如何寫好託福綜合寫作
引導語：如何寫好託福綜合寫作?下面就和小編一起來看看吧，謝謝您的閲讀。
一、總體分析
託福綜合寫作(Integrated Writing)長期以來都是托福考試的難點之一，全面考察考生快速閲讀、聽取關鍵信息和原文複述的能力。
很多考生在備考過程中片面注重獨立寫作，忽視綜合寫作，甚至稱綜合寫作是小作文，而獨立寫作是大作文，這種思路是極端錯誤、非常危險的。託福寫作最終由綜合和獨立二者取平均分，換言之二者同等重要，不可偏廢。
然而還有很多考生是有心無力，由於閲讀和聽力實力較弱導致綜合寫作失分嚴重，想要提升卻不得其法。從傳統備考思路看提升閲讀和聽力固然沒錯，但如何在有限的時間內加強針對性、高效提分才是關鍵。
要達到快速提升的效果，首先要關注綜合寫作本身的設計理念。有別於托福考試的閲讀和聽力部分，綜合寫作中的閲讀和聽力以學術類話題為主，且二者圍繞同一主題展開論證，構成反對或支持的關係。因此閲讀和聽力本身難度就大大降低。那麼考生能否在快速閲讀的基礎上，對聽力做出正確的預測呢?
橫向觀察ETS設計的各類考試不能發現，雖然考察重點不同，但一些基本思路不盡相同。在GRE考試的寫作部分同樣要求考生寫兩篇文章：Argument與Issue。在Argument部分，考生先閲讀一篇文章，然後寫出文中存在的邏輯錯誤。這種考察形式與託福綜合寫作部分有很多相似之處，只不過在託福綜合寫作中不需要考生主動描述閲讀中的邏輯漏洞，而是複述聽力中的演講者如何駁斥閲讀中的觀點。
因此參加過GRE考試的考生觸類旁通，通過利用TPO等備考材料反覆練習，不斷矯正思路，可以培養從閲讀文章出發、預測聽力內容的能力。從而在合理判斷的基礎上有的放矢的去聽，提高通過聽取關鍵詞完整複述的能力。
二、條件假設
閲讀部分針對某一結論列舉出一些條件或提出一些假設，與邏輯學中的命題概念非常類似，既若P則Q的形式，條件或假設是為了證明某個結論為真命題或假命題。考生可從邏輯學角度出發，通過考慮條件與結論之間的充分性和必要性，預測聽力中的反駁內容：一是從條件本身着手。思考條件是否成立、本身是否完備、是否有其它條件對結論產生更重要的影響?二是從結論着手。思考結論是否成立、在相同條件下是否可能得出其它結論?三是從條件與結論的關係着手。思考條件與結論之間的邏輯關係是否為必要充分、是否構成因果關係等?
例如TPO26的閲讀部分針對“斑馬貝(zebra mussel)的傳播無法阻止”展開如下論證：
Moreover， once zebra mussels are carried to a new habitat， they can dominate it. They are a hardy species that does well under a variety of conditions， and they have a high rate of reproduction. Most important， however， zebra mussels often have no predators in their new habitats， and species without natural predators are likely to dominate their habitats。
上文論點為“斑馬貝可以很快佔領新寄居地”。論據為三個給定的假設條件：一是斑馬貝存活能力強;二是斑馬貝繁殖能力強;三是斑馬貝在新寄居地沒有捕食者。這就構成多個條件指向一個結論的映射，因此要分別考慮條件、結論和二者關係。
據此考生可對聽力的反駁形式做出預測：一是條件有問題。斑馬貝存活能力強、繁殖能力強、沒有遭遇捕食者是否成立?二是結論有問題。斑馬貝在上述三個條件下也無法佔領新寄居地，考慮是否存在其它更重要的.證據質疑結論?三是二者之間的關係。上述三個條件是否與斑馬貝佔領新寄居地有關聯?
把握以上三點，考生可以有的放矢的完成聽力部分。尤其對於聽力偏弱的考生，只需聽到關鍵詞就可以更好地完成整個反駁邏輯的重述。聽力原文如下：
Second， it's true that zebra mussels often don't have predators in their new habitats， but that's only in the beginning. What's been happening in Europe is that local aquatic birds sooner or later notice there's a new food source around and change their habits to exploit it. They switch from whatever they were eating before to eating zebra mussels. And birds can eat a lot of mussels. So zebra mussels aren't so likely to dominate their new habitats after all。
綜上所述，聽力部分的論點為段落最後一句：最終斑馬貝不可能佔領新寄居地。論據圍繞斑馬貝在新寄居地存在捕食者展開，既質疑閲讀中提出的條件不成立。聽力中指出：雖然起初斑馬貝不會遭遇捕食者，但一段時間後當地的水鳥就會開始以其為食物，所以聽力從條件本身的變化着手反駁了閲讀。
在研究分析TPO之後，我們發現託福寫作經驗，以下幾類詞彙出現可以用類似思路預測：
1、表示導致或促使：lead to/cause/decide/stimulate/give rise to等
2、表示由來或源頭：derive from/originate from/stem from等
3、表示原因或結果：because/so/therefore/result in/result from等
三、比較關係
閲讀中出現兩個主要描述對象，並採用比較兩者之間的相同或不同之處的方法展開論證，考生可從以下兩個方面預測聽力中的反駁內容：一是比較雙方是否對等，包括比較雙方是否可以在某種條件下形成比較關係、比較的標準是否相同(比較要在公平對等的條件下才能進行)、比較是否敍述完整;二是整體和部分發生比較時，由整體特徵推導部分特徵，或是由部分特徵推導整體都是錯誤的，既不能以偏概全，也不能忽略個體差異。例如TPO6的閲讀部分針對“在線互動百科全書”和“傳統百科全書”是否會出錯展開論證如下：
First， contributors to a communal online encyclopedia often lack academic credentials， thereby making their contributions partially informed at best and downright inaccurate in many cases. Traditional encyclopedias are written by trained experts who adhere to standards of academic rigor that non-specialists can not really achieve。
