英語單詞做筆記的方法
英語課上，做筆記是非常重要的環節，下面就是小編為您收集整理的英語單詞做筆記的方法的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
英語單詞做筆記的方法
一、用法與例子相結合
英語中的語音、詞彙、語法不是孤立存在的，它們之間是“音不離詞，詞不離句、句不離文”的關係，同學們不能僅記一些乾巴巴的用法、規則，在記語法規則時，一定要記下老師所舉的例句。
如:在比較listen和hear的用法時，既要記下“listen表示聽的動作，hear表示聽的結果”，還要記下類似於“The old man listened carefully, but he heard nothing”的典型例句。通過例句可以把這兩個詞的區別看得清清楚楚。
二、課內和課外相結合
學習英語的途徑很多，除了課堂上聽老師的講解外，還應該多看課外英語類書籍。在課外閲讀時，我們要做個有心人，遇到新出現的常用句型及詞組，及時摘錄下來，日積月累就可以擴大自己的知識面。
三、新舊知識相結合
舊知識是學習新知識的基礎，新知識是舊知識的發展，它們是相互聯繫的。在做新學內容的筆記時，要善於聯想已經學過的有聯繫的知識，將其鏈接在一起，形成一個知識塊。
如:我們在第二模塊第一單元學習了show up(出現，露面)，可以鏈接其近義短語turn up，近義詞appear，還可以列出show構成的相關短語：show somebody around (帶領某人蔘觀);show off(炫耀)等。
四、“正面”和“反面”相結合
這裏所説的“正面”是指課堂上所記的對重難點正確記錄，“反面”是指平時練習和測試中出現的錯誤。在筆記中同學們當然應重視對重難點的記錄整理，但是也要注意對容易出錯的內容的歸納。
如:學習單詞convince時，要記錄convince意思是“使……確信”，也要記錄例句What he said didn’tconvince me.還要記錄典型錯誤His words made me convince of hishonesty.(應該改為His words made me convinced of hishonesty.)將差錯記錄下來，經常翻翻看看，可以提高糾錯率，避免犯相同的錯誤。
記好筆記是歸納知識、獲取信息、整理信息的一個有效手段，也是養成良好學習習慣的一個重要組成部分。希望同學們能通過筆記不斷積累英語知識，豐富英語知識，學好英語!
怎樣才能提高學習英語的興趣
提到，總有認為是枯燥乏味的；談到的訣竅，即使是也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方。長此以往，便對失去了，而上英語課時，也只培養了記筆記和聽寫的被動習慣。我們知道 “ 是最好的 ” ，如果連都沒有了，那麼談何學習的動力呢？作為一名英語，我深深為此感到遺憾。因此，我有意識地在我日常的`教學中加入了快樂元素，試圖提高學生的學習興趣。以下為幾個實例。
一、詞組中的樂趣：以往有些學生不願背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的呢？如當學生在背 catch a cold （患感冒）時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold, which runs faster? （冷和熱，哪個跑得更快？） 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了。這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想的學生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster 。這種起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with （被 …… 注滿），該詞組的基本構成具有一定的代表性，如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的，在老師説中文引導的情況下，類推了 be crowded with （被 …… 擠滿）， be lined with （被 &hellip 大學聯考;… 排滿） be stocked with （被 …… 堆滿） be covered with （被 …… 蓋住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。
三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和颳風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向學生提出了一個問題 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 學生可以憑自己的給出任何答案，而氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue （太陽是玫瑰色的而風是藍色的） . 學生正常的反應當然是問為什麼會是這個答案。我的解釋是，在英語中， “ 升 ”rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； “ 颳風 ”blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。這麼一來，學生又是高高興興，輕輕鬆鬆地學會了一個知識點。
四、詞組記憶中的近義聯繫：知識是靠平時點滴積累的。學生要善於做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脱離的台階了。如談到 tired （疲倦，厭倦）這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。 還有 be tired of 的相關詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團。這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的餘地。
綜上所述，我認為學習的積極性是需要老師去激發的，因而教學方法的靈活運用是必不可少的。教師應該認真考慮學生的興趣需要，找到學生的興趣出發點，從而讓英語學習成為一種有樂趣和找樂趣的開創性學習。
