2016會考滿分作文彙總

2016年各地會考陸續開考了，會考作文雖然沒有大學聯考作文那麼受大家歡迎，但是在會考中也出現不少優秀作文範文，那麼yjbys在此為大家灰機最新會考滿分作文範文如下，僅供參考!

　　那一天，我與書相遇

金華一考生

抬頭仰望天空，月亮漸漸升起，繁星點點。此時，我的天使正陪着我，度過這富有詩情畫意的夜晚。與書相遇，我就像沉醉在夢幻之中，感覺很美……

——題記

那一天，坐在窗邊，品味着書中淡淡的墨香。徜徉書中，我看到了神通廣大的孫悟空大鬧天宮，看到了梁山泊一百零八將的豪俠仗義……與書相遇，總是帶給我智慧的啟迪。

推開半爿窗

記得我開始讀書是在5歲時，只看一些圖畫書。我最先接觸的是《西遊記》，正是它，讓我深深迷戀上了書。由於我識字量不大，只能讓媽媽講，而我隨着媽媽講的內容浮想聯翩。每當媽媽講到“猴哥”與妖怪搏鬥的場面時，我立即舞起棍棒，邊聽邊表演。而聽到唐僧因為“猴哥”做錯事把他趕走時，我便傷心地哭起來，並且埋怨唐僧“不識好人心”。我感謝這本書，是它陪我度過兒時;是它，讓我的兒時充滿歡聲笑語;是它，為我揭示了書的可貴和迷人之處。

打開一扇門

後來上了中學，我看的書廣泛了，有《紅樓夢》《三國演義》……不過令我記憶猶新的是《水滸傳》，從“拳打鎮關西”中，我認識了魯智深的疾惡如仇、仗義疏財;從“景陽岡打虎”中，我敬佩武松的不畏生死、膽大過人;從“智取生辰綱”中，我讀懂了吳用的足智多謀、運籌帷幄。我為梁山好漢的忠義拍案叫絕，也因他們的不幸遭遇而潸然淚下。

走進美“殿堂”

慢慢地，我步入了詩詞的殿堂，此時，我才知道書中藴含無窮的哲理。在唐詩中，我與李白共敍“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼;同王維感受“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的遊子情思;陪孟浩然欣賞“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園之美。在宋詞中，我伴蘇軾高歌“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁;隨辛棄疾傾聽“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的壯烈;和李清照吟詠“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的惆悵……

與書相遇，可以陶冶人的情操;與書相遇，可以在知識的海洋裏遨遊;與書相遇，可以激勵着我不斷地前進。與書相遇，是一件無限快樂的事情。

【滿分理由】文章以三個小標題來佈局全篇，並且三個小標題各用一個比喻，形象地表現了“我”讀書由淺入深、視野逐漸開闊的經歷。每段內容表現一個時段，體現了“那一天，我與書相遇，在讀書中成長”這一主線。

文章猶如一幅賞心悦目的風景畫，讓讀者駐足流連，與考生一起徜徉在書的世界裏而心生快意。

考生一下筆，就用濃濃的抒情筆調，將讀者帶進了一個充滿詩意的境界，奠定了全文的感情基調。結尾的抒情，更昇華了這種情感，照應了開頭。

　　我要做最甜的西瓜

河南一考生

“來來來……吃西瓜啦。”“來啦——”我大聲應着跑過去。

“這次考得怎麼樣?”吃着西瓜時，老媽問。

“有些倒退，在班裏排三十多名。”我啃着西瓜，不好意思地答道。這一陣子，我不想學習，光想玩，成績倒退其實是意料之中的事。

“唉，你説你怎麼就學不好?看看咱對門那家的孩子，他跟你同一個班，他上課你也上課，老師又不是隻教他不教你，我聽説這次他又是第一名。你就不能上點兒心，努點兒力?”老媽又開始恨鐵不成鋼地嘮叨了。我扭頭看着老爸，向他求救，老爸竟然聳聳肩，一邊兒去了。唉，被老媽嘮叨也是我自作自受，誰讓我沒有好好學呢!

老媽自顧嘮叨下去，我不想聽，忙岔開話題：“媽，你説這瓜怎麼不甜呀?比起昨天那個，差遠了。”“哦，可能是這個瓜被太陽曬得少吧。瓜被太陽曬得多才甜。那些躲在瓜葉陰影裏圖涼快的西瓜，啥時候也不會甜。唉，我看你就是那圖涼快的西瓜，學習上怕吃苦，不想學就不學，成績怎麼會不倒退?你呀，現在不多受點苦，你的未來也像這西瓜一樣——不甜!”得，老媽把話題又轉到我的學習上了。而且，在老媽嘴裏，我成了個不甜的西瓜。我覺得自己的臉有些發燙，估計已經像西瓜瓤一樣紅了。

我扭頭看向窗外，陽光點點灑在樹葉上。想想老媽的話，雖然不耐聽，卻也説到了我的痛處，現在的我，還真是個不甜的西瓜。本來，陽光是公平的，它一視同仁地照耀着萬物，但有的西瓜因為怕曬，躲在陰影中，最終收穫不了生命的甜蜜。正如我只因怕累、怕苦，才沒能收穫學業上甘甜的果實……

我放下瓜皮，看着老媽説：“媽，我決定——從今天起，要做一個最甜的西瓜!媽，我回屋做題去啦。”老媽笑了，笑容很燦爛，一如窗外的陽光。

我坐在書桌旁，遨遊在題海中。窗外，陽光點點灑在樹葉上，映照出一個個光斑，像一個個活潑靈動的小精靈，那是在為想要做最甜的西瓜的我加油吧。

【滿分理由】一、內容真實，引人共鳴。文章記敍了生活中常見的吃西瓜和老媽嘮叨“我”學習的家庭生活小事，內容真實，有生活氣息，易引起讀者的共鳴。

二、景物描寫，畫龍點睛。在這篇文章中，有兩處對窗外陽光的描寫。這兩處描寫，使真實的陽光與具有象徵意味的、虛擬的陽光交相輝映，為文章增色不少。

三、語言靈動，充滿活力。文章語言處處透着輕鬆、活潑、俏皮，充滿青少年特有的純真和活力，讀來很有味道。

　　我傾聽書中的聲音

山西一考生

我傾聽書中的聲音，生命悄悄變得豐盈……

最動人心魄的是諸葛亮的萬丈豪情。他一襲長袍，一柄羽扇，高瞻遠矚，運籌帷幄。心懷對先帝的感恩追思，鞠躬盡瘁。為統一大業傾其所有，毫無怨言，死而後已。諸葛孔明，成為歷代士子文人的標杆，“千載誰堪伯仲間?”我，聽到了你——一代賢相的耿耿忠心，悄悄變得真誠。

他登臨碣石，傲視天下，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏”，好一番豪情!為了實現政治理想，為了一統天下，曹操，雖被稱作“奸雄”，但在《三國演義》的字裏行間，我讀出了你不同於劉備、孫權的魅力。曹操，置身紛繁的歷史中，我傾聽到你——一個出色的政治家、軍事家，同時也是詩人的聲音，悄悄變得沉穩。

最令我糾結的是那些纏綿的情愁、不盡的幽怨。她如花似玉，嬌柔脆弱，為他傾盡了所有的愛戀，為他淚雨滂沱，卻又何奈!淚雨綿綿，情意濃濃，那前世的情緣真的如此了結?或許他人笑我讀書太入神，可我知道，你，林黛玉，真實地存在着。你的故事，不僅在書中，更在許多像我一樣的人的靈魂裏。我傾聽你的聲音，悄悄變得多情。

最覺得暢快的是傾聽不羈靈魂的正義吶喊。在陳舊思想、腐朽制度的籠罩下，人心麻木愚鈍，你，魯迅先生，書寫着別人不敢書寫的文字，借用文字的力量劈開封建制度的黑暗，把筆當作匕首，刺向無恥與罪惡，並喚起民眾的覺醒。“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有真進步。”“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這吶喊富含正義，催人奮進。我傾聽你的聲音，看到無數青年奮起，緊跟在你的旗幟後。

我的生命悄悄變得豐盈，歷史或現實，豪情或柔情，你聽，那書的聲音……

【滿分理由】一、立意深刻。2013年山西省的作文題《我 書 》設計新穎，為考生留下了廣闊的寫作空間。這位考生巧妙地用“我傾聽書中的聲音”來傳達讀書的感悟，需要特別注意的是，題目中的“傾聽”，不是用耳朵傾聽，而是用心靈傾聽，立意深刻而到位。

二、語言精美。考生用稚嫩而酣暢的筆觸表達了自己的思想，讓讀者不由得跟隨文字的腳步，去傾聽書的聲音。

　　人生需要勇氣

內江一考生

北京保安的跨越，需要何等的勇氣!這讓我想起……

——題記

情景一

“快點!快點跳過來呀!”哥哥在斷橋的對面喊道。這是一座尚未修好的橋，橋頭還有一米寬的“傷口”呢!但這座橋，是我和哥哥通往目的地的最為便捷之路。

“我……我怕……哥……”我一邊説，一邊探出頭俯視橋下。還沒看到底我就縮回來了，這橋少説也有十幾米高。“別怕，閉上眼睛，使勁兒一跳就過來了。”哥哥鼓勵我道。可是，不知怎的，我的兩腿一直不聽使喚地顫抖着。“我……我怕……跳不過去呢!”我支支吾吾地説。此時，我膽怯得像一隻小貓。哥哥再三地鼓勵我，還給我做示範。我終於鼓起勇氣，站在了斷橋邊上，縱身一躍，以趴着的狼狽姿勢，重重地摔在了地上。哥哥扶我起來，給了我一個甜甜的微笑……

這天，我似乎玩得比平時更開心，並不是因為換了一個新的“娛樂場所”，而是因為我擁有了這世間最為美好的東西——勇氣。“沒了勇氣，生活處處碰壁。”是啊!古往今來的探險家不計其數，他們曾登峯越嶺，也曾潛海深遊，還曾不惜一切代價地向茫茫宇宙進發……哪一項不需要超乎常人的勇氣!也許你會認為這些事情與現今的我們相差甚遠，談論此等“勇氣”有些不切實際。沒錯，可能我們沒有那樣的勇氣去讓世人矚目，但是，誰説只有探險家才需擁有勇氣!

情景二

“老師，我……我錯了……”一大早，小宇就跑到老師面前結結巴巴地承認錯誤。老師一臉詫異地問道：“怎麼了?”小宇沮喪地低下了頭，眼眶紅紅的，牙齒緊緊地咬住下嘴脣，半晌才説出話來：“我這次考試肯定又沒有考好。我沒有聽您的話，沒有好好複習，結果有好多課本上的原題都沒有做出來。我……”話説到這兒，小宇就哽住，説不下去了，低着頭，等待老師的批評甚至處罰。

沒想到，老師只是簡單地教育小宇兩句，就讓他走了。小宇心想，可能是老師想等分數出來後，再作嚴肅處理吧。沒曾想，公佈成績那天，班上好多同學都捱了批評，唯獨小宇沒有。反而，老師還鼓勵了他——因為他有承認錯誤的勇氣。勇氣，竟讓小宇嚐到了甜頭，也看到了希望……他欣慰地笑了。

勇氣最初就像一個素未謀面的陌生人。可一旦你認識了他，親近了他，他就會變成你的好朋友，在你遇到困難時總能幫你一把，讓你順利渡過難關。這樣的好朋友，你難道不需要嗎?

【滿分理由】一、材料典型，敍議結合。圍繞“人生需要勇氣”這一命題，考生選取了兩個典型事例：“我”在哥哥的鼓勵下，勇敢地跳過斷橋;小宇勇敢地到老師那兒承認錯誤。依託於所敍事件，文中的議論非常精闢，深入剖析出事件的本質。

二、結構新穎，主題突出。在文章主體部分，考生設置了兩個鮮活的情景，真實而生動。兩個事件均緊扣主題，文末的議論又將主題引向深入，這就有力地突出了文章的主題——人生道路上，需要鼓起勇氣!

　　微笑的味道

重慶一考生

微笑有味道嗎?還真有的。

看!他來了，帶着招牌式的微笑。他的身後，就是陽光，陽光照亮了他，他又照亮了教室。“好一個帥哥啊!”我們這些女生都尖叫起來了。陽光老師，帥哥老師。從此，教室裏有了陽光的味道——因為有他永遠不褪去的微笑。

原以為，教數學的人，是很理性的，是不苟言笑的。

可是我錯了。那微笑似乎是長在他臉上的，無論什麼時候、什麼地方，那微笑都定格在他的面龐上，他整個人顯得精神抖擻。

於是我特別期待他的課，期待他陽光般的笑臉。其實我是不太喜歡數學的，但我慢慢發現，數學也蠻有趣味的!那節課上，他微笑着説：“有人説，學習靠的是興趣。我覺得這話不對，比如有的同學對數學就是沒興趣。那怎麼辦?是不是就放棄了呢?要我説，學習靠的是需要，數學這門課呢，生活中需要，會考更需要，是吧?所以，需要比興趣更重要!”他眼裏溢滿笑意，似乎特意看了我一眼。我心裏稱是，不禁頷首。

那微笑的味道，是春風的味道，帶着泥土和青草的氣息。

他也有嚴肅的時候。一次測試，我的數學成績不及格。他鄭重地要求我課後認真反思，説這話時，他臉上的笑容凝固了。事後，他找到我，讓我上課記筆記，認真看例題，還送我一個“改錯本”，專門讓我糾正做錯的題目，並且要定時交給他看。我滿口答應，於是，我又看到了他臉上洋溢着微笑。

那微笑的味道，是花兒的味道，我分明看到心底的花兒在開放，聽到了花開的聲音。

慢慢地，我們的成績不斷提高，他的笑容越來越燦爛，給我們的獎勵也越來越多，有時候帶我們去爬山，有時候利用教室裏的多媒體放電影。這個時候，我們沒大沒小，成了好哥們兒。

慢慢地，我發現微笑是他的有力武器，他微笑着帶領我們進入知識殿堂。

我終於讀懂了他微笑背後的內涵，這微笑是一種無聲的語言，是一種樂觀的生活態度，是一種教育的智慧，是生活裏永遠燦爛的陽光。

【滿分理由】文章結構精巧，層次清晰。開頭以設問“微笑有味道嗎?還真有的”總領全篇，接着讓人物出場，寫人物初印象，突出招牌式的微笑，並初步點題;然後寫老師對“我”具體的幫助，同樣在敍事後點題;最後寫老師課外與學生的和諧相處，總寫老師的微笑，末尾用排比句提升了文章的主題。

　　有一種聲音，在記憶深處

南通一考生

馨香，展現價值;縮放，生如夏花;信念，擲地有聲……

——題記

歷史，猶如一座聖潔的花園，無數淡泊名利、忠貞不渝、樂於奉獻的人宛若馨香的花朵，在花園中粲然綻放，於是有了滿園春色，有了馨香一片。歲月更迭，生命的花朵悄然逝去，但歷史的花園中依舊彌散着永不逝去的花香!

東晉陶淵明面對世俗的紛擾，始終保持着一份從容與冷靜。他身居鬧市，卻心如止水，因為“心遠地自偏”的信條在他的意識里根深蒂固。“採菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明生活的真實寫照，從中折射出的是他淡泊名利、熱愛自然、曠達自任的高潔志行。“帶月荷鋤歸”雖顯浪漫與閒適，但在當時社會需要有怎樣的理智與高尚品格才能有如此舉動啊!陶淵明的高尚情操充分展現了他的人生價值，在歷史的花園中，他好似一株菊花，凌霜傲立，讓淡泊的清香永遠彌散……

南宋文天祥面對敵人的威逼利誘，始終堅守着對民族的'大義與忠貞。在兵敗被俘經過零丁洋時，吟出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。英勇就義之前，他在衣服上寫下了一段感天動地的文字：孔子説成仁，孟子曰取義，只有到達義的頂峯，才能招致仁的到來。讀聖賢書究竟為了什麼?我從此不再慚愧了。字字句句，慷慨激昂，擲地有聲，文天祥用他寶貴的生命書寫了不朽的詩篇。在歷史的花園中，他猶如一朵紅梅，在冰雪的淫威下毫不屈服，透着頑強的芬芳永駐世間……

光陰荏苒，歲月如歌，滄海桑田，無數的花朵在寂靜中消逝，但歷史的花園從沒蕭條與冷寂，無數的生命在歷史長河中消逝，有一種芳香永遠在歷史的花園中彌散，有一種聲音永遠定格在我們記憶的深處……

【滿分理由】考生不走尋常路，將思維的觸角伸向了歷史的天空，並從中精心篩選出陶淵明、文天祥兩人的“聲音”着筆。陶淵明淡泊名利、潔身自好，文天祥不懼淫威、捨生取義，重點展示兩個人生命中最具人性尊嚴和生命芳香的高潔品行，令人肅然起敬。他們堅守信念的聲音，留在後人的記憶深處，影響深遠。

文章開篇即點明題旨，總領全文，接着從無數的先賢英傑中重點選取陶淵明和文天祥，對二人濃墨重彩地精細描摹，最後再次昇華主題，緊扣標題。文章採用了“總——分——總”的結構行文，敍事、抒情和議論的有機融合，精當的比喻修辭及詩化的語言，給讀者以美感享受和人生啟迪。

考生將歷史比作花園，把先賢比作花朵，恰當形象，令人信服。特別是正文中，考生將陶淵明比作菊花：陶淵明為人淡泊名利，心靜如水，與凌霜傲立、不爭春色的菊花何其相似;將文天祥比作紅梅：文天祥寧死不屈，視死如歸，與不懼風雪嚴寒的紅梅品性相同。

　　行走在文學世界裏

宜昌一考生

伊人倚門，煙花易冷;紅粧傾城，墨香猶存。

——題記

笑問何謂美，我説生命因文字而多彩，生命因閲讀而精彩。行走在用文字砌成的書香裏，我感受到生活的美好、精神的愉悦。

散文，讓我寧靜

在最焦躁的時候，是一片《荷塘月色》融進了我的夏至，冷卻了我青春的煩亂與躁動。在最迷惘之時，是張曉風的文字理平了我心中的凌亂。散文寧靜我心，彷彿是一把梳平我“三千煩惱愁”的骨梳。那句句“哀而不傷”的美好、精緻、細膩，如四月的春雨潤澤着我。具有靈性的文字彷彿帶我走進了文字所編織的鄉間小屋，讓我在喧囂中尋得一處寧靜。讀讀冰心，讀讀餘秋雨，讀讀林清玄……行走在散文所營造的靈性世界，撫平紛亂嘈雜的內心世界，頭戴以智慧與愜意為飾的整齊發髻。如此，寧靜的我更美麗!

詩歌，讓我顧盼神飛

我愛詩，更愛朗讀古詩。沉醉於詩歌的朗讀，讓老師和同學見證了我臉上最美麗的表情。想起“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，凜然的劍眉有着用眉筆勾畫不出來的俊朗;讀讀顧城——那黑夜之子般的眼眸，又怎是庸脂俗粉所能及?我凝望着那抒寫自己的希望，以殘損的手掌摸索前行的戴望舒，他嘴角凝固的血才是最動人的色彩。沉醉在這些詩歌的意境中，我用聲音表達出詩人的情志，而老師和同學説，沉醉在朗讀世界中的我，顧盼神飛。

小説，讓我痴迷

在我眼裏，每本小説都有它獨一無二的香氣。或許是曹文軒筆下的秸稈味，或許是郭敬明筆下的霰雪凜香，或許是金庸在活死人墓裏藏下的蜂蜜香……這些都讓我痴迷。若説散文與詩都是畫幅，也就只有小説是散發香氣的錦囊了。看一本小説，隨着書頁裏的清香濃香緩緩前行，久而久之你身上也沾染了這墨香。偶遇隨緣之人聊聊共同喜歡的故事，共樂之。豈不達到了香囊招人喜愛的功效?我願手捧一本小説，用心去尋找那一縷芳香……

美者，與文字相伴也;樂者，能整日沉醉於文字天地也。青春終將逝去，生命的粧容卻可長存。行走在文學世界裏，去贏得那一份歲月與智慧沉澱下來的長存的美麗吧!

【滿分理由】一、形式新穎，耳目一新。文首用“伊人倚門，煙花易冷;紅粧傾城，墨香猶存”作題記為文章導航點題，正文用“散文，讓我寧靜”“詩歌，讓我顧盼神飛”“小説，讓我痴迷”為小標題，串聯起三個片段，使之渾然一體，疏密有致，同時三個小標題也赫然點睛。結尾簡短的議論，與文首、正文照應，結構嚴謹。

二、底藴厚實，語言清新。三個片段，先敍述書香的內容，後抒寫感受，水到渠成，既展示了考生豐厚的積累，也凸顯了考生紮實的語言功底。