動畫設計中方法學的應用
動畫創作是極富於創作精神和創新能力的創造活動，動畫設計人才培養的關鍵是對其進行創造性思維的培養與訓練。下面是小編為大家整理關於動畫設計中方法學的應用，歡迎大家閲讀!
一、前言
設計方法學是為了滿足人類社會發展的需要應運而生，它的出現使只有人類才特有的素質——設計活動，走向系統化，理論化，使人們能在儘可能短的時間內，得到令人滿意的設計結果。設計方法學主要是研究設計規律、設計流程及設計中思維和工作方法的一門綜合性學科。設計方法學以系統工程的觀點分析設計的戰略進程和設計方法、手段的戰術問題,在總結設計規律、啟發創造性的基礎上促進研究現代設計理論、科學方法、先進手段和工具在設計中的綜合運用。同時研究解決設計問題的邏輯步驟和應遵循的工作原則，以系統分析、綜合、評價、決策的解題步驟貫徹於設計各階段,使問題逐步深入擴展,以求得最優方案。強調設計中設計人員創新能力的重要性,分析創新思維規律,研究並促進各種創新技法在設計中的運用。
從思維發展心理學的視角看，人類思維發展是從兩個方面進行的：一是帶有種系發展特徵的眾性思維;二是帶有個性化色彩的個體思維。在藝術創作過程中，後者承擔着重要分量並最終凝聚為個體藝術的表現特色與風采，演繹為該藝術帶有共通性的思維特徵。
與其他視覺藝術創作思維路徑基本相同，動畫創作主要沿着動畫表象的提取、梳理，動畫語義的聯結、編碼和動畫視像的處理、傳達這三大步驟的思維路徑運行。期間，創作者的思維意識經歷了由模糊到清晰，由單一到複雜，由零散到綜合，最終形成完整的帶有鮮明情節性和藝術性特徵的圖像建構過程。動畫是一門綜合性設計學科，創意是它的生命，它是靠靈巧的情節設置，誇張的動作表情，奇特而吸引人的角色造型來吸引觀眾。沒有了創意，動畫就失去了它存在的意義和活力。
二、創新性思維
創造性思維是設計方法學中的一個研究內容，設計的成功與否，效果好否，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的'思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動。在動畫設計中無論是簡單角色模型設計、動作設計、場景設計，還是動畫設計，都離不開創造性的思維。
在動畫設計中可以從如下幾個方面加強創新性思維的訓練與其在動畫教學中的指導：
(一)抽象思維：亦稱邏輯思維。是認識過程中用反映事物共同屬性和本質屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎上進行判斷、推理，反映現實的一種思維方式。通過這種思維方式，我們可以把角色的各種性格特徵抽象出來，也可以把動畫的反映的內涵提煉出來，進行藝術的加工，進行情節點的安排和設計，以及劇情的發展，也在這種思維的指導下，去進行安排動畫角色的邏輯關係。
(二)形象思維：形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性。通過這種思維的指導，可以在抽象的文字之中勾畫出符合劇情需要和觀眾喜歡的性格特徵明顯的角色，把抽象的腳本形象進行具體的形象設計，把角色的特徵表達出來，也可以把動畫的場景從文學語言轉化為形象語言，進行方案的設計，進行動畫分鏡的設計和原畫的創作。
(三)直覺思維：直覺思維是指對一個問題未經逐步分析,僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷,猜想、設想,或者在對疑難百思不得其解之中,突然對問題有“靈感”和“頓悟”,甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等都是直覺思維。很多時候，在動畫創作的過程中無從下手，特別是科幻類動畫作品，大家的思維方式都很難脱離現實的思想模式。這個時候，可以在這種思維方式指導下對動畫創作過程中一些科幻類動畫作品的場景創作和角色進行直覺創作，在直覺思維中尋找需要設計的對象。
(四)靈感思維：是指憑藉直覺而進行的快速、頓悟性的思維。它不是一種簡單邏輯或非邏輯的單向思維運動，而是邏輯性與非邏輯性相統一的理性思維整體過程。這種思維的形成需要我們平時知識的積累和經驗的積累，牛頓從蘋果的下落髮現了萬有引力，雖然是靈感的頓發，但也是長期觀察和思考的結果，因此，我們要想在動畫創作中有靈感的拼發，就必須有平時的積累和長期的對其它名家名作的動畫作品的觀察學習過程。
(五)發散思維：是指從一個目標出發，沿着各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。通過這種思維方式，在動畫角色方案設計的過程中，可以通過突出不同的性格特徵、動作特徵、身體特徵、道具特徵等來表現角色的不同個性、功能、精神等，達到造型表達準確、精神較好體現的作用。種族或家族成員比較多的時候，這種思維方式的指導特別重要，可以先把每個家族成員或種族成員盡情表達出來，把他們的個性先表達到位，然後再進行綜合設計，而不必拘泥於種族或家族紐帶的束縛而固步不前。
(六)收斂思維：是指在解決問題的過程中，儘可能利用已有的知識和經驗，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導到條理化的邏輯序列中去，最終得出一個合乎邏輯規範的結論。在這種思維方式指導下，可以讓學生進行各種設計方案的討論和綜合，棄劣存優，最後抽象綜合出一個最優的設計方案，場景、動作、表情設計的時候都可以通過這種方式來進行訓練，先讓每個學生設計一個方案，然後對每個方案進行講解，並讓大家進行討論，最後進行方案的綜合設計，得到最終的設計方案。
(七)分合思維：就是先對要解決的問題進行分解，逐個分析，找出每個問題的解決方案，最後進行綜合分析，找出要解決的對象的問題的答案。我們可以在這種思想的指導下，在動畫的創作過程中，把要設計的方案進行分解，如角色設計，可以先通過把每個局部特徵部位和功能道具先表現出來，最後進行綜合設計，得到想要的設計方案。場景設計也是一樣，先把場景中的有代表性的東西進行設計，最後進行綜合設計，這樣就可以得到我們想要的場景。
(八)逆向思維：它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。該思維方式特別適合我們進行動作設計與角色設計，可以通過逆向思維，對我們司空見慣的對象造型進行逆向表達，如該張小的部位讓它變大，該是大的部位表小。動作設計也可以通過這種思維方式進行設計，可以達到想要的結果，有時候可能比原來的設想的結果更好，更出大家的預料。《貓和老鼠》中，湯姆和傑瑞兩個逗得死去活來的活寶給人帶來了陣陣歡笑，現實中的貓和老鼠本來應該是敵對的，而且老鼠很怕貓的，但在動畫片中卻實現了他們許多和諧的搞笑行為，而且缺少了那一個都不可以。
三、結論
通過以上對設計方法學在動畫設計中的運用的探討，我們可以瞭解到設計方法學作為設計的完整系統的方法學，能指導我們在動畫創作中應具備和注意到的很多設計方面的問題，能更完善動畫設計的理論知識。隨着科學技術的快速發展，人們生活和工作環境的逐步提高，人們對動畫作品的要求愈來愈高。結合設計方法學系統的指導方法更有助於創造出高質量的動畫作品。動畫設計是一種最前沿的潮流與趨勢，需要從理論上認真研究和探討，才能創造出更多的更適合人民羣眾的消費需求的動畫影片。
