子心靈的成長更應引起家長重視。否則，一個學習再優秀的孩子，長大後在人生的漫漫長路中碰壁之處肯定不少。
本段文字，作者可謂眼光深邃，觀點犀利。通過“唯分論”的現象不僅看到了這是家長的攀比心理在作祟，同時也是整個社會功利化心理的真實反映。此觀點一語中的，一針見血!
